幼儿园大班科学活动天敌配对教学设计【含教学反思】

幼儿园大班科学活动天敌配对教学设计【含教学反思】一、设计背景及目标1.1设计背景大班儿童是幼儿园中最有好奇心和好动的阶段，尤其对世界的认识和探索充满了好奇心。因此，在这个阶段，科学教育开始显得非常重要。科学教育可以让大班的孩子们通过自己的直接体验来发现、探究和理解自然，从而满足他们的好奇心和学习欲望。科学教育还可以帮助孩子们培养科学的思维方式，如观察、比较、推理和实验。因此，通过科学教育这个平台，大班儿童可以在发现与探索中逐步建立对世界的认识和体系。1.2设计目标此次设计旨在通过“天敌配对”这一活动，在满足大班儿童好奇心的同时，让他们了解天敌、害虫的生态关系，培养大班儿童运用观察、实验、探究等学习方式的能力，以及使大班儿童养成关爱自然的意识和习惯。二、教学内容及方案2.1教学内容“天敌配对”科学活动2.2教学方案2.2.1教学目标让儿童了解天敌与害虫的关系，培养对大自然的认识及科学思维和方法；提高儿童学习和解决问题的能力、观察力和动手实验能力；培养儿童的爱心和责任感，在实践中意识到生态保护的重要性。2.2.2教学准备活动所需要的材料：大卫细菌标本盒（图中可见的6种害虫模型各2个）；小组合作学习：设立4个小组（每个小组6-7名学生），每个小组配备一个学习课程辅导员作为指导者；学术派生：准备一个有关害虫和天敌关系的绘本、图片或视频资料；教学图板：制作天敌配对关系的图板，并出示生态环境中的图片。（如下图所示）环境图片1环境图片1环境图片2环境图片22.2.3教学流程第一步：导入指导者出示有关害虫和天敌关系的绘本、图片或视频资料，让学生们可以了解到害虫的种类以及与它们共生的天敌。以此为例，导入整个教材。第二步：呈现生态图表指导员出示生态图表，并介绍大自然生态系统的重要性。生态圈中有各种有害和有益的生物，它们之间有着一定的依存关系。指导员可以把这些小组更换成一个虚拟的生态环境来解释这个概念。第三步：讨论天敌与害虫根据整体的教学理念，指导员应该更多地担任学生谈的事情，让学生们自己来探究之间的联系并通过多种角度进行思考。导师引导学生讨论天敌与害虫本身的生存条件，以及他们的相互关系，同时，学生也可以自由倡议观察天敌和害虫相互咬的场景，分析天敌如何防范害虫和害虫如何反击天敌。在这个过程中，指导员应该鼓励学生们进行多方面的分析和思考，并引导其能够思考一些开放性的问题，如：为什么天敌能够防范害虫？为什么害虫能够凭借这样那样的特性逃过天敌的追击？第四步：参与“天敌配对”活动这个活动的核心就是摆弄大卫细菌标本盒，然后让学生将模型组织成天敌和害虫的生态组。在实践过程中，学生可以借助上述讨论理论知识，并相互协助来组织这个生态环境。最后，孩子们可以玩些小游戏，比如用阳光和雨水来模拟这个人工生态环境。三、教学反思此次活动中，活动内容和教学流程新奇有趣，容易操作，便于理解和分享。通过这个“天敌配对”活动，学生们自己设计和实施，享受了生态保护中的乐趣，并习得了很多关于生态环境保护的知识。教师在活动中主要发挥的是指导和引导的作用，而学生是主角。指导者通过这种形式将教学理论知识融入到活动中，让学生们在体验中真正感受到了科学的乐趣，并更好地掌握了与天敌和害虫有关的知识。同时，学生在组织实践中克服了困难，进一步发展了自己的观察和推理思维方式。整个活动中，每个小组都有自己的独立空间，他们可以自由展开实验，而教练则在一边指导并帮助学生们更好地完成自己的任务。在这种情况下，孩子们积极参与，各自分工协作，完成了自己的实验，并体验到了自己的成功感和成就感。在这个教学中，指导者在实践中也积极反思，他更多的把自己当做一个引领者，让学