山东省潍坊市重点学校20212022学年高一下学期第一次段考语文试卷（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/1山东省潍坊市重点学校20212022学年高一下学期第一次段考语文试卷（解析）2021-2022学年山东省潍坊市重点学校高一（下）第一次段考

语文试卷

一、选择题（1-10小题，每小题2分，共20分）

1．（2分）下列加点字的读音，全部正确的一项是（）

A．飨（xiǎng）士卒好（hǎo）美姬孰与君少长（zhǎng）

B．要（yào）项伯奉卮（zhī）酒从百余骑（qí）

C．戮（lù）力樊哙（kuài）瞋（chēn）目

D．参乘（chéng）切而啖（tán）之如恐不胜（shèng）

2．（2分）下列词语中，书写有误的一项是（）

A．眼花缭乱单调枯萎抑扬顿挫鸦雀无声

B．和谐统一曾出不穷余音绕粱轻拢慢捻

C．幽愁暗恨天涯沦落千姿百态惊心动魄

D．庄严肃穆一丝不苟栩栩如生淋漓尽致

3．（2分）依次填入下面括号内的关联词语，恰当的一组是（）

就举首都人民大会堂为例。它的艺术效果中一个最突出的因素就是那几十根柱子。（）在不同的部位上，这一列和另一列柱子在高低大小上略有不同，（）每一根柱子都是另一根柱子的完全相同的简单重复。（）其他门、窗、檐、额等等，（）都是一个个依样葫芦。

A．即使但虽然也B．虽然但至于也

C．虽然但即使却D．至于但虽然却

4．（2分）下列句子，加点成语使用不正确的一句是（）

A．昨天打碎玻璃的事情，虽然老师没有发现，但是他的心里还是惴惴不安。

B．小李正在和老赵喋喋不休地讲他昨晚发生地事。

C．同学们正端坐在教室里等老师上课，猝不及防，老师推门进来了。

D．老师虽然没有说，但对这件事知道的一清二楚。

5．（2分）下列句子中，有语病的一句是（）

A．人们都说猫是老鼠的天敌，但有些养尊处优的猫，早把抓老鼠的本领忘得一干二净了。

B．对于如何调动学生的积极性，老师们发表了不少意见。

C．这个炼钢车间，由十天开一炉，变成五天开一炉，时间缩短了一倍。

D．我国大多数青年认为“诚实可信”是做人的准绳。

6．（2分）“谁为大王为此计者”中有两个“为”，注音和解释都正确的一项是（）

A．wèi给wéi给B．wèi替wèi制定

C．wèi为了wèi做D．wèi替给wéi制定

7．（2分）下列文化文学常识的表述，不正确的一项是（）

A．“望”指的是农历每月初一。

B．《史记》是我国第一部编年体通史，全书共130篇。

C．导语是新闻的开头部分，它用简明的语言把新闻的主要内容或主旨概要地告诉读者。

D．古时，“左迁”指的是贬官。

8．（2分）下列句子中，不含通假字的一项是（）

A．廉颇老矣，尚能饭否？

B．距关，毋内诸侯

C．愿伯具言臣之不敢倍德也

D．一尊还酹江月

9．（2分）下列句中加点的词语，古今意义相同的一项是（）

A．备他盗之出入与非常也

B．断头置城上，颜色不少变

C．死而湮没不足道者，亦已众矣

D．将军战河北，臣战河南

10．（2分）对《永遇乐京口北固亭怀古》这首词的赏析，不恰当的一项是（）

A．本词借古讽今，明写悼念古代英雄，实为讽喻南宋统治者

B．本词灵活自如地使用了许多典故

C．本词表现了词人哀叹壮志未酬的消极情绪

D．本词气魄宏大，意境雄浑，是辛弃疾豪放词的代表作

二、阅读（共2小题，满分12分）

11．（12分）阅读理解

（一）

（1）低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抺复挑，初为霓裳后六么。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽流泉水下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。

（2）那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百析的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，百鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。

（1）（1）段中从“大弦嘈嘈如急雨”至“铁骑突出刀枪鸣”，对乐曲旋律变化的理解恰当的一项是

A.激越雄壮——沉咽凝滞——间歇停顿——舒缓流畅

B.舒缓流畅——间歇停顿——沉咽凝滞——激越雄壮

C.激越雄壮——舒缓流畅——间歇停顿——沉咽凝滞

D.舒缓流畅——沉咽凝滞——间歇停顿——激越雄壮

（2）下列对（2）段意思的概括，最恰当的一项是

A.描绘了王小玉说书“开端——发展——跌宕——高潮——结束”的全过程。

B.描绘了王小玉说书“跌宕——高潮——结束”的过程。

C.描绘了王小玉说书“结束”的过程。

D.描绘了王小玉说书“跌宕——高潮”的过程。

（3）下列对（1）段诗句的解说，错误的一项是

A.“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”四句以叠词的特有音韵感描摹声音，以“如急雨”等比喻增强形象性，写大弦小弦的音高音色。

B.“冰泉冷涩弦凝绝”，以“冰泉冷涩”的视觉形态比喻音乐声音越来越小，直至“凝绝”、停顿的过程。

C.“银瓶乍破”和“铁骑突出”两句以声摹声，形象地写出了音乐突然变得高昂激越雄壮。

D.“间关莺语花底滑”，以“间关”摹声，以“莺语花底滑”做比喻，状写音乐声时断时续，声音很低沉。

（4）下列说法不正确的一项是

A.这两段文字都是用语言文字描写声音的经典之作。

B.这两段文字都运用了一连串恰切的比喻来描写无形的声音。

C．（1）段中运用了许多象声词和双声叠韵词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。

D．第一段文字的是白居易，第二段文字的是高鹗。

12．

（二）

沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”

楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。

（1）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是

A．君安与项伯有故故：旧交情

B．秦时与臣游游：交往

C．籍吏民，封府库籍：登记

D．不可不蚤自来谢项王谢：感谢

（2）下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一项是

A．①项伯乃夜驰之沛公军②愿伯具言臣之不敢倍德也

B．①臣为韩王送沛公②谁为大王为此计者

C．①私见张良，具告以事②具以沛公言报项王

D．①不如因善遇之。②因击沛公于坐

（3）下列句子中加点的词的意义与现代汉语相同的一项是

A．沛公居山东时，贪于财货，好美姬

B．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻

C．备他盗之出入与非常也

D．沛公曰：“孰与君少长？”

（4）下列对课文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A．文章首先指出刘、项两军的驻地及项羽的绝对优势兵力，战争的主动权在项羽手中。

B．项羽听说“沛公欲王关中”，影响他的霸主地位，冒犯了他的尊严，当即决定进攻刘邦。

C．范增也力主进攻刘邦。但项、范由于认识上的差异，预示着对刘邦将采取不同的态度。

D．张良极力拉拢项伯，以谎言尽力为自己辩护。项伯最终同意调停，并嘱咐刘邦早来“谢项王”。

（5）把文言文中划横线的句子翻译成现代汉语。

所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

三、填上空题（8分）

13．（5分）补写名句

（1），相逢何必曾相识。

（2）想当年，金戈铁马，。

（3）知我者，谓我心忧，不知我者，。

（4），惊涛拍岸，卷起千堆雪。

（5）师者，所以。

14．（8分）阅读下面的文字，完成各题。

布热金卡在波兰南方城市奥斯维辛城外几英里的地方——世人对奥斯维辛这个地名更熟悉。奥斯维辛大约有12000名居民，距华沙120英里，地处被称为摩拉维安门的山口的东头，周围是一片沼泽地。布热金卡和奥斯维辛一道组成了被纳粹称为奥斯维辛集中营的杀人工厂的一部分。

十四年前，最后一批囚徒被剥光衣服，在军犬和武装士兵的押送下走进毒气室。从那时起，奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次。一些幸存者撰写的回忆录中谈到的情况，是任何心智健全的人所无法想像的。奥斯维辛集中营司令官罗道夫弗兰斯费尔南德霍斯在被处决前也写了回忆录，详细介绍了这里进行的集体屠杀和用人体作的各种试验。波兰人说，共有400万人死在那里。

今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情：在访问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。

现在，布热金卡和奥斯维辛都是很安静的地方，人们再也听不到受难者的喊叫了。参观者默默地迈着步子，先是很快地望上一眼；接着，当他们在想像中把人同牢房、毒气室、地下室和鞭刑柱联系起来的时候，他们的步履不由得慢了下来。导游也无须多说，他们只消用手指一指就够了。

每一个参观者都感到有一个地方对他说来特别恐怖，使他终生难忘。对有的人来说，这个地方是经过复原的奥斯维辛毒气室。人们对他们说，这是“小的”，还有一个更大的。对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。

还有一些参观者注视着毒气室和焚尸炉，开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的。然而，一看到玻璃窗内成堆的头发和婴儿的鞋子，一看到用以关押被判处绞刑的死囚的牢房时，他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖。

（1）这篇新闻的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》，从文段中找出与其相呼应的句子写在下面空白处。

（2）这篇新闻的节选部分采用了怎样的结构顺序？

（3）指出划线句子的含义。

（4）最后一段中加点的“浑身发抖”揭示了哪两个问题？

五、文字训练（10分）

15．（10分）写一张给亲属的节日或者生日贺卡。要求：感情真挚，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法，不超过50字。

六、作文（30分）

16．（30分）据有关调查显示，互联网既有利于中学生现代思维方式的形成，也会造成其人身观、价值观的冲突与失范；既有利于他们社会化的进程，也会弱化其社会道德感和责任意识；既能激发其创造潜力，却也在一定程度上淡漠了人与人之间的真诚与友情。

你在互联网上发生过怎样的故事？你对互联网有怎样的感受？请用理性的目光审视互联网，以“网络带给我们什么”为话题，选择合适的表述方式，自拟题目，写一篇作文。体裁不限，不少于600字。

参考解析与试题解答

一、选择题（1-10小题，每小题2分，共20分）

1．（2分）下列加点字的读音，全部正确的一项是（）

A．飨（xiǎng）士卒好（hǎo）美姬孰与君少长（zhǎng）

B．要（yào）项伯奉卮（zhī）酒从百余骑（qí）

C．戮（lù）力樊哙（kuài）瞋（chēn）目

D．参乘（chéng）切而啖（tán）之如恐不胜（shèng）

本题考查学生对汉字注音的判断能力。答题时要结合词语进行注音，注意多音字和形近字在具体语境中的读音，作出正确的选择。

A.“好美姬”的“好”应读作hào。

B.“要项伯”的“要”应读作yāo。

C.正确。

D.“参乘”的“乘”应读作shèng。“切而啖之”的“啖”应读作dàn。

故选C。

2．（2分）下列词语中，书写有误的一项是（）

A．眼花缭乱单调枯萎抑扬顿挫鸦雀无声

B．和谐统一曾出不穷余音绕粱轻拢慢捻

C．幽愁暗恨天涯沦落千姿百态惊心动魄

D．庄严肃穆一丝不苟栩栩如生淋漓尽致

本题考查学生对字形的掌握能力。答题时要有比较丰富的词语积累，尤其要注意易错字的写法，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

B.“曾出不穷”的“曾”应写作“层”。“余音绕粱”的“粱”应写作“梁”。

故选B。

3．（2分）依次填入下面括号内的关联词语，恰当的一组是（）

就举首都人民大会堂为例。它的艺术效果中一个最突出的因素就是那几十根柱子。（）在不同的部位上，这一列和另一列柱子在高低大小上略有不同，（）每一根柱子都是另一根柱子的完全相同的简单重复。（）其他门、窗、檐、额等等，（）都是一个个依样葫芦。

A．即使但虽然也B．虽然但至于也

C．虽然但即使却D．至于但虽然却

本题考查学生对关联词语的运用能力。答题时要读懂题干中的句子，仔细揣摩各个选项填入的关联词语，作出正确的判断和选择。

第一空和第二空相连的句子是转折关系，应选“虽然……但”。“其他门、窗、檐、额等等”是提到的其他内容，第三空应选“至于”。“都是一个个依样葫芦”表示和前面一样，第四空应选“也”。

故选B。

4．（2分）下列句子，加点成语使用不正确的一句是（）

A．昨天打碎玻璃的事情，虽然老师没有发现，但是他的心里还是惴惴不安。

B．小李正在和老赵喋喋不休地讲他昨晚发生地事。

C．同学们正端坐在教室里等老师上课，猝不及防，老师推门进来了。

D．老师虽然没有说，但对这件事知道的一清二楚。

本题考查学生对成语运用的辨析能力。答此类题要有一定的成语积累，尤其是易错成语。答题时要结合语境仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

A.惴惴不安：形容因害怕或担心而不安。正确。

B.喋喋不休：唠唠叨叨，说个没完没了。正确。

C.猝不及防：事情来得突然，来不及防备。不符合学生等着上课的语境。

D.一清二楚：十分清楚、明白。正确。

故选C。

5．（2分）下列句子中，有语病的一句是（）

A．人们都说猫是老鼠的天敌，但有些养尊处优的猫，早把抓老鼠的本领忘得一干二净了。

B．对于如何调动学生的积极性，老师们发表了不少意见。

C．这个炼钢车间，由十天开一炉，变成五天开一炉，时间缩短了一倍。

D．我国大多数青年认为“诚实可信”是做人的准绳。

本题考查学生对语病的辨析能力。答题时要读懂各个选项的句子，判断有无语病，作出正确的选择。

C.“缩短了一倍”不合逻辑，缩短不能用倍数。可改为“缩短了一半”。

故选C。

6．（2分）“谁为大王为此计者”中有两个“为”，注音和解释都正确的一项是（）

A．wèi给wéi给B．wèi替wèi制定

C．wèi为了wèi做D．wèi替给wéi制定

本题考查学生对汉字注音和解释的判断能力。答题时要结合词语进行注音，注意多音字在具体语境中的意思，作出正确的选择。

第一个“为”读作wèi，意思是替，给。第二个“为”读作wéi，意思是制定。

故选D。

7．（2分）下列文化文学常识的表述，不正确的一项是（）

A．“望”指的是农历每月初一。

B．《史记》是我国第一部编年体通史，全书共130篇。

C．导语是新闻的开头部分，它用简明的语言把新闻的主要内容或主旨概要地告诉读者。

D．古时，“左迁”指的是贬官。

本题考查学生对相关文化常识表述的判断能力。答题时要有一定的知识积累，仔细比对各个选项，作出正确的选择。

B.“编年体”错误。应为纪传体。

故选B。

8．（2分）下列句子中，不含通假字的一项是（）

A．廉颇老矣，尚能饭否？

B．距关，毋内诸侯

C．愿伯具言臣之不敢倍德也

D．一尊还酹江月

本题考查学生对通假字的掌握能力。答题时要读懂各个选项的句子，确定有没有使用通假字。

A.不含通假字。

B.距：通“拒”，把守。内：通“纳”，接纳。

C.倍：通“背”，违背，背叛。

D.尊：通“樽”，酒杯。

故选A。

9．（2分）下列句中加点的词语，古今意义相同的一项是（）

A．备他盗之出入与非常也

B．断头置城上，颜色不少变

C．死而湮没不足道者，亦已众矣

D．将军战河北，臣战河南

本题考查学生对古今异义词的掌握能力。答题时要读懂题干中的各个句子，判断各句是否古今义相同，然后作出正确的选择。

A.古义：意外的变故；今义：很，十分。

B.古义：脸色；今义：色彩。

C.古今同义，均为埋没的意思。

D.古义：黄河以北，黄河以南；今义：河北省，河南省。

故选C。

10．（2分）对《永遇乐京口北固亭怀古》这首词的赏析，不恰当的一项是（）

A．本词借古讽今，明写悼念古代英雄，实为讽喻南宋统治者

B．本词灵活自如地使用了许多典故

C．本词表现了词人哀叹壮志未酬的消极情绪

D．本词气魄宏大，意境雄浑，是辛弃疾豪放词的代表作

本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

C.“哀叹壮志未酬的消极情绪”错误。全词豪壮悲凉，义重情深，放射着爱国主义的思想光辉。

故选C。

二、阅读（共2小题，满分12分）

11．（12分）阅读理解

（一）

（1）低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抺复挑，初为霓裳后六么。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽流泉水下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。

（2）那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百析的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，百鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。

（1）（1）段中从“大弦嘈嘈如急雨”至“铁骑突出刀枪鸣”，对乐曲旋律变化的理解恰当的一项是D

A.激越雄壮——沉咽凝滞——间歇停顿——舒缓流畅

B.舒缓流畅——间歇停顿——沉咽凝滞——激越雄壮

C.激越雄壮——舒缓流畅——间歇停顿——沉咽凝滞

D.舒缓流畅——沉咽凝滞——间歇停顿——激越雄壮

（2）下列对（2）段意思的概括，最恰当的一项是B

A.描绘了王小玉说书“开端——发展——跌宕——高潮——结束”的全过程。

B.描绘了王小玉说书“跌宕——高潮——结束”的过程。

C.描绘了王小玉说书“结束”的过程。

D.描绘了王小玉说书“跌宕——高潮”的过程。

（3）下列对（1）段诗句的解说，错误的一项是D

A.“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”四句以叠词的特有音韵感描摹声音，以“如急雨”等比喻增强形象性，写大弦小弦的音高音色。

B.“冰泉冷涩弦凝绝”，以“冰泉冷涩”的视觉形态比喻音乐声音越来越小，直至“凝绝”、停顿的过程。

C.“银瓶乍破”和“铁骑突出”两句以声摹声，形象地写出了音乐突然变得高昂激越雄壮。

D.“间关莺语花底滑”，以“间关”摹声，以“莺语花底滑”做比喻，状写音乐声时断时续，声音很低沉。

（4）下列说法不正确的一项是D

A.这两段文字都是用语言文字描写声音的经典之作。

B.这两段文字都运用了一连串恰切的比喻来描写无形的声音。

C．（1）段中运用了许多象声词和双声叠韵词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。

D．第一段文字的是白居易，第二段文字的是高鹗。

（1）本题考查学生对乐曲旋律变化的理解能力。答题时要读懂画线的句子，结合具体内容比对各个选项，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对语段意思的概括能力。答题时要读懂题干涉及的语段，结合具体内容进行分析，作出正确的选择。

（3）本题考查学生对诗句的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（4）本题考查学生对诗文相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。答题时要读懂相关内容，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（1）“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑”，描写的乐音是舒缓流畅的；“幽咽流泉水下难。冰泉冷涩弦凝绝”，表现的是乐曲的沉咽凝滞；“凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，表现乐曲的间歇停顿；“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，表现的是乐曲的激越雄壮。

故选D。

（2）由“又极力骋其千回百析的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”到“从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了”，表现王小玉说书的跌宕；“忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，百鸟乱鸣”，表现说书的高潮；“正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂”，这是说书的结束。

故选B。

（3）D.“状写音乐时断时续，声音很低”错误。“间关”拟莺叫之声，这种声音好象“莺语花底”视觉形象的优美强化了听觉形象的优美，给人轻快流利的感受。

故选D。

（4）D.“高鹗”错误。应为刘鹗。

故选D。

解析：

（1）D

（2）B

（3）D

（4）D

12．

（二）

沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”

楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。

（1）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是D

A．君安与项伯有故故：旧交情

B．秦时与臣游游：交往

C．籍吏民，封府库籍：登记

D．不可不蚤自来谢项王谢：感谢

（2）下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一项是A

A．①项伯乃夜驰之沛公军②愿伯具言臣之不敢倍德也

B．①臣为韩王送沛公②谁为大王为此计者

C．①私见张良，具告以事②具以沛公言报项王

D．①不如因善遇之。②因击沛公于坐

（3）下列句子中加点的词的意义与现代汉语相同的一项是D

A．沛公居山东时，贪于财货，好美姬

B．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻

C．备他盗之出入与非常也

D．沛公曰：“孰与君少长？”

（4）下列对课文有关内容的分析和概括，不正确的一项是D

A．文章首先指出刘、项两军的驻地及项羽的绝对优势兵力，战争的主动权在项羽手中。

B．项羽听说“沛公欲王关中”，影响他的霸主地位，冒犯了他的尊严，当即决定进攻刘邦。

C．范增也力主进攻刘邦。但项、范由于认识上的差异，预示着对刘邦将采取不同的态度。

D．张良极力拉拢项伯，以谎言尽力为自己辩护。项伯最终同意调停，并嘱咐刘邦早来“谢项王”。

（5）把文言文中划横线的句子翻译成现代汉语。

所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

（1）本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目时，应明确要求，结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对一词多义词语含义的理解能力。答题时要结合词语所在的句子进行解释，作出正确的选择。

（3）本题考查学生对古今异义词的掌握能力。答题时要读懂题干中的各个句子，判断各句是否古今义相同，然后作出正确的选择。

（4）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（5）本题考查翻译文中句子的能力，答题时以直译为主，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。

（1）D.谢：谢罪。

故选D。

（2）A.动词，去，往。助词，主谓之间。

B.均为介词，替，给。

C.均为介词，把。

D.均为介词，趁机。

故选A。

（3）A.山东：古义，崤山以动。今义，山东省。

B.婚姻：古义，儿女亲家。今义，结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系。

C.非常：古义，意外的变故。今义，很。

D.少长：古今同义，年龄大小。

故选D。

（4）D.“张良极力拉拢项伯”错误。应为刘邦极力拉拢项伯。

故选D。

（5）所以：……的原因。他：其他。出入：进来。非常：意外的变故。译文：派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故。

解析：

（1）D

（2）A

（3）D

（4）D

（5）派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故。

参考译文：

刘邦在霸上驻军，还没有能和项羽相见，刘邦军队中掌管军政的曹无伤派人对项羽说：“刘邦想要在关中称王，让子婴做丞相，珍宝应有尽有。”项羽很生气，说：“明天犒劳士兵，替我打败刘邦的军队！”这时候，项羽的军队四十万，在新丰鸿门；刘邦的军队十万，在霸上。范增劝告项羽：“沛公在崤山以东的时候，对钱财货物贪恋，喜爱美女。现在进了关，不掠取财物，不迷恋女色，这说明他的志向不在小处。我叫人观望他那里的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气呀！赶快攻打，不要错过机会。”

楚军的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯于是连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和他们一起死了。”张良说：“我替韩王护送沛公入关，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于是张良进去，详细地告诉了刘邦。刘邦大惊，说：“这件事怎么办？”张良说：“是谁给大王出这条计策的？”刘邦说：“一个浅陋无知的小人劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。’所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以比得上项王的吗？”刘邦沉默了一会儿，说：“当然比不上啊。这又将怎么办呢？”张良说：“请您亲自告诉项伯，说沛公不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来；现在事情危急，因此他特意来告知我。”刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。”项伯答应了，告诉刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”项羽答应了。

三、填上空题（8分）

13．（5分）补写名句

（1）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

（2）想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

（3）知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。

（4）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

（5）师者，所以传道受业解惑也。

本题考查学生对诗文名句默写的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。

故解析为：

（1）同是天涯沦落人（重点字：涯）

（2）气吞万里如虎（重点字：吞）

（3）谓我何求（重点字：谓）

（4）乱石穿空（重点字：穿）

（5）传道受业解惑也（重点字：受）

14．（8分）阅读下面的文字，完成各题。

布热金卡在波兰南方城市奥斯维辛城外几英里的地方——世人对奥斯维辛这个地名更熟悉。奥斯维辛大约有12000名居民，距华沙120英里，地处被称为摩拉维安门的山口的东头，周围是一片沼泽地。布热金卡和奥斯维辛一道组成了被纳粹称为奥斯维辛集中营的杀人工厂的一部分。

十四年前，最后一批囚徒被剥光衣服，在军犬和武装士兵的押送下走进毒气室。从那时起，奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次。一些幸存者撰写的回忆录中谈到的情况，是任何心智健全的人所无法想像的。奥斯维辛集中营司令官罗道夫弗兰斯费尔南德霍斯在被处决前也写了回忆录，详细介绍了这里进行的集体屠杀和用人体作的各种试验。波兰人说，共有400万人死在那里。

今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情：在访问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。

现在，布热金卡和奥斯维辛都是很安静的地方，人们再也听不到受难者的喊叫了。参观者默默地迈着步子，先是很快地望上一眼；接着，当他们在想像中把人同牢房、毒气室、地下室和鞭刑柱联系起来的时候，他们的步履不由得慢了下来。导游也无须多说，他们只消用手指一指就够了。

每一个参观者都感到有一个地方对他说来特别恐怖，使他终生难忘。对有的人来说，这个地方是经过复原的奥斯维辛毒气室。人们对他们说，这是“小的”，还有一个更大的。对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。

还有一些参观者注视着毒气室和焚尸炉，开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的。然而，一看到玻璃窗内成堆的头发和婴儿的鞋子，一看到用以关押被判处绞刑的死囚的牢房时，他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖。

（1）这篇新闻的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》，从文段中找出与其相呼应的句子写在下面空白处。

（2）这篇新闻的节选部分采用了怎样的结构顺序？

（3）指出划线句子的含义。

（4）最后一段中加点的“浑身发抖”揭示了哪两个问题？

（1）本题考查学生对相关信息的提取能力。答题时要通读文段，根据具体内容找出与题目相呼应的句子。

（2）本题考查学生对新闻结构顺序的理解能力。答题时要通读文本，结合具体内容作答。

（3）本题考查学生对文本中重要语句含义的理解和分析能力。答题时要读懂句子的意思，并结合文本相关内容理解其含义。

（4）本题考查学生对文本中相关语句内容的理解能力。答题时要结合句子的具体语境进行分析。

（1）通过阅读，可知第三段的“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”与题目相呼应。

（2）前三段总说，后文按参观的顺序分说。即先总后分（或者空间顺序）。

（3）“雏菊”象征正义，德国人撤退时炸毁布热金卡毒气室和焚尸炉代表着邪恶，整个句子象征着邪恶镇压不了正义，自由与光明之花必将灿烂地开放。

（4）由“一看到……他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖”可知，德国法西斯使用的毒气室和焚尸炉等设备给游人心理造成极度恐惧；由“玻璃窗内成堆的头发和婴儿的鞋子”“用以关押被判处绞刑的死囚的牢房”的语境可知法西斯的惨无人道。

解析：

（1）今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。

（2）先总后分（或者空间顺序）。

（3）象征着邪恶镇压不了正义，自由与光明之花必将灿烂地开放。

（4）一是说明德国法西斯使用的毒气室和焚尸炉等设备给游人心理造成极度恐惧；二是说明法