郎丽丽个人述职（三）

第第页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 郎丽丽个人述职学习杜郎口中学的教育理念心得

梅丽丽

这次，我有幸参加了中心校组织的去山东省杜郎口中学参观学习的活动。我怀着憧憬的心情踏入杜郎口中学的校园，观察体会着杜郎口中学的“神秘”，他们的育人环境、教学理念、管理模式、学生的精神面貌等方面，是我的心灵得到震撼。从以下几个方面与大家分享我的体会。

一、校园文化的体会

走进教学楼，学科知识、学生名言贴满墙，既是对学生的激励和鼓舞，从中也可以清楚地看出他们对学校的热爱、对课改的拥护和赞同。还有那形式多样内容丰富的学生手抄报，不仅是学生水平的展示，更是学生能力的体现。校园的楼群间是各种内容的板报，这些景致的设置，匠心独运，潜移默化的感染着学生的求知欲，也让我们这些学习者感受着学校浓浓的学习氛围。我留意到正对校门口有这样一句标语“学生学习最大的天敌是依赖，教师教学最大的悲哀是包办”这就是传统课堂的症结所在。学生课堂上依赖老师说出答案，懒得去思考，教师呢却像家长溺爱孩子一样去唠叨这个捞到那个，结果怎样呢。适得其反。学生不爱学老师越来越累越不知所措。那么课改应该怎样做呢，还有这样几条标语去引领教师。“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒。”、“人人参与、个个展示，尝试成功、体验快乐，激活思维、释放潜能，自主学习、个性发展”“在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争。”“教学形式变共性教育为小组合作学习，自主探究学习。”这样的课改理念也深深的印在了我的心里，让他们去指引我。

二、参加反思会的感想

教学楼内的墙根上用小黑板展着老师的反思，大厅里展着每天老师上课评价结果和各班的评比结果以及老师的教案等。我感觉杜郎口的课程改革给老师，给学生都创设了一个展示自我的舞台，他们的老师真正做到了勤奋敬业，不断进取。他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。每天中午老师们集中在大厅进行反思交流，他们的反思结合哲学、教育学、新课标等知识去反思自己教学中的困惑与不足。她们是那样认真的反思自己，那样诚恳的请教别人，那样虔诚的接受别人提出的建议。我在想他们那么的优秀了还在每天都反思，每天都反思却还能找出不足，还在寻找弥补自己的不足的方法。那么，我们呢。多长时间会这样反思一次呢。也就知道我们多长时间才回提高一点呢。想到这里就找到我们与他们的差距了。

三、课堂带给我的震撼

如果不是身临其境，无论如何也无法想象，也不敢相信杜郎口中学的教学改革如此到位，他们运用的小组合作讨论式学习把“以学生为主体”发挥得淋漓尽致。课上呈现出的是绝对的以学生为主体，学生来到前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。老师上课几乎不用讲课，不用板书，整堂课全部是由学生来讲，学生提问，学生板书，这种课堂教学模式最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度目标的培养。其次，这种合作讨论式的学习模式，可以“以优带差、以差促优、优势互补”，实现共同发展整体提高，全面提高教育教学的最终目标。再次，在交流知识中学习，在表现自我中交流可以有效地避免学生课堂走神，听课效率低等问题。这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致，可以说是发挥到了极点，真正把知识的学习和能力培养融为一体，真正实现了课堂教学的高效性。

我还意外发现这里的孩子，对我们这些外来者，视若无睹。有人说他们已经习惯了，但渐渐的我发现，是他们对知识的渴求的心压制了迫使他对外来分散注意的心。

四、参加报告会的反思

听了三节课和专题报告，使我们初步解了杜郎口中学的“三三六”自主学习模式：“前“三”为三个特点：“立体式、大容量、快节奏”整体性教学；后“三”为自主学习“预习—展示—反馈”“三大模块”；“六”，即展示模块“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

反思我的教学今后从这几个方面去改进：

1、把学习放在首位，学专业书籍，学教育理论来充实自己。

2、认真备课，把知识点问题化，从易到难去激发学生自学。把课堂的时间和空间还给学生，把话语权还给学生，创设机会，让学生去说，留给学生充足的时间思考。

3、抓好小组建设，做好评价才能使学生自觉主动的去学习。

4、锤炼自己的课堂用语，使语言更严谨，评价语言更丰富。

5、寻找不足，弥补差距，努力使自己融入到课改当中，并能尽最大力量感染周围的教师加入进来。

反思我们的教学，要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。当然我们学习杜