学校社会工作理论知识考核试题及答案

学校社会工作理论知识考核试题

第一节学校社会工作概述

1.下列关于学校社会工作的理解中，正确的是（1［单选题］*

A.学校社会工作是针对问题学生的

B.学校社会工作是在学校范围内开展的

C.在学校社会工作中只能采用小组工作方法

D.学生是否接受社会工作服务应由他们自己决定√

2.学校社会工作者积极协助学校提供最有利于学生学习的环境与条件，满足全体学生在知识、能力、情

绪等方面的发展需要，协助学生获得实际有用的知识和能力，以适应其所处社会的生活需要与发展需要。这

体现的学校社会工作的功能是（\［单选题］*

A.帮助处境不利学生，促进教育机会均等

B.推进学生知识学习，为丰富人生奠定基础√

C促进学生能力提升,适应社会发展需要

D物,调各方教育资源，形成优质教育合力

3.下列群体中，属于学校社会工作对象的是（1［单选题］*

A.有人际交往障碍的高中生小静√

B初中辍学后外出打工的小安

C.正在服刑的王某

D.遭受家暴的朱女士

4.学校社会工作者小王在为学生提供服务中，综合运用个案工作、小组工作、社区工作和项目化运作方

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法等一系列专业方法和步骤进行服务介入，并且这些方法都是在科学理念的指导下设计完成的。这体现了

学校社会工作的（X［单选题］*

A.专业性

B.科学性√

C芝术性

D.网络性

5.学校社会工作的主要目的是实现（\［单选题］*

A.学校育人√

B.学校发展

C提高学校升学率

D.提高学生质量

6.在学校育人过程和目标实现中，学校社会工作有着独特的功能。下列选项中，不属于学校社会工作功

能的是（\［单选题］*

A.帮助处境不利学生，促进教育机会均等

B.协助学校为学生提供有利于学生学习的环境和条件，满足学生的发展需要

C促进学生性格完善,实现人生积极成R

D.协调和推动社区、企业及其他资源，让学生、家庭以及学校受惠

7.以下关于在学校开展个案工作的说法，正确的是（\［单选题］*

A.学校个案工作也就是学校的德育工作

B.心理咨询可以替代学校个案工作

C.学校个案工作适用对象不包括学生家长

D.学校个案工作以学生为主要对象√

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8.学校社会工作者小李正在为学校青少年提供青少年正面成长服务他将"人在情境中"的社会工作理

念具体化，整合教育学、心理学和社会学等多学科理论和知识，通过8种渠道为学生提供专业服务。这体

现了学校社会工作的（I［单选题］*

A.科学性

B.艺术性

C.专业性√

D.网络性

9.小霞从小和爷爷生活在一起，爷爷年迈体力不支，只能靠捡塑料瓶为生。因为家境贫寒，小霞在学校

经常被其他同学嘲笑，变得越来越孤僻。作为一名学校社会工作者，面对处境不利的学生，你应该（1［多

选题］*

A.用包容、整合的视角来看待他“州

B.重构“困境学生”的环境V

C和其他同学一样,一视同仁

D.给予更多的支持和鼓励√

E.选择漠视，尽量少给自己找麻烦

10.在学校育人过程和目标实现中，学校社会工作有着独特的功能。从学校社会工作的发展轨迹和学校

的育人要求来分析，学校社会工作的主要功能在于（1［多选题］*

A.协助学生与"家庭——学校——社区"建立良好的互动关系√

B.帮助学生克服困难、解决问题和恢复正常的社会功能√

C.促进社区参与，共同发展

D.帮助学生获得学业上的成功

E.改善师生关系、亲子关系

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11.下列对于学校社会工作的理解中，正确的是(\［多选题］*

A.学校社会工作是社会工作的分支之一，它将社会工作专业的原则、方法及技巧应用于学校领域J

B.学校社会工作是为处境困难的学生提供的专业服务

C.学校社会工作者应具有社会工作专业的知识、方法、技巧和价值观以及广泛的知识基fi⅛∕

D.全体学生是学校社会工作的主要服务对象√

E.学校社会工作者和学校班主任的职责是一样的

第二节学校社会工作的主要内容

L小强是某校初三学生，因沉迷网络游戏曾被父母送到一家以严厉惩罚为手段的专门机构戒除网瘾,这

段不愉快的经历让小强对父母产生了很深的误解，认为他们根本不爰他，才让他去受折磨；小强的父母也感

到十分委屈和懊悔，觉得白花钱没效果，还给孩子造成心理创伤，干脆不管小强了。小强的班主任将小强转

介给学校社会工作者小方，小方首先帮助小强及其父母觉察他们的亲子关系问题。根据以上描述，小强与父

母的亲子关系目前存在的问题是(1(2021)［单选题］*

A.纠缠

B.忽视

C.疏离√

D对立

2.14岁的女孩小花智力发育迟缓，自我防护意识较弱，因家长监护不力，半年前遭受性侵。在侵害者

受到公安机关处置后，小花被转介到某特殊教育学校，社会工作者小魏开始为小花提供辅导与陪伴服务。此

时，小魏最宜开展的工作是(1(2020)［单选题］*

A危机干预

B.关注小花的心理和行为变化√

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C.资源链接

D为小花家长提供防性侵知识

3.初三(5)班班主任向社会工作者小秦反映，中考临近，部分同学因信心不足、不会合理安排学习时间导

致学习效率下降。为提升同学们的自信心，小秦以自我效能理论为基础策划了小组工作方案。小秦策划的下

列小组活动中，能够提升学生自我效能感的是(I(2019)［单选题］*

A.分享各自的成功经验√

B.培养亲社会的道德思考

C.学习遵守学生行为规范

D.学习承担应尽的社会责任

4.班主任向社会工作者小姚反映，学生小华最近数学成绩下滑，常无精打采，闷闷不乐。小姚通过小华

的描述了解到，小华因在数学课上睡觉，老师很生气，对他说："你这是什么态度根本不像个学生，干脆收

拾东西回家吧!”小华因此现在很不喜欢上数学课。针对上述情况，小姚在介入时首先应关注的焦点问题是

(\(2017)［单选题］*

A.小华的优势潜能

B.老师的教育方式√

C.小华的学习兴趣

D.老师的教学方法

5.初二学生小丽，放学后在操场遇到英语老师，她对老师微笑，老师却没有理会她。小丽觉得老师一定

是不喜欢自己，找学校社会工作者小秦诉说自己的苦恼。小秦引导小丽辨识出"老师不理会即等于不喜欢

我”的这种非理性想法，从提升自我效能感、增加自信的角度，让小丽认识到上述想法属于(\(2016)［单

选题］*

A.非黑即白

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B.灰色情境

C.以偏概全

D.透视心意√

6.学校社会工作者小秦在服务中发现，晓涛性格内向，不善交际，与同学老师的关系较为疏远，他认为

别人都看不起自己，内心越来越自卑。针对晓涛的问题，小秦试图以"转换想法”的技巧，帮助晓涛学习以

正面想法面对负面感受。小秦首先应引导晓涛(I(2016)［单选题］*

A.对非理性想法进行驳斥

B分辨和判断是否有非理性想湖

C.接纳自己的非理性想法

D.以客观事实为基础重建合理想法

7.社交能力包括各种与人相处的技巧，良好的亲子关系和师生关系与学生的正向社交行为有正面的关

系，良好的同辈关系与学生的负面行为则有反面的关系。学校社会工作者促进学生社交能力的第一步是I

［单选题］*

A.协助学生认识自己所在的城市或农村

B.协助学生认识自我

C.协助学生建立国民身份认同√

D⅛›助学生培养社会责任感

8.莉莉是一名外来务工人员子女，由于有很重的家乡口音，怕被同学笑话，平时在学校很少大声说话，

与别人很少有眼神接触，总是一味地顺从别人，往往忽略自己真正的需要。根据学生的性格特点，莉莉属于

(\［单选题］*

A."好斗型"性格

B."被动型"性格√

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C."决断关心型"性格

D."抗压型”性格

9.小王是一名高中三年级的学生，目前因为失恋问题情绪十分不稳定，再加上高考的压力，使他经常因

为一点小事和同学争吵。针对小王目前的情况，社会工作者打算对他进行情绪辅导训练，首先应该使小王

(1［单选题］*

A.识别自已的情绪√

B.识别他人的情绪

C.学会用不同的词语和方法表达情绪

D增强心理承受能力

10.班主任王老师是一个十分负责的人，高考在即，她发现很多学生都在废寝忘食地学习，并且有很多

同学出现焦虑情绪。针对这些，王老师邀请学校社会工作者小郑来为班上同学做团体辅导,主要服务内容是

(\［单选题］*

A.成立互助小组，分享彼此感受，缓解学生的焦虑情绪V

B.向学校反映，增加学生假期时间

C.成立志愿者团队，帮助班上学生补习功课

D.与家庭联系，帮助学生营造一个良好的学习环境

11.小学三年级学生小婷学习数学比较困难，学校社会工作者联系志愿者为其辅导功课,但效果不明显。

近来，学校社会工作者经常听小婷说："不是我不想学习，而是我学不会。"为更好地帮助小婷，社会工作

者需要提升小婷的(I［单选题］*

A.个人形象

B启尊自信

C.自我价值感

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D.自我效能感√

12.小周的父亲正在监狱服刑。学校有些同学欺负他，经常对他说："你爸爸是犯人，你就是小犯人。"

小周非常愤怒，常与同学打架。在这一案例中，小周目前的主要问题是（I［单选题］*

A.同学歧视导致小周情绪困扰和行为偏差√

B.家庭不完整导致小周缺少管教

C社会歧视导致小周敌视社会的行为

D.父亲角色的缺失导致小周人格发展得不健全

13.小明是初中三年级学生，他的目标是考上一个好高中。虽然小明的学习目标明确，但仍然经不住诱

惑与同学们一起玩网络游戏，事后又后悔耽误了学习，内心纠结，陷人焦虑之中，无法自拔。针对小明的情

况，社会工作者拟运用行动力培养方法帮助他，下述做法中正确的有（λ（2021）［多选题］*

A.培养立即行动的习惯√

B.引导小明主动领受任物

C.培养良好的契约精神

D培养小明良好竞争的能力

E.营造友善的学习环境

14.刘涛是一名高三的学生，因为临近高考，使他感觉心理压力很大，对父母关心的询问感到很烦躁，

而每次学校测验的成绩也让他情绪很不稳定。对于刘涛的这种情况,社会工作者对他进行情绪管理的辅导，

可以使刘涛（I［多选题］*

A.提高学习成绩

B.能够辨别情绪√

C.懂得掌控情⅛√

D正确处理情绪√

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E.增强心理承受能力

15.学校社会工作者小张正在为贫困大学生筹划开展一系列活动，为其进行心理能力建设。下列活动内

容中，恰当的有（）［多选题］*

A.为贫困学生提供勤工俭学岗位

B.安排贫困学生参与学校的社团活动√

C.鼓励贫困学生参加学校的演讲比赛√

D帮助贫困学生申请奖学金

E.引导贫困学生发掘自身优势V

16.黎明是一个学习成绩很好的学生，但与同学关系相处得不是很好，在同学眼中他是一个很高傲的人,

总是看不起学习差的人。其实他心中认为，学习动机是靠刺激获得的，只有贬低那些人，才能激发其自尊自

强，他对于自己对别人的伤害从来不会道歉，并认为这是成长要付出的代价。作为一名社会工作者，在促进

黎明提升正面行动能力方面，应该（）«［多选题］*

A.引导黎明对其他同学作出善意的、具有建设性的批评√

B.鼓励其他同学试着和黎明友好相处

C.指导黎明学会赞赏别人√

D.引导黎明理解道歉的重要性V

E.当众批评黎明的不当行为，并要求其对其他同学道歉

17.小琴是一名高二学生，以前成绩一直在班级里名列前茅，但自从上学期期末考试考得不理想以后，

一直闷闷不乐，情绪非常低落，最近厌学的情绪非常严重越来越不喜欢学校。针对小琴的问题，作为一名

学校社会工作者为她制定的个案工作目标包括（I［多选题］*

A.改变小琴过分看重分数的想法√

B.培养良好的学习习惯和学习方法

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C.改善与父母的亲子关系

D.改善与老师的师生关系

E.确立正确的学习目标和学习动机√

第三节学校社会工作的主要方法

L为预防校园欺凌问题的发生，社会工作者小肖在他服务的学校开展了一系列工作，为学生开设互动体

验课程，内化"友爱互助”的理念，为学校管理者和教师提供体验式增训I,促进建立管理机制，与家长讨论

制定关爱家庭标准，指导家长进行关爱家庭建设。小肖的上述服务是社区工作方法在学校社会工作中预防

校园欺凌的（）介入。（2021）［单选题］*

A.初级√

B二级

C三级

D四级

2.社会工作者小王拟运用”行为契约法”帮助初一学生养成良好的学习及生活习惯。在服务过程中，小

王首先应该（\（2021）［单选题］*

A.与老师一起确立愿望清单

B.与学生一起书写行为契约

C与学生一起商定目标行为√

D.与家长一起商定监督办法

3.某中学社会工作者小李在服务对象筛查的过程中发现，小志个子比较矮，学习成绩差，性格内向，也

不会处理同学关系，老师同学常常忽略他。久而久之，他也觉得自己没用，变得越来越孤僻。小李计划通过

增强小志个人"内在优势"提升其抗逆力。为此，小李最适宜的做法是协助小志（\（2019）［单选题］*

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A.建立关怀支持的人际环境

B.获得有意义的参与机会

C.设立明确清晰的行为规范

D.塑造美好乐观的自我形象√

4.学校社会工作者小孙通过海报等方式招募团体辅导活动的成员，共有25名学生报名。为了解这些学

生的需求和目标，确定团体辅导活动的成员，小孙应首先采用的双向选择方法是（X［单选题］*

A.个别会谈√

B.老师推荐

C.问卷调查

D现场观察

5.为了促进学生在道德、学业和职业等方面发展抗逆力，学校社会工作者小秦设计了3个小组工作计

划，一是"友来友往"，增进同学友谊的小组；二是“亲情驿站"，连接亲子关系的小组；三是“良师益

友"，促进师生关系的小组。小秦上述设计属于“抗逆力轮”方法中（）的工作内容。［单选题］*

A提供关怀和支持

B.提供机会，促进参与

C促进亲社会联结√

D.建立清楚一致的行为和规范

6.小浩的成绩一直在班里名列前茅，升入初二以来，成绩却直线下降，原来开朗的他现在每天上课无精

打采，情绪低落，下课后也是独来独往，有时甚至不来上课。社会工作者初步预估后发现，小浩似有轻度抑

郁症状。家访中社会工作者还了解到，一年前小浩父母离婚，母亲将小浩交给年迈的外婆照顾，自己去了外

地工作。社会工作者与班主任沟通了小浩的情况后决定，由班主任负责关照小浩在学校中的学习和生活放

学后安排同学陪小浩回家、一起做作业，现在的小浩又有了笑容，学习成绩也提高了。本案例中，社会工作

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者运用了（）的方法增强小浩的抗逆力。［单选题］*

A.教授生活技能

B提供关怀与支持√

C提出高期望

D.提供机会促进参与

7.小静的爸爸因为打架伤人而被判刑人狱，母亲离家出走,把小静扔给了仅靠微薄的退休金生活且年老

体弱的爷爷、奶奶。班主任赵老师发现小静最近常闷闷不乐，神情恍惚，希望学校社会工作者小杨给予小静

帮助。当小杨第一次与小静见面时，针对此类服务对象的特性，他应采取的恰当表达是（I［单选题］*

A.”赵老师让你来找我，以后每个星期五下午我在这里等你。"

B.”赵老师让你来找我，我很想听听你自己的想法。√

C.”赵老师让你来找我，你自己觉得有没有问题?”

D."赵老师让你来找我，让我们现在开始讨论你的问题吧。"

8.在学校开展小组辅导时，社会工作者应遵循的原则是（I［单选题］*

A.以教师为主体

B保持小组异质性

C.以自愿和需求为本√

D.强调学生个性需要

9.学校社会工作者小周鉴于目前一些青少年存在被过度保护、容易受挫折等问题计划开展一次小组工

作，该工作主要围绕抗逆力构成要素展开，即外部因素、内在优势因素以及（）因素。［单选题］*

A保护

B、生理

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D风险

10.小旭是独生子，第一次离开家进入大学感到特别不适应，他习惯了父母的包办照顾，在学校里缺乏

基本的生活能力，比如洗衣服、穿着、买东西、坐公交车等。据老师反映，他有次外出迷路了，老师和同学

们到处找他。老师求助学校社会工作者，希望社会工作者能够对他进行服务。社会工作者打算传授小旭一些

解决问题的技巧、与人沟通的能力等。该案例中，社会工作者运用了（）方法增强小旭的抗逆力。［单选题］

*

A.促进亲社会联结

B.提供关怀与支持

C提供机会，促进参与

D.教授生活技能√

11.学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时，应邀请学生及其家庭共同参与制订计划、资源整合

和评估过程。通过共同合作，发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的途径，从而达到助人自助的目的。

在这个过程中，学校社会工作者扮演的角色是（）［单选题］*

A.使能者√

B.资源提供者

C.服务经纪人

D.指导者

12.小刘在七年级的时候由农村转入城市中学习，由于家庭经济不是很好，在穿着上很朴素，由于害怕

别人取笑自己，很少和同学打交道，喜欢独来独往，在学习中遇到困难也不敢去问老师和同学。学校社会工

作者注意到小刘的问题后，打算提高小刘的人际沟通能力和解决问题的能力，这体现了抗逆力中的（）因

素。［单选题］*

A.外部支持

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B.内在优势

C.效能√

D保护性

13.社会工作者依据抗逆力理论，为来自服刑人员家庭、残障人士家庭等特殊家庭的学生提供服务，下

列能够增进这些学生外部支持的方法有(I(2019)［多选题］*

A.教授学生生活技能

B.培养学生的积极乐观感

C为学生提供参与机#√

D表