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《千以内数的大小比较》09初等教育502班唐雄鹰指导老师：肖栋坡老师人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第五单元说教材说教学流程说板书设计——说课环节——说教法学法地位特点说教材教材注意结合感性、直观的生活实例，来感知千以内数的大小的运用；安排了1个例题，利用3个习题练习使学生掌握千以内数的大小比较及解决实际问题的方法。

千以内数的大小比较，是对百以内数的大小比较知识的延伸，也是学生学习更大的数的比较的基础,对于解决生活中数的比较这类问题有重要意义。

二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的过程，他们的思维往往还要借助于实践操作的体验活动作为认识的基础。

二年级小学生在生活中积累了大量感性经验，学生已经能初步感知、判断出数的大小，但是没有具体的方法，也不能用数学的眼光来分析。学生情况学情分析1、知识与技能目标：学生掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。2、过程与方法目标：通过“比一比”“数字游戏”“捉迷藏游戏”等活动，结合现实的素材，感受大数的比较在现实生活中的作用。3、情感、态度价值观目标：学生能在游戏中体验学数学的乐趣和用数学的成功感，感受数学与日常生话的密切联系，热爱数学。

教学目标教学重点：通过比较、理解数位的意义和数的组成掌握千以内数的大小比较方法。教学难点：能够自己发现千以内数的比较的方法并能够熟练进行生活中数的大小比较。教学关键：能主动参与游戏活动，真正投入教学情境中。创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣游戏教学法引探式教学法情境教学法

说教法创设游戏情境培养合作意识促进思维发展组织探究活动提高实践能力培养创新精神合作交流法自主探究法实践操作法说学法谁的年龄大引出课题环节一：情境创设，童话激趣情境创设

说教学流程环节二：自主探究，概括新知

1独立探究数的分类3交流总结展示汇报2

四人小组我是裁判员123和65、879和864、359和352点击此处添加标题Text1口头汇报，小组开火车联系实际，解决问题小组活动，两轮游戏

妙改条件，思维严谨捉迷藏游戏数字游戏拓展练习基础练习环节三：小组活动，内化新知(1)每次两队各派一个代表来摸卡片。(2)第一次摸到的数字计在个位；第二次摸到的数字计在十位;第三次摸到的数字计在百位。(3)哪一队摸到的三位数大，哪一队就赢。(4)能确定胜负时，本轮游戏结束。规则1(1)每次两队各派一个代表来摸卡片。(2)第一次摸到的数字计在百位；第二次摸到的数字计在十位;第三次摸到的数字计在个位。(3)哪一队摸到的三位数大，哪一队就赢。(4)能确定胜负时，本轮游戏结束。规则2里藏着几？32＜4351234里藏着几？432＜435456789里藏着几？432>4351233/4/2024环节四：课题深入，思维创新畅所欲言谈收获实事求是评同学千以内数的大小比较

123>65879>864359>352

位数相同：

位数不同：位数多的数大最高位上的数大的数就大；

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