第4课《孙权劝学》课件 2023-2024学年统编版语文七年级下册-1

孙权劝学

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三国时期有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个坏毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四，自以为是一介武夫，认为读书没什么用。这一次孙权又来劝他了，结果会怎样呢？让我们一起到《孙权劝学》这篇文章里来寻找答案吧。课程导入1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，掌握文中涉及的常用文言词语。2.能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。3.体会对话中的不同语气，揣摩想象人物神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。4.理解本文开卷有益的主旨。学习目标作品介绍《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。作者介绍

司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù）水乡，世称涑水先生。晚年自号迂叟。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。著有《司马文正公集》《稽古录》。人物简介孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。

陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”

曹操

:“生子当如孙仲谋。”《吴历》

人物简介字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。吕蒙(178-219)，东吴国大将。人物简介鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。写作背景

在著名的赤壁之战前后，孙权既要北拒曹操，又要防止刘备鸠占鹊巢，所以在招揽人才、巩固势力的同时，劝勉臣下读书明理，提高自身素质。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。文言知识

注音卿（qīng）涉（shè）猎（liè）孰（shú）邪（yé）遂（suì）

解释词语

当涂（当道，当权）治经（研究儒家经典）涉猎（粗略的阅读）更（重新）刮目相看（另眼相看，用新的眼光看待）文言知识通假字1、孤岂欲卿治经为博士邪：通耶，表反问

语气，相当于“吗”。2、卿今当涂掌事：涂，通途一词多义当：1、但当涉猎（助动词,应当）2、当涂掌事（动词：正）见：1、见往事耳（了解）2、大兄何见事之晚乎（认清）文言知识古今异义词

辞古义：推脱。（蒙辞以军中多务）今义：美好的词语。

治古义：研究今义：治理

及古义：到了……的时候。（及鲁肃过寻阳）今义：以及。

过

古义：到。（及鲁肃过寻阳）今义：经过。

更古义：重新。（即更刮目相待）今义：更加。课文研读初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌，不可不学”。告诉，对……说，常与“曰”连用。当道，当权当初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可不学习！”课文研读蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”推脱事务了解历史古时王侯的自称吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。研究儒家经典专掌经学传授的学者粗略的阅读课文研读卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有益。蒙乃始就学疑问代词，谁。很有益处

你说事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有好处。吕蒙于是开始学习。于是课文研读及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”到，等到不再是

到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”经过如今，现在课文研读蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”重新知晓事情。吕蒙说：“读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊！”长兄，这里是对朋友辈的尊称。课文研读肃遂拜蒙母，结友而别。鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。结为好友于是研读课文

划分文章层次。第一层：

写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”第二层：

写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。

第一部分主要采用

对话描写。

孙权与吕蒙对话的主要内容是劝学。

孙权给吕蒙提的读书目标是：涉猎，见往事耳。

表现孙权对下属吕蒙亲近、关心和期望的一句话是卿今当涂掌事，不可不学。整体感知

1.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。整体感知2.“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得，和当之无愧的坦然态度。整体感知3.“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？与吕蒙主动结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。整体感知4.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”遂拜蒙母，结友而别。语言夸赞具体行动5.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。整体感知6.为什么“士别三日，即更刮目相待。”因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。整体感知7.找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？◎卿今当涂掌事，不可不学！◎孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。◎卿言多务，孰若孤？◎孤常读书，自以为大有所益。（揭示学习的必要性）

（学习的目的、方法）

（委婉的批评）（现身说法，读书有益处）整体感知8总结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃关心部下、对部下要求严格、善劝乐于接受劝告、勤奋好学直爽、敬才爱才赞劝课后小练1.下列对加粗词的解释不正确的一项是()A.蒙辞以军中多务（用）B.即更刮目相待（如果）C.蒙乃始就学（于是，便）D.结友而别（表顺承，连接前后两个动作，不译）1.答案：B解析：“即”是“就，就是”的意思，此处并没有假设的关系，不能翻译为“如果”。B课后小练2.下列各句中，加粗词语意义和用法相同的一项是()A.卿今当涂掌事但当涉猎 B.蒙辞以军中多务自以为大有所益C.见往事耳大兄何见事之晚乎 D.与蒙论议，大惊大兄何见事之晚乎2.答案：C解析：A.动词，掌管；动词，应当。B.介词，用；与“为”连用，构成动词，认为。C.动词，知晓。D.副词，表程度，十分；形容词，年长的。C课后小练3.下列情境中，加粗的称谓语使用无误的一项是()A.提起老张，老李对小张说：“家父当年和我是同事，他做人堂堂正正，我很敬重他。”B.小明毕业时对老师说：“感谢您多年的教诲，高徒我一定更加努力，不辜负您的期望。”C.记者采访著名作家之子时说：“您是他老人家的犬子，能在百忙之中接受采访，我非常感谢。”D.今天是哥哥的生日，妹妹端起杯子对哥哥说：“兄长，今天是你的生日，祝你生日快乐。”3.答案：D解析：A.“家父”用于对人称自己的父亲，此处应用“令尊”。B.“高徒”指水平高的徒弟，泛指有成就的学生，用来尊称别人的学生、徒弟，此处应用“学生”。C.“犬子”用于对人称自己的儿子，此处应用“爱子”。D课后小练4.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是()A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法的劝说方法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D.鲁肃与吕蒙“结友而别”，是因为鲁肃敬才、爱才，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人变化。4.答案：B解析：鲁肃与吕蒙的对话，从侧面烘托了孙权劝学的显著成效。B课后小练5.下列文学文化常识表述有误的一项是()A.《孙权劝学》的作者是司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生，北宋政治家、史学