人美版小学四年级下册美术说课稿、教案全集

人美版小学美术四年级下册名师精品说课稿、教案小学美术说课模板课型：造型表现课时：1课时敬爱的评委，您们好一课(课件),下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。(课件)一.教材分析(课件)“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：(课件)思想目标：体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感态度。知识目标：通过教学活动，让学生了解XX,尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：(课件)巧妙的设计在造型中)。在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三.教学过程(课件)(一)创设情境欣赏XX我首先设计了“创设情景——欣赏XX”这一环节，带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX,为后面设计XX做好(二)引导启发了解XX其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“?”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有错误的XX,让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。(三)自主探究折制XX接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探(四)大胆创作制作XX为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作XX”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在播放儿童歌曲X,营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆(五)展示欣赏评价XX我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，(六)课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示我的课说课完毕，谢谢大家!小学美术课说课模板二你们好!今天我说课的内容是(———-),我将围绕教什么,怎么教和为什么这样一、教材分析本课是人美版小学美术()册第()课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于设计.应用领域。(地位与作用)。依据小学生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。小学生个体差异明六、教学方法导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展。时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。(激发学生学习兴趣，调动学生主动参与)讲授新课教师演示(精讲演示，直观生动)学生练习教师指导(小组合作练习，教师提出明确作业要求)展示作业评价交流(自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主)课堂小结拓展提高本节学会了什么?体会是什么?你喜欢今天这堂课吗?你会用今天学习的内容去美化生活吗?我的说课完毕，谢谢!小学美术教案模板基本信息课题(教材版本名称、章、节名称)作者及工作单位教材分析1.课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容),学情分析1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线。3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍教学目标教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析教学重点和难点教学过程(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。)教学教师活动环节预设学生行为设计意图板书设计(需要一直留在黑板上主板书)学生学习活动评价设计说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携帶任何资教师资格考试说课要求和主要内容①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。“说课”有哪些基本要求呢?我们认为主要有以下六项：1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每难点和要点，要让学生把握一节课的教学内容，必须要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、教师面试说课应注意事项(一)说课应注重什么设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经历“铺垫——新授课——举例巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”,说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么,都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。在说课过程中，要特别注意以下几点：(1)“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。(2)“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。(3)“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。(4)“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。4.遵循“课”路，选准“说”法教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”,都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。5.变换“说”法，找准“说”点说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。6.把握“说”度，把课“说”活说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法；而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。那么,如何把握“说”度呢?最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”,灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。7、语气得体、内容不失真听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么,如何把握说度呢?最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理；其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。(二)说课的艺术教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”,把握好说课艺术。任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。2.说方法要“实”这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条不紊地施教；只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”,教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。3.说习题要“准”课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试(中考、高考)题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”。4.说程序要“精”说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节；二要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法；三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据；四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法；五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量；只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。人美版四年级下册教学计划一、学生情况分析：1、四年级学生的自我意识日趋形成，绘画水平处于半抽象半具象的阶段，学生绘画能力相差比较大。2、学生观察力也日趋成熟，对周围的事物有感性的认识了，所以在绘画中已经体现出了自己的情感。但对一些优秀的美术作品的欣赏能力还必须进一步提3、学生对于绘画比较感兴趣，但由于写实期的学生往往回认为画的越来越1)、尝试运用多种材料、工具、体验造型乐趣，感受废旧材料的制作乐趣。2)、在美术教学中看、画、做、说、玩融为一体，体验造型活动的乐趣，3)、了解物以致用的设计思路，发展创新意识。4)、感受各种材料的特点，提高动手能力，了解艺术形式美感与设计功能的统一。5)、激发参与欣赏、评述活动的兴趣，学习多角度欣赏，提高视觉感受能6)、形成崇高文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度。则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共19课，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域。课程内容。所包括的课题，涵盖了《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》分的体现了学生的主体地位，给艺术教育指明了发展的方向。象，进行比较。让学生谈谈自己的感受，提高他们的审美情身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理用生动有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问等故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象力，激发学生学习美术8、广泛利用各种课程资源努力开发当地资源开展多种形式的美术教育活动。第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周鸢尾花、植物写生巧用对称形放学了设计生活标志生命之源材质的美用彩墨画鸟用彩墨画鱼刻印的乐趣学画农民画提袋的设计别致的花瓶艳丽的大公鸡把自己的画制成拼图画家凡高大师画我也画电脑美术精彩的戏曲第一课植物写生第一课植物写生教案【课型】绘画【教学用具】课件、盆栽植物、勾线笔【教学目标】1、认知目标：通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特2、情感目标：培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。【教学重点】了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物的方法。【教学难点】如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。【教学过程】1、公园里、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。(出示课题)2、课件展示各种植物图片，提出问题，学生分组探究。①你喜欢这些植物吗?你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗?②你知道一些植物的寓意吗?③这些植物的叶子有什么特点?每片叶子有区别吗?提问：你观察到植物的叶子(花)有什么不同?(结合书中的图片)画家抓住了植物的哪些特征进行表现的?师：教材上的学生作业哪部分画得好?师：这些孩子的画对你有哪些启发呢?(1)说一说，所观察的植物的生长特点。(2)不同角度的花和叶各有什么不同?(3)植物的前后关系如何表现?2、欣赏大师和学生作品；说一说画植物写生应注意什么?第一课植物写生教案二及其前后关系，培养学生的观察能力、线造型能力和综2.隐性目标:引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现植物的过程1.重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。2.难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。教学方法教学过程：(一)组织教学，导入新课。师：你喜欢这些植物吗?师：你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗?生：叶子的姿态自然、形态各异……(二)探究式学习活动师：你观察到植物的叶子(花)有什么不同?(结合书中的图片)伏笔。而且通过实物展示，培养学生的观察和分析能\欣赏赖少其的中国画〈君子兰>,初步感受画家如何用丰富的线：如疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自设计意图：引导学生感受画家对大自然的热爱之情，学习画家的表现方法。3、组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。师：教材上的学生作业哪部分画得好?师：这些孩子的画对你有启发呢?(三)课后拓展画一画家中的植物第一课植物写生教案三课型：造型表现1.显形目标：通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。2.隐性目标:引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物和人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。养成教育训练点：培养学生的观察能力。了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。欣赏观察法、比较法、小组学习法、交流讨论法、讲解法、问答法等。课件、盆栽植物、勾线笔。第一课时教学过程：(一)组织教学，导入新课。用语言组织教学。1.你的家里或生活环境中有哪些植物?它们各有什么特点?请介绍给大家?2.那些植物在生活中起到了什么作用?学生回答问题。(二)探究式学习活动师：你观察到植物的叶子(花)有什么不同?欣赏赖少其的中国画《君子兰》,初步感受画家如何用丰富的线：如疏密、设计意图：引导学生感受画家对大自然的热爱之情，学习画家的表现方法。3、组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。师：教材上的学生作业哪部分画得好?线表现植物的前后关系和不同姿态(一)评价2.教师评价(二)修改作品(三)课后拓展通过查询有关资料了解哪些植物适合放在房间里养，哪些植物对身体有害。板书设计第一课植物写生说课实录[教学目标的设计]相互交流，培养合作、探究意识。通过学习活动，在观[教学重点]:了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。[教学难点]:如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。教具：花卉实物、多媒体课件。[教学过程]:一、欣赏交流1、欣赏教室里的植物。师：同学们，喜欢老师带来的植物吗?说说你最喜欢哪一种植物，为什么?生：。。。。。。师：你知道它们的名子吗?生：。。。。。。师：老师也很喜欢这盆富贵竹，它还有一个名字叫开运竹。你看它造型高贵典雅，青翠欲滴。既能美化环境，又能净化空气，分解有毒物质。同时它的名字也大有含义，象征着富贵吉祥，开运聚财，所以现在很多人在家里或店铺里摆上一盆富贵竹，希望能给自己带来好运。2、学生交流自己收集的植物图片。师：植物的种类有许许多多，我看到不少同学都收集了植物图片，好东西要一起分享，下面小组内互相欣赏一下彼此收集的图片，说说它的名称以及有什么特点。小组交流欣赏。师：哪位同学愿意到前面来展示一下你收集的植物图片?你知道它有什么特生：我收集的是梅花的图片。梅花一般在冬季开放，味道清香。师：同学们认识的植物可真不少，这些形形色色的植物给我们的生活带来了无限的生机与活力。这节课我们就来学习一下植物写生。(板书课题)二、观察植物，解决难点。师：现在让我们把目光对准这盆日本吊兰，你都可以看到什么?生：叶子，花盆。师：你看它的整体外形象什么?生1:象扇子。生2:象孔雀开屏时的尾巴。师：现在你看到的外形和刚才一样吗?师：把你们组的花盆转动一下，看看植物形态有没有变化?师：我们再来看它的一片叶子，谁能说说它的叶子象什么?师：谁能到黑板前把这片叶子画下来?师：他画得怎样?我也觉得这位同学抓住了叶子的特点，画得挺不错。看到画这片叶子这么简单，我也忍不住想画了，大家看我这样画行不行?(师在黑板生：不好!师：为什么不好?谁能说说原因?生1:叶子的大小没有变化。生2:叶子和叶子之间没有遮挡关系。生3:没有画出叶子有的向前有的向后。垂。)师：(评价：看来我这次画得还不错，谢谢同学们为老师鼓掌祝贺。)下面请同学们观察一下你们小组的植物叶子之间都有哪些不同?师：哪位同学告诉大家你的发现?意叶子与叶子以及茎之间的穿插、遮挡关系，这样才能把植物表现得十分生动。作品?来，让我们打开美术课本，翻到第一课，找一找你最喜欢哪幅作品，你喜欢它的什么?小组交流一下。师：谁想和大家一起分享你的感受?生：(我最喜欢郁金香的写生，因为它的风格独特，画出了植物的前后遮挡关系。)师：同学们知道老师最喜欢哪一幅作品吗?我最喜欢的是画家赖少其的作品《君子兰》,你看画家用刚劲的有疏密变化的线条表现出君子兰的叶子和花的不师：我们欣赏了这么多写生作品，同学们有没有信心画得和他们一样好?1、师：这节课我们就以线描的方法写生摆在你们小组的植物。在画之前我想问问同学：这么多的茎和叶，你认为从哪里画起比较好呢?生1:从花瓶画起。生2:从植物的根画起。画面布局叶子朝向现在请全体同学当一次小老师，评论一下你最喜欢哪幅画?你从他的画中学到了什么?你能给他提些建议吗?2、师：请画家同学说说你的画，你认为你的画的优点在哪里，有没有需要改进的地方?生：。。。师：同学们，这节课我们认识了很多植物，并且学会用观察的方法进行了植物写生。希望同学们在以后的生活中也能处处留心，用眼睛发现生活中的精彩，给绘画表现我们美好的心灵。下课。植物写生姿态遮挡[教学目标的设计]一、知识目标：掌握花卉的写生方法就要发挥艺术的想象力用概括的手法表现美。夸张、简化、组合、添加。二、能力目标：提高审美能力，提高装饰造型能力。三、情意目标：正确认识自然美与艺术美之间的辨证关系，激发对生活的热[教学重点]:1、掌握花卉图案设计中的写生与变化的方法，即如何由自然形态转化为几何形态的设计方法。2、抓住花的突出特征，变自然形为艺术形。师：通过多媒体展示春暖花开的美好景象，从美丽的自然形态装点着我们的生存空间入手。但是能不能满足人们对美的追求与向往呢?生：讨论回答，不能。师：电脑展示带有花卉装饰的葫芦(通过电脑将原有的瓷器加上装饰)。师：电脑展示室内纺织品的装饰、瓷器的装饰与现实花卉图联系?生：讨论回答，是由现实生活中的植物形象变化得来的。二、要学好花草的写生变化，就要发挥艺术的想象力用概括的手法表现出形式美，从而达到理想的效果。这就需要对花草的生长规律、花的结构及叶的师：通过多媒体展示花的结构图，巩固一下生物知识(一)写生(二)变化出示问题：5、除了上述两种变化外，还有其它的变化结果吗?(一)、展示花和叶组成花卉纹样的实例，进一步巩固学习成果。从视觉思出示问题：6、有花和叶组合成的花卉图案在平面中如何安排?(二)、用动画展示，使学生初步理解图案纹样平面化处理的原则，即不同第一课植物写生说课稿今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第八册第1课《植物写生》认知领域：引导学生欣赏植物的世界，让学生操作领域：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。提问：你家里或你的生活环境中有哪些植物?它们各有什么特点?介绍给大家。学生主动参与介绍：巴西木、绿箩、芦荟、芦荟可以美容等……1、观察教室中的植物，说说主要由哪几部分组成。你观察到植物的花(叶)有什么不同?2、欣赏画家笔下的植物，感受画家如何用丰富的线表现出植物的形态特点讨论：画家抓住了哪些特征进行表现的?作品表现出画家的什么情感。教材上的这些作品哪部分画的好?对你有什么启发?结合书中图片小组探究问题，每一个小组分析一件线造型巡视指导画面布局植物特征的表现希望你们在以后的生活中做一个快乐的人。虽然我们这节课的时间是有限用手中五颜六色的画笔去描绘，你们有信心吗?让我们大胆的前行吧!加油!第一课植物写生说课稿二大家好!今天我说课的内容是：义务教育课程实验教材人美版第8册第1课《植物写生》。我主要从教材分析、教法学法、学习过程、板书设计四个方面加以说明的线条，便于学生对细部的观察和刻画。由于植物与学生生活有着密切的联1、认知目标：通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特2、情感目标：培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。3、技能目标：培养学生观察能力、线造型能力和综合学习能力。在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关(一)设疑自探1.谈话导入课题)2.课件展示各种植物图片，提出问题，学生分组探究。①你喜欢这些植物吗?你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗?②你知道一些植物的寓意吗?③这些植物的叶子有什么特点?每片叶子有区别吗?(二)解疑和探提问：你观察到植物的叶子(花)有什么不同?(结合书中的图片)3.欣赏美术作品：赖少其的中国画《君子兰画家抓住了植物的哪些特征进行表现的?师：教材上的学生作业哪部分画得好?师：这些孩子的画对你有哪些启发呢?(三)质疑再探(1)说一说，所观察的植物的生长特点。(2)不同角度的花和叶各有什么不同?(3)植物的前后关系如何表现?全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法(四)拓展运用1.说一说画植物写生应注意什么?第二课巧用对称形第二课巧用对称形教案认知目标：通过教学，让孩子们能设计出美观的对称形花纹并装饰生活。欣赏观察法.比较法.小组学习法.尝试法.谈话法.交流讨论法.讲解法.问答法等.定开设一个板房美化爱心设计公司，今天我就是到咱们班来聘请爱心设计师的。孩子们让我们也为他人献出自己的一份爱心，好吗?是对称的。(出示课件)3.你还在什么地方见过像蝴蝶身体这种左右两边对应重复的对称形呢?4.之前孩子们学过见对称形，你们还记得着吗?怎么剪?(师示范，总结板成你喜欢的作品呢?只要同学们解决这三个难题，你们就能做出新颖，美观，实(1)你可以剪出哪些对称形?(2)你认为哪些颜色组合在一起最美?(3)你认为对称形可以“巧”用在什么地方?2.请同学一边看书4—5页一边分小组讨论，分别解决这三个难题。(1)小组讨论，师协助。(2)小组汇报，课件演示帮助学生理解学习。(师作品展示)三.深入探究，讨论对称形的应用。成你喜欢的作品呢?只要同学们解决这三个难题，你们就能做出新颖，美观，实(1)你可以剪出哪些对称形?(2)你认为哪些颜色组合在一起最美?(3)你认为对称形可以“巧”用在什么地方?2.请同学一边看书4—5页一边分小组讨论，分别解决这三个难题。(1)小组讨论，师协助。(2)小组汇报，课件演示帮助学生理解学习。(师作品展示)(1)利用所带材料，巧用对称形进行装饰。(2)作品要求美观，新颖，实用。(3)给你送的人写一段祝福或感谢的话。(4)派一代表介绍本组作品，展示祝福语或感谢词。祝孩子们成功!2.宣布比赛开始。3.学生创作，师巡视指导。4.比赛结束。5.展示作品。小组代表介绍本组作品，展示祝福语，感谢词。6.评选爱心设计师，颁发标志。五.作品展示，评选爱心设计师5.展示作品。小组代表介绍本组作品，展示祝福语，感谢词。6.评选爱心设计师，颁发标志。结束语：孩子们，除了对称形，生活中还有很多美的事物，需要我们去体会去发现。希望我们的爱心设计师们利用课余的时间，收集身边可利用的素材，为我们的板房居住者再设计一些精美实用的作品，好吗?打响咱们板房美化爱心设计公司的名声。巧用对称形白山巧用第二课巧用对称形教案二—、教材、学情分析对于四年级的学生而言，用剪刀剪出对称的图案来难度并不大，但是要应用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。本课是一节“造型，表现”领域的课程。如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的重点。为了使学生能够制作出优美的作品，教师引导学生大胆应用，巧妙地选材设计，装点生活。二、教学内容与目标：应知：如何设计对称的花纹。应会：设计出美观的对称形装饰生活。能力：通过巧妙的设计应用对称形，提高学生的设计制作与审美能力。彩纸、剪刀、胶、对称图形、希望重新装饰的生活用品。五、教法(问题发现与探究指导法、实验法、讨论法、示范法)六、学法(探究学习法、操作实践法、小组评价法)(色彩、花纹对称等)建筑上、衣服上、窗帘上等等。②家居用品上的对称形1、对称形在我们的生活中随处可见，你最想把它装饰在什么地方?怎样装饰?2、欣赏书中学生作品，分别装饰了什么地方?怎样装饰?2、怎样设计制作?设计意图——解决本课的难点。启发学生如何应用，培养学生的创新思四、操作实践但如何剪出美观的对称图形，并给予自己要表达的心愿，就必须为学生提供大量的视觉作品，与学生达到创作的共鸣。结合《吉祥纹样》一课，让学生欣赏对称的吉祥纹样，简简单单的动物、植物、人物却表达了人们追求美好生活的深刻内涵。只有作品注入了作者思想情感，才更容易引起读者的共鸣。如：陈慧茹同学设计的蝴蝶祝老师永远美丽；闽杰设计的仙鹤立寿桃祝班主任健康长寿；设课间，学生纷纷拿着作品向我表露，我被学生天真善良的心感动了。本节课的意义已远远超过让学生设计一件对称图形上，学生体验到美是建立在求真求善上的，美是来源于生活有服务于生活的。第二课巧用对称形说课实录教材分析：本课是一节“设计。应用”学习领域内容的课，学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感。激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教师还把本课内容与校本课程相结合，使学生了解到，剪纸的制作方法中就有利用对称形来制作的。但课程中的剪纸手工课少，学生对剪刀及制作还不熟练。显性目标：认知目标：在了解对称形、会剪对称形的基础上，学会运用对称形装饰生活中的物品；隐性目标：情感目标：体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一；能力目标：提高对物品的美化能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。作业要求：利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。教学重点：对称形的运用。教学难点：对称形运用得巧妙、合适、富有美感。教师：工艺课用具、彩色纸、课件、对称形物品学生：工艺课用具、对称形物品一、导入新课师：同学们，你们知道“设计师”是干什么的吗?师们设计的精彩作品，我们来共同欣赏一下。(课件)大家仔细看一看这些设计师们的作品都有一个共同的特点!谁发现了?生：他们都是对称的!装饰的花纹造型都是对称的。师：这位同学说的你们同意吗?师：这位同学说的可真好!这些设计师巧妙地运用对称形把这些东西设计、装饰得这么美，对称形原来这么神奇。今天我们也来体验一下如何“巧用对称形”好不好?(出示课题)生：好!二、讲授新课师：书中的小设计师都将对称形运用到了什么地方?生：举手说!大大的杯子(板画),但老师觉得它不够漂亮，想请同学们帮我剪一些对称形来装饰一下这个杯子，可以吗?师：在大家剪之前我想问问：你们会见对称型吗?先别忙着说，老师先示范剪一个对称形，同学们仔细看，等我剪完之后给我总结一下我用了哪几步?要有点、线、面的变化)师：给大家5分钟的时间，看看哪个小组能帮老师剪出漂亮的对称形来装饰这个杯子生：小组剪对称形5、小组剪对称形、装饰物品(音乐)师：巡视指导……讲评：(生评)我们组内选代表说一说你们是怎样设计装饰的!(自评)其他组的同学能给评一评吗?他们的作品有什么优点和不足的地方。(互评)、(师评，优胜者奖励!)这让老师感觉很欣慰!剪纸是我们的民间艺术，我们是龙的传人，应发扬民族取知识、多出成果，长大以后成为一名真正的出色的设计师!第二课巧用对称形说课稿大家好!我是()小学美术教师()。今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人美版第八册第二课《巧用对称形》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学过程和板书设计五个方面加以说明。(一)说教学分析：本节课属于“造型表现”领域的课程。《巧用对称形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形、初步形成空间观念的基础上进行教学的；日常生活中有许多事物都具有对称性，也为学生认识对称图形提供了很好的素材。教材通过让学生欣赏生活中的有关对称形、借助实际操作让学生了解对称形，以及对称形在生活中的广泛运用，加深对所学平面图形的认识，让学生感受对称美。对四年级学生而言，虽然用剪刀剪出对称图案并不难，但是要把这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。(二)说教学目标：众所周知，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。根据《九年义务教育美术教学大纲》对本领域的学习学生应该达到的目标要求，我对本节课的教学设立了以下三点教学目标：1、知识目标：掌握什么是对称形，知道对称形剪纸的折法。2、能力目标：会剪对称形，会运用对称形装饰生活中的物品。3、情感目标：体验设计活动的乐趣，激发美化生活的愿望，唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，提高动手能力。(三)说教学的重、难点：我认为艺术来源于生活，就应该服务于生活，由于学生可能对如何设计美观的对称花纹需要一定的指导。因此根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：重点：掌握对称形的特点，并能用所学对称知识服务于生活，美化生活。难点：如何巧妙地运用对称形，使其有美感。(四)说教学准备：教具：课件资料、喜字剪纸、对称剪纸图形。学具：剪刀、彩纸、胶棒、生活用品。二、说教法运用接受能力，我运用现场示范及多媒体演示结合，优化课堂教学，提高课堂效率。三、说学法指导新课标要求：课堂中要以学生为主体，因此本课运用大量实物图片、教(一)课前激励(二)欣赏感受进一步拓宽学生视野。(教师板书课题)(三)探究领会(1)通过猜图游戏，找出对称图形的另外一半，组成整个图形。(2)观察平面图形，找出它们的共同特征。总结对称图形的定义。(其目的是以美的作品感染学生，初步感受对称形的美，利用作品创设情本环节教师分发实物剪纸图片，学生分小组探究，找出对称形的制作方法。(教师板书：折叠、画线、剪裁)续对称折。(其目的是通过学生试剪，对上一个知识点进行巩固和延伸，体验剪(教师板书：对称折、连续对称折)喜，教师鼓励学生在几番折叠的纸上随意剪裁，也可选择自己喜欢的团花试剪。(教师板书：三角折、四角折、五角折、六角折)(四)实践创作(五)展示评价剪一剪千娇百媚，赏一赏万种风情随时赞赏其富有个性的表达和创作，让学生体会成功的快乐。(六)拓展思维第二课巧用对称形2、画线三角折、四角折、五角折、六角折这样的板书设计直观明了、符合儿童的认知特点，又体现本课教学内容，突出重点，对本课教学也起到了很好的辅助作用。第二课巧用对称形说课稿二教法运用、学法指导和教学过程四个方面加以说明。一、说教材分析1.教材编排的地位、特点和作用：《巧用对称形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的；日常生活中许多事物具有对称的特性，也为学生认识对称图形提供了必要的感性认识。教材通过让学生观察生活中的事物、借助实际操作让学生了解对称形，及对称形在生活中的广泛运用，加深对所学平面图形的认识，让学生感受对称美。虽然用剪刀剪出对称图案并不难，但是要应用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。2.教学目标：知识目标：掌握对称图形的特征，让学生通过观察、思考、实践、发现，亲历知识形成的过程，掌握观察、思考、归纳、创造美的方法与特点。能力目标：在巧用对称形的过程中，培养学生的创新精神与实践能力，提高学生的设计制作与审美能力。体会创新在社会生活中的价值。3.教学重、难点：教学重点：掌握对称图形的特征，并能用所学对称知识服务于生活、美化生教学难点：如何巧妙的运用对称形，使其具有美感。4.教具及学具准备教具准备：课件、彩纸、剪刀、胶水、尺子、卡通动物头像、对称图形图片和常见几何图。学具准备：彩纸、剪刀、胶水、尺子、各种平面图形纸片一份。二、说教法运用本课是一节“造型。表现”领域的课程，根据其性质及学生的接受能力，我主要采取“启发——引导法”,以实例为线索，采用欣赏、启发、分析、归纳相场示范法”及多媒体演示结合，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问不同层次的学生来了解理解程度。这样多法并用，即培养了他们分析理解作品的能力，又启发了学生的思维。三、说学法指导“巧用”对称形，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计并制作出一个生活用的对称形，是有一定的难度。因此本课运用大量实例，和制作的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括、表达以象征为主的思路下，启发创造思维。在课堂中创设情境，穿插学生都熟悉的生活中的对称用品，增加直观性。本课教学由欣赏导入、探究领会、启发思维、引导创造、展示汇报等环节组(一)欣赏导入上课后，我先让学生欣赏生活中的对称图片引起学生的兴趣，然后让学生用自己的观点去分析和归纳对称的种类。接着回答老师的问题。“什么是对称?”(轴对称和中心对称)(二)探究领会(1)学生上台找出对称图形的另外一半，组成整个图形。(2)观察整个图形，找出对称的特点。分析轴对称和中心对称。(以美的作(三)启发思维1.明确本课意图。讲授学习(1)出示问题：这种对称的图形我们生活中、大自然中有没有?(2)通过课件看一看对称形在生活中的运用。②家居用品上的对称形③艺术品上的对称形。(3)对称形在我们的生活中随处可见，为我们的生活增添了许多光彩，你欣赏认识对称形的应用及其所具有的装饰美。(小组讨论并回答，教师及时(四)引导创造3.演示学习(演示两种不同的装饰方法)(1)剪对称形的方法。(2)小饰品的制作。(学生观看演示，并可随时提出问题。加强直观感受，(五)自主创作(1)利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。(2)利用制作的小饰品，装饰物品，装饰教室。(3)采用小组合作的形式。(4)注意使用工具安全小组合作，构思制作内容，完成作品，进行装饰。(六)展示汇报(1)学生自评、互评。(2)课外延伸。(3)通过评价提高欣赏能力。(4)使学生有成就感和自信。(5)美化生活，陶冶情操。中心对称2.画出一边的图案3.沿边线剪出来导入3分钟，讲授15分钟学生创作20分钟，小结2分钟，具体情况进行七、课后反思利于个性发展；分组合作的作业形式，利于学生交流，培养学生的合作精神。展示评价，组织学生把成功的作品进行展示，引导学生对有创意、有特点的作品进行重点评价。第二课巧用对称形说课稿三各位专家、各位评委：大家好!我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人美版第八册第二课《巧用对称形》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、学习过程和板书设计五个方面加以说明。(一)说教学分析：首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《巧用对称形》一课属于“设计·应用”学习领域，即尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。《巧用对称形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形、初步形成空间观念的基础上进行教学的；日常生活中有许多事物都具有对称性，也为学生认识对称图形提供了很好的素材。教材通过让学生欣赏生活中的有关对称形、借助实际操作让学生了解对称形，以及对称形在生活中的广泛运用，加深对所学平面图形的认识，让学生感受对称美。对四年级学生而言，虽然用剪刀剪出对称图案并不难，但是要把这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。(二)说教学目标：众所周知，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。根据《九年义务教育美术教学大纲》对本领域的学习学生应该达到的目标要求，我对本节课的教学设立了以下3、情感目标：体验设计活动的乐趣，激发美化生活的愿望，唤起并激发学(三)说教学的重、难点：重点：掌握对称形的特点，并能用所学对称知识服务于生活，美化生活。二、说教法运用接受能力，我运用现场示范及多媒体演示结合,优化课堂教学，提高课堂效率。并提问不同层次的学生来了解理解程度。这样多法并用，既培养了他们分析理解作品的能力，又启发了学生的思维。三、说学法指导新课标要求：课堂中要以学生为主体，因此本课运用大量实物图片、教(一)课前激励祝福的传递，交流感情，激发学生学习兴趣，激励学生积极参与课堂教学。(二)欣赏感受(三)探究领会(1)通过猜图游戏，找出对称图形的另外一半，组成整个图形。(2)观察平面图形，找出它们的共同特征。总结对称图形的定义。(其目的是以美的作品感染学生，初步感受对称形的美，利用作品创设情本环节教师分发实物剪纸图片，学生分小组探究，找出对称形的制作方法。(教师板书：折叠、画线、剪裁)提问：你发现蝴蝶有什么特点?相同的......看看它给我们什么样的美感?即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180度后左右完全重合。(教师板书：对称折、连续对称折)4、质疑再探，尝试其他折法。团花，团团相聚，花团锦簇，处处体现对称之美。本环节教师演示各种团花折法，学生试折。团花之美还在于信手而来的的惊喜，教师鼓励学生在几番折叠的纸上随意剪裁，也可选择自己喜欢的团花试剪。(其目的是让学生体验不同类型的对称形剪纸，培养学生的创新思维。)(教师板书：三角折、四角折、五角折、六角折)(四)实践创作看看不如剪剪，动口不如动手。本环节教师提出作业要求并对学生进行安全和卫生教育。让学生伴随着美妙的音乐自由创作，同时教师以指导者的身份参与创作及时发现问题，帮助解决问题。(其目的是让学生回顾对称形制作的方法,体验创作的乐趣。)(五)展示评价剪一剪千娇百媚，赏一赏万种风情本环节主要是通过展示作品，让学生在自评、互评的过程中，共同提高。鼓励学生已童趣的语言向他人展示并描述自己的作品，鼓励学生大胆地表达自己的想法，教师耐心地聆听他们的发言，找出不足保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作，让学生体会成功的快乐。(六)拓展思维剪纸是中华民族的一颗璀璨明珠。教师通过展示剪纸艺术的其他用途，激发学生美化生活的愿望，唤起学生对民族剪纸艺术的热爱，并发动学生将其继承和发扬。呼应本课情感目标。第二课巧用对称形2、画线三角折、四角折、五角折、六角折这样的板书设计直观明了、符合儿童的认知特点，又体现本课教学内容，突出重点，对本课教学也起到了很好的辅助作用。以上是我对《巧用对称形》一课的整体构思，恳请各位专家指正。谢谢!第三课放学了第三课放学了教案一、教二、重四、课前准备(前置性学习)五、教通过回忆使学生了解课余生活是丰富多彩的，培养学生注意观察生活、热爱生好生活的情趣。将自己喜欢的课余活动，用绘画的方难点：人物在活动时的不同姿态，画面人物之间的关系及构图教学活动前置性作业：放学以后你都喜欢做些什么?写一段小文字。(1)观看一段课余活动的图片，提出问题：这段录像反映的是什么内容?同学后都做什么?会开展哪些有意思的活动?(2)出示课题：放学了2、讲授新课(1)人在活动时身体的哪些部位产生了动态的变化?头部、躯干、四肢(2)观看图片，了解各种动态的人；(3)教师示范画人物动态(3)欣赏学生作品A、体会作品中人物的各种活动；B、最熟悉的活动一定是自己最喜欢的活动；3、课堂练习：请你也来用绘画的形式表现自己喜欢的课余生活。作品要求：(1)主要人物要突出，画得较大。(2)画面画得不宜太复杂。(3)通过丰富的画面素材表现自己喜欢的课余生活。4、教师巡回指导。5、小结学生展示、交流、教师点评。每个孩子，由于遗传、环境，感知经历等因素，决定了他们的绘画方面的表现名本课《放学了》应根据学生不同的个性心理，在教学中因人施教，因势利导。作为尊重他们各人的个性，顺其所长，帮助他们以独特的绘画形式来完成具有个人风格六、教然对儿童绘画不能有过多的技巧要求，但他们获得的一些绘画常识还是必要的。比后反思：的基本要素，这会增加他们的兴趣，丰富他们的表达方式，有步骤，有计划，有针又些画论，以提高儿童的素养，使他们在学习活动中无形接受到绘画是一种情感的一利无论从绘画技巧上的、色彩表象上的应用都能表达出一个人的内心世界。第三课放学了教案二课题3、放学了2课时教学内容通过观察、记忆，表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；教具教学显性目标：通过这幅创作画，使学生能够用自己所学生到的知识去表现放学后行走地路上的同学和路的创作画。同时使学生学到速写的方法，明了速写在创作中所起的重要作用。学会以速写为基本素材，把隐性目标:通过创作此幅作品，培养学生热爱生教材分析本课是造型表现学习领域内容。通过观察、记忆表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提容的创作，因此在教学过程中要给学生讲一些浅显的人体结构知识。教师可以通过教具的演示，使学生对人体的结构和动作特点有一个基本的认识，并引导学生总结出人体在活动时肢体动作规律学生的优秀作品(做成课件)、铅画棒重点难点重点启发同学用发散型思维，在天天可见的放学难点人物速写，教师除讲解外还要进行当场示课的结构教法一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳二、讲授新课动作表演。教师请五位学生背好书包，上讲台表演，生的回答，教师出示课题：放学了欣赏(课件出示优秀作品)学生观察，从人物动态、他们在干什么?根据学表演法欣赏法观察法引导法教到过哪些让你难以忘记的事情?2、在放学时，同学们的表情和动作是怎样的?学观察分生观察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征，为下步作画打基础学生以小组形式开始讨论，然后选代三、实践操作教师讲解本次创作的要求人物的比例关系及动态的表达，线条的运用。学生操作。学生交流。(演示)四、展示作品1、小组讨论，说一说自己准备画什么?2、学生动手作画，教师巡视辅导。小组讨论学生动手作画五、小结1、教师对本课的绘画情况作一简要的概述。2、教师对学生在构图上提出一些简单的要求，以析法实践法讲述法演示法展示法讨论法辅导法总结法启发学生联想到自己课余时都会开展哪些有意义的活动，回忆自己喜欢的那些有趣的、热闹的场面，从而产第三课放学了说课稿各位专家、评委、老师，大家好，我是来自()班的()。今天我说课的题目是《放学了》,下面我将从教材、学情、目标、教法学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。一、说教材《放学了》是九年义务教育六年制小学《美术》(人民美术版)四年级“人体幅人物速写，描绘放学后行走在路上的同学(第一课时);第二步以这幅速写为基让学生初步掌握人行走动态的画法。这将为今后学生画好人物画打下坚实的基1、知识与技能：掌握人物动态画法，认识以速写为基本素材的积累对绘画2、过程与方法：通过绘画的形式从中感受并表现美好的生活，从而体验到3、情感态度价值观：感受课余生活的多姿多彩，学会在学习过程中获得一物动态的绘画方法，以及了解群组人物和画面的关系，解决本课的重难点。学法的制定是想让学生更多的去动手画，掌握人物画的技法。围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，注重听、看、说、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：1、情景导入，激发兴趣师：同学们咱们先来猜一段声音(下课铃声),听听是什么声音?师：我们再来看一组图片(学生放学时场景)这些学生在干什么?师：前面的声音和后面的图片是什么关系?最后说明本课的任务引出课题。炼学生的思维能力。铃声加图片的形式引出课題是本节课导入的一大特色。师：放学了，学生那么多怎么画呢?请你们帮忙想想。预设回答1:一个一个的画下去。2:老师我一个都不会画怎么画下去啊?师：问得好，画好一群人物并表现人物姿势是本节课重点也是难点，那么怎么解决呢!设计意图：用谈话法引出本课重点和难点。这是本课如何解决难点的环节。①师：同学们我们先用速写的形式把一个人物画好，画好一个人后再把这种方法运用到其他人物上画好一群人。那么怎么用速写画人呢?下面就来教大家解决这个难题。设计意图：用速写形式去画好一个人的方法来突破难点，既可以让学生感到难点不难又可以让他们迅速掌握突破难点的方法。②师：我们把人体分为几个部分啊?预设回答：生：三个，头、躯干、四肢，同时四肢又可分为胳膊和腿。③示范人物动态速写给学生看，用简单的图形把头和躯干表现出来。(板书)师：还少了什么啊?对，胳膊和腿。画好一张完整的(板书)前面画好后让学生试着画上五官、脖子、头发、衣服(板书)教师用课件播放《渔舟唱晚》古筝曲，学生认真地练可以让学生认识到自己画的优点和不足。这也是本节课的又一个特色的地方。5、展示作业，述说感受设计意图：贴画并说感受，利于他们总结这节课所学的知识和掌握的技法。6、欣赏作品，创作预习动态人物表现技法，颜色的搭配等。同时为下节课画好创作画打下基础。7、作业布置要求学生回去每人完成一张3人以上的人物动态组图，并思考下节课创作内六、教学板书一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种图文并茂的板放学了第三课放学了说课稿二教材分析本课教材的意图是通过引导学生记忆、观察生活，使学生感受到我们的课余现”学习领域的内容，通过观察、记忆，表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高绘画的技能及表现力和创造力。《放学了》是以人物动态为主要内容的创作，因此在教学过程中要给学生讲一些浅显的人体结构知识。教师可以通过教具的演示，使学生对人体的结构和动作特点有一个基本的认识，并引导学生总结出人体在活动时肢体动作的规律。书中展示了多幅以学生集体活动为主要内容的图片，如打篮球、踢毽球、跳皮筋等，以启发学生联想到自己课余时都会开展哪些有意义的活动，回忆自己喜欢的那些有趣的、热闹的场面，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望。书中还选用了几幅内容丰富的学生美术作品，启发我们放学后的课余生活不仅仅限于校园，还可以在家里和其他娱乐场所。画面还提示我们不仅可以表现一教学目标1、通过回忆使学生了解我们的课余生活是丰富多彩的，让学生进一步掌握法表现出来，培养学生注意观察生活、热爱生活，体验美好生活的情趣。2、联系生活实际，启发学生感受并表现我们的美好生活，从而体验到生活教学重点与难点难点:人物不同的动态表现、画面安排构图解决重难点的方法：学生喜欢的活动很多，会涉及到各种不同的人物动态，教学方法教学准备(教具)课件、活动人体模型(学具)铅笔、彩笔、油画棒教学过程谈话：打铃了，放学了，同学们背着书包走出教室准备干什么去呢?你的心情如何?(选几名同学说说)你们放学后最喜欢去什么地方?最爱干什么?2、学生代表发言，说说自己的看法。总结：我们的课余生活多精彩!我们要珍惜今天的幸福生活。2)、教师演示变化规律：注意人物的比例关系，线条的运用。6、如果让你表现放学了，你觉得应该如何表现，还有哪些困难?要点：突出主题人物动态生动构图完整教师指导学生作画，帮助困难学生，及时表扬鼓励有进步的同学。四、展示作品1、学生自评，说一说自己画的什么?2、互评：你觉得谁的画面最有趣!为什么?第四课设计生活标志第四课设计生活标志教案【教材分析】化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴【教学目标】识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要法【教学过程】1、兵兵和妈妈去购物，看见了许多图案，有学生回答这些图案的意思和表你们知道课件上的其他图案各代表什么意思吗?2、今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。二、讲新课1、刚才我们看到了许多标志，也认识了许多标志行为会起到了么作用?3、课件：出示一张照片(麦当劳的标志)请同学们猜猜这是什么标志?他有什么作用?原来标志还能告诉大家，它自<课件出示：板书内容：识别>我们还可以用什么词来概括标志?4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意思?的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。1、课件：出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组请大家互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成?2、你能看懂这些图案的意思吗?这些图案与所传递的信息之间有什么联系?给周围同学介绍你认识的标志。(学生回答并介绍)1、课件：出示禁烟标志。这是什么标志?你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗?禁止什么?(生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟)能更醒目?(生答)3、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。(生答)在标志中红色、黄色、蓝色、绿色个代表什么意思?(生答：红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色、蓝色表示允许、提示，比如街口的红绿灯。)教师1、请同学们分析一下家乐福标志的设计特点是什么,能不能发现他独特的表现方法?案的形式表现这些指示牌和活动室。让我们把校园变得更加美丽吧!(课件出示各个活动室、班级、指示牌图案)(由学生回答)E、着色(绘画方法)1、结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法，并讨论自己设计的标志第四课设计生活标志教案二教案背景：本课是人民美术出版社出版的“美术”教材第八册第四课内容。课程共两页，展示了大量生活中常见的公共标志，主要有交通标志、运动项目标志、日常生活标志等。根据校园文化需要，在教学中我注重了这方面的相关内容的调整。而我校正进行着培养学生自主学习能力“小组合作学习”尝试教学的研究，美术课也不例外。学生的座位是以小组形式来做。教学课题：设计生活标志教材分析：本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。教学方法：演示、多媒体、讨论、欣赏目的要求：1.识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。2.小组合作运用绘画的方式设计校园内的生活标志。3.能够利用网络的力量为自己的创作带来方便，掌握收集网络资源和在最短的时间内合理分辩所需资料的能力。教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。教学难点：设计的标志易识别、简洁、美观。今天，老师给你们带来了一张画，请大家猜猜看它是什么(现代生活标志),再来看一下这张呢?(古代招幌)。这些是我们很常见的几种特定的生活标志。(板书课题：生活标志)(1)它们有什么共同的特点(2)它们有什么作用(3)它们有什么形式(小组讨论后由发言人发言)板书：特点：简單、易识别、醒目、美观作用：提示、指示、引导形式：文字、图形校里你要提醒大家去做或让大家不要去做的事设计一个比较有创意的校园生活3.那我们怎来设计呢?现在大家先来帮老师设计一个好不好?设计步骤(课件逐一出示):(1)为什么地方(事情)设计标志。我们现在在上美术，那老师就选美术教室为例和大家一起设计一个吧。(2)这个地方有什么特点蜡笔、油画棒、颜料)、调色盘、画架等等。(3)选出代表性的物或事用最简單的图形或文字表示学生可以提意见……)复杂——简單(5)涂上颜色让标志更加美观、醒目(课件出示不同颜色的醒目程度进行选择)(它设计的哪个地方很有创意、哪里还可以简單点、哪里还要注意……)最佳创意最佳识别最美作品最佳纪律最佳合作课后反思：学生对用什么素材表现相关的内容会感到困难，可用生活中成功的标志做范例，供学生参考。若对同一标志有不同的思路，也可以让学生分别制作，再选出最佳方案。课前，教师可根据校园设计一些草图，当某小组学生有困难时可给予提示。也可查找相关书籍、网路等获取更多的信息。或到邻近街道、校园实地拍摄标志，供学生参考。第四课设计生活标志说课实录教学目标：认识生活中的标志，了解有关的标志文化，初步学习标志的构思设计要领。了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计，创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以至用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的教学重点：标志的作用和是作方法。教学难点:标志的创意设计和制作。教具准备：画笔、画纸、颜料、胶棒、彩纸片。等绘图用品。教学过程：按常规进行，检查学具，稳定学生情绪，课前交流。师：今天，老师给大家带来了一位好朋友，他将和我们一起来学习涉及生活标志。点击课件，出现加菲猫和调色盘封面，并听加菲猫讲解调色盘按标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、老师让同学们在课下搜集的各种各样标志都搜集到了多少?什么标志、叫什么名字、他是什么颜色的?这些所有的标志有哪些共同的作用和特点?并且小组讨论总结红色的标志一般是用来做什么?生——奥，黄色是警告、注意的意思。如：注意安全环保安全环保指令道守警告注意禁止，不许绿色的标志一般是用来做什么?4老用?生——4老用?标志的颜色安全通行的环保意思。如：产品安区那同学们在想一下标志在日常生活中的作用都有那些?生——告诉我们那些该做哪些不该做，告诉我们商品是合格师：标志在我们的生活中有什么样的作用?提出问题，根据课件提示，小组讨论归纳总观察一下这些标志的外观怎么样?它们有什么样的特点?点击“特点”按钮，提出问题，小组讨论归纳、总结。生——也就是说我们在设计标志的时候，要注意标志的设计特点：简洁、醒目、易懂、美观。师：通过刚才的讨论我们总结出了标志的作用和特点。点击出示下一环节，分析总结标志的设计过程。说到这里老师手也痒痒了，现在老师就以禁止吸烟标志为题设计一个标志。1、选题、构思。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。2、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；选择最理想的设计定稿。一两种颜色，防止杂乱影响效果。老师还带来了一些其他同学的作品，请欣赏。点击“欣赏”按钮现在你们也来动手试一试，给学校设计一些标志，比如班级，办公室，花坛，点击“作品要求”四、作业要求：简洁、醒目、易懂、美观五、学生作业,教师巡视指导。六、课堂小结：展示设计较好的作业。第四课设计生活标志说课稿大家好!今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人美版第8册第4课《设计生活标志》,属于设计·应用学习领域。我主要从教材分析、教法运用、学法首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《设计生活标志》或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要学习内容的浓厚兴趣。因此我在充分了解学生的基础上，构建了以兴趣为主导，在学法指导上我先引导学生观察、欣赏大量生活标一、组织教学、导入新课。(用语言组织教学)你们知道课件上的其他图案各代表什么意思吗?(生答)二、讲新课1、刚才我们看到了许多标志，也认识了许多标志行为会起到了么作用?(生答)(生答)3、课件：出示一张照片(麦当劳的标志)请同学们猜猜这是什么标志?他有什么作用?(生答)原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意思?(学生看图回答)请大家互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成?(生答)志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、2、你能看懂这些图案的意思吗?这些图案与所传递的信息之间有什么联系?给周围同学介绍你认识的标志。(学生回答并介绍)1、课件：出示禁烟标志。这是什么标志?你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗?禁止什么?(生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟)能更醒目?(生答)在标志中红色、黄色、藍色、绿色个代表什么意思?比如街口的红绿灯。)教师肯定、表扬学生对标志中的色彩的认识和总结。1、请同学们分析一下家乐福标志的设计特点是什么,能不能发现他独特的表现方法?(生答)简洁、大方、明确。标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越案的形式表现这些指示牌和活动室。让我们把校园變得更加美丽吧!(课件出示各个活动室、班级、指示牌图案)(由学生回答)、着色(绘画方法)1、结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法，并讨论自己设计的标志简洁、大方、明确板书设计分两部分：课题、特点。简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。第四课设计生活标志说课稿二力。新课标对此学段课型的要求是：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，1、通过识别生活中的标志，了解所表达的含义，2、能用不同的表现形式进行设计和制作校园中所需标志，培养学生的设计3、通过对标志的欣赏、识别、研究，知道生活标志是用来指导和规范人们行为活动的，让学生养成自觉使用标志的习惯，加强他们社会公德意识。(一)创设情境，游戏导入(课件)志代表的含义。教师提出疑问---“大家是根据什么能够准确地猜出来的?”学(二)了解标志的作用，归纳标志的特点(课件)(三)学习联想，概括的设计方法(出示课件)图形。(课件)志既醒目，又美观。(课件)(四)创作实践，展示评价(课件)制作一个标志。为了有效拓展学生的创作思维，我从校园安全、学生行为规范、学校文艺活动等方面(课件)为学生提供大量的创作素材，引导他们多角度动手这一环节的设计，不但为学生提供了创作实践的平台，并让学生参与评(五)课后拓展(课件):“学校就是我们的家，家庭的美好和谐要靠全体同学的共同努力!”用这样现生活中的许多事物，作为创作的素材，争取以后设计出更好的标志。(六)板书设计(课件):第五课生命之源——水第五课生命之源——水教案一、《生命之源——水》是人美版小学美术第八册的内容。是“综合探索”二、教学目标(一)、组织教学稳定情绪检查用具准备情况。板书课题：生命之源-水(三)艺术作品的欣赏师：请小朋友们猜猜这只陶罐距今多少年代?它上面的花纹表现的是什么?为什么绘制这样的花纹?1、以小组为单位整理自己的资料，看看我们能做什么?鼓励学生为保