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文档简介

大学教师教学设计方老师大学教师教学设计方老师大学教师教学设计方老师目录说课内容：教学分析、教学策略、教学过程

教学策略

教学目标教学重难点教学方法教学过程情景创设引入课题分析比较探究新知分组讨论深化认识归纳小结学以致用教学分析教材分析学情分析课程定位第一部分教学分析教材分析123学情分析课程定位第一部分教学分析本课为《工程数学线性代数》（第六版）第二章《矩阵及其运算》第五节《矩阵分块法》教材分析1第一部分教学分析2学情分析知识基础：学生已熟练掌握矩阵的运算，并对逆矩阵有了较为深刻的认识。自主学习能力：学生是刚刚步入大学生活的大一新生，对大学的学习方式还不是特别适应，学生思维活跃，课堂学习积极性高，但学习自主性较弱。任教班级学生特点：课堂有两个班级学生，绝大多数是男生，在计算过程中容易出现一些低级的计算错误。第一部分教学分析3课程定位

矩阵是线性代数最重要最基础的内容之一，它不仅在线性代数有着广泛的应用，而且是解析几何中最基本的计算工具。而分块矩阵则起到了对矩阵运算简化的作用，与方程的降幂有类似的作用，也更好的将矩阵与行列式联系在了一起。使得矩阵有了更好的抽象性，充分体现了“化整为零”的处理思想。而且分块矩阵即是对矩阵的深化又是线性空间的基础，有承上启下的作用。最重要的使运用微型计算机组合来计算大矩阵成为可能。使学生掌握分块矩阵的运算与性质，并能在矩阵和行列式运算中熟练运用知识目标

能力目标

素质目标

第二部分教学策略教学目标1

在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神

培养学生团队合作精神

训练学生“化整为零”处理问题的能力.第二部分教学策略分块矩阵的概念、运算以及分块对角矩阵的性质。

矩阵分块的意义、矩阵运算与分块矩阵运算的区别与联系。

重点难点教学重难点2第二部分教学策略教学方法3发现问题思考问题解决问题自主探究法、小组内协作、小组间PK学法第二部分教学策略4第一环节：情景创设引入课题1235第二环节：分析比较探究新知

第三环节：分组讨论深化认识

第四环节：归纳小结学以致用

第三部分教学过程第三部分教学过程探索发现教师或学生提出，发现问题讨论交流得出结论或解决问题第三部分说教学过程1第一环节：发现探究呈现任务分组讨论分块矩阵的运算与矩阵运算的运算规律的异同点第三部分教学过程2第二环节：分析比较探究新知

第三部分教学过程第三部分教学过程第三部分教学过程根据矩阵运算的定义，讨论分块的原则是什么？第三部分教学过程通过小组合作以及小组间PK，让学生进一步理解矩阵运算与分块矩阵运算之间的联系；同时引导学生理解矩阵分块的意义。作品展示

2.教师参加讨论，对于有闪光点的组要及时予以鼓励和表扬。1.采用组间PK的方法，评出计算效率最高的一组。第三部分教学过程第三环节：分组讨论深化认识突破难点学以致用第三部分教学过程第四环节：归纳小结学以致用

为了让学生把课堂的知识真正的运用到实践的当中，做到学以致

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