2023人美版初中七年级上册美术教案全册全

第一周石窟艺术的宝库一一敦煌莫高窟

一、教学目标：

学问与实力：

1、敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库。

2、敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文化沟

通的见证。

3、对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解。

4、对佛教传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的相识。

过程与方法：

1、通过讲解、视频、探讨的教学方式使学生基本了解佛教的传入与

敦煌石窟的兴建过程。

2、能对敦煌历史上各个时期的彩塑与壁画的形象与艺术效果进行分

析。

情感与看法、价值观：

1、了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的宏大成就。

2、了解藏经洞的发觉与敦煌文物的散失过程，吸取历史教训，体会

到爱护民族文化遗产的使命感。

二、教学重点：

分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色。

三、教学难点：

对不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间的联系，佛教的相关学问。

四、教学过程：

（一）、播放《九色鹿》动画片

稳定学生心情，逐步导向课题内容。针对学生的年龄特点，提高

他们的爱好，营造好的课堂氛围。

（二）、导入新课

1、提问：同学们看过这部动画片吗？

2、你知道这部片子中的故事是来自哪里？

3、播放《九色鹿本生》视频。

《九色鹿》。依据敦煌莫高窟佛教壁画故事改编的。教化人们要诚

信、向善。学生谈对敦煌的了解。壁画，彩塑、藏经洞、王道士。学

生的回答不足的地方老师予以补充。

4、敦煌最出名的是什么？

（三）、敦煌的历史

通过同学们得发言，看来大家对敦煌有肯定的了解，但是信息有

些零碎，片面。今日老师就当一回导游，带领同学们进行一次敦煌之

旅。看看我们有哪些收获呢？

1、板书：《敦煌莫高窟一一石窟艺术的宝库》引用佛教的术语，我们

今日就来了解敦煌的前世、今生。

2、结合PPT课件展示

3、板书：敦煌的地理位置

丝绸之路

请同学们观看这幅《丝绸之路》地图为例讲解并描述丝绸之路与

敦煌莫高窟的关系。使学生了解敦煌特殊的地理位置和石窟艺术产生

的背景之相关学问，建立历史大坐标，把政治、经济、军事、文化、

宗教等学问点相关联，更好地理解敦煌艺术产生的历史必定性。

4、板书：敦煌的历史及“莫高窟”名称的来历（视频）《丝绸之路的

兴盛引发莫高窟的开凿运动》

学生利用已有的历史常识讲解丝绸之路与敦煌莫高窟的关系。学

生观看视频了解相关学问。

五、佛教艺术（选择敦煌艺术中比较有显明时代特点，故事性、趣

味性较强的故事，是学生易于比较易于接受。）

1、板书：莫高窟彩塑艺术优秀作品赏析（PPT）

2、板书：莫高窟壁画艺术优秀作品赏析

3、《引路菩萨图》这幅图现藏地为英国大英博物馆，为什么我们的国

宝却在别国的博物馆里？

（承上启下，引出莫高窟国宝流失的话题。）

六、百年耻辱藏经洞

板书：莫高窟的藏经洞的来历：

请学生讲解并描述藏经洞的发觉过程与被盗经过。

播放视频《莫高窟的艺术衰落与文物的流失》（老师补充）

PPT敦煌文物流失时间及偷盗者名单

L教煌文物流失时间及f⅜Γ洛者名单二翼

1905库什金俄国四大箱与本和绘画。

1907斯土且因荚籍麴牙24貂文书，5箱绘画组”■三性晶:

1914利人5大箱文献》

1008彳白锦■禾口^⅛S~^空＞00余卷写经精品，ɜe鬲氏型绘

画。

1909何彦升中国散失无数.大型申青品据为己有。

李盛铎

文IJ廷琛

1911橘瑞超日本大谷530---------S4Q卷与本。

1912吉JII小——郎北瑞探险

队

1923华尔纳美国一录H卓壁画26^∙2尊盾代亥禅。

其他

从对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史，文化的

了解，对宗教文化的了解；同时通过对敦煌石窟藏经洞遭受国外所谓

探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义

热忱，懂得艺术珍品的价值。

七、探究学习

1、四大洞窟简介：（PPT图示）

（了解中国石窟艺术最有代表性的四大石窟不仅增加了对石窟艺术

的了解更有利于学生们对比视察探讨我国各地石窟艺术的不同艺术

特色）。

2、学问拓展建议：请同学们课下查找相关资料对比探讨我国四大石

窟艺术。试着做一份探讨报告。在下节课上给全班同学做一个个人探

讨汇

其次周《在美术世界中遨游》教案

一、教学目标：

学问目标：什么确定了美术门类的不同。

实力目标：培育学生用探究性学习方式学习。

情感目标：不断更新审美观念。

二、教学重点：

分析美术作品的制作材料

三、教学难点：

能独立地、正确地从美术作品的材料的角度相识美术作品的门

类。

四、解决方法：

针对重点，难点运用直观的教学方式向学生展示大量的不同种

类的美术作品。

五、教学过程：

（一）、问题导入：

同学们以前都看到过那些种类的美术作品？

（向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设置身于美术作品中的

氛围引发学习爱好。）

（二）、学生视察作品的细部：

（1）、不同画种的效果看出不同的材质具体分析教材中的范图材质的

不同。将《父亲》和《秋瑾》比照，同是人物画他们有何不同？

（可从光线、色调、立体感等方面比照）

（2）、自学：解决美术作品的分类缘由是什么？

美术因材质的不同分为以下种类：

绘画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术。

绘画按材质分为：

油画：（油画颜料、油画布）；

中国画：纸、墨、笔、砚

学生思索回答。

学生细致视察资料图片并探讨,发言。

学生结合手中的资料和老师发的资料自主学习。通过探讨加深对作品

分类的理解。在自学的过程中使其明白美术作品属于那一类别听

取学生探讨看法老师展示一些绘画实物。

老师展示作品

（3）评价总评

版画：

石版画、木刻版画、铜版画、丝网版画等。

雕塑：

浮雕和圆雕

固体材料：

工艺：

传统工艺：（铜、木、石、陶、布、丝、琉璃）；

现代工艺：（塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等）。

建筑：

古代:石、木、瓦

现代:水泥、钢材、玻璃、铝合金等

现代艺术：金属、废弃物、灯光等。

老师给学生传看一些画种的材料实物，增加直观感受。

五、练习

曼陀铃和吉他素描；

玉兰黄鹏雕塑；

磨镰刀；油画

血衣；国画

山东长清灵岩寺罗汉像版画.

六、评价总评：

在美术世界里绘画种类的不同,根本是源与材料的不同。但不论是

何种质地的材料都能反映出艺术家的真实的思想感情。

学生感受实物，视察并发言，视察并发言，在实践的过程中理解艺术

材料不是随意选择的。

七、小结

表扬主动发言的同学及表现突出的小组

八、课后记

相关资料

法国修建凯旋门的缘由：由于发生法奥战事，法国力力弱国王又禁止

人民反击在内外压力下，不屈得法国人民到处成立起义队英勇保卫巴

黎两万名志愿军开赴前线与奥国侵略着战斗.马赛人高唱〈马赛进行

曲〉挺进。9月22日宣布成立法兰西为“共和国”国王路易十六后

被处死。法国闻名雕塑家吕德,在这件雕塑作品中热忱歌颂了法兰西

人民的革命热忱和战斗精神。作品中只有七个人却给人以浩浩荡荡的

千军万马之感.

作者简介：

亨利-摩尔1898~1986英国闻名现代雕塑家。年轻时在伦敦皇家

艺术学院学习。早期作品特征有古拙、沉稳、充溢生命力。后期发展

出两种技法:一种是在实体中挖出空洞，以显露内在的形体;另一种汇

合不同的形体来组成一件作品。2000年在我国举办展览引起轰动。

反响剧烈。

罗中立闻名油画家四川美院教授。

秦始皇兵马俑位于陕西临潼下河村目前挖掘出三个坑面积

有两万多平米内有兵佣数千件陶佣马佣战车千多件青铜器万件。号

称世界第八大奇迹。

第三周《手绘线条图像一一会说话的图画》教案

第一课时

【课型】造型•表现

【课时】二课时

【教材分析】“美术学科要给学生奠定适应将来社会生存、接着

学习和发展之基础的美术实力”，“手绘线条图像”是最常见的绘

画表达方式，是美术中的“白话文”，是21世纪公民必备的实力,

是培育学生审美实力的有效切入点，有助于发展学生的多种实

力。手绘线条图像的表达重视基础，面对全体，承认差异，将会

使更多的学生酷爱美术，走近美术。同时，它还使学生在充溢情

意性的学生中，增加自信、发展特性、培育创新精神。本课是新

教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的

美术基础学问传授为主的教学。通过对手绘线条图像学问的介

绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明沟通以及记录生活、

表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失

美术学科特征。

【教学内容和目标】

1.显性内容和目标

通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、坚决、自信而

有特性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。培育学生的视

察力、想象力和形象思维实力。

2、隐性内容和目标

培育学生的审美实力，发展终身学习的实力，自主学习及独

立思索的实力，运用学问的实力。培育创新精神，发展特性，培

育学生酷爱大自然，酷爱生活的奇妙情感。

［重点］

对¥绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图

像表达的乐趣培育、发展视察力、想象力、表现力。

［难点］

能忘速、大胆有特性地对物象特征的把握和表达。能运用丰

富的想象和手法，对困难的物象综合处理抓住关键创建性的

表达。

【教具打算】

课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。

【教学设计】

第一课时（其次课）

一、创设情境，导入新课

老师以电影《李双双》中，李双双在门上画图，说明钥匙、

孩子寄存处的事例为例，引起学生爱好，说明手绘线条图像的存

在性、实效性和大众性，解除学生思想压力。或创设某一情境，

提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决，并找一学生上

台板画，师生评析后，老师说明“作用”得出“第三语言”的结

论，引入新课。

二、教学活动

・设问思索：

师:提问，哪些地方接触过手绘线条图像？

生：回答。

师：出示各种图片

生:分析各自内容和作用。

师:总结手绘线条图像“可视性强”，“快速便利”等特点。

・欣赏、明确学问

师：引导学生欣赏教材中和课件中的图例，初步相识手绘线条图

像的普遍存在。出示《贺兰山岩画》、“儿童画”作品，让学生欣

赏，并让一生读教材中的第一段文字，知其伴随人类的成长而发

展,且早于文字的产生,各行各业、方方面面都能用到。

生:读教材其次段,探讨回答

师:板书小标题。

功能:叙事、说明、沟通、抒情、记事等。

地位:人类的第三语言除口语、文字外的

好用性:不受时间、地点限制不受工具技法约束。

应用范围广:示意图、路途图、沟通图教学板画图、地质地貌

图、侦察图、布置图、叙事图、说明图、美术专业创作等。

老师出示生活中常见的产品安装说明图、运用说明图等实例，

让学生欣赏进一步相识其重要性加深学习爱好。

・热身练习

让承生依据个人程度,按“建议”中要求,或自选内容.也可临摹,

感受手绘线条图像的乐趣。

三、评价

展示欣赏优秀学生作品，先由学生评价，再由老师总结指

出不足的地方，并即时示范，或与范作对比。

四、学生练习

作业依据“学习建议”要求或以上热身练习中遇到的问题，

让学习有针对性的练习。老师可依据学习的程度提出不同的要

求，并创设情境，规定时间，并让学生彩用嬉戏、竞赛等多种手

段进行。

五、作业评析

选择较典型的作业收交。从表达明确、大胆坚决、生动流畅、

有创建力、新奇独特等方面进行评析。适时激励少作横向比较。

六、小结

通过学习本课，使我们了解了手绘线条图像的功能和用途，

知其是人类除语言、文字之外的“第三语言”，简便易行，用途

特别广泛。已能用手绘线条图像的形式对事物进行简练的描绘,

为下一节课的学习及今后的学习、生活、工作打下了基础。

七、布置下节任务

师生问好

下课。

第四周《手绘线条图像一一会说话的图画》教案

其次课时

【教材分析】

“美术学科要给学生奠定适应将来社会生存、接着学习和发展

之基础的美术实力”,“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式,

是美术中的“白话文”是18世纪公民必备的实力，是培育学生

审美实力的有效切入点，有助于发展学生的多种实力。

手绘线条图像的表达重视基础，面对全体，承认差异将会使

更多的学生酷爱美术。走近美术。同时，它还使学生在充溢情意

性的学生中增加自信、发展特性、培育创新精神。

本课是新教材精神和理念改革的一种体现有别于以往素描等

过于专业的美术基础学问传授为主的教学。通过对手绘线条图像

学问的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明沟通以及

记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综

合，又不失美术学科特征。

【教学内容和目标】

1.显性内容和目标

通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、坚决、自信而

有特性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。培育学生的

视察力、想象力和形象思维实力。

2.隐性内容和目标

培育学生的审美实力，发展终身学习的实力，自主学习及独

立思索的实力，运用学问的实力。培育创新精神、发展特性，

培育学生酷爱大自然酷爱生活的奇妙情感。

［重点］

对3绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图

像表达的乐趣培育、发展视察力、想象力、表现力。

［难点］

能棋速、大胆有特性地对物象特征的把握和表达。能运用丰

富的想象和手法，对困难的物象综合处理，抓住关键，创建性的

表达。

【教具打算】

课件范作常见产品安装说明图茶杯等实物。

【教学过程】

其次课时

一、导入新课

回顾上节所学内容，老师提出几个生活中常见的物品找几

个同学到黑板上描绘，师生评议，老师概括总结，指出不足，并

修改指正，说明手绘线条图像的表达虽简洁自由但也是有肯定

方法可循的。引入新课。

二、教学活动

・明学问法

1、特征的表达

师:顺手在黑板上画出一个暖水瓶，同时展示一个暖水瓶实物，同

学生一起视察分析其结构,用几何分解的方法,概括其基本结构，

说出组成要件,分析哪是必需有的，哪是可有可无的（如提系），

生:欣赏教材中的范作。

师:说明,在对物像视察分析的基础上，找出能表现基本特征的形

态，然后再去明确地表达。随即板书表达步骤：“视察一一理解

——表现”

2、动感的表达

师:创设几个情境让学生去探讨。如流水该如何表现,静止的汽车

和行弛的汽车应怎样用不同的方法表现

生:几个学生到黑板试画。

师:带动学生一起评价分析。

师:画“一杯热水”，说明表达的关键是强调“热”这一概念,但

线条的形式可是多样的。引导学生赏析教材中范作.明确这一问

题。

师:展示有关范作,边演示边总结,在表现人的心情、流水、闪电、

光、雨、火等有动感的物象时,要运用有象征意义的线条,运用一

些特定的技法去表现。

3、过程的表达

欣赏教材中“尺蟆幼虫的爬行”示意图，并展示有关“过

程表达的图片。

师：说明动物的爬行、运动，机器的运转等都有一个周期性循

环的过程。路途图、过程图等都有其独特规律，可用指导线、

箭头、排列等方法表现，只有细致视察、分析才能得到志向的

效果。

4、内容的表达

回看上节教材中《小客厅布置图》等插图，再看本节《少年科技

城》和“学生一天的生活”插图。

师：讲解并描述“内容”的表达是用途最广泛的、综合性的手

绘线条图像表达内容,绘制时应综合、全面考虑。

・热身练习

师；M设It境或布罩练习题目如描述、记录、说明等。

生:作有针对性的练习，也可依据上述所讲,随意作“特征”、“动

感”、“过程”、“内容”等某一专题的表达。

师:巡察指导,遇到问题，刚好指正解决。

三、学生作业

⑴、依据教材中“学习建议”，选其中一题,分组竞赛,每组选派

一名代表到黑板上绘画。

⑵、创设情境,规定时间，充分发挥学生的想象力和表现实力。

⑶、出一个需多幅完成的题目，学生每组安排一幅内容,最终形成

一套完整的组画。

四、作品展评、小结

各组选派代表作品参与展览,评出优劣,将大家联合完成的

作品,按依次在黑板上展出。老师从学生不同潜质动身,对学生作

业做形成性评价,一般不做横向比较。

老师指出,通过学习，基本了解了手绘线条图像的功能与用途,并

驾驭了一些表达的方法，学会了用简洁的手绘线条图像与同学进

行简洁的沟通,为以后的学习和生活打下了基础。

五、师生礼仪

第四周《大家动手做条龙》

一、教学目标

1、了解龙的来历发展与造型特点可以陶冶学生的情操提

高审美实力培育学生共享人类社会的文化资源和主动参与文

化传承的意识并在欣赏中培育学生对祖国优秀美术传统的酷

爱激发爱国热忱。

2、在课堂教学中应更留意学生的制作过程和分组活动之中

的团结协作精神的培育强调集体主义精神的体现。并在展示作

品的过程中呈现集体的才智和才华突出集体竞争的气氛。激发

创建精神发展美术实践实力使学生逐步形成基本的美术素

养。学习构成学问并把它应用到设计和制作中。

二、教学重点

（一）、教学重点

调动学心情，使大家能热忱、主动地参与到做龙的活动中来。

（二）、解决重点的要点

1、要创建分组竞争的课堂气氛激励每一个小组争先、争胜、

争取班级第一。比那组最快那组最好那组最有新意。

2、好小组探讨同心同德完成任务。

3、时留意人员搭配使各组实力基本均衡保证公允竞争和顺

当完成作业。

三、教学难点

（一）、教学难点

如何把构成学问应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有

新的创意。

（二）、解决难点的要点

1、励创新要求学生把课本的方法当成参考尽可能地想出新

的方法。

2、些简洁明确的构成的例子让学生们能从中产生一些联想以

促进创新想法的产生。

四、课前打算

1、可利用的废旧材料易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、

装羽毛球的筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。

2、可以替代的材料去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸秆、木

棍及树枝、竹子、可利用的蔬菜黄瓜、茄子、萝卜等。

3、自制材料课前或课上用比较硬的纸作成纸筒把它作为做

龙的材料。

五、教学设计

学习内容：

激发爱好、讲授制作方法。

学习制作方法，分组合作、熬炼协作实力。

展示、体验、沟通。

学生活动：

分组合作，与同学沟通自己对龙文化的了解。

学生从教学中展示的各种龙的资料中吸取养分丰富自己制

作的龙。

学生们在制作过程中分工合作完成插接、装饰龙体的任务

熬炼协作实力。

学生以各种方式展示自己做的龙，并发挥想象讲解并描述小

故事或民间传闻，强化对龙的感受。在共同创作和动手制作过程

中，留意协作精神，培育集体主义。

老师活动：把《龙的传人》的乐曲作为课的起先，用来烘托

气氛，以达到突出主题的目的。

老师通过讲授利用龙的来历、演化和发展，以及图片介绍龙

的形象特点和与龙有关的活动，激发学生的爱国热忱和民族骄傲

感。同时激励同学集体创作分组完成龙的制作，体现爱国热忱和

民族精神。在集体创作和动手制作过程中，留意协作精神，同时,

体现合作学习方式的重要性，以及对集体主义精神的培育。

六、教学过程设计

教学活动的方式与教学方法

1、把《龙的传人》的乐曲作为课的起先，用来烘托气氛，以达

到突出主题的目的。同时用音乐来导出课的内容，帮助学生很快

地进入心情，引人《大家动手做条龙》的具体内容和方法中，使

学生的心情始终处在兴奋的状态下，便于课程进展得更顺当、更

流畅也简洁激发同学们的创作热忱，以及制作的欲望。在制作

的过程中可以始终播放着《龙的传人》的乐曲，以增加效果。采

纳合作学习的方法完成龙的制作。

2利用龙的来历、演化和发展，以及图片介绍龙的形象特点和

与龙有关的活动，激发学生的爱国热忱和民族骄傲感从而产生

亲自动手制作一条龙的欲望。

3.学生的活动，激励同学集体创作分组完成一条龙的制作体

现爱国热忱和民族精神。在集体创作和动手制作过程中留意协

作精神，同时体现合作学习方式的重要性，以及对集体主义精神

的培育。

第五周第四课生肖的联想

一、课程类型：设计、应用

二、课时：1课时

三、教材分析：

本课主要突出从学生熟识的身边的设计案例入手，了解生活中的

生肖联想，理解生肖联想的概念和方法，了解生肖造型的学问，

利用生活用品进行联想和创作。让学生有具体的体验，有共鸣，

有需求，这样他们才会有爱好参与本课的学中。

四、教学目标：

1、了解设计艺术的多样性，驾驭联想的技巧；

2、了解生肖造型的学问，利用生活用品进行联想和创作；

3、感受艺术创作与生活亲密相关，增加学生创作意识。

五、教学重点：

1,、利用不同的材料绽开联想

2、开阔学生的思维空间，进行生肖联想的创建，将所学的学问

应用于生活。

六、教学难点：

依据不同材料特点敏捷运用，创作生肖造型

七、教具打算：

课件

八、教学过程：

1、导入新课

通过多幅“云”的造型绽开联想，激发学生爱好，引出课题

《生肖的联想》

在自然与生活中，我们往往于不经意间发觉一些好玩儿又奇

妙的现象，比如天上的白云像一群奔跑的羊，旧墙上的斑痕像一

个形象。岂不知这种联想也是创建。让我们来试试把一些东西、

物体联想成十二生肖，并用美术的造型方法把它们表现出来。

2、引导学回忆十二生肖的造型特点，利用“长方形”进行简洁

的联想训练，试着用这个长方形联想诞生肖的形象。(子鼠、丑

牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、

午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪)

3、各种材料的联想，学生视察思索，扩展思路

生活中还有哪些能够让我们产生生肖的联想呢？

(1)、水果蔬菜

试着用这些水果联想十二生肖，看谁联想的最多最好。

香橙的色调和一瓣瓣的形态是人产生联想，塑造的小公鸡色调和

质感俱佳，鲜活可爱，令人叫绝。

常常出现在我们菜篮子里的圆白菜是浑圆的球体，表面叶子

有些松动，自然搭盖在上面，使我们简洁想象到猪的形象。把菜

根部钻两个浅洞，左右各添加一颗葡萄珠，一个栩栩如生的猪形

象就出现了。(pl5)

剥开的皮自然向两侧下垂后的造型，很像小狗的头，妙趣

横生。(pl4)

(2)、自然材料

利用贝壳的自然纹理组合成的形象很想小羊，真称得上是奇思妙

想。(pl4)

(3)、手

人的手是敏捷多变的，我们可以用手摆出不同的造型。我们

看看课本上手是如何摆出鸡的造型。(P14)

(4)、日常用品

我们想一想放在桌子上的眼镜能让我们联想到哪一个生

肖，看看常见到的长长的项链，它是不是和蛇有点像，我们能

不能用项链摆出蛇的造型呢？看看书上摆出的效果。

4、学生动手练习

让学生依据自己打算的材料，自己或者一组动手做一些生肖

的图案，假如有的学生没有打算，可以让他们动手画一个生肖的

造型。同时老师在下面巡查，看看学生做的过程，刚好帮助学生

解决遇到的困难。

5、对学生的作品进行简洁的评价，对优秀作品进行表扬，对较

差的作品进行激励。

第六周《发觉与创建》

一、教学目标:

学问与实力：

学会利用不同材料的美感创建出具有新视觉的作品，为实际生活

服务。

过程与方法：

在发觉与创建过程中，体会设计应用为我们带来的便利与开心。

情感、看法、价值观：

增加学生的生活情趣，提高生活品位。培育正确的审美观念。

二、教学重点：

视察、发觉材质的美感。运用艺术的手段和丰富的想象力对材料

进行合理的利用，创建出具有好用价值和审美特征的新作品。

三、教学难点：

如何依据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创建。

四、教学方法：

探讨法、演示法

五、教学打算：

学生：收集的各种材料、剪刀、胶水、针、画画用具等

老师：多媒体课件、演示用具等

六、教学过程：

（一）、导入新课

老师将百宝箱（老师课前收集的各种材料）带到课堂。指定

一人到前边来摸，说出特点，让大家猜，哪组答的精确，将猜到

的材料作为嘉奖送给这个组。

（二）、讲授新课（板书课题一一发觉与创建）

（1）发觉（板书）

让学生触摸、视察自己带来的材料，并说出自己所找材料的

特性。例如：光滑，粗糙；松软，坚硬；长、短；方、圆……

（出示课件：不同材料的美感）

（2）利用（板书）

提问：这两款作品，是利用了哪些材料来制作的？是否保

留了材料的原有特征？

（播放课件）《机器人》利用烟盒来制作，保持烟盒的棱角，

体现机器人的力气。

看书16页《工具兜》保持了牛仔裤原有的特性（兜多）运用

了最干脆的方式，将材料的美感和用途奇妙的结合，创建出具有

新的视觉美感和好用性的作品。

（3）创建（板书）

1、提问：书中的三款光盘架，运用了哪些创作手段？给我们

怎样的美感？

2、学生分析老师制作的相框

（三）、布置作业，老师辅导

作业要求:依据已有的材料,构思创作好用美观的生活用品，小

组合作，每组完成1件作品。

工、探讨：依据已有材料的特性，我组想做什么生活用品，来

美化我们的学习环境？

2、分工合作，动手实践

七、课堂小结

八、板书设计

发觉与创建

一、发觉

二、利用

三、创建

第七周大自然的色调

一、教学目标:

(1)学问性目标：能够了解光于色的关系，感知色调，培育学

生感受大自然漂亮色调带来的变更，感知大自然的色调。

(2)过程与方法：引导学生细致打算，主动参与课本学习，通

过欣赏，探讨等方法驾驭相关色调基础学问，努力完成好色调作

业。

(3)情感性目标：感受自然现象，大胆表现。培育学生酷爱大

自然、酷爱生活的情感；培育学生对自然界的视察实力，对色调

的感受实力和识别实力。

(4)发展性目标：培育学生擅长发觉、大胆表现、乐于沟通、

勇于创新的精神。

二、教学重点：

视察和记忆色调，感受并运用简洁色调手段表达自然界的色调关

系和色调。

三、教学难点：

表现方法的运用以及整体色调的把握及创新表现。

四、教学资源：

(1)老师：各种颜色调纸、工具材料、板刷。

(2)学生：彩笔、各色调纸、水粉色、有关春天色调的图片材

料。

五、教学流程：

(一)、导入一段〃蝉”录音资料？”激发学生爱好(让学生

视察、记忆、想象,倾听声音并思索这声音给大家带来的感受。)

师：一年四季有着显明的色调特点，谁能告知大家四季分别是什

么颜色的？

生：春天：绿色夏天：火红秋天：金黄冬天：银白

（二）、回忆小学学过的美术学问，为后面的分析探讨做打算。

1、色调的三原色分别是什么？

答：红、黄、蓝

2、说出几对常见的对比色

答：红与绿黄与紫橙与蓝黑与

白等

（三）、看书第一图，分析图中出现的几种主要色调；近中景秋

天树叶的金黄，橘红，夹杂着一些灰紫色的矮小树木；远处澄澈

的湖水呈现出深浅不同的蓝色，湖边有墨绿色的塔松；再远处依

稀可见的浅灰紫色的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。

提问：大家感受到这些色调的丰富和漂亮了吗？平常大家留意过

身边的景色变更和色调现象吗？

（四）色调的形成

要求学生便看书边思索这些漂亮的色调是怎样形成的？在黑夜

里，没有光线的状况下。这些色调还有吗？引出并讲解并描述光

照与色调的关系。

形成：光是有不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、

橙、黄、绿、青、蓝、紫色光。光线照耀到物质上，因为物质有

吸取和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色调。结

合书上范图和刚刚欣赏过的课件，图片、组织学生围绕自然界丰

富多彩的现象进行探讨。

（五）课堂练习：请同学分析书上范图〈荷花＞这幅图的主要色调

关系.

学生活动：分析范图中的主要色调关系：主要有大面积的绿色和

粉色，但绿色右上角深一些，莲蓬略微发黄，下面的花蕊上土黄

色的，花瓣尖上粉色稍重，下方浅。

组织学生探讨色调的形成，展示课件或教学图片，说明色调常见

于生活且常用于设计和绘画中。带领学生分析黄色的花朵，红色

夕阳、紫色花朵等范图，指导学生探讨色调的形成，在此基础上

请学生分析右页的四幅图作品，通过对作品的欣赏进一步深化学

生对色调的理解。

（六）思索与探讨

1、大自然的色调能不能影响人的心情？

2、你觉得学习大自然的色调可以应用在生活与设计的哪些方

面？

（提出问题学生探讨，给学生发表看法的机会,更让学生感觉到

大自然的色调在生活与设计方面应用特别广泛，贴近生活，易于

理解,为后面的造型表现打下基）础.

（七）造型表现：

你心目中印象最深刻的大自然的色调是什么？用色调表现出来，

动物、植物、景物都可以，要突出你的色调感受。

老师巡察指导

（八）老师选择优秀作品进行点评

（九）老师补充总结：当我们用追寻美的眼睛探求美的心灵来面

对大自然时，肯定会有很多惊喜、很多震撼。希望同学们在今后

的学习与生活中学会运用大自然的色调学问来美化生活，同时也

要发挥自己的力气来爱护大自然，让大自然恒久绽放它特有的光

彩。

第八周《色调与生活》

一、教学设想:

本课属于“造型、表现”领域，着重介绍色调学问。色调

学问在小学阶段是一项系列学问，有三原色、三间色、复色、色

相、对比色等等，这些都以原色为基础。本课通过一系列活动，

让学生了解原色之间相互混合，可以产生很多色调变更，并学习

应用，装饰我们的生活。从活动中培育学生的动手实力、探讨实

力，驾驭一些色调的基本学问。

二、教学目标：

1、相识三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫。

2、驾驭用原色调配间色的技能。

3、了解色调在生活中的作用，大胆运用宠爱的色调，培育运用

色调的实力。

三、教学重点：

使学生相识三原色和三间色及其色调特性。

四、教学难点：

驾驭原色与间色的色调关系,学会用原色调和间色的调色方法。

五、教学打算：

（学生）水粉颜料、毛笔、小水桶、最宠爱的色调画。

（老师）课件、颜色水、一次性杯子、颜料、色块等。

六、教学过程：

一、导入。

1、大自然是奇妙的，有五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，

有千变万化的色调。接下来老师请大家欣赏几张图片。（出示一

些大自然的图片，学生视察）

2、欣赏了漂亮的大自然，再把视线转移到我们小挚友身上穿着

的衣服、我们的学习用品，你会发觉什么？

3、那你了解生活中的色调有哪些，有多少种？

4、今日这节课我们就来探讨色调与生活（板书：色调与生活）

二、新课

（一）、相识三原色

1、在这五彩斑斓的色调中有三种颜色：红红、黄黄和蓝蓝（板

书：红黄蓝）是色调中的“老祖宗”，称三原色（板书：三原

色）。

2、那谁知道什么叫原色？

3、板书：原色：不能由其他颜色调和成的颜色。

也就是说红、黄、蓝是不能由其他的颜色调和成，因为是三种颜

色，所以称它们为三原色。

4、接下来请同学们分别在三只杯子中调出这三种颜色

5、谁还能说说生活中带有红黄蓝的实物。

6、不同的色调带给你的感觉是不一样的，这三种不同的颜色带

给你们怎样的感觉呀

红色——暖和、热情、奔放

黄色一一活泼、愉悦

蓝色——凉爽、冷静、稳定的感觉

7、这里有几支我们特别熟识的音乐，请你们来听一听，然后用

颜色来表示。

8、听音乐

（二）、相识三间色

1、同学们，红、黄、蓝都是好挚友,我们试一试把它们混在一起

有什么奇迹出现呢？下面就让我们做个试验吧。

2、学生自己做试验（强调：只能是两两混合）

3、沟通试验结果

学生说老师在黑板上贴精彩块纸板

4、通过试验下定义：由三原色中任何两种相调得出的颜色，橙

色、绿色、紫色，称为三间色。

5、说说生活中哪些物体的颜色是间色，学生沟通回答。

6、用嬉戏形式巩固学习，检查学生驾驭状况。

老师：接下来，我们一起来做个嬉戏：黑板上三个公式，每个公

式都少了一两种颜色。

老师把三个公式上缺少的颜色色块，以“击鼓传色”的形式在同

学间传递，鼓声停止时，那位同学就把手中的色块放在黑板上三

个公式中适当的位置。

老师击鼓，可让同学用布蒙住眼晴。

同学传色，师生共同进行这补色嬉戏。在嬉戏中学习，把课堂气

氛推向高潮。

7、今日我们相识了最基本的几种颜色，生活中还有很多这样漂

亮的颜色，我们只要多留意视察，你就会发觉很多。

8、欣赏图片

三、课堂作业。

（1）作业要求（任选一课）。

a∙用圆形、方形、三角形等几何图形组成一幅画，用三原色和三

间色填色。

b∙先用铅笔或油画棒画出组合在一起的三角形、圆形、方形等，

再进行着色。

学生作业，老师巡回指导：调色组合要留意水的把握，中锋运笔,

平涂着色。

（2）、讲评

四、老师小结：同学们，这节课我们相识了三原色（红、黄、蓝）

和三间色（橙、绿、紫），知道了它们在我们生活中应用的广泛性。

我们的生活是一个色调斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把

学到的色调学问通过画笔描绘奇妙的人生！

七、教学反思：

色调是重要的视觉语言之一，在广泛进行美术创作时，都

离不开色调的运用。而学生对于色调有一种天生的宠爱，他们运

用色调具有情感性，是自我情感的抒发和满意。同时我们又看到

学生宠爱自由自在地去用色调自由涂抹，自由抒发和自由地呈现

自我，这种极具特色的表现流露出他们在色调上的特性本能。

在美术课堂教学中，以色调教学为切入口，结合色调的特殊情感、

学生丰富的情感、特性特点进行教学，既可以提高学生的对色调

的认知水平、运用水平，又可以丰富其情感，发展其特性。使这

三者之间相互影响，相互促进，使学生各方面的素养得到提高，

特性得到全面、充分、和谐地发展。

在教学中还要做到以下几点：

1、加强引导学生主动去视察、感受和欣赏色调，建立对色调的

爱好和深厚感情。

2、在欣赏图片时，可以自由说一说你对图片的看法。

3、引导学生视察、感受和欣赏大自然中、生活中的色调美。

(1)生活和大自然是艺术创作的最好老师，“外师自造化”

历来为历代画家所重视。生活中和大自然本身蕴含着很多美，色

调美是其中之一。结合教材，引导学生主动去感受、发觉生活中

和大自然中所隐藏的色调美，可以使学生找到艺术创作的源泉，

建立起主动视察、感受、发觉色调美的深厚爱好和宠爱之情。颜

色有丰富的情感性和性格特征，我们可以通过联觉、通觉感受到

不同颜色给人不同的感受。如红色给人以暖和、热情、喜庆、兴

奋、前进等感受，蓝色则给人以冷、安静、深厚、肃穆、后退等

感受，所以我们应充分打开学生感觉，让学生去感受颜色的这种

美。

(2)引导学生去感受和欣赏艺术作品中色调的再现美和

表现美。如色调的三原色、三间色的色调学问；调色的方法，像

如何调三间色，如何调颜色的深浅、鲜灰、厚薄；作画的方式，

像勾线再填色或不勾色干脆涂色；用笔的方法，像用笔快慢、轻

重、藏露等。在抓好学生切实驾驭这些色调的基本学问和技能的

同时，起先引导学生依据自己的爱好，在创作中选择自己的基本

用色方法，形成学生自己初步的色调特性面貌。

第九周漫画

一、教学目标:

了解漫画的理论学问和漫画的种类以及发展史

二、教学重点：

漫画的种类区分和漫画语言的思想表达

三、教学难点：

漫画语言的思想表达和内在含义

四、教学过程

（-）课程的导入

漫画的赏析与讲解（结合学生们的互动）

漫画是一种艺术形式，是用简洁而夸张的手法来描绘生活或时事

的图画。一般运用变形、比拟、象征、示意、影射的方法，构成

幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。

（二）漫画的分类

按用途可分为：讽刺漫画、幽默漫画、好用漫画、试验漫画、

教化漫画、宣扬漫画、治愈漫画。形式可分为：单幅漫画、

多幅漫画（包括四格漫画）、连环漫画、插图小说和漫画条

按色调可分为：黑白漫画、单色漫画、彩色漫画。按内

容可分为：科幻类、神话类、竞技类、格斗类、冒险类、爱情类、

侦探类、幽默类、恐怖类

（三）什么是漫画？

在字典上，我们无法为我们所认知的漫画找到一个准确的说

明。不同的社会背景、政治背景以及不同民族赐予它不同的定义,

但是有一点是基本相同的：漫画是笑的艺术。然而，假如仅仅把

漫画理解成笑的艺术，明显是片面和肤浅的。其实，这种笑的艺

术已涵盖了一切美的形态。

我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀；发人深思；启人心智的

三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。

（四）什么是漫画的属性？

漫画是视觉艺术，与其它绘画有着同样的共性，然而，它又

不完全等同于其它绘画，它与其它绘画的根本区分在于对事物提

出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构

成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是

逆向思维艺术。

（五）课上练习：

思索并绘制你心中2大经典的漫画形象，并说明他们的形象

特征和所属类别，并试着把他们的形象绘制出来，附上简要的文

字说明和漫画人物的基本信息。

五、课后反思

第十周艺术节策划与美术设计

一、教学目标:

学问与实力：

了解校内艺术节标记、海报、请柬、节目单设计，以及画展

展厅、文艺晚会舞台设计和布置的相关学问，并初步驾驭设计方

法。

过程与方法：

学生通过分组合作完成，提高学生提出问题，探讨、分析问

题，搜集信息、利用信息资源，解决问题的实力。

情感看法与价值观：

通过学习培育学生的学习爱好、明确学习责任以及乐观的生

活看法、求实的科学看法、宽容的人生看法。

二、教学重点：

制作宣扬海报。

三、教学难点：

如何运用各种设计手法、制作出精致的海报。

四、教具

多媒体、及海报制作材料

五、教法

激发引导、创设情境、激励发觉

六、学法

合作学习、探究感知、增知实践

七、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课

老师活动：课件出示问题：如何策划校内艺术节？从美术角度讲

要做几个方面的打算工作？重点是海报设计制作应体现哪些内

容？海报设计的方法有哪些？海报设计要遵循哪几点设计原

则？海报制作要打算的工具材料等。

学生活动：学生各团队学习小组依据预习学案的内容在课前绽开

探讨探讨和打算，上课时组长用口头语言或书面语言向老师汇

报。

老师活动：检阅各小组上交的预习材料，查看学生合作沟通状况,

对学生的问题点评讲解。

（二）、互动探究，合作驾驭

1、老师用多媒体展示本节课学习的重要内容和学习目标。学生

朗读学习目标。

2、老师利用多媒体图片展示校内艺术节打算工作中须要的“请

柬、海报、标记、节目单”等以及艺术节图片等等。重点展示校

内艺术节海报的图片。

海报设计包含：主题内容、图案运用、色调搭配等。让学生细致

的观看分析，并指出设计制作海报要留意的要点。

A、海报设计要体现的内容与信息？（多媒体展示）主题、举

办单位、时间与地点等B、海报设计有几种方法？（多媒体展

示》手绘、电脑制作、剪贴等。

C、海报设计要留意哪些原则？（多媒体展示）原则之一：构

思奇妙、主题突出。原则之二：版面简洁明白。

原则之三：色调饱满和谐、引人留意。

3、老师利用多媒体展示不同类型、效果的优秀艺术节海报作品，

激励学生尝试从这些作品做重新设计，看看能产生怎样的艺术效

果？重新设计时要留意主题内容的明确，

图案运用的恰当、奇妙，色调搭配要合理等等。用实例海报图片

对比来加深学生对学问点的相识，及对设计技巧的驾驭。

（三）、动手制作

1、课件出示作业要求：结合老师给的学校艺术节图片资料，团

队学习小组分组完成海报设计制作。老师巡察指导，解决设计难

点，并刚好记录学生的学习看法及完成状况。

2、提出要求：在规定的时间内，各小组分工、合作探讨，尽量

在策划当中发挥成员的优势，使策划具有丰富性、新奇性、组织

工作既严密又科学。

3、老师小结：依据学生的策划方案引导学生质疑，引发争辩与

思索。

（四）、作业展示，相互评价

1、学生完成作业后，进行作业展评。

2、对本堂课进行小结，分析学生的参与状况、收获及不足。

3、布置下节课的预习及学具打算。

八、教学反思

九、板书设计

艺术节策划与美术设计

策划书包括：

艺术节名称、主题、标记、色调和祥瑞物等。

黑板报宣扬设计

艺术节整体策划图标

艺术节舞台设计

第十一周《宣扬品设计制作》教案

一、【教学设计】

（一）、教材分析

本课的主要意图是引导学生通过调查，了解宣扬品在校内活

动中的重要作用。通过课堂教学和课堂作业，了解宣扬品的内容

和形式，学习宣扬品的设计与制作过程。把艺术教化与学生的校

内生活紧密联系在一起，教材通过实例，说明宣扬品是节日活动

的重要一环。

（二）教学目标

1、了解宣扬品的作用以及平面设计的方法，使学生形成初步的

设计意识。

2、通过调查，了解宣扬品所体现的文化内涵，在设计制作宣扬

品的过程中，培育团队协作和整体意识，并使学生在主动的情感

体验中，探究学问，提高审美意识和创建实力。

（三）教学重点

指导学生在图案、文字、色调、材料上放开手脚，大胆创意，做

出符合功能要求的宣扬品。

（四）教学难点

宣扬品的设计风格要做到统一化、系列化

（五）学习材料：

纸、水彩或水粉颜料、纸杯、手提袋等

二、【教学过程】

（一）、导言：同学们，在我们的校内活动中，艺术宣扬是特别

重要的一环，它不仅能强化主题，烘托气氛，体现文化内涵，而

且可以使艺术节给人们留下奇妙的印象。今日，我们就来学习一

系列宣扬品的设计制作。

（二）、以竞标的形式组织教学。

师：今日我们采纳一种特殊的方式上这一堂课，以一次校内活动

宣扬品的设计制作为例，举办投标会。同学们同意吗？（生热情

鼓掌，充分调动了学生的主动性与新奇心）

1.了解宣扬品的作用及内容

师：在竞标前，我们首先要了解宣扬品的作用及内容。通过同学

们课前的预习以及课本上的材料，我请一位同学归纳一下。

（一生答，师总结）

（出示课件一宣扬品的作用：强化主题、烘托气氛、体现文化内

涵,宣扬品的内容,海报、请柬、节目单、纪念册等）

2、活动起先,师述竞标形式及规则

师:我们这次竞标活动的内容就是:金秋艺术节宣扬品的设计制

作。我们一共选三个项目：（1）、海报、节目单。（2）、请柬、纪

念册、（3）、纸杯、手提袋。现在我先分一下组,你们每组代表一

个公司，两个公司一个项目。

（师分组,六人一组,并按组就坐,指定每组组长,并明确职责。老

师为主办方,各小组组长为项目经理,组员为主管。）

师:对于各自的具体分工,我可以给同学们提个建议。比如经理也

就是你们的组长,可以负责竞标语,介绍本公司的员工,树立公司

的形象,并对公司的作品进行阐述。各公司的主管可分为支配主

管（调查搜集资料、素材）、总务主管（打算设计所需的用品用）

这两个任务我们课前都已做了充分的打算，技术主管（主笔设计

制作竞标作品）、公共主管（竞标文稿的拟定、作品设计的分析、

阐述文字）。当然，老师只是给你们提一个小小的建议，具体的

分工还要你们探讨确定。现在请同学们探讨一下，明确各自分工,

然后起先。

（生探讨后，起先各自竞标项目的设计制作）

师出示课件中关于竞标的评价标准

宣扬品要紧扣活动的主题（设计要活泼、新奇、多样、色调和谐

明快）

各项宣扬作品要体现它的功能

在规定的时间内完成“投标项目”

竞标陈述时要求语句通顺、流畅、生动的表达设计思路及意图理

念，符合以上标准的为中标公司，成果为优秀。

3、项目展示，竞标陈述

各公司在规定的时间内完成了投标项目的设计制作并一

一展示给大家，由项目经理作了竞标陈述。

4.主办方宣扬竞标结果，评定成果

师：请同学们看大屏幕上的评价标准，我们比照着这个标准来点

评一下每个公司的作品。同学们有什么问题可以随时提出，以便

我们大家共同探讨。

（师生共同评价每一个公司的作品，并得出结论）

师：看了各公司的作品，听了你们的竞标陈述，现在我宣布第一

个项目第一公司中标，其次个项目第四公司中标，第三个项目第

六公司中标，让我们为他们的中标表示庆贺，本次竞标圆满结束。

（生掌声起）

（本课采纳竞标的形式，使学生在学习制作宣扬品的同时熬炼

了实际工作的实力，一箭双雕，使学生的潜能得到最大发挥）

5、课堂评价

师：通过这场竞标活动的演示，不知同学们对于宣扬品的设计制

作须要了解和把握的问题是否明确，现在请同学们依据大屏幕上

这个表的内容评价一下自己的作品。

第十二周《设计祥瑞物》教案

一、【教学设计】

（一）教材分析

祥瑞物设计课,是一门综合的课程它包含了创作技能、文

化背景、风格流派等内容的综合。不论是中国还是外国一些大型

的活动体育运动会、节日、纪念日等都可以见到各种各样的

祥瑞物的出现。它们象征快乐祥瑞内含企盼胜利的愿望以卡

通化的拟人艺术形象出现。教学目标学问目标知道部分闻

名祥瑞物了解他们的造型、色调、年头、国度、代表哪个重要

活动。

（二）创建目标

能自选媒材设计制作自己宠爱的祥瑞物情感目标培育集

体创作的爱好。

（三）教学重点创建祥瑞物的构思难点祥瑞物的造型特点

和色调设计

（四）教学方法讲授法、启发法、演示法、探讨法

二、【教学过程】

（一）、由欣赏有关祥瑞物的资料导入本课

1、出示课件（与学生一起欣赏）

2、提出问题（什么是祥瑞物）

师：通过刚才的欣赏，哪个同学能给大家谈谈你对祥瑞物的理解。

生：自由回答

师：刚才你们所都说是你们个人的看法，现在请同学们看课本，

看一下课本上是怎样定义祥瑞物的，呆会儿，我找个同学归纳一

下。

（生看课本）

师：看完了吗？哪一位同学情愿给大家说一下

（生总结完毕）

师总结：祥瑞物是人们为组织主题活动而设计的标记性的形象，

象征快乐祥瑞、内含胜利企盼的愿望。

（二）、研讨祥瑞物的造型特点

师：同学们课下对本课的学习都做了细心的打算，好多同学都把

自己搜集到的祥瑞物的资料带到了课堂。这是一种很好的学习方

式，希望同学们能够养成这样的习惯。那么，祥瑞物之所以会成

为祥瑞物，它在造型和色调上有什么样的特点呢？现在同学们就

依据你手中的祥瑞物以及大屏幕上老师搜集的祥瑞物，分组探讨

一下，四人一组，现在起先。

（生探讨）

师：每组选出代表，说出你们探讨的结果，大家踊跃发言。师总

结：（课件显示）形象可爱、夸张、活泼、幽默、忠厚

色调对比：对比显明、色调壳卵

（三）、祥瑞物的设计思路

师：设计祥瑞物首先要有一个主题，你是为哪种活动而设计的，

比如我们的主题班会、爱鸟日、校运动会、艺术节等。师出示

课件祥瑞物的设计思路

师:主题确定后,就是原形的选择，比如爱鸟日，同学会选择什么

样的形象呢？

（生自由回答,各种鸟的形象都有）

师:不管同学们选择什么鸟的形象,都有你们的理由，那么为了

使这个形象更加突此更好玩味,我们可以对它进行大胆的拟人

的夸张变形，同学们可以借鉴一些闻名的祥瑞物的设计。

（师举例,课件显示）

师:关于祥瑞物色调的设计,老师要求你们做到大胆、鲜亮、明快、

有特点。以上就是祥瑞物的设计思路。那么下面就充分发挥你

们的想像力,尽情展示你们的才艺吧。

三、【课件显示作业要求】

1、用绘画的手段将设计表现出来，留意线条的清晰、色调的显

明

2、干后用剪刀剪下所画形象，留意留白边，衬托效果，亦可将

作品裱在黑板上

3、在背后加支撑，使其能够在桌面上稳定摆放

四、【学生探讨确定主题，分组制作】

师：为了更好的体现你们的合作意识，更好地表现团队力气，我

们采纳分组制作，最终我们大家评比一下哪组做的又快又好。另

外老师还有一个要求，作业完成之后，每小组为你们的祥瑞物编

写一段台词，用第一人称的口吻自我介绍，并点明主题。

（生探讨确定出主题,起先制作。师巡察指导,并播放背景音乐，

使学生在和谐美丽的环境中设计制作）

五、【成果展示,评比作业】

师：同学们的作品都已经完成了，那我们就请每组的代表上台展

示你们的作品，并作介绍。好，我们从第一组起先。

(1)、每小组的代表上台展示作品，并用第一人称的口吻代自己

的祥瑞物自我介绍，内容风趣幽默，时常的引发台下学生的大笑

和掌声，课堂气氛生动活泼，并加深了对本课的印象。

师：看了各小组的作品及介绍，我想同学们在心里都有了各自的

评价。现在各小组探讨商议一下，由代表把你们商议的结果写在

黑板上。

(2)、生探讨，各小组把结果写在黑板上，师汇总给出每组成果,

作为年度累计得分，并得出最有创意的作品，赐予嘉奖，这样就

大大激发了学生的主动性。

六、【课堂小结】

师：同学们，2023年对我们全国来说是一个欢欣鼓舞的日子，

能够在我们的首都北京举办奥运会，是我们的无上荣耀。那么，

通过这一节课的学习，同学们能否给我们的2023年奥运会设计

一个祥瑞物，或许到时会有千千万万的作品参与竞选，或许我们

的作品只是沧海一粟，但至少，这是我们的心愿，是为奥运献上

的一份心。那么，从现在起先，同学们打算吧，为奥运献上我

们独特的创意！

第十三周《面具设计制作》教案

第一课时

一、教材分析：

本课的设置，变更以往课程中只侧重面具的制作技术，而忽视了

对美术文化的学习。这节课的支配可以让学生在学会制作面具的

过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人

类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵一

“在广泛的文化情景中相识美术二

二、教学目标：

学问目标：

通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。

实力目标：

在制作面具的过程中培育学生创建与审美实力。

情感目标：

在与同学合作的过程中，既熬炼了协作实力，又培育互助精神。

创建目标：

激励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发挥相像力，设

计制作出有新意的作品。

三、教学重点

对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解。

四、教学难点

让学生设计制i作出有特性、艺术效果独特的面具。

五、教学方法

直观沟通法、启发引导法、创新表演法。

六、［教学过程］

一、导言：同学们面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展

史上占有重要的地位。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明

走来，走进我们的生活。那么，怎样去自己设计制作充溢现代感

的面具呢？这一节课，就让我们一起去研讨面具的设计制作方

法，揭开面具神奇的面纱。

二、欣赏面具表演，激发爱好

师：要想制作出有艺术品尝、独特的面具，首先我们要了解有关

面具的文化背景。老师为你们打算了精致的礼物，请同学们看大

屏幕。

（课件显示不同国家、地域、民族的面具表演以及面具文化的发

展简史。以此引入课题，激发学生的爱好）

三、分组探讨，沟通心得

师：通过刚才对面具艺术的欣赏，四人一组，探讨一下，并谈谈

你们观后的感受。

（生争相发表他们观后的感受）

师：对于面具的文化背景，我们已有了或许的了解，那么，现在

我们就一起来分析一下面具的设计特点与设计风格。（师再一

次出示课件中精致的面具图片，讲解面具的设计特点与设计风

格，为学生的创作打下基础）

四、亲自示范，具体讲解

师：今日老师给你们示范的是立风光具的制作方法。

第一步，先把一张平面的纸剪成脸的形态，当然在剪的过程中，

同学们可以大胆创新。这个脸的形态不必拘泥肯定的模式，可以

剪成圆的、方的，也可以做一些适当的夸张、变形，然后把五官

刻好。

其次步，就是怎样把平面的脸变成立体的脸，这种方法在以前我

们学过的小猴的面孔制作方法中学过，哪一位同学起来说一下？

生：就是在头顶、下巴等部分刻开，然后略微挤压一下，再粘贴。

师：很好！那么哪一位同学再上来给大家示范一下？（一

生上台示范）

师：好！现在这张脸就变成了有凹凸变更的人脸了。那么接下

来我们起先给这张脸添加装饰。同学们可用自带的物品，如毛绒、

麻绳等可以做为头发、胡须而一些羽毛、贝壳、纽扣等可以作

为装饰物。请同学们欣赏几件老师以前制作的面具。（师出示自

制面具并简洁分析每个面具的装饰特点，这样更有劝服力。）

师：关于面具脸上的色调，也就是制作面具的最终一步，同学们

在彩绘的时候要尽量做到生动、明丽，能够吸引人的目光。

（师示范色色的过程中，强调一下色调要饱合、匀称，最好用原

色，增加亮丽感。）

五、确定主题，分组制作

师：面具的制作过程示范完了，我想同学们对于面具的制作方法

已经获得了最直观的了解。那好，现在同学们就四人一组，先探

讨选择出你们感爱好的内容并确定出主题，然后就用你们自带的

物品，进行面具的设计制作。

（生动手实践，师放背景音乐，使学生在和谐融洽的气氛中体验

创作的乐趣，师巡察指导的同时，强调学生在制作过程中留意会

出现的意外状况）

六、展评作业

师：大部分同学的作品已经完成了，这次作业的评价方法采纳你

们自评一互评一师评的方式，评出最有创意的面具，现在请小组

代表把你们各自的作品介绍给大家，说一下你们的创作灵感是什

么，为什么要实行这种设计方式，介绍完以后把你们的作品放在

台上，让我们从第一组起先。

（生代表逐一介绍自己作品，以及它的创作灵感及设计方式）师:

看了同学们的作品，听了同学们的介绍，老师真的为你们奇妙的

创意、精致的构思、细致的表现手法所叹服。在我看来，你们的

每一件作品都是极致的，独一无二的，但我们今日要评比出一件

最有创意的作品，我们采纳投票选举的方式，选出最有创意的面

具，现在各小组把答案写在黑板上。（生逐一把所选的面具序

号写在黑板上，得出最有创意将师依据得票状况，又多设了几

个优秀奖，激发了学生的主动性。并赐予口头及物质嘉奖）

七、师生共同参与表演，结束本课。

（音乐起）

师：听到这样的音乐，有的同学已经起先跃跃欲试了，那好就让

我们一起，带着自制的面具，尽情的跳舞吧。

（生代表带着各自面具,依据事先确定的主题,进行面具表演,老

师参与其中，拉近了与同学之间的距离,其他同学快乐的观看表

演,加深了对本课的印象,本课结束）

第十四周《面具设计制作》教案

其次课时

一、教学目标

1、了解面具的由来和演化发展的过程了解不同国家、地域、

民族对面具的不同理解。

2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。

3、了解现代面具的功能和作用。

二、教学难点

设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面

具。

三、课前打算

1多媒体课件、图表、面具光盘。

2面具相关文字资料及图片资料。

3学生制作面具具的海绵纸胶水等。

4学生表演节目用的道具和音乐。

四、教学设计

第一课时激发爱好与合作探究其次课时学习与制作第三课时展

示、体验、沟通。

分组合作，探讨节目，安排角色。搜集面具资料（图片、实

物、文字资料等）与同学沟通自己对面具文化的了解。欣赏中外

面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组

为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。

引导学生观看录像。组织学生分组，探讨每位要演节目及角

色，引导学生查找资料。讲解面具学问，面具的历史、面具的制

作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有特性、

有创意的面具。正确引导学生评价。

五、教学过程设计

（一）、第一课时激发爱好与合作探究

1、影片欣赏播放童话剧《马兰花》录像资料

2、老师总结看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场

联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具表演你宠爱的节

目。

3、老师提出问题请同学思索：

a、你和谁一组？

b、表演什么节目？

c、我演谁？

d、角色的性格是什么样的？

e、你如何给角色设计面具

4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。

5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过

书籍、网络、电影、录像等）

（二）其次课时：面具学问的讲解与面具设计与制作

1、面具学问的介绍

引导学