你是人间的的四月天

你是人间的四月天教材来源：初中九年级语文（上册）教科书/人民教育出版社2018年版内容来源：初中九年级语文（上册）第一单元主题：你是人间的四月天课时：1课时授课对象：九年级学生设计者：张艳芳/郑州龙门实验学校目标确定的依据1.课程标准相关要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求有感情地朗读，这是指，要让学生在朗读中通过语言，体会作者极其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者极其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”(2011年版课标第22页)“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。评价学生的朗读，可从语音、语调和语气等方面进行综合考察。（2011年版课标第29页）“文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”（2011年版课标第29页）2.教材分析《你是人间的四月天》一文被安排在人教版初中语文课本九年级下册第一单元，这是一个诗歌活动单元。以赏析、朗诵和创作为主要任务。《你是人间的四月天》用多个意象，展示“四月天”的种种美好，借此赞美“你”带来的爱、温暖和希望。3.学情分析九十班学生非常喜欢这首诗歌，预习时候都情不自禁地美美地朗读起来。基于学情，我会学习深入研读诗歌，重视引导学生进行诵读训练，提升学生欣赏诗歌语言的能力，同时欣赏诗歌的意境。目标1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美。2.品读意象，欣赏诗歌的画面美。评价任务1.针对目标1，设计一个活动。让学生朗读诗歌，通过指导朗读，学习诗歌的朗诵技巧，根据自己的朗读体验，结合诗句谈一谈诗歌音乐美。。2.针对目标2，设计一个活动。品读诗歌，圈划出诗歌中五个小节的各个意象，利用联想和想像，在脑海中形成五幅画面，选一幅最喜欢的画面，谈一谈这幅画面所呈现的意境美。最后，设计作业：①跟唱电视节目《经典咏流传》中李宇春改编的歌曲《你是人间的四月天》。②网上查询林徽因的诗歌，选自己喜欢的一首诗歌，配乐朗诵，然后就诗歌的情感、意象以及音乐美、绘画美等特点写200字以上的赏析札记。教学过程环节一：作家导入激发兴趣在民国时期，有一位闪亮耀眼的女子，她冰雪聪明、多情而不失理智。她专于建筑、是共和国国徽的主要设计者；她长于诗歌，留下缠绵婉转的诗歌、还创作了不少的小说和戏剧；她的审美、性格、才情被同时代的文艺圈名流啧啧称赞，她被誉为民国才艺最全面的女子。她就是林徽因。今天，我们学习林徽因女士的诗歌《你是人间的四月天》。环节二：出示学习目标①朗读诗歌，感受诗歌的音乐美。②品读意象，欣赏诗歌的画面美。环节三：感受诗歌音乐美1.初识诗歌定基调这首诗歌给你的第一感觉是什么呢？你能不能用一两个词来表达？预设：温暖、美好、轻灵、梦境、春天、宁静、纯美、生命、温润、温馨、希望、光明、温柔、浪漫、纯美、柔美、清新、优美、希望、高雅、娴静、纯洁、柔美、典雅、柔情、甜蜜、快乐、至美、至纯、梦幻、恬静、飘逸、清丽、深情……2.巧借背景探诗源（过渡）这样纯美的一首诗歌，成为林徽因诗歌创作的最高峰。在她葬礼上，她的好朋友金岳霖先生送上的挽联是“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”既是对这首诗歌、也是对林徽因的无限赞美。那“你是人间的四月天”“你”又是谁？是林徽因写给谁的呢？林徽因的儿子梁从诫在《疏忽人间四月天——回忆我的母亲林徽因》中写道：“父亲（梁思成，著名建筑学家）曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作。”看来这是年轻明媚的林徽因写给挚爱的儿子的一首诗歌。这首诗歌表达的应该是对孩子的赞美与爱。小结：感情基调：舒缓的、柔美的、充满喜悦的。3.朗读诗歌赏乐感学生自由读。带着舒缓、柔美、充满喜悦的情感朗读这首诗歌，注意语音、语调和停连。找学生朗读。师生共评。引导：诗歌转行独具特色，试分析原因。①妍、鲜、燕这些字都可以作为韵脚押韵，从诗歌形式上看整齐押韵。②整齐中富有变化，抑扬顿挫，舒缓自然。③与春天生命的律动以及诗人在春意中情感变化形成映衬。如：断续的曲子，最美或最温柔的夜，带着一天的星。记忆的梗上，谁不有两三朵娉婷，披着情绪的花无名地展开野荷的香馥，每一瓣静处的月明。——（节选）林徽因《记忆》4.小结这首诗歌音乐美表现在哪些方面？①押韵。全诗一韵到底，押an韵。读起来就有音韵美。②三行一节，句式整齐，富有节奏感。整齐中还富有变化，抑扬顿挫。③诗歌首句与最后一句互相照应，使得诗歌圆润流转，产生回环往复的音乐美。环节四：感受诗歌画面美1.再品读诗歌，圈划出诗歌中五个小节的各个意象，利用联想和想像，在脑海中形成五幅画面，选一幅你最喜欢的画面，谈一谈这幅画面所呈现的意境美。学生自由回答。2.难点突破：颜色带给诗歌的审美效果“鹅黄”“绿”“白莲”这些颜色给人的感觉是：明亮新鲜、充满生机、充满希望。色彩词汇加强了读者的视觉印象，让画面清新自然、赏心悦目，寓意爱、温暖和希望。林徽因创作的诗歌大多都有颜色词汇，巧妙的借助颜色来表达心境。如：紫色山头抱住红叶，将自己影射在山前，人在小石桥上走过，渺小的追一点子想念。高峰外云在深蓝天里镶白银色的光转，用不着桥下黄叶，人在泉边，才记起夏天！也不因一个人孤独的走路，路更蜿蜒，短白墙房舍像画，仍画在山坳另一面，只这丹红集叶替代人记忆失落的层翠，深浅团抱这同一个山头，惆怅如薄层烟。——（节选）林徽因《山中》正如著名诗人艾青说“一首诗里，没有新鲜，没有色调，没有光彩，没有形象，艺术的生命在哪里呢？”颜色让诗歌更具有审美意义。3.小结：林徽因曾在评论诗歌创作的散文中说，写诗，是忠于情感、也忠于意象，然后驾驭一串有声音、有图画、有情感的言语，来表现刹那间内心闪动的感悟。诗人将孩子人生的春天，与天地之间的春天嫁接在一起，春光烂漫、圆月白莲、绿芽初绽、雪后新绿、软风轻语，随着画卷的慢慢展开，是人的情感也随之流露出来，与春天的烂漫色彩交织在一起，形成“诗中有画”的审美风貌。4.再次分角色朗读这首诗歌，不仅读出情感、读出音乐美，还要读出画面感。你的眼前要浮现出一幅幅春天的画卷来。环节五：作业布置：（小结）今天我们美美地学习了林徽因最美的一首诗歌《你是人间的四月天》，这首诗歌，你只需要捧着本子，对照着，大声朗诵出来，诗歌韵律的美感以及整个氛围，便可从舌齿间自然流露出来，跌在心里，仿佛冰雪消融，燕自归来，白光照见暗夜，世间所有的花朵