教科版小学科学一年级下册教学设计（附教学计划）

教科版小学科学一年级下册教学设计教科版小学科学一年级下学期教学计划本班共有27人，经过学前教育的科学学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的1、开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。2、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社3、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识4、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教；学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。。因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。我要求学生在掌握知识的同时，还应记本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、植物、动物、环境、科幻、思维创新、发明的联系，加强了和其它学科的联系。包括九个单元：科学家的故事、植物、动物、资源与环保、气象与科学、科学与幻想、科学与生活。根据新科学课程标准，本册重在培养学生能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学(一)情感态度与价值观：对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他意识到人与自然要和睦相处，真爱生命。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生的主要星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。4、能判断物体是由不同的材料组成的，能按材料对物体分类，认识某些材料的性质(如导电、溶解、传热、沉浮等)能将材料的特征和用途想联系起来，区分常见的天然材料和人造材料5、知道温度的改变可以使物体的形态发生改变，知道水的冰点和沸点，探究雨(三)能力培养：1.养成善于观察，善于探索的科学态度，尊重证据，愿意合作和交流。2.培统计等方法整理相关资料。3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录。4.培能倾听和尊重其他同学的不同意见和评议，能对研究过程和结果进行评议，并与他1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。1、建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。教学中需要注意的问题1、加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法；2、深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求；3、加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；4、认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；5、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；6、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；7、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。教学进度表周次时间课时备注2.26~3.2日始业教育1第一单元我们周围的物体1、发现物体的特征12、谁重谁轻13、认识物体的形状14、给物体分类15、观察一瓶水16、它们去哪里了1期中检测17、认识一袋空气1第二单元动物1、我们知道的动物12、校园里的动物13、观察一种动物14、给动物建一个家15、观察鱼16、给动物分类1期末复习1期末复习1期末检测1期末检测0期末总结0根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生1、对学科知识无学习兴趣；2、无科学探究意识，科学探究能力差；3、缺乏合作意识；针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他1.1《发现物体的特征》教学设计课题单元第一单元我们周围的物体学科小学科学年级一年级下册学习目标科学知识概念目标1.我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。科学探究目标科学态度目标科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不重点难点学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描学法合作、探究、教法演示、讲解教学准备记录单教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜一猜(打一物)——谜底：肥皂全身小洞洞，吸水效果好(打一物)——谜底：海绵学生自由回答创设情境，用猜谜游戏来集中学生注意力，也为下面让学生独立描述物体特征提供思考依据，降讲授新课哪些身体器官可以帮助我们发现物体的特征1、观察冰淇淋猜一猜哪支冰淇淋是奶油的，哪支冰淇淋是咖啡的?说一说你是怎样知道的?2、鱼的味道下班回家的爸爸，还在门外就已经知道家里做了他是怎么发现的?3、鹅卵石与火山石我是如何发现的?4、科学词汇：粗糙轻重光滑5、归纳小结通过前面的活动，说一说下列器官可以帮助我们发现物体的哪些特征?1、学生自由发言，汇报观察结果2、理解科学词汇“粗糙”3、交流汇报不同的身体器官可以帮助我们观察物体的哪1、知道可以从不同的角度对物体进行观察，从而发现物体的不同特征2、理解科学词汇为下面的观察做3、知道我们身体的哪些器官可以帮助我们观察发讲授新课活动：观察物体1、过渡：老师为大家准备了下列物品，你打算如何发现它们的不同特征呢?2、出示要观察的物体。3、引导学生以小组为单位，交流探讨采取怎样的方法来发现物体的特征?4、我们可以从哪些方面来观察描述这些物体的特5、学生观察物体并做好观察记录，教师巡视点拨。1、学生以小组为单位，交流探讨采取怎样的方法来发现物体的特征。2、在教师的引导下，了解观察的方法通过学生的描述来了解学生对物体的观察、比较和描述能力，为教师后面的教学讲授新课1、通过观察我发现：“玻璃珠”的特征是：在教师的引导根据学生年龄小2、引导学生可从味道、大小、轻重、是否透明等下初步学会如的特点，引导学活动2:交何对物体特征生如何描述，逐流汇报被3、通过观察我发现：“玻璃珠”的特征是无味进行描述，掌步提高对问题的观察物体握描述物体特的特征征的完整性汇报方法游戏时间我来说你来猜说物体的特征，不可以说出含有该物体名称的文进行“我说你猜”游戏通过游戏让学生自我总结如何描述物体的主要特征课堂小结我们是怎样观察物体的我们可以从哪些方面描述物体的特征摸：光滑、粗糙掂：轻重听：声音课程结束，与老师一起梳理本课知识点总结本课所学板书我们是怎样观察物体的看：颜色、大小、形状摸：光滑、粗糙听：声音掂：轻重呈现本课主要知识点，形成知识结构图课题单元第一单元我们周围的物体学科小学科学年级一年级下册学习目标科学知识概念目标1.知道不同的物体轻重不同，物体的轻重是2.知道可以通过预测、掂量、称量等方法来比较不同物体的轻重，称科学探究目标1.会使用简易天平，比较不同物体的轻重科学态度目标能在预测、掂量中发现问题，进一步增强探究物体轻重的欲望，并寻科学技术、社会与环境目标重点难点学法小组合作、探究、教法演示、讲解教学准备师：乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮、同样大小的回形针若干。简易天平1台(含称量盘)、学生活动手册教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课幻灯片：出示小熊量体重提出问题：他们在做什么?小熊为什么要捂住自己学生自由回答1.创设情境，激发兴趣，引出课题2.为后面学习称讲授新课活动1:一种物体比较谁轻谁重1.过渡：生活重有很多时候我们需要知道谁轻谁2.在学生汇报基础上，师继续提出问题，对于同一种类的物体，我们可以从哪些方面来比较物体的轻重呢?3.聆听学生的汇报后，做进一步归纳小结对于同一种类的物体，我们可以通过物体的大小、1、学生自由发言，汇报观察结果2、初步尝试归纳分析如何对同一类物体进行轻重的比1.让学生通过简单的观察，获得2.提升学生归纳分析问题的能讲授新课活动2:多种物体比较谁轻谁重6、过渡：对于不同种类的物体，我们如何比较它们的轻重呢?观察下列物体你有怎样的发现?7、通过观察：比较容易确定谁比谁重的是哪两个物体?通过观察不容易确定谁比谁重的是哪两个物体?8、预测谁轻谁重，按从轻到重的顺序给它们排一9、像这样掂一掂，再来排一排顺序吧!序一样吗?小组成员间排序时有争议吗?帮忙?释疑：回形针总重量=物体重量1、通过观察初步了解两两比2、在教师的引导下，根据课前的导入，部分同学可能会联想到用称来称一称的办通过学生的描述来了解学生对物体的观察、比较为教师后面的教学调整提供借拓展延伸常见的测量物体轻重用仪器意识到科技进步巩固提升出示幻灯，比一比谁轻谁重，谁最轻，谁最重巩固练习谁轻谁重课堂小结谁轻谁重轻重是物体的基本特征之一，可以被测量。称量比较科学课程结束，与老师一起梳理本课知识点总结本课所学板书谁轻谁重预测掂量称量呈现本课主要知识点，形成知识结构图1.3《认识物体的形状》教学设计课题单元第一单元我们周围的物体学科小学科学年级一年级下册学习目标科学知识概念目标1.认识到许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。科学探究目标科学态度目标科学技术、社会与环境目标体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放重点认识到许多物体具有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。难点探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其学法小组合作、探究、教法演示、讲解教学准备师：乒乓球、木块、橡皮和螺母每组若干；不同的收纳盒教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课幻灯片：出示下雪啦学生自由回答问题。1.创设情境，激发兴趣，引出课题授新课活动1:观察立体物体1.过渡：形状是物体的一个重要特征，如：小鸡画竹叶、小狗画梅花……这些形状都是平面的。如果物体是立体的，它们的形状有哪些特征?带着问题2、活动1观察立体物体。3、提出问题1:观察角度发生变化，所观察物体的形状会发生变化吗?5.提出问题2:哪些物体，观察角度发生变化后，它们各个面的形状都一样?哪些物体，观察角度发生变化后，它们各个面的形状不一样?1、学生自由发言，回答问题2.总结汇报回1.了解学生在数学课上对形状学习的掌握情况。为后面教学的调整提供借鉴。2.让学生通过简单的观察，获得学习的成就感。讲授新课活动2:把乒乓球和木块分别平铺到同样大小的盒子里。过渡：分别把乒乓球、木块、螺母、橡皮平铺到盒子中，只铺一层。平铺的方法一样吗?先平铺乒乓球和木块试一试：问题1:想一想为什么把乒乓球和木块放在一起做为一个活动，分别平铺。学生实验，教师巡视。比一比乒乓球和小木块放置在盒子里的数量哪个多?1、回答问题1:乒乓球和木块观察角度发生变化后，它们各个面的形2、学生实验.3、回答问题1、让学生认识到大小差不多的物体，它们的形状不同时，它们占据空间的方式是不同的。2、意识到各个面都相同的物体，你能找到原因吗?记一记：把平铺放入盒子里的物体数量记录下来.问题3:想一想乒乓球和小木块你还有其它的平铺方法吗?为什么?师归纳小结：通常各个面都相同的物体，它们的平铺方式是单一的。如乒乓球和正方体的小木块在这2:丘乓球是球形的，很多空间没有利用4、做好记录。5、回答问题3:乒乓球和小木块的各个面都相同，因此没有其它方法它们的平铺方式是单一的，为后面的教学做准讲授新课活动3:把螺母和橡皮分别平铺到同样大小的盒1、过渡：前面我们已经分别平铺了乒乓球和木块。接下来我们分别平铺螺母和橡皮试一试。2、学生实验，教师巡视3、把平铺放入盒子里的物体数量记录下。想一想你还能铺的更多吗?选择螺母或橡皮试一4、学生实验，教师巡视5、提出问题1:为什么立起来平铺更多?6、老师小结：每个面的形状不同的物体，以不同的面放进盒子时，它们在盒子中占据空间的方式会1、学生实验2、回答问题1:立起来后能够利用更多的1、让学生意识到每个面的形状不司的物体，以不同的面放进盒子时，它们在盒子中占据空间的方问题研讨1、比较记录表中的数据，讨论交流：同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗?2、总结归纳：物体形状的特殊性会对平铺的方式能够根据分析数据得出乒乓球和正方体木块无论怎样摆让学生意识到物体形状的不同，会影响平铺的方式和平铺的数放，其放在盒子里的量都是一样的等结巩固提升判断1.物体的形状会不会影响它的平铺方式。()巩固练习拓展延伸让学生意识到物体占据空间的大小，有时还取决于装它的“盒子的形状”课堂小结认识物体的形状形状是可以被观察的许多物体具有固定的形状形状是物体的基本特征之一物体的形状会影响它的平铺方式物体的形状会影响它占据空间的大小课程结束，与老师一起梳理本课知识点总结本课所学板书认识物体的形状物体的形状会影响它的平铺方式物体的形状会影响它占据空间的大小呈现本课主要知识点，形成知识结构图课题单元第一单元我们周围的物体学科小学科学年级一年级下册学习目标科学知识概念目标1.了解分类是科学研究的一种重要方法。2.根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。科学探究目标2.了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。科学态度目标2.认同物体可以根据某一特征被归类。科学技术、社会与环境目标体会，人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。重点能够根据的特征对物体进行分类。难点学法小组合作、探究、教法演示、讲解教学准备师：乒乓球、木块、螺母、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、橡皮、不干胶贴纸、记号笔生：学生活动手册21教教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课幻灯片：开心逛超市超市里摆放了各种各样的物品，你能帮助老师选择合适的购物区吗?学生自由回答问题。1.创设情境，激发兴趣，引出课题讲授新课分类的意义1.过渡：超市将物体分类后可以更方便顾客选在生活中我们常常也要将物体进行分类。直对物体进行分类。为的是更好更方便地认识这个世界。3.要对物体进行分类我们就要了解物体的一些特1、学生自由发2.了解身边常1.让学生了解分类的意义，初步感知分类是打开认知世界的钥匙。2.通过站队和整理衣物知道不知道不觉中我们已讲授新课活动1:回顾我们认识的物体特征过渡：通过前面的学习我们已经认识了物体的一些活动1:回顾我们认识的物体特征问题1:我们都认识了物体的哪些特征?1:颜色、形状、巩固、深化对物为后面的活动做讲授新课活动2:给物体编号1、过渡：有时为了便于观察、记录、分类我们还2、学生制作物体编号，教师巡视。3、将制作好的物体编号粘在物体表面制作物体编号，并粘在物要给物体逐一编号。便于分类记录结果和交流观讲授新课活动3:选择物体的一个特征进行分类1、提示学生选择物体的一个特征进行分类2、指定以物体的轻重分类以轻重特征进行分类1、指定以轻重特征进行分类，便于后面研讨问题的展开讲授新课问题研讨3、为什么都是用轻重来分类，分类的结果不一样?4、教师小结：不同的细分标准，产生的分类结果不同1、交流汇报实验结果2、针对分类结果的不同展开讨论引导学生关注他细分的标准不一样，分类的结果也可能不一样。讲授新课活动41、过渡：虽然细化分类标准后我们的分类结果可能不一致，但通过比较我们仍可判断出以什么标准对1、学生实验选择不同的特1、体会采用不同的分类方法，分选择不同的特征来分类物体进行的分类。你能尝试选择不同的特征来分类吗?2、比一比哪个小组的方法多。3、组织学生交流汇报征来分类2、交流汇报可根据物体的哪些特征对其进2、通过分类方法的比较，进一步深入对物体特征拓展延伸我分你猜猜一猜我是根据物体的什么特征进行分类的能够通过比较对物体特征做出进一步认识巩固练习将下列物体分类你有哪些方法巩固本课所学课堂小结给物体分类分类：更清晰、有序地认识物体可以根据物体的某一特征进行分类分类的标准不同，分类的结果不同课程结束，与老师一起梳理本课知识点总结本课所学板书给物体分类分类特征标准呈现本课主要知识点，形成知识结构图课题观察一瓶水单元我们周围的物体学科科学年级一年级科学概念目标知道水有许多特征，如无色、无味、会流动、透明目标解读除了积累的生活经验外，也要学会运用对比的方法来观察瓶中的水和洗发液的特征。将观察的范围放大，对比水和洗发液与之前研究的物体有什科学探究目标目标解读要学会认识到水和洗发液这类物体是没有固定形状的，而木块这类物体是有固定形状的。这需要用到各种不同形状的的容器，同时运用科学态度目标科学、技术、社会与环境目标感受到生存离不开水,形成节水的意识。重点知道水有许多特征，如无色、无味、会流动、透明难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谜底：水猜谜语激趣导入新知探究聚焦：生活中离不开水，水有什么特征呢?衣食住行都离不开水!课件出示：自然界中的水水是生活中最常见的物体之一。你都知道它的哪些特征?学生观察并对教师提出的问科学探索求真知，教师点拨解新知探究1、观察一瓶水和一洗发液。它们有哪些相同少不同?(1)看一看——比较颜色与透明度运用对比的方法来观察瓶中的水和洗发液的特征。将观科学探索求真知，教师点拨解颜色是否透明透明察的范围放大，对比水和洗发液与之前研究的物体有什么不同之(2)闻一闻——比较气味把两瓶液体拿到鼻子附近，用手轻轻地在瓶口上方有时候刚放出来和自来水有些淡淡的味道，那可能(3)摸一摸——比较黏稠度(4)倾斜瓶身——比较流动性慢慢倾斜瓶子，观察水和洗发液的变化(5)总结水和洗发液的异同透明透明无味流动较快会流动有香味不黏稠流动较慢不黏稠较黏稿2、比一比，它们和小木块有哪些不同?3、描述并记录观察结果项项廊状临萄面定册状度东测审州禁每道定患基色偶明瘤无慈印地调翼鱼透湖不香辆流动武础鼓操不能动无味研讨探究研讨一：我们可以从哪些方面描述水的特征?是否透明：透明黏稠：不黏稠相互交流共分享，集体讨论达共识。拓展延伸人体内的水拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解决问题课堂小结通过本课的学习你有哪些收获?回顾本课所学建立知识体系板书回顾本课所学建立知识体系教科版一年级下册1.6它们去哪里了课题它们去哪里了单元我们周围的物体学科科学年级一年级2.初步形成“像食盐和红糖那样在水中变成肉眼看不见、均匀分布的现象，叫溶解”的描科学探究目标1.观察和描述食盐、红糖、小石子在水中发生的变化，并用简单示意2.观察和描述红糖在水中的溶解过程，想象食科学态度目标科学、技术、社会与环境目标重点知道水有许多特征，如无色、无味、会流动、透明难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.如果把红糖和小石子放入水中，水会发生变化?红糖或小石子会发生什么变化?教师对学生已有生活经验进行探查，同时，也可以根据他们的回答引出本节课的发学生的学习兴趣，明确学习目新知探究[材料准备：红糖、小石子、烧杯、搅拌棒、水、水彩笔、食盐、小勺](一)观察红糖和小石子在水中的变化1.播放微视频：小石子在水中的变化操作。通过2.老师提出观察红糖在水中变化的步骤。学生先(2)放入水中，不搅拌，观察并记录。(3)充分搅拌，静置，记录最后的状态。(4)用勺子捞取，看是否还能从水中捞出来。(5)相互交流发现。(1)用小点的大小表示颗粒大小。(2)用斜杠的多少表示颜色深浅。提示：每一步必须记录完成才能进行下一步操作。4.全班交流，“红糖和小石子放到水里的现象一样吗?”适时追问学生“放红糖的水为什么变黄了?”(因为红糖跑到了水的各个地方去了；水的每一个地方都有红糖；每个地方的红糖一样多，因为水的颜色是一样的)可以让学生尝一尝水的味道是不是甜观察石子、红糖、食盐在水中的变化情况将观察到的现象用示意图记调动学生的主观能动性，运用他们已有的生活经验分组商量实验方法。但学生毕竟年龄小，需要在教师指导下完善实验方案，明确实验步骤，为下一步准确地进行操作打下基础。同时在交流过程中，教师需继续指导、培养学生良好的表达习惯和倾听习红糖虽然看不见，也捞不出来，但还在里面，我们总结：方糖红糖进入水中后(板书“三点水”),向四面八方分散，越来越小(板书“解”),最后完全被水所接纳(板书“容”),均匀地和水混合在了一起。这个现象就叫做“溶解”。最后形成共识：小书：溶解)【看不见，颗粒变小，没有消失】研讨探究1.你还知道哪些物质也可以像食盐和红糖这样溶解在水中?2.如果把食用油滴入水中，充分搅拌，它会溶解在相互交流共分享，集体讨论达拓展延伸现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里?哪些不会溶解?有兴趣的同学可以用学到的拓宽领域探新知，知识运用巧课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解决问题课堂小结通过本课的学习你有哪些收获?回顾本课所学建立知识体系板书它们去哪了?回顾本课所学建立知识体系1.7《认识一袋空气》教学设计课题认识一袋空气单元1学科科学年级1学习目标科学知识1、空气是无色、无味、透明的气体2、与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征科学探索1、进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征2、空气的一些特征是可以被观察和描述的科学态度1、发展学生对探究物质世界的兴趣2、意识到可以利用所学的方法研究未知事3、空气与人的生活密切相关重点通过对比的方法研究空气的特征难点观察和描述空气特征教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课说个宝，道个宝，越往高处它越少。(打一自然物)2、引导学生从身边小事说起，人类生活离不开空气。看不见、摸不着、很轻等等。猜谜语列举交流畅所欲言先让学生说出自己知道的空气特征，然后激发学生探索未知的特征的兴趣。空气还有哪些特征呢?讲授新课一、探索空气特征1、引导学生回顾本单元学过的探究事物特征的方2、引导学生从搜集一袋空气入手开启探索空气特(1)怎么用塑料口袋搜集空气?方法1:抻(chēn)开袋口，抖一抖，收紧袋口，方法2:还可用打气筒往塑料口袋里打气，里面鼓①捏一捏②闻一闻③看一看④刺破，挤一挤(3)填写初步观察发现结果研究方法描述空气特征(4)观看视频，把空气与水和木块比较一下，看回顾交流各抒己见观看视频，然后动手实验观察填写发现结果看视频用旧知识探究新知识学会搜集空气运用感官，通过对比的方法研究空气的特征进一步运用对比方法观察空气特①用袋子分别装水、木块和空气②分别把水和空气倒入空杯中，把木块轻轻放入空杯中(5)通过比较实验，你又有什么新的发现?,填木块水空气颜色气味粗糙程度轻重形状是否透明是否流动是否可见3、讨论空气的这些特征，我们是怎么知道的?二、课堂练习：判断题1、与木块比，空气比较轻。()2、空气和水都没有固定形状。()3、空气和木块一样可以流动。()4、空气有刺鼻的味道。()5、装在塑料袋中的空气和水可以改变形状。()三、拓展提高：我们可以从哪些方面认识物体的特征?可以用到哪些词汇?动手实验观察填写观察结果回答交流独立完成总结回答征学会描述空气特征用词汇检测知识掌握和运用情况总结单元知识四、作业布置水本是透明的，没有颜色，没有气味。但是，由于污染，我们有时会见到浑浊的水，散发着不好闻的空气本是无色、无气味，但是，由于污染，我们吸面对水污染和空气污染，我们小学生应该怎么做呢?关心空气和水的“健康”,就是关注地球和我们的交流树立保护环境意识课堂小结通过这节课的学习，我们知道空气是无色、无味、透明的气体；与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。在科学探究中，我们进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征；空气的一些特征是可以被观察和描述的，意识总结课堂板书观察一袋空气认识一袋空气比较空气、水和木块板书设计2.1《我们知道的动物》教学设计课题单元第二单元动物学科小学科学年级一年级下册学习目标科学知识概念目标科学探究目标2.能观察一种动物，用语言、图示描述观察和3.通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持科学态度目标科学技术、社会与环境目标重点在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示难点通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是学法小组合作、探究、教法演示、讲解教学准备师：教学课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课看过动画片喜羊羊与灰太狼吗?他们的动画原型是什么?它们的同名称是什么?学生自由回答1.创设情境，激发兴趣，引出课题讲授新课动物都能自由运动2.提问：图中的动物在干什么?提示学生用“什么3.鱼在游、马在跑、鹰在飞、袋鼠在跳跃它们的共同特征是什么?5.提问：那其他动物能自由运动吗?它们是以什么样的方式运动的?为什么动物能运动?2.了解动物的基本特征。具有生命能够自1.让学生由能自由运动想到动物是有生命的。为后面教学的展开讲授新课活动1:回顾我们认识的物体特征过渡：动物都能够自由运动，还有其它的特征吗?一起来看图中的动物在吃什么?大熊猫在吃竹子、青蛙在吃昆虫、狗在啃骨头、羊在吃草它们的共同特征是什么?小结：它们都要吃食物。提问：那其他动物要吃食物吗?它们的食物是什么?2.了解动物的基本特征。需要食物来维持巩固、深化对物体特征的认识。为后面的活动做准备。问题研讨玩具熊是动物吗?1、过渡：那幅图片不是动物?2、为什么玩具熊不是动物?3、小结：动物都有生命、动物都能自由运动、动物都要吃食物。学生以小组的形式展开讨论，并得出结论。通过问题的研讨，让学生能够根据前面所学知识，得出为什么玩具熊不是动物的结论。讲授新课认识更多的动物1、过渡：认一认这些动物，选择一种动物说一说你对它的了解。3、选择一种动物、说一说它的主要特征。1、说一说自己对某一动物的了解。2、观察并描述一种动物的特征1、帮助学生观察描述某一动物的特征。2、培养在生活中亲近动物、研究、保护动物的意识。3、提升学生观察描述动物的能力。拓展延伸我分你猜猜一猜根据动物的特征作出猜测。抓住动物的主要巩固练习选择一种动物，画一画动物的特点?巩固本课所学课堂小结我们知道的动物动物是有生命的动物具有某些共同特征课程结束，与老师一起梳理本课知识点总结本课所学板书我们知道的动物动物生命运动食物呈现本课主要知识点，形成知识结构图2.2《校园里的动物》教学设计课题校园里的动物单元2学科科学年级1学习目标科学知识1、校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的2、不同的动物生活在不同的环境里科学探究1、通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征2、能利用简单的工具观察动物的外部形态及运动特征3、能用图画来记录动物的外形特征科学态度1、通过实地观察动物，增强探索动物的兴趣3、珍爱生命、保护环境重点通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征难点能利用简单的工具观察动物的外部形态及运动特征教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、师生间围绕动物的形态或生活环境互相出谜语，猜谜语2、其实，这些动物都生活在我们的周围。校园里生活着哪些动物呢?出谜语、猜谜语从谜语中初步了解动物的多样性讲授新课一、探索校园里的动物(一)认识校园里的动物1、观看《校园里的动物》视频，认识校园里的动2、观察视频，你发现校园里生活着哪些动物?麻雀、金鱼、蚯蚓、喜鹊、燕子、蝴蝶、蚂蚁、蜗牛等3、这些小动物生活在哪里?天上、树上、花朵里、草丛里、泥土里、池塘里等4、小结我们还可以去落叶堆中寻找，潮虫等小虫子会在这里安家；天暖时墙上和路面上也会有蜘蛛等小动物A.开启校园动物观察之旅：跟着老师学1、要求★到室外观察要站排走★不要乱跑，不要讲话观看视频交流回答交流跟着老师观察认识校园里常见的动物及其生活环境借助工具通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征★学会老师寻找和观察的方法★带着笔和活动手册，帮老师做好观察记录2、寻找小动物应该注意什么?a.不惊动、不伤害动物，不损坏它们的“家3、从哪些方面观察小动物?a.观察动物的身体b.观察动运动情况c.观察动物物的的数量d.观察动物在干什么e.观察动物生活的地方4、观察时，需要记录哪些内容?a.画观察到的动物(简图：主要特征)b.文字辅助记录细节c.统计出动物种数5、讨论(1)像蚂蚁一类的微小动物，在观察时，怎样才能观察得更细致?(2)怎样才能观察到更多的蚂蚁?用食物引诱(3)不知道树上有没有小动物，我们可以怎么做?讨论交流，探索寻找技巧掌握寻找小动物的技巧晃动晃动树枝B.开启校园动物观察之旅：小组观察以组为单位，利用老师交给的方法自由选择校园某一区域进行观察，继续做好观察记录。(三)观察交流会1、男同学利用实物投影仪展示自己所画出的动物，同时利用下面的句式跟同学分享：②我最喜欢的一种动物是……,它在……2、女同学出示自己的记录，让其他同学猜一猜她找到了哪几种动物。如果猜不到，自己介绍一下，画的是哪种动物。(四)让学生填写完善“班级记录表”二、课堂练习：判断题2、观察动物时不要惊动、伤害它们，不要损坏它们的“家”。()3、微小的动物可以用放大镜观察。()4、潮虫生活在草丛里。()5、可以通过绘制简图来记录观察到的动物。()三、拓展提高：考考你：校园里的这些动物都是昆虫吗?汇报交流填写班级记录独立完成检测课堂知识四、作业布置校园中生活着多种动物。你对这些动物还想知道哪辨别拓宽知识面培养探究动物兴趣课堂小结通过这节课的学习，我们知道校园中生活着不同的动物，它们生活在不同的环境里。通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征；能利用简单的工具观察动物的外部形态及运动特征；能用图画来记录动物的外形特征。通过实地观察，增强探索总结课堂板书人人喜鹊、麻雀、燕子蚂蚁、蚯蚓、潮虫校园里的动物蜗牛蜜蜂、蝴蝶蜘蛛板书设计2.3《观察一种动物》教学设计课题观察一种动物单元2学科科学年级1学习目标科学知识1、知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角(两对)、眼睛、口等，这些身体结构能够满足它们的生存需要2、知道蜗牛能对外界的触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内等3、知道蜗牛运动缓慢，能利用腹足在不同的物体表面爬行科学探究1、观察蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式2、尝试用科学词汇描述观察到的信息3、能用简图画出蜗牛的外形科学态度1、能在好奇心使下，对蜗牛表现出探兴趣2、愿意倾听、分享他人有关蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发现3、认识到蜗牛是有生命的，是大自然的重要组成部分，产生爱护动物的意识重点观察蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式难点尝试用科学词汇描述观察到的信息教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、我们的周围生活着许多小动物，它们有着各自的生活方式，为人类的生活增添无限乐趣。欣赏视2、选择哪一种小动物进行观察呢?——蜗牛3、课前你们是从哪里找到蜗牛的?蜗牛长什么样观看视频《小介绍寻找蜗牛从视频入手，调动学习积极性介绍目的为了下的地点和蜗牛的样子一步的对蜗牛身体的探究做准备讲授新课一、你对蜗牛了解多少1、名字的来历蜗牛平时身体缩在壳内，爬行时头部有像牛角那样2、蜗牛的种类蜗牛种类很多，遍布全球。据有关资料记载，世界各地有蜗牛四万种。在我国各地都有蜗牛分布，生(展示图片：各种各样的蜗牛)3、生活环境蜗牛适合在潮湿的环境下生存，会因为环境的变化而进行冬眠，以一层薄膜封住壳的出入口，以免水二、探索蜗牛1、观察蜗牛的身体(1)怎么观察?(2)蜗牛的身体结构融角腹足口眼学生介绍自己所知道的蜗牛知识，听老师补充的蜗牛知识按照观察方法观察蜗牛身体结构整体上了解蜗牛的种类、生活环境等(3)讨论①蜗牛的眼睛长在哪?两只小眼睛，就长在大触角的顶端。②蜗牛的触角有什么作用?◆用来感觉外界环境。走路时，触角接触到障碍会立即转变前进方向。◆短触角，用来感知周边食物，以判断距离，有点(4)用简图画出蜗牛的身体结构用简图画出蜗牛蜗牛蜗牛59为2、观察蜗牛反应(1)观察过程①用棉签轻轻触碰②观察蜗牛反应(2)观察结果蜗牛缩进壳里了(3)讨论：为什么用棉签轻触蜗牛观察其反应?①保护蜗牛，使它不受惊吓②可更好地观察蜗牛反应3、观察蜗牛的运动(1)实验工具玻璃、细线、菜叶、树枝(2)怎样观察蜗牛运动?①蜗牛放在平放的玻璃上爬行②把玻璃竖起来观察其怎么爬行③蜗牛放在菜叶上爬行④蜗牛放在线爬行⑤蜗牛放在树枝上爬行帮助蜗牛附在线上和树枝上⑥蜗牛放在桌子上爬行【观察结果】①爬得很慢②伸出触角，挥来挥去三、研讨蜗牛的爬行本领这么大，与什么有关?蜗牛用腹足爬行。腹足有黏液，黏度比较大，可以四、填写完善“班级记录表”按步骤观察蜗牛的反应准备实验工具按步骤实验观察讨论交流填写“班级记录表”知道蜗牛能对外界的触碰产生反应，如触角伸缩、知道蜗牛运动缓慢，能利用腹足在不同的物体表面爬行五、课堂练习：判断题1、蜗牛生活在潮湿的环境中。()3、蜗牛爬行很慢。()4、蜗牛可在树枝、细绳、菜叶、玻璃等物体上爬行。()5、螺、蛤、蚂蚁等具有和蜗牛相似的身体结构。六、拓展提高：你能找到和蜗牛身体特征相似的动物吗?蛤、螺、蛄蝓等七、作业布置蜗牛能听的声音吗?把探索的结果与大家分享。独立完成查阅资料交流课后探索检测课堂掌握情况拓宽知识面培养探究兴趣课堂小结通过本节课学习，我们知道蜗牛身体上有壳、腹足、它们的生存需要；知道蜗牛能对外界的触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内等；知道蜗牛运动缓慢，能利用腹足在不同的物体表面爬行。在科学探究中，观察蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式，尝试用科学词汇描述观察到的信息，能用简图画出蜗牛的外形，认识到蜗牛是有生命的，是大自然的重要组成部分，产生爱护动物的意识。课堂总结板书身体结构观察一种动物<外界反应运动特点板书设计课题给动物建个“家”单元2学科科学年级1学习目标科学知识1、知道蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。科学探究1、能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的活动。2、尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。科学态度1、能够对蜗牛进行细致的观察，并获取更多信2、体会动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。重点知道蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活难点尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课从课前学生搜集的各种动物的家的照片导入蜗牛的家。展示小动物的家的照片从学生熟悉的事物导入，由浅入深讲授新课一、探讨蜗牛的“家”1、观看视频《蜗牛的生活习性》,讨论蜗牛家的样子。2、在讨论的基础上，观看视频《给蜗牛建个家》,学生观看视频，讨论蜗牛的家是什么样子观看视频，说知道动物必须生活在适宜的环境3、提醒学生应该注意哪些事项?不能被阳光直射每天注意清扫残叶加盖防止蜗牛爬出打孔让蜗牛呼吸二、探讨蜗牛怎么吃东西1、把蜗牛放到新家里，观察它的生活。蜗牛喜欢吃什么?2、通过视频观看，了解蜗牛吃菜叶的过程。3、观察实验(1)注意准备几只饥饿的蜗牛(2)蜗牛是这样吃菜叶的：蜗牛是利用齿舌把植4、蜗牛的齿舌在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小蜗牛是世上牙齿最多的动物。虽然它的嘴大小和针尖差不多，但是却有25600颗牙齿。三、研讨1、蜗牛的生活需要什么?说怎样给蜗牛建个家认真听学生通过观察回答观看视频实验观察蜗牛吃菜叶的过程认真听研讨交流动物在栖息地进行各种生命活动阴暗潮湿、多腐质的环境多在黄昏后至清晨活动怕强烈的光线刺激爱吃植物的叶子2、我们有哪些有趣的发现?蜗牛具有惊人的生存能力，对冷、热、饥饿、干旱小蜗牛一孵出，就会爬动和取食，不要母体照顾。当受到敌害侵扰时，它的头和足便缩回壳内，并分泌出粘液将壳口封住；当外壳损害致残时，它能分四、课堂练习：判断题1、蜗牛的家应该安在温暖潮湿的环境中。()2、蜗牛是世界上牙齿最多的动物。()3、蜗牛喜欢吃菜叶。()4、蜗牛的家不怕光线刺激。()5、蜗牛具有惊人的生存能力。()6、蜗牛喜欢在白天出来活动。()五、拓展提高：观察蚂蚁1、蚂蚁的身体结构独立完成观察蚂蚁的身体结构、巢穴、食物、坟墓等检测知识掌握情况观察更多的动物的身体特点、生活习性等(一封)(三)共得培养观察动物的兴趣2、蚂蚁的巢穴蚂蚁通常把巢筑在土层里、石块下、树洞内或一些植物的根部。3、蚂蚁的食物小蚂蚁和蜜蜂一样爱吃甜食，也爱喝蜂蜜，只是蚂4、蚂蚁的坟墓蚂蚁会将死去的同伴搬到离蚁窝一段距离外，将尸体堆在一起，成为一个蚂蚁的坟墓。六、作业布置怎样给蚂蚁搭建个“家”?课堂小结通过这节课的学习，我们知道蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动；知道动物必须生活在适宜的环境中。在科学探究中，能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的活动，并尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动，体会到动物的生存与环境息息相关，体会到保护环境的重要性。总结课堂板书搭建蜗牛家给动物建个“家”蜗牛吃菜叶板书设计2.5《观察鱼》教学设计课题观察鱼单元2学科科学年级1学习目标科学知识2、知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。科学探究1、观察鱼，描述鱼的身体特征。2、了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。科学态度2、能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。3、体会动物和植物一样，是有生命的，体会爱护动物的意义。重点1、观察鱼，描述鱼的身体特征。2、了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。难点教学过程教学环节