十五夜望月表格式公开课一等奖创新教学设计

十五夜望月表格式公开课一等奖创新教学设计教学目标六年级下册3.十五夜望月教学设计

知识技能1.掌握“栖"、“鸦”两个生字。2.有感情地朗读并背诵古诗。3.能够想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。4.掌握借景抒情的描写方法，了解中秋节的习俗,感受传统文化的内涵。

过程方法采用学生想象画面、理解诗意、感悟诗情、资料补充等多元理解方法，感受古诗所描绘的意境，体会情与景之间的关系。

情感态度价值观通过对古诗的学习，了解传统习俗，感受民风民俗，激发学生对祖国灿烂古诗文化的热爱之情，提高学生文学艺术素养和审美能力。

教学重点难点教学重点：借助诗文，想象画面，理解诗句意思，感受传统文化内涵。教学难点：掌握借景抒情的描写方法，体会诗人所表达的情感。

教学方法朗读感悟法、引导分析法对比教学法微课教学

课前准备统编版六年级下册语文课本、课件、微课。

课堂练习朗读古诗拓展的内容。

课后作业1.朗读并背诵《十五夜望月》。2.积累表达思念之情的古诗词。3.积累与中秋节有关的古诗词。

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教师活动学生活动教学意图

【导入新课】月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月亮，承载着人世间种种的情思。今天，就让我们一起回到那个月圆人圆的中秋之夜，感受唐代诗人王建那别样的情思？【新课教授】回顾学法，温故知新首先，让我们先来明确本节课的学习目标。其次，回忆古诗的学习方法。教师小结：我们通常会使用读诗文、解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情的方法。除此之外还可以想象画面、寻找意象。这节课我们就运用这些方法，一起走进这首《十五夜望月》。入情入境，感受民俗十五夜是指是农历八月十五，也就是我国传统节日中秋节。在中秋之夜，月圆如镜，此月之圆也寓意人之团圆，更寄托着深深的思念之情。说到中秋节，它有着悠久的历史。教师小结：在中秋节，无论是嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药之类的神话故事，还是祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，都寄托着人们对美好生活的期盼和向往。知作者，了解古诗创作背景。通过另一个视频了解作者王建。本首诗在《全唐诗》中名为《十五夜望月寄杜郎中》，杜郎中则是作者的好友杜元颖。这是一首中秋夜望月怀人的七言绝句。想象画面，读出景之美教师范读前两句古诗。教师抓住重点诗句和词语，分析诗意，体会其中的意境。“中庭"：即庭中，庭院中。“地白”：是指月光照在庭院的地上。像铺了一层白霜。诗人没有直接去写月亮，而是通过地面映射的月光，给人以积水空明的清冷之感。“地白"一词，你能想到什么呢？这不由得联想到李白的“床前明月光，疑是地上霜。”李白因望月而思乡，王建亦因望月而怀人。“树栖鸦"：月光射入庭院，夜色也渐渐浓了，本应惊惶喧闹的鹊鸦也安定入睡，没有了喧闹的鹊鸦，今夜也变得更加寂静。这份寂静也给望月之人平添了些许孤寂。“冷露”：“冷"字写出了秋夜的寒意，也写出了秋夜的清冷，更写出了当时诗人孤寂、无眠，怅然的心境。如果说鹊鸦归巢有几分清幽之感，那么清冷的秋露那就更具凄凉之意。“桂花”：农历八月，是丹桂飘香的季节，桂花也被看做中秋佳节的象征。“无声"：表现出冷露轻盈无迹。“湿”：突出了桂花在寒露之中已经浸润许久，想必诗人也凝神已久，那惆怅的思绪也不由得随着花香，仿佛来到了遥远的广寒宫，想必那里的桂花也被浸润了。请大家轻轻闭上双眼，让我们的思绪随着那桂花悠悠的清香，飘向那遥远的广寒宫，体会那份孤寂与清冷。诗人望月，望出月光如水，望出冷露无声，望出桂香飘逸，望出天上人间。让我们再来看看这幅寂寥、清冷的中秋之夜图，再来诵读这两句，感受诗人那孤寂怅然的心情吧！再看这前两句古诗，不由得想到诗人马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家"。大家自己对比这两句诗，发现它们有什么共同之处呢？教师小结。望月思远，情深意长在微凉的秋夜，诗人久久望月，今夜除了诗人，大家想一想还会有谁也在望月呢？“人尽望”：就充分说明了望月的人数之多。这里诗人推己及人，因自己望月而想到天下人皆望月，因自己的孤独想到天下人的孤独，因自己的怀人之情想到了天下人的怀人之情。此句也营造出一种深远、忧思的意境。“秋思"：指秋日的情思。这里指怀念人的思绪。诗人明明自己思念友人，却偏偏说“落谁家”。更能体会到诗人望月怀人的情思，这里也有委婉的语气，将离别之情推向了高潮。在《全唐诗》中本句诗是这样描写的。“不知秋思在谁家。"“落”与“在"这两个字，大家认为用哪一个字会更好呢？读到这里，启发学生思考：大家会想些什么呢？教师小结：别时容易见时难，此时的诗人多么希望与好友赏花、饮茶，品尝美味的月饼，诗人多么希望自己与好友举杯赏月，促膝长谈，倾吐心声啊！然而，离别又是那么漫长，相见又谈何容易。这里我们也只能希望离别终有期，期盼诗人与友人早日相聚吧！让我们带着这份期盼，再来读一读这首诗。【知识梳理】全诗意境悠远，情韵含蓄，令人回味无穷。本诗前两句写景，后两句抒情，借景抒情，表达出作者望月怀人的情思。【古诗拓展】古诗就是这样含蓄委婉，意在言外，让人思而得之。下来再与大家一起吟诵几句咏月诗，体会其字里行间流露出的思念之情。【课后作业】1.朗读并背诵《十五夜望月》。2.积累表达思念之情的古诗词。3.积累与中秋节有关的古诗词。师生之间对话交流，真实有效，同时激发学生学习兴趣和欲望。【自主思考】梳理自己掌握的学习古诗的方法。教师出示课件，学生查漏补缺。【自主诵读】配乐诵读古诗。学生选择自己喜欢的方式诵读古诗，读准字音，注意韵律与节奏，将自己融入诗文之中。【知识拓展】进一步学习关于中秋节的知识，学生也可以补充、搜集更多关于中秋节的知识。【积累文学常识】了解王建以及古诗创作背景，有助于古诗的理解。【自主诵读】教师范读前两句古诗，学生自主诵读。____________【自主诵读】教师引读后两句诗，学生自主诵读。【对比学习】大家自己对比这两句诗，发现它们有什么共同之处呢？教师小结：这两位诗人都很善于观察，善于使用意象，善于借景抒情。尽管它们描写了不同的意象，但却都表达无限的思念之情。真是处处景语皆情语。【自主思考】出示：“不知秋思落谁家。”“不知秋思在谁家。"思考：对比分析两句诗，哪个字用的好？教师小结：这里老师认为，“落”字用的好，一个“落"字让这份情思有了动态之美，这份情思如同月光一样，从天上洒落下来，飘然而至，让这首诗深沉婉转，而又余韵悠长。【自主诵读】理解诗意后学生再一次有感情诵读全诗。____________【古诗拓展】教师范读，学生感悟。通过回顾古诗学习的方法，明确学习目标，使知识之间更加连贯，衔接紧密。同时也可以及时了解学生的学情，对于学生薄弱的方法，及时调整教学重点，帮助学生攻克难点。古诗的诵读，是学习古诗的重要方法，通过诵读，感受文字的韵律美，想象诗句中的画面美，体悟作者的情感美。关于中秋节知识的补充，符合本节课的学习目标的要求：“了解诗中涉及的节日和传说，从而体会中国传统文化的内涵。”在学习的过程中，激发学生对祖国文化的热爱之情。古诗的学习中，对于文学常识的积累也是不可忽视的。了解作者的经历、背景等资料，都有助于诗意的理解，诗情的体悟。通过老师范读，激发学生读文的欲望。通过借助注释、对比同类古诗等方法有助于对诗句的理解。教师适时的引导，更有