《白杨礼赞》教案设计

汇报人：2023-12-23《白杨礼赞》教案设计目录课程背景与目标文本解读与赏析知识点与技能点梳理情感、态度与价值观培养教学过程设计与实施教学评价与反馈01课程背景与目标

《白杨礼赞》背景介绍作者介绍茅盾，中国现代著名作家，代表作品《子夜》、《春蚕》等，本文选自其散文集《风景谈》。时代背景20世纪30年代，中国正处于抗日战争时期，茅盾通过赞美西北高原的白杨树，表达了对北方抗日军民的崇敬和赞美之情。文章内容文章以白杨树为象征，通过描绘其生长环境、普遍性和外形特征，赞美了它的不平凡，进而引申出对北方抗日军民的赞美。掌握文章中的生字词和重点语句；理解象征手法在文章中的运用；学习文章的结构安排和写作特点。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解文章内容，体会作者的思想感情。培养学生的爱国情感和民族精神，激发其对抗日英雄的崇敬之情。030201教学目标与要求情境教学法、讨论法、朗读法等。教学方法多媒体辅助教学，如展示相关图片、视频等，帮助学生更好地理解文章内容。教学手段教学方法与手段02文本解读与赏析文章以赞美白杨树为主线，通过描述白杨树的生长环境、普遍性和外形特征，表达了对北方农民的崇敬和赞美之情。结构清晰文章开头并没有直接赞美白杨树，而是通过描写黄土高原的景色，将读者引入一个不平凡的环境，为后文赞美白杨树做铺垫。欲扬先抑白杨树被赋予了象征意义，代表了北方农民的精神气质，体现了中华民族质朴、坚强、力求上进的精神。象征手法文章结构与写作特点“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！”直接表达了对白杨树的赞美之情，奠定了全文的感情基调。“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。”通过描写白杨树的外形特征，表现了它的力争上游、正直、朴质、严肃等精神气质。“我要高声赞美白杨树！”结尾再次强调对白杨树的赞美，与开头呼应，使全文结构更加严谨。关键语句解读与赏析象征艺术通过白杨树的象征意义，表达了作者对北方农民和中华民族的崇敬和赞美之情。散文风格文章以散文的形式呈现，语言优美、凝练，富有诗意。情感真挚全文情感真挚、热烈，通过对白杨树的赞美，抒发了作者对坚强、质朴、力求上进等精神的追求和向往。文本风格及艺术特色03知识点与技能点梳理知识点归纳及拓展了解作者茅盾及其代表作品，掌握本文的创作背景及文学地位。分析文章的段落层次，理解作者的写作思路及谋篇布局。学习并掌握本文中运用的象征、比喻、排比等修辞手法，体会其表达效果。理解文章所表达的对北方抗日军民的赞美之情和对抗日战争必胜的坚定信念。文学常识文章结构修辞手法主题思想阅读能力分析能力表达能力思维能力技能点训练与实践01020304通过朗读、默读等方式，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。引导学生分析文章中的重点语句和段落，深入理解作者的写作意图和情感表达。通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的口头表达和书面表达能力。鼓励学生提出个人见解和疑问，培养其批判性思维和创造性思维能力。结合抗日战争的历史背景，让学生了解当时的社会现实和民族精神。历史知识介绍白杨树生长的自然环境，引导学生关注自然环境与文学创作的关系。地理知识欣赏与本文主题相关的艺术作品，如音乐、绘画等，丰富学生的审美体验。艺术知识通过文章所传达的积极向上、坚韧不拔的精神品质，对学生进行思想道德教育，培养其正确的价值观和人生观。思想道德教育跨学科知识融合应用04情感、态度与价值观培养坚韧不拔的精神通过分析白杨树在恶劣环境下顽强生长的形象，让学生领悟坚韧不拔、不屈不挠的精神品质。对劳动人民的赞美通过文章对北方农民的描写，引导学生体会作者对劳动人民的深厚感情和崇高敬意，培养学生对劳动人民的尊重和爱戴。爱国情感通过文章中对白杨树生长环境的描写，引导学生感受作者对祖国大好河山的热爱和赞美，激发学生的爱国情感。挖掘文章中的情感因素123通过白杨树积极向上、努力生长的形象，引导学生树立积极向上的人生态度，勇于面对生活中的困难和挑战。积极向上的人生态度通过分析文章中白杨树与周围环境的和谐共生关系，让学生认识到团结协作的重要性，培养学生的合作意识和团队精神。团结协作的精神通过文章对自然环境的描写，引导学生热爱大自然、珍惜自然资源，树立保护环境的意识。热爱自然、保护环境的意识引导学生树立正确的价值观通过欣赏文章中对白杨树及周围环境的生动描绘，提高学生的审美情趣和审美能力，培养学生对美的感受力和创造力。通过深入挖掘文章中的文化内涵和人文精神，提升学生的人文素养和文化底蕴，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。培养学生的审美情趣和人文素养人文素养的提升审美情趣的培养05教学过程设计与实施情境导入通过展示白杨树的照片或视频，让学生感受白杨树挺拔、坚韧的形象，激发学生的学习兴趣。背景介绍简要介绍作者茅盾及《白杨礼赞》的创作背景，帮助学生理解文章的时代背景和主题。导入环节：激发兴趣，引入主题小组合作学生分组，每组选定一个自然段进行深入探究，分析该段中白杨树的形象、象征意义及作者的情感表达。讨论交流各小组派代表在全班汇报探究成果，其他同学补充、质疑、评价，教师适时点拨引导。探究环节：小组合作，深入探究引导学生思考白杨树在现实生活中的象征意义，如哪些人或事物具有白杨树般的精神品质。联系生活推荐学生阅读茅盾的其他作品，如《风景谈》、《蚀》等，进一步了解作者的创作风格和思想内涵。拓展阅读拓展环节：联系实际，拓展延伸总结环节：回顾总结，巩固提升知识梳理教师引导学生回顾本课所学知识，包括白杨树的形象、象征意义、作者的情感表达等。情感升华通过欣赏配乐朗诵或观看相关视频，让学生再次感受《白杨礼赞》所表达的对坚韧不拔、不屈不挠精神的赞美之情，激发学生的爱国情感和民族自豪感。06教学评价与反馈制定与教学目标相匹配的评价标准，包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面。明确评价标准采用测试、作业、课堂表现等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。多样化评价方式将评价结果及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习状况，指导他们改进学习方法。及时反馈设计有效的评价策略通过问卷调查了解学生对教学内容、方法、效果等方面的看法和意见。问卷调查与学生进行个别交流，深入了解他们的学习感受和需求，获取更具体的反馈信息。个别访谈通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习状态和反应，及时调整教学策略。课堂观察收集学生的反馈信息03尝试新的教学方法根据反思结果，尝试采