2022年全国教师资格证科目三音乐高频考点

第一章义务教育音乐课程标准(2011年版) 17第二章义务教育艺术课程标准(2022年版) 18第三章普通高中音乐课程标准(实验版) 19第四章普通高中音乐课程标准(2017年版2020年修订) 20 12022年全国教师资格证音乐学科高频考点第一模块学科知识与技能第一章基本乐理【习题演练】单项选择题1.【答案】B【解析】此题考查的是复拍子。由相同类型的单拍子组成，包含两个或两个以上强拍的拍子，称为复拍子。9/8拍，可分为3/8+3/8+3/8，是相同类型的单拍子相加。故本题选B。2.【答案】C【解析】此题考查的是音乐术语。Presto表示“急板”。A项柔板用“Adagio”表示；B项慢板用“Lento”表示；D项行板用“Andante”表示。故本题选C。3.【答案】B【解析】此题考查的是音乐术语。Ritardando(缩写为rit.)为渐慢。B项渐快为Accelerando(缩写为accel.)或者Stringendo(缩写为string.)；C项恢复原速用atempo表示；D项强用forte(缩为f)表示。故本题选B。4.【答案】C【解析】此题考查的是音程的协和程度。音程的协和程度包括极完全协和音程(纯一度、纯八度)；完全协和音程(纯四度、纯五度)；不完全协和音程(大小三度、大小六度)；其余均为不协和音程。故5.【答案】C【解析】此题考查的是和弦性质的判断。该和弦的原位为#A-#C-E-G，为减七和弦。图片中是该和弦的第二转位，即为减三四和弦。故本题选C。6.【答案】C【解析】此题考查的是小调的概念。自然小调半全音关系为“全—半—全—全—半—全—全”，且题目中“其上行音阶前四个音级都是一样”，因此音程关系都是“全—半—全”。故此题选C。7.【答案】C【解析】此题考查大小调的关系。关系大小调大调下方小三度是其小调，小调上方小三度是其大调。小调。故本题选C。8.【答案】A【解析】此题考查同主音大小调的特点。同主音大小调主音相同，调号相差三个，音阶中有三个音不9.【答案】C2【解析】此题考查七声调式的概念。在五声调式的基础上，加入清角(4)和闰(b7)，构成七声燕乐调式。故本题选C。10.【答案】B【解析】此题考查近关系调。近关系调是指两个相差不超过一个调号的调。a小调没有升降号，而B大调有五个升号。故本题选B。11.【答案】B【解析】此题考查移调。在同一音级上或隔开一个或几个音级而构成的半音称为“变化半音”。bB向上移动变化半音为B。故本题选B。3第二章和声与复调【习题演练】单项选择题1.【答案】D【解析】此题考查的是四部和声。在和声写作中，四部和声是较常用的声部组合方式。四部和声由“高音声部”“中音声部”“次中音声部”以及“低音声部”组成。其中，高音声部与低音声部又统称为“外声部”，中音声部与次中音声部又统称为“内声部”。通常，高音声部是旋律声部，处于四声部中的主导地位，低音声部则是和声的基础声部。高音声部、中音声部与次中音声部，叫做上三声部。故本题选D。2.【答案】B【解析】此题考查的是和弦的解决。根据根到根，三上五七下的原则，以C自然大调为例，属二和弦为4-5-7-2。解决后的和弦为3-5-1-1，为主和弦的第一转位。故本题选B。3.【答案】C【解析】此题考查的是和声进行方向。在四部和声中有一些规则是多声部写作中应该避免的问题：声部交叉；四声部同向；隐伏五八度、平行五八度；避免低声部连续同方向五度或四度的跳进进行；避免上方三声部同时大跳进行；避免任何声部中出现增音程进行等等。故本题选C。4.【答案】B【解析】此题考查的是对位。复对位又称可转位的对位，是指对位音乐的各声部的高低易位，通常在复调写作中运用。复对位按声部数量可分为二重对位、三重对位、四重对位等。故本题选B。4第三章曲式与作品分析【习题演练】一、单项选择题【答案】B【解析】此题考查的是回旋曲式的结构。回旋曲式是基本主题和若干插部互相交替而形成基本主题的多次再现，结构为：A(主题)+B(第一插部)+A+C(第二插部)+A+D(第三插部)。A项为带再现的三段体结构；C项为变奏曲的结构；D项为不带再现的三段体结构。故本题选B。二、作品分析题【参考答案】该主题曲式结构特点：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》属于奏鸣曲式，分为呈示部、展开部和再现部。该旋律是呈示部的主题材料，整体在高音区位置奏出了梁山伯与祝英台的爱情主题，是全曲的核心音调。主部中主题旋律特点是不断上行后又不断下行，上行表现出了梁山伯与祝英台对美好生活的向往，而下行的旋律则预示着他们的生活充满了坎坷和曲折。整体旋律优美流畅，柔美朴素的音符使人陶醉。5第四章歌曲创编【习题演练】一、单项选择题【答案】C【解析】此题考查的是音乐发展手法。A项是指把前面的旋律材料予以分解，逐渐舍弃其中的一部分进行发展的手法；B项是指乐句前半部分音乐材料不改变，后半部分音乐材料改变；C项是指将前一句后半部分的材料，以原型或变形的方式作为后一句的开始，如此，连环相扣发展下去的同时，又逐渐增加了新的材料，使旋律得以展开；D项是指乐句前半部分音乐材料改变，后半部分音乐材料不变。故本题选C。二、编创题【参考答案】6第五章音乐基本能力【习题演练】单项选择题1.【答案】D【解析】此题考查的是合唱的相关知识。A项一般情况下，旋律声部在一声部，故而在进行二声部合唱时，一声部的人数可以比二声部略多，故A错。B项合唱中，各声部不必音质音色完全一致，故B错。C项二声部合唱中，低声部的演唱力度根据作品发展需要可以强于高声部。故C错。故本题选D。2.【答案】D【解析】此题考查的是指挥图示。A项为三拍子的指挥图式；B项为二拍子的指挥图式；C项为六拍子的指挥图式；D项为四拍子的指挥图式。故本题选D。7第六章西方音乐简史【习题演练】单项选择题1.【答案】D【解析】此题考查古希腊悲剧的代表人物。古希腊悲剧三杰是埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇德斯。D项毕达哥拉斯是西方第一个用理论方式来说明和解释音乐现象的人。故本题选D。2.【答案】D【解析】此题考查的是格里高利圣咏。格里高利圣咏是指公元6世纪末，罗马教皇格里高利一世对教会歌调加以搜集、整理，广泛吸收古代东方音调、古希腊音乐及地方民间音乐的因素创编的教堂歌调，是基督教举行日课和弥撒时所用的音乐。特点是无伴奏、纯人声(男声)、单声部、拉丁文、无明显节奏节拍、旋律以级进为主且少跳进、音乐情绪肃穆超脱，音乐创作采用教会调式，演唱形式可分为独唱、齐唱、交替歌唱和应答歌唱。故本题选D。3.【答案】B【解析】此题考查的是复调音乐。公元9世纪，从事宗教活动的僧侣音乐家开始在格里高利圣咏的单线条旋律的下方加一个平行四度或五度的曲调。于是，这个所加的曲调与原来的旋律就构成了一种简单的“复音”形式。这种“复音”形式就是“奥尔加农”。A项是在12世纪或13世纪初兴起的一种新的复调形式，定旋律声部和对位声部以反向进行为主，是一音对一音的演唱风格，乐曲整体上显示出分句的结构特征，与奥尔加农即兴式的松散结构有很大区别；C项是13世纪一种重要的复调体裁，由克劳苏拉演变而来。所谓“经文歌”就是指上方声部有独立歌词的复调声乐曲。最典型的经文歌是三个声部，上方两个声部开始时还是拉丁文的，与宗教有关；D项大约形成于12世纪。故本题选B。4.【答案】C【解析】此题考查的是文艺复兴时期重要乐派代表人物。拉索是佛兰德乐派的代表人物，创作了世界上第一部无伴奏合唱《回声》。A项法国民族乐派代表人物塞萨尔·弗朗克，圣-桑等；B项威尼斯乐派代表人物维拉尔特、A·加布里埃利、G·加布里埃利；D项勃艮第乐派的代表人物杜费和班舒瓦。故本题选5.【答案】B【解析】此题考查的是巴洛克时期的音乐特征。巴洛克时期的音乐特征有：通奏低音、协奏风格、即兴处理、情感因素。通奏低音是巴洛克音乐的标志性特征，它的产生导致了和声学的诞生；协奏风格是巴洛克时期管弦乐作品的常见特征；即兴处理主要表现在和弦的填充性处理，装饰处理；情感因素主要体现在首次出现了表示作品速度和情感的记号，如adagio、allegro、piano等。故本题选B。6.【答案】D【解析】此题考查的是巴洛克时期音乐。A选项海顿被称为“交响曲之父”和“弦乐四重奏之父”；B选项李斯特首创了交响诗；C选项贝多芬被称为“乐圣”；D选项巴赫被称为“复调音乐大师”和“西7.【答案】C8【解析】此题考查的是海顿的作品。(1)交响曲：《“告别”交响曲》《“惊愕”交响曲》《“时钟”交响曲》等；(2)清唱剧：《创世纪》《四季》；(3)弦乐四重奏：《皇帝》《小夜曲》《云雀》。C项《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特的作品。故本题选C。8.【答案】C【解析】莫扎特是古典主义时期的代表人物，他的《第四十交响曲》第三乐章是小快板、小步舞曲。小步舞曲本来是流行于上层社会的宫廷舞曲，但在肩负生活重担的作曲家笔下却表现出了沉重的步伐。我们仿佛可以看到莫扎特那双蓝色的大眼睛饱含着泪水，却又坚强纯真的微笑着。故本题选C。9.【答案】D【解析】此题考查贝多芬作品的旋律。A项为贝多芬的管弦乐作品《土拨鼠》；B项为贝多芬的交响乐作品《第九交响曲》的第四乐章《欢乐颂》；C项为贝多芬的一部歌唱剧作品《土耳其进行曲》；D项为莫扎特的钢琴奏鸣曲《土耳其进行曲》。故本题选D。10.【答案】A【解析】此题考查舒伯特的作品。A项《野玫瑰》是舒伯特的艺术歌曲；B项《南国玫瑰》是约翰·施特劳斯的圆舞曲；C项《蝴蝶》、D项《狂欢节》是舒曼的钢琴作品。故本题选A。11.【答案】B【解析】此题考查旋律辨析。该旋律出自《雷鸣电闪波尔卡》。《雷鸣电闪波尔卡》由奥地利作曲家小约翰·施特劳斯作于1868年，这首速度很快的舞曲，是小约翰·施特劳斯最著名的波尔卡舞曲之一。在乐曲中，作者采用其一贯的表现手法，在不间断地重复二拍子波尔卡节奏的基础上，以“定音鼓震音奏法”使人感到远处的雷声响起，利用钹及其奏法上的音色特点，模仿雷雨和闪电，形象生动地描绘出大自然中的风雨交加、电闪雷鸣的场面。故本题选B。12.【答案】C【解析】此题考查的是浪漫主义时期音乐中门德尔松的作品。《仲夏夜之梦》序曲是门德尔松的代表作，它曲调明快、欢乐，展现了神话般的幻想、大自然的神秘色彩和诗情画意。A项是一种音乐体裁，是用于向心爱的人表达情意，由青年男子夜晚对着情人的窗口歌唱，倾诉爱情的歌曲；B项是16世纪末产生的一种大型声乐体裁；C项是由管弦乐队演奏的器乐体裁，特指歌剧、舞剧、其他戏剧作品，以及声乐套曲和器乐套曲的开始曲；D项是17世纪产生的一种大型声乐体裁，是清唱剧的一种。故本题选C。13.【答案】D【解析】此题考查的是对作品的熟记。A项《哈巴涅拉》又叫《爱情就像一只自由的小鸟》，是用西班牙风格的旋律和节奏塑造了卡门性格倔强、热情坦率、敢作敢当的形象，是歌剧《卡门》中的选段；B项《卡门》组曲是歌剧《卡门》中的选曲，常被选入组曲的歌剧音乐一般有《前奏曲》《阿尔卡拉的龙骑士》《间奏曲》《阿拉贡民间舞曲》；C项《斗牛士之歌》是歌剧《卡门》中第二幕第二场的咏叹调；D项《加洛普——舞曲》选自比才创作的管弦乐组曲《儿童游戏小组曲》中的第五曲。故本题选D。14.【答案】C【解析】此题考查的是作曲家的称号。肖邦被誉为“钢琴诗人”，李斯特被誉为“钢琴之王”。故本15.【答案】B9【解析】此题考查的是作品的曲作者。A项代表作品有歌剧《塞维利亚的理发师》《威廉·退尔》等；B项代表作品有歌剧《阿依达》《奥赛罗》《弄臣》《茶花女》等；C项代表作品有歌剧《蝴蝶夫人》《图兰朵》《托斯卡》等；D项代表作品有歌剧《玫瑰骑士》《没有影子的女人》等。故本题选B。16.【答案】D【解析】此题考查的是对作品的理解。《蝴蝶夫人》是意大利作曲家普契尼创作的一部伟大的抒情悲剧。这部作品曲调忧郁、安静，动人心弦。该剧以日本为背景，叙述女主人公乔乔桑与美国海军军官平克尔顿结婚后空守闺房，等来的却是背弃，最终乔乔桑以自杀了结尘缘的故事。故本题选D。17.【答案】A【解析】此题考查的是作品中的主奏乐器。穆索尔斯基用弦乐器的齐奏来展示威风凛凛、傲慢粗暴的胖犹太人的音乐形象，用加弱音器的小号展示那机灵的瘦小犹太人的音乐形象，生动形象地刻画了一富一穷的两个犹太人，使作品具有了典型的社会意义。故本题选A。18.【答案】D【解析】此题考查的是柴可夫斯基的舞剧。柴可夫斯基创作的舞剧有《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》，《黑桃皇后》是他的歌剧作品。故本题选D。19.【答案】A【解析】此题考查的斯美塔那的作品。《被出卖的新嫁娘》《我的祖国》皆为斯美塔那的作品，《被出卖的新嫁娘》体裁为喜歌剧，《我的祖国》体裁为交响诗套曲；《卡门》是比才的歌剧；《为沙皇献身》是格林卡的作品。故本题选A。20.【答案】A【解析】此题考查的是德沃夏克的作品主奏乐器。德沃夏克《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章中用英国管吹奏的旋律，是建立在五声调式基础上的曲调，具有浓郁的民族风格。这段旋律的歌唱性很强，又表现了一种孤独、悲哀和思念故乡的情绪。故本题选A。21.【答案】B【解析】此题考查的是十二音技法。《一个华沙的幸存者》是勋伯格的作品，作曲家巧妙地运用十二音技法的不和谐音响表现了战争的残酷和恐怖。故本题选B。10第七章中国音乐简史【习题演练】单项选择题1.【答案】C【解析】此题考查的是骨笛。骨笛出土于河南省舞阳县贾湖村，是我国最古老的乐器。它的出现，将2.【答案】C【解析】此题考查的是被评价为“尽美，未尽善也”的乐舞。B项，孔子对它的评价是“尽美矣，又尽善也”，即“尽善尽美”；C项，孔子对它的评价是“尽美矣，未尽善也”；AD两项位于六大乐舞之列，但并没有如此高的地位。故本题选C。3.【答案】D【解析】此题考查的是“丝”的乐器。“八音”是中国传统器乐吹打乐的一种。原为中国历史上最早的乐器科学分类法，西周时已将当时的乐器按制作材料的不同，分为金(钟、镈、铙)、石(磬)、丝(琴、瑟)、竹(箫、箎)、匏(笙、竽)、土(埙、缶)、革(鼗táo、雷鼓)、木(柷、敔)八类。故本题4.【答案】A【解析】此题考查的是曾侯乙墓编钟。曾侯乙墓编钟于1978年在湖北随县(今随州市)被成功发掘，是战国早期的文物。全套编钟共64枚，钟架呈曲尺形，分为上中下三层。故本题选A。5.【答案】D【解析】此题考查的是秦汉魏晋南北朝时期的乐律学理论。最接近“十二平均律”的律制是南朝何承天创立的“新律”，又被称为“十二等差律”。这是世界上最早运用数学计算十二平均律的探索，在当时的历史条件下推动了律学研究的发展，在中国乐律史上也起着承上启下的作用，意义深远。故本题选D。6.【答案】A【解析】此题考查的是秦汉时期的音乐机构。乐府创建于秦，兴盛于汉，是以采集改编民间音乐为主的音乐机构。B项是我国第一部诗歌总集；CD两项是唐代音乐机构。故本题选A。7.【答案】D【解析】此题考查的是民间音乐。相和歌是汉代北方汉族民间歌曲的总称。A项是汉朝时的相和歌与江南“吴歌”“荆楚西声”交流融合后，演变而成的，其主要成分是南方民间音乐，如吴歌、西曲；B项萌芽于隋代，兴起于唐代的一种新兴的民间歌曲；C项也称燕乐大曲，是唐代集诗歌、器乐、舞蹈为一体的综合艺术形式，含有多段结构的大型歌舞音乐，它是汉代“相和大曲”、魏晋时期“清商大曲”的继承和发展。故本题选D。8.【答案】C【解析】此题考查的是古琴。“碣石调”指乐曲的曲调形式，“幽兰”指乐曲所表现的内容。该曲共四段，由一基本音调发展而成，抒发了抑郁沉思的情怀，富有文人气质。《碣石调·幽兰》可以说明当时七弦琴已有完备的十三徽。故本题选C。9.【答案】B【解析】此题考查的是古琴曲。《广陵散》虽是我国音乐成长时期的产物，但是它的结构布局、主题发展手法、调性调式安排，以及反映生活、塑造音乐形象的能力，都已达到相当的高度。这首乐曲与其他汉代艺术一样，气魄深沉雄大，给人以粗犷、质朴之美的感受。故本题选B。10.【答案】C【解析】此题考查的是秦汉魏晋南北朝时期音乐。《声无哀乐论》是魏末嵇康所著的一部音乐美学论著。文章通过“秦客”和“东野主人”的八次辩论，从而肯定了音乐的娱乐作用、美感作用，又否定了音乐的教化作用、道德作用。这种论点是针对汉、魏当时源于儒家思想的那种庸俗的音乐观点，其实质是要坚持音乐的艺术性和音乐的潜移默化作用。A项是《乐记》中的观点；B项是儒家的音乐主张；C项是《声无哀乐论》中的观点；D项是荀子《乐论》中的观点。故本题选C。11.【答案】C【解析】此题考查的是碳带的音乐机构。教坊为宫廷燕乐的表演培养音乐人才，梨园以教习、演奏法曲为主。故本题选C。12.【答案】D【解析】此题考查的是元杂剧作品对应作者。王实甫代表作有《西厢记》《破窑记》《丽春堂》；关汉卿代表作有《窦娥冤》《望江亭》《单刀会》。马致远代表作有《汉宫秋》《青衫泪》等；郑光祖代表作有《倩女离魂》。故本题选D。13.【答案】B【解析】此题考查的是明朝时期的音乐理论。朱载堉的“新法密率”，发表在早期著作《律学新说》一书中，是人类文化史上最早出现的十二平均律理论。故本题选B。14.【答案】A【解析】此题考查的是学堂乐歌。学堂乐歌是随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐(当时称唱歌或乐歌)课或为学堂唱歌而编创的歌曲，它是一种选曲填词的歌曲，起初多是归国的留学生用日本和欧美的曲调填词，后来用民间小曲或新创曲调。记谱为五线谱或简谱，主要采用简谱记谱。学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同、曾志忞等启蒙音乐教育家为代表。故本题选A。15.【答案】B【解析】此题考查的是刘天华的作品。《病中吟》是刘天华于1915年开始构思旋律，1918年完成，1930年发表的二胡曲，是刘天华的处女作。《病中吟》并非生病之意，而是作者心中苦闷如病，不知何去何从。故本题选B。16.【答案】A【解析】此题考查作品曲调来源。《山在虚无缥缈间》是一首三声部的女生合唱曲目，也是《长恨歌》中唯一一首纯民族调式作品，从头到尾采用了五声调式。这一乐章是以《魏氏乐谱》中的《清平调》旋律为素材来进行创作的。故本题选A。17.【答案】C【解析】此题考查的是马思聪的作品。《山林之歌》由五个乐章组成，各个乐章的标题是：山林的呼唤、过山、恋歌、舞曲、夜。C项为干扰项。故本题选C。1218.【答案】C【解析】此题考查的是《义勇军进行曲》的相关知识。《义勇军进行曲》是由田汉作词、聂耳作曲的歌曲，是电影《风云儿女》的主题歌，被称为中华民族解放的号角，自1935年在民族危亡的关头诞生以来，对激励中国人民的爱国主义精神起了巨大的作用，后成为中华人民共和国国歌，歌曲标准时长为46秒。故本题选C。19.【答案】C【解析】此题考查的是《黄河大合唱》的内容。《保卫黄河》的歌词为“风在吼！马在叫！黄河在咆哮！黄河在咆哮！河西山冈万丈高，河东河北高粱熟了。万山丛中抗日英雄真不少，青纱帐里游击健儿逞英豪！端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛，保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”。故本题选20.【答案】D【解析】此题考查的是中国的新根据。《白毛女》是中国歌剧史上第一部影响深远的里程碑式的作品，是中国民族新歌剧成熟的标志和发展的奠基石。故本题选D。13第八章中国民族民间音乐【习题演练】单项选择题1.【答案】D【解析】此题考查的是信天游的内容。信天游是流传在我国西北广大地区的一种民歌形式。其歌词都是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，而表现则以浪漫主义的比兴手法见长。故本题选D。2.【答案】D【解析】此题考查的是民歌的内容。蒙古族民歌的代表作品有《森吉德玛》《嘎达梅林》《辽阔的草原》《大雁湖》《四岁的红鬃马》等；《沂蒙山小调》是一首经典的山东民歌。故本题选D。3.【答案】A【解析】此题考查的是藏族民歌。A项是蒙古族的民歌，是一首短调作品；BCD项均是藏族民歌。故4.【答案】C【解析】此题考查的是京韵大鼓的知识。《重整河山待后生》是电视连续剧《四世同堂》的主题歌，原唱是骆玉笙。其旋律是采用京韵大鼓的音调素材写成的。故本题选C。5.【答案】B【解析】此题考查的是苏州弹词的相关内容。苏州弹词简称“弹词”，发源于江苏苏州，是一种散韵文体结合，以叙事为主、代言为辅的说唱艺术，使用语言为苏州方言，伴奏乐器以琵琶和小三弦为主。故6.【答案】B【解析】此题考查的是河南豫剧的内容。《好汉歌》选取了河南民歌《王大娘钉缸》的素材进行了编曲。A项属于山东剧种；B项属于河南剧种；C项属于河北剧种；D项属于安徽剧种。故本题选B。7.【答案】A【解析】此题考查的是旋律的辨析。题干中的旋律为《谁料皇榜中状元》选自《女驸马》。故本题选A。8.【答案】C【解析】此题考查的是民族管弦乐。民族管弦乐曲《春江花月夜》原为中国传统琵琶曲，曲名《夕阳箫鼓》，是一首典雅优美的抒情乐曲。音乐形象鲜明，旋律委婉质朴，节奏流畅多变，格调古朴典雅。从音乐的角度刻画了一幅美丽动人的月夜江景。故本题选C。14第九章外国民族民间音乐【习题演练】单项选择题1.【答案】B【解析】此题考查的是印度尼西亚的相关内容。以固定音打击乐器为主组成的印度尼西亚传统乐队，由它演奏的音乐称为甘美兰。其以各种锣为中心，再加上其他金属敲击乐器和管弦乐器构成。故本题选B。2.【答案】A【解析】此题考查的是旋律的辨析。此旋律为朝鲜的民歌《阿里郎》。故本题选A。3.【答案】A【解析】此题考查的非洲民歌。A项是加纳民间音乐家——卡拉巴罗比演唱的独唱歌曲，是一首加纳民歌；B项是印度尼西亚民歌；C项是英国民歌；D项是巴西民歌。故本题选A。4.【答案】C【解析】此题考查的是交响乐的相关内容。小提琴被称为“交响乐团的心脏”。小提琴在弦乐器组中体积最小，音域最高，它的表现力格外丰富多样。在演奏技术方面，小提琴在全乐队中也最灵活，它适于演奏任何速度和形式的乐句，包括带有和弦式进行的乐句。因此，小提琴在乐队中总是起着主导的作用，它可以称为交响乐队的“心脏”。故本题选C。5.【答案】B【解析】此题考查的是管弦乐队的排列。B项为低音提琴所处的位置。A项处的乐器为小提琴；C项处的乐器有长笛、双簧管；D项处的乐器有圆号、单簧管、大管、小号。故本题选B。15第十章音乐美学基础【习题演练】单项选择题【答案】A【解析】此题考查的是欢乐美的代表作品。欢乐是人类最基本的一种情感形态，它不同于诙谐与幽默，它是人类乐观主义精神的正格表现。A项属于欢乐美。B项属于壮美；C项属于悲剧美；D项属于崇高美。16第十一章音乐教育哲学【习题演练】单项选择题【答案】B【解析】此题考查的是音乐教育哲学的内容。想让学习音乐的人在许多方面更加完美，也是可以从非音乐的方面去教育的，这是所指论的形式。故本题选B。17第二模块教学设计第一章义务教育音乐课程标准(2011年版)【习题演练】单项选择题1.【答案】D【解析】此题考查的是音乐课程的基本理念。音乐课程理念当中“面向全体学生，注重个性发展”要求：义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。故2.【答案】B【解析】此题考查的是课标中的教学内容。音乐课程设计思路是凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域。在2001年以前，我国中小学音乐课堂教学内容，包括唱歌(小学低年级加有“唱游”)、欣赏、器乐和识谱四项。随着时代的进步和学科的发展，为了凸显音乐课程的美育功能，强调音乐课程的人文属性和对学生创造性潜能开发的课程价值，本标准将原有音乐课程的教学内容整合为“感受与欣赏”和“表现”两个教学领域，并将原来隐含在教学中的音乐文化知识和分散的音乐编创活动，加以集中并拓展为“创造”和“音乐与相关文化”两个领域。上述四个教学领域相互关联、相互渗透，组成一个有机的整体。新的教学领域的划分，既体现了本学科21世纪的发展趋向及本课程性质和基本理念，有利于促进学生的发展，又在不增加课程实施难度的前提下，与传统的音乐课堂教学内容实现平稳对接。故18第二章义务教育艺术课程标准(2022年版)【习题演练】单项选择题【答案】A【解析】此题考查的是《义务教育艺术课程标准(2022年版)》核心素养。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》核心素养包括：(1)审美感知；(2)艺术表现；(3)创意实践；(4)文化理解。A项是《义务教育艺术课程标准(2022年版)》课程理念的内容。故本题选A。19第三章普通高中音乐课程标准(实验版)【习题演练】单项选择题【答案】C【解析】此题考查的是《普通高中音乐课程标准(实验版)》的基本理念。《普通高中音乐课程标准 (实验版)》中课程基本理念包括：(1)以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；(2)面向全体学生，注重个性发展；(3)重视音乐实践，增强创造意识；(4)弘扬民族音乐，理解多元文化。C项符合。AB两项均为《普通高中音乐课程标准(2017年版2020年修订)》中的课程基本理念；D项为《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中的课程基本理念。故本题选C。20第四章【习题演练】单项选择题【答案】D(2017年版2020年修订)【解析】此题考查的是《普通高中音乐课程标准(2017年版2020年修订)》中的核心素养。音乐学科核心素养包括审美感知、艺术表现、文化理解三个方面。故本题选D。21第五章国外优秀教育体系【习题演练】单项选择题【答案】A【解析】此题考查的是柯尔文手势。柯尔文手势是1870年由约翰·柯尔文首创，柯达伊使之进一步完善的教学工具，柯尔文手势是用手的不同动作在空间中把音级高低关系具体表示出来，根据图片中的手势可以判断出这两个音是re和la。故本题选A。22第六章音乐教学设计【习题演练】教学设计题【参考答案】【教学目标】1.感受作品描绘的音乐人物形象，通过对作品的学习了解孔繁森的事迹，培养学生乐于奉献的价值观。2.采用小组探究、对比欣赏等方式，感受传统京剧与现代京剧的异同；通过模仿的方式学唱京剧《望人间》片段。3.了解作品中传统京剧元素与现代京剧元素的融合，及音乐要素对音乐形象刻画的作用；能模仿演唱京剧中一字多音的部分，感受拖腔的韵律。【教学重难点】教学重点：欣赏京剧片段《望人间》，体会作品表达的主大公无私奉献的精神。教学难点：了解作品的音乐特点；能够进行京剧的模仿演唱。【教学过程】(一)导入播放电视剧《孔繁森》片段。提问：视频片段描述的是谁？讲述了一段什么样的故事？(孔繁森；讲述了孔繁森不顾高原反应指挥抗击雪灾的故事)同学们还知道哪些关于孔繁森的事迹？(学生自由交流分享)教师总结：刚才观看的视频讲述的是我们熟知的人物——孔繁森，通过大家的分享也能看出大家对孔繁森事迹的了解。孔繁森两次赴藏，在工作岗位上贯彻“为人民服务”的宗旨，帮助广大百姓解决各种困难，并最终将生命奉献给了这片他热爱的土地。在孔繁森的葬礼上悬挂着一副挽联，形象地概括了孔繁森的一生，也道出了藏族人民对他的怀念：上联：一尘不染两袖清风，视名利安危淡似狮泉河水。下联：二离桑梓独恋雪域，置民族团结重如冈底斯山。在音乐领域也有不少歌颂孔繁森的作品，如歌曲《走进西藏》《公仆赞》《等你回家》就是对他的赞颂。今天我们要通过另一种音乐形式，去看看戏曲视角下对孔繁森的描写，带给我们怎样不同的感受。由此引入本课主题——《望人间》。【设计意图】此环节通过影视作品进行导入，学生通过视听的形式快速抓住本课要点，并结合所学知识和经验积累进行分享，注意综合知识的灵活运用，同时提升沟通交流能力。(二)知识回顾教师出示多媒体表格，学生根据所学知识回忆并进行填空：(1)京剧唱腔：西皮腔、二黄腔。23(2)四大行当：生、旦、净、丑。(3)四大须生：前四大须生：余叔岩、言菊朋、高庆奎、马连良；【设计意图】此环节的设置，帮助学生温故知新，回顾京剧相关知识作为储备，为后续作品的理解和接收起到铺垫作用。(三)作品赏析1.初听选段(1)初听选段，回答问题：选段的速度是如何的？从中感受到了人物什么样的心情？(反二黄散板：节拍自由，节奏有快有慢；如履薄冰、殚精竭虑、志在千里、痛心疾首、壮志未酬。)(2)作品简介：《圣洁的心灵——孔繁森》创作于1995年，《望人间》是在孔繁森到北京向中央汇报争取建设项目这一环节中的第七场所现的一个唱段。其具体场景对比强烈，一面是大饭店的锦衣玉食；一面是孔繁森和随行人员在饭摊上的三碗兰州拉面。表现出了孔繁森的忧思心态。2.复听选段思考：你有从哪些方面感受到了京剧的韵味的？作品音乐还有哪些元素在里面？作品展现刻画了孔繁森怎样的音乐形象？同桌二人交流讨论，学生分享讨论成果，教师进行总结：(1)选段中通过行腔、自由散板的曲调、音乐记号(自由延长号、波音、倚音等)感受到了京剧的独特韵味；(2)作品中还采用了西藏民歌；(3)刻画了孔繁森“俯首甘为孺子牛”、一心为公、不藏私不恤私，热爱祖国、热爱人民和对革命事业无限忠诚的光辉形象。3.戏曲模唱(1)学唱曲谱①根据谱例试唱旋律部分，演唱过程中注意一字多音，每个音的演唱需清晰，同时注意波音、倚音的正确演唱。②试唱熟练后，可根据音乐情绪的变化，进行散板的演唱处理。练习过程中再次强调一字多音及装饰音的正确演唱。(2)加入歌词进行试唱。感受戏词的内涵，结合人物及作品背景，表达作品的情感，强调京剧的行腔咬字吐字问题。(3)完整演唱在表演唱的过程中，反复演练几遍，更深层的体会人物形象，强调作品人物形象气质的展现。【设计意图】作品赏析环节，分部分进行教学活动，每一部分需设置问题，并且问题的设置要由浅入深，帮助学生由感官的感受，到理性的理解进行过渡。音乐实践活动是最直接帮助学生理解作品的形式，因此这一环节中添加了学唱的部分，这一环节的设置，是为了使学生对作品有一个更加直观的感受和体验，感受我国传统艺术的魅力，感受作品中孔繁森的人物形象，并通过实践产生影响，培养学生树立良好的价24值观。(四)音乐活动学生根据音乐及平时积累，分小组讨论练习，为作品设计表演，练习结束后进行小组展示。教师巡视指导。小组互评，教师总结：刚才我们的同学进行了表演展示，有的小组着重模仿了京剧中人物的手势，来表现孔繁森思虑、苦恼的心情；有的