四上语文全册教材分析

语文S版四年级上册全册教材分析1第一页，共13页。全册教材分析应该包括的主要内容1、明确任教学段的教学总要求〔课程目的〕；2、解读本册教材的教学内容〔教、学什么〕；3、明确本册教材在学段教学中所处的地位〔编排意图〕；4、把握本册教材教学的详细要求及教学重难点〔教、学到什么程度〕5、确定教学策略〔怎么教〕2第二页，共13页。课标要求〔第二学段〕一、识字与写字1、对学习汉字有浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字才能。4、能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。二、阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读。做到不出声、不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与别人交流自己的阅读感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，理解冒号、引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇〔段〕。10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。三、习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进展书面交际。5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新颖感的词句。6．根据表达的需要，使用冒号、引号。7．学习修改习作中有明显错误的词句。8．课内习作每学年16次左右。四、口语交际1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能详细生动地讲述故事，努力用语言打动别人。五、综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头表达自己的观察所得。

3、能在老师的指导下组织有兴趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和才能解决简单问题。

3第三页，共13页。教材的内容结构8个单元单元导读百花园课文导语情境图积少成多能说会道精读课文（23篇）略读课文（9篇）语海畅游语文大课堂笔下生辉阅读平台4第四页，共13页。人与自然语文四年级上册多彩的童年科学精神成长的足迹意志品质神奇的自然景观爱国精神中外文化注意抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情抓住重点语句深入理解，体会它们所表达的思想感情注意体会文章表达的思想感情练习较快速度阅读复述故事情节注意揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述事件，体会人物的特点注意抓住文中讲述的事例，用心体会，从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容单元主题与读写训练重点5第五页，共13页。单元重点训练工程之间的内在联络6第六页，共13页。体会句子所表达的思想感情体会文章表达的思想感情〔2次〕体会文章表达的思想感情〔2次〕三上三下四上7第七页，共13页。抓住文章的重点内容理解重点语句和段落写了什么抓住重点句读懂段的内容三上四上三下8循序渐进、螺旋上升第八页，共13页。一、识字与写字1、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能。2、认识211个生字，会写299个生字。3、继续练惯用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、整洁。二、阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。2、继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3、学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。4、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇〔段〕，练习复述课文。5、继续学习略读课文，粗知文章大意。6、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。7、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。三、习作1、留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。2、学写感谢信。3、可以在习作中合理地运用搜集的资料。4、可以有顺序地安排文章内容，并把印象深化的部分写详细。四、口语交际1、能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。2、能详细生动地讲述故事，努力用语言打动别人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。3、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。五、综合性学习1、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。2、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和才能解决简单问题。本册教材教学的详细要求9第九页，共13页。教学重难点教学重点：1、在观察中展开想像；2、读懂一段话是怎样围绕一个意思写清楚的；3、初步理解文章是从几方面把一个意思写详细的；4、初步体会文章的思想感情；5、理解课文的主要内容；6、学习查找、搜集资料等。教学难点：1、理解课文的主要内容；2、读懂一段话是怎样围绕一个意思写清楚写详细的。10第十页，共13页。教学策略整体感知分步学习归纳提升综合运用以各单元前“导语〞为切入点，在老师的引领启发下，学生通过听录音、看图片、自己所读、同桌互读互听或自读互议等形式多样的学习活动，对各单元内的所有学习内容有一个大致理解，初步感知各单元专题的情感意识，激发起强烈的求知欲望，并相机指导学生搜集相关的信息资料为下步学习作准备。根据教材特点指导学生顺课次学习；或可根据学生的学习意愿，从多数学生感兴趣的一课开场进展分课或分块精读训练，而其余内容可根据深浅难易程度酌情采用不同学习方式进展学法迁移性学习；还可根据学生学习需要和学力根底对学习内容进展重组，并注重课外学习资源的补充利用，做到课外积累为课内学习效劳。学生在分步学完各单元内容后，引领启发学生进展回忆交流：如我在本主题单元的学习中学会了哪些知识、增强了哪些素质〔识字写字，词、句、段、篇的积累，课文内容的理解，审美、情趣、理性思维等方面的教育与感染等〕？我在本单元的学习中掌握了哪些学习本领〔包括识字写字的本领、背诵积累的本领、听说读写的本领等〕？老师要指导学生自查〔或互查〕并交流“主题单元学习方案〞的落实情况，养成查漏补缺、扬优纠错的好习惯，还要注重向课外拓展，引导学生交流课外阅读积累的感受与收获。将“口语交际〞和“习作〞这两个版块的内容进展整合训练，为学生提供由“读〞到“说〞到“写〞的一体化训练。“读〞是指前面两个版块的课文学习、语文根底知识学习，做好“说〞〔口语交际〕和“写〞的“原始积累〞，“说〞和“写〞是将“原始积累〞〔字、词、句、篇方面的知识〕转化为语言运用才能——口语表达才能等。纵观整个学习过程，学生经历了一个一个由浅入深、由知识积累到才能形成、由量变到质变的开展过程。11第十一页，共13页。