Unit4FunwithScienceReading教学设计-2022-2023学年高中英语译林版（2020）选修第一册

译林版（2020）选修第一册Unit4FunwithScienceReading教材分析：本节课所用教材为译林版（2020）选修第一册Unit4FunwithScienceReading。该课程主要围绕科学的发展历程、科学家的贡献以及科学实验展开。教材内容丰富，具有很强的知识性和趣味性，能够激发学生对科学的兴趣和探索欲望。教学目标：1.了解科学的起源和发展历程；2.了解一些重要的科学家及其对科学的贡献；3.掌握相关的科学术语和概念；4.培养学生的科学思维和实验能力。教学重点：1.科学的起源和发展历程；2.重要科学家及其贡献的介绍；3.科学实验的展示和讲解。教学难点：1.科学思维的培养；2.科学实验的引导。学情分析：由于本节课为高二选修课程，学生对科学有一定的基础知识。但由于学科连贯性不强，学生可能对科学发展历程和重要科学家的了解有限。此外，学生可能对科学实验的实际操作和思维过程不够熟悉。因此，本节课需要根据学生的实际学情进行针对性教学。教学策略：1.引导学生主动参与：通过师生互动、小组合作等方式激发学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂。2.多样化的教学资源：利用多媒体、实物模型、图表等资源辅助教学，提高学生的理解和记忆能力。3.自主学习和小组合作：鼓励学生自主学习，培养他们的合作意识和团队精神。教学方法：1.情景导入法：通过引入科学家的故事或科学实验的情景，引发学生的好奇心和思考，为新知识的学习做铺垫。2.讲授法：结合教材内容，通过讲解科学发展历程、科学家及其贡献的介绍，向学生传递知识，并进行概念的解释和讨论。3.实验教学法：通过展示科学实验过程、结果、分析和讨论，引导学生对科学实验的理解和运用。综上所述，本节课的教学目标是通过教材的介绍，让学生了解科学的起源和发展历程，并对一些重要的科学家及其对科学的贡献有所了解。教学重点是科学的起源和发展历程，重要科学家及其贡献的介绍，以及科学实验的展示和讲解。教学难点在于培养学生的科学思维和实验能力。根据学生的学情，可以采用引导学生主动参与、多样化的教学资源和自主学习与小组合作的策略，结合情景导入法、讲授法和实验教学法等教学方法，以达到良好的教学效果。导入环节：（约5分钟）教学内容：引导学生进入课堂主题，激发学生的学习兴趣。1.教师准备一份有关科学的启发性问题，如"Whatisthegreatestscientificdiscoveryinthepastcentury?"（过去一个世纪里最伟大的科学发现是什么？）2.教师向学生提出这个问题，并邀请学生自由发言，分享自己的观点和理由。3.教师适时给予学生鼓励和肯定，并引入本节课的主题－《FunwithScienceReading》，告诉学生今天课堂上将会学习有关科学的有趣文章。课堂互动：（约35分钟）教学内容：引导学生理解文章内容，培养学生阅读和思辨的能力。1.教师展示课文标题《FunwithScienceReading》（科学阅读的乐趣）并解释其意义，告诉学生我们将要一起玩转科学阅读。2.教师分发课文给学生，要求学生先通读全篇，了解大意。3.教师带领学生进行课文的分段阅读，同时进行一些问题的导读，例如：Whatdoesthefirstparagraphmainlytalkabout?（第一段主要谈论什么？）4.教师使用不同策略（如扫读、略读、详读等）帮助学生进行有效的阅读，并提醒学生标记重点信息和关键词。5.教师组织学生进行互动讨论，以促进学生之间对文章内容的理解和思考。例如：Whatistheauthor'spurposeofwritingthisarticle?（作者写这篇文章的目的是什么？）6.教师引导学生运用他们的阅读理解能力，回答一些深入的问题，同时鼓励学生挖掘更多细节和主旨。7.教师设计一些小组活动，让学生在小组内合作解答问题。例如，要求学生根据课文内容自己提出一个有趣的科学问题，并在小组内展示和讨论。结束环节：（约5分钟）教学内容：总结本节课的学习内容，并鼓励学生在日常生活中发展对科学的兴趣。1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重要信息和学习要点。2.教师鼓励学生通过自主阅读积极探索更多有趣的科学知识，激发学生对科学的兴趣，并建议他们可以阅读一些科学类的杂志、书籍或网站，丰富自己的科学知识。3.教师鼓励学生在课后进行科学实验或科学观察的活动，展示自己的发现和成果。4.教师对学生的表现给予肯定，并提醒他们准备下一节课的学习内容。通过以上教学活动，学生将在互动中理解文章内容，培养阅读和思辨能力，提高对科学的兴趣，同时也加强了学生之间的互动和合作能力。课堂练习题：1.根据文章内容选择正确的选项：Inthestory,theboyhelpedtheoldmanto_________.A.fixaputerB.catchafishC.growavegetableD.buildahouse答案：B.catchafish讲解：在文章中，男孩帮助老人去钓鱼，故选B项。2.根据文章内容判断正误：Theboydidn'tliketheoldmanbecausehesmelledlikefish.答案：错误讲解：在文章中，作者提到男孩一开始对老人有些排斥，但他们开始交流后逐渐成为朋友，所以男孩并不讨厌老人，故判断为错误。3.阅读文章，回答问题：Howdidtheoldmanfeelafterhecaughtabigfish?答案：Hefeltveryhappyandexcited.讲解：在文章中，老人在钓到大鱼后感到非常兴奋和快乐，故答案为他感到非常快乐和激动。教学反思：在这节课中，我选择了译林版（2020）选修第一册Unit4FunwithScienceReading这一教学主题，通过故事中的科学元素帮助学生提高阅读能力，并培养他们对科学的兴趣。在教学过程中，我发现以下几个问题：首先，理解文章的关键信息。有些学生在阅读文章时可能会遇到困难，无法准确理解文章中的关键信息。为了解决这个问题，我可以在学生阅读之前提前给他们一些背景知识，并以问题的形式引导学生查找关键信息。其次，激发学生的思考和表达能力。这个故事中有很多可以引导学生思考的部分，例如，为什么男孩最初对老人有些排斥？学生可以通过分析故事中的细节来进行回答。在课堂中，我可以给学生提供更多的讨论和互动的机会，鼓励他们用英语表达自己的观点和理解。最后，检查学生阅读理解的能力。在课堂练习中，我可以设计更多的问题来检查学生对文章细节的理解和推理能力。例如，我可以要求学生在文章中找到支