人教版三年级数学上册第二单元第 1 课时 两位数加两位数（口算）（教案）

人教版三年级数学上册第二单元

第1课时两位数加两位数（口算）（教案）

教学内容教材第9~10页例1及相关内容。

教学目标

1.在具体的情境中，理解两位数加两位数的口算方法，并能正确地进行口

算。

2.经历探究两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，

加深学生对口算算理的理解，发展数感。

3.使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的

体验。

教学重点掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点能正确口算出两位数加两位数的进位加法。

教学方法教法：讲授法、演示法等。

学法：自主探究法、练习巩固法。

教学准备多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

课件出示题目：口算。

18+30=48+10=32+7=56+9=14+9=68+9=

师：仔细观察这组题目，说一说你是怎样口算的。

预设：两位数加整十数时，可以先把十位上的数相加，再加个位上的数。

两位数加一位数时，可以先把个位上的数相加，再加整十数。

设计意图激活学生已有的计算知识和经验，以此为生长点，为探究新知做

准备。

二、探究新知

探究点1两位数加两位数（不进位）

1.阅读与理解。（课件出示例题）

我们要去参观植物园啦！

（1）一年级一共需要多少个座位？

师：从图中你能获得哪些信息？

预设：从图中可以看出一年级两个班参观植物园的人数。

2.分析与解答。

师：要求一年级两个班一共需要多少个座位，怎样列式呢？

预设：求两个班一共需要多少个座位，用加法计算，列式为35+34。

师：你会口算吗？

师提示：我们学习了两位数加整十数的口算方法，学习了两位数加一位数的

口算方法，你能将两位数加两位数的口算方法转化成我们学习过的方法计算吗？

（学生自学，在小组内交流，不会画计算步骤示意图的向同组同学请教，争

做同学的小帮手，学生汇报）

35+34=69

预设1：把34分成30和4,先算35+30=65,再算

65

65+4=69O35+34=69

∕×

预设2：把35分成30和5,先算30+34=64,再算305

64

64+5=69o35+34=69

∕∖/\

预设3：把35分成30和5,34分成30和4,先算305304

609

30+30=60,再算5+4=9,最后算60+9=69。

核心点总结口算两位数加两位数（不进位），可以将其中的加数拆分成整十

数和一位数，再分别相加，口算出结果。

探究点2两位数加两位数（进位）

1.阅读与理解。（课件出示例题）

课件出示：（2）二年级一共需要多少个座位？

师：怎样列式呢？

预设：求两个班一共需要多少个座位，用加

法计算，列式为39+44。（学生独立完成，组内交流）39+44=83

2.学生汇报。79

预设1:把44分成40和4,先算39+40=79,再算夕&+44=83

309

79+4=83o

预设2：把39分成30和9,先算44+30=74,再算39+44=83

309404

⅛ΞJ

7013

74+9=83o

预设3：把39分成30和9,44分成40和4,先算30+40=70,再算9+4=13,

最后算70+13=83。

师小结：两位数加两位数的口算，可以根据数的特点，灵活地选择口算方法,

怎样算简便就怎样算。

核心点总结两位数加两位数的口算方法（进位）：可以先把两位数拆成整十

数和一位数，再分别相加，口算出结果。

设计意图本环节的操作过程以学生已有的知识为基础，充分体现知识的迁

移，给学生充分探究和交流的空间，展示学生探究的过程，体验算法的多样化。

小试牛刀课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。

三、当堂练习

1.课件出示《典中点》“应用提升练”的题目。

2.出示教材“做一做”的部分题目。

四、课堂总结（此内容源于《点拨》）

师：这节课你学会了哪些知识？

（学生交流，教师总结出示）

两位数加两位数的口算方法：可以先把两位数拆成整十数和一位数，再分别

相加，口算出结果。

五、课后作业

请完成教材练习二第2~4题。

六、板书设计

板书两便数加两位数,（口算）

35+以=6955+冲=6，35+矽=6，

I∕∖Z∖I/\/\

为。30550530«

I__IIU1_1_II

65a60,~~1

七、教学反思

成功之