21《杨氏之子》一等奖创新教学设计-2

21《杨氏之子》一等奖创新教学设计

五年级下册语文

《杨氏之子》教学设计

【教材简析】

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》。该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。全文共55字，行文简要精当，主要讲孔君平去拜访杨家父亲，主人不在他便叫出杨家九岁的孩子。孩子用杨梅招待客人。孔君平借此调侃杨梅是杨家的果子。而杨氏子同样在姓氏上做文章，以孔雀不是孔君平家养的禽鸟来反驳对方。

【学情简析】

学生在五年级上册已经学过了文言文即《少年中国说（节选）》和《古人谈读书》，对文言文的语言、格式有了初步的认识，积累了一定的学习方法（看注释、联系上下文、看图、猜测与想象等）和朗读体验。

【设计理念】

依据《语文课程标准》对小学文言文的定位，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。紧紧聚焦本单元语文要素“感受课文风趣的语言”。从课文内容入手，引导学生从内容和语言表达两个方面来体会作品的风趣。调动学生已有的生活体验，引导学生多读，在读中理解、感悟，关注学生的情感体验，尊重学生真实的阅读感受。

【教学目标】

1.正确朗读课文，能读准音、读出节奏。

2.运用已掌握的学习文言文的方法理解课文内容。

3.品读人物对话，赏析杨氏之子的智慧。

4.背诵课文，加强文言文的积累。

【教学重点】正确朗读理解课文，背诵课文。

【教学难点】体会精妙语句，感受杨氏之子的智慧。

【教学准备】多媒体课件。

【教学流程】___

板块一：故事导入初识语言魅力

1.讲述名人幽默小故事。

同学们好，上课之前老师给大家讲个故事。上世纪，在一次记者招待会上，一个西方记者问总理说：“请问，中国人民银行有多少资金”周总理委婉地说：“中国人民银行的货币资金嘛有18元8角8分。”

2.交流感受，引出课题。

同学们，听了这个故事，你有什么感受？（学生畅谈，适当点评。）今天这节课，我们一起来认识一位非常有名的小朋友，他就是杨氏之子。（板书课题、读课题）

3.读课题，品课题。

谁来说一说课题的意思。姓杨人家的儿子。你姓什么？那你就是——

板块二：温故知新疏通课文内容

1.回忆旧知，拎出学习方法。

这是一篇文言文，还记得我们之前学过的文言文吗？有谁来分享一下学习文言文的一些方法吗？

2.迁移训练，疏通课文内容。

请同学们根据自学提示，自由地朗读课文，并思考课文讲述了一个怎样的故事？

3.交流反馈，检查训练结果。

生反馈，师点评。

板块三：五读俱全畅享读之快乐

1.初读课文，指导正音。

①指名读，指导正音。

②指导多音字“为、应”。

2.自由读文，尝试节奏。

3.个性朗读，指导节奏。

①孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”

②儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。”

4.教师范读，感知节奏。

5.师生共读，感知韵味。

①横排去标点。

②竖排去标点读。

③齐读，感受文言文的韵味。

板块四：品悟对话赏析杨氏智慧

1.读悟全文，引导学生评价杨氏之子。

读了全文，如果用一个词语来形容杨氏之子留给你的印象，这个孩子怎么样啊？非常的——。板书：聪明。

2.交流探讨，杨氏之子的聪明之处。

交流：文中哪些地方让你感受到这是个聪明的孩子呢？

①应声答曰——反应快，机敏。脱口而出不假思索。角色扮演，感受杨氏之子的快反应。

此是君家果——未闻孔雀是夫子家禽。

杨梅是杨家的水果——没有听说过孔雀是您家的鸟儿。

同学们真可爱——？

②理解“夫子”，感受杨氏之子的文明。

③孔君平用借用杨梅做话题来开杨氏之子的玩笑，逗一逗这个孩子。借题发挥，一语双关。

④杨氏之子答妙在哪里呢？

3.对比孔君平与杨氏之子，理解“聪明”与“聪惠”。

①引出“智惠”，介绍通假字。

②聪明和聪慧有什么区别？

③创设情境感悟聪惠。假如这天来的客人他不叫孔君平，叫做黄君平，应该如何应对？

4.品读“未闻”，感受句式变化之奇妙。

①品读“未闻孔雀是夫子家禽”中的“未闻”，如果用完全一样的语言形式，应该怎么回答？

②对比“孔雀是夫子家禽。”和“未闻孔雀是夫子家禽。”这两种回答有什么区别？

小结：这样看来，这聪慧两个字已经不足以表示杨氏之子智慧的程度了，我们加一个字——板书：甚聪慧。

板块五：积累背诵弘扬优秀文化

1.学生读课文，镂空背诵。

①出示全文，再次朗读全文。

②提供支架，镂空背诵。

梁国（杨氏子九岁），甚（聪惠）。孔君平（诣其父），父（不在），乃呼（儿出）。为（设果），果有（杨梅）。孔（指以示儿）曰：“此是（君家果）。”儿（应声答曰）：“未闻（孔雀是夫子家禽）。”

（梁国）杨氏子九岁，（甚）聪惠。（孔君平）诣其父，（父）不在，（乃呼）儿出。（为）设果，（果有）杨梅。（孔）指以示儿（曰）：“（此是）君家果。”（儿）应声答曰：“（未闻）孔雀是夫子家禽。”

③出示空白，“无字天书”，学生背诵。

2.指名背诵。

3.教师背诵。

下面吴老师也来背一次。不过我的要求不一样，不仅要耳朵听，还要眼睛看——

4.