《晓出净慈寺送林子方》教学实录

《晓出净慈寺送林子方》教学实录汇报人：2023-12-25目录CONTENTS课程介绍与背景文本解读与赏析作者生平及创作背景诗词艺术手法分析学生互动环节知识拓展与延伸总结回顾与作业布置01课程介绍与背景CHAPTER杨万里，南宋著名诗人，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。作者介绍此诗是杨万里在杭州西湖净慈寺送别好友林子方时所作，通过对西湖美景的描绘，表达了作者对友人的深情厚谊。创作背景《晓出净慈寺送林子方》背景学生能够背诵并默写全诗，理解诗句意思及作者表达的思想感情。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内涵和艺术特色。培养学生热爱自然、珍视友谊的情感态度，以及欣赏和传承中华优秀传统文化的价值观。030201教学目标与要求课程小结朗读全诗教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和感情（10分钟）赏析诗歌分析诗歌的艺术特色，如意象、修辞等，提高学生的审美鉴赏能力（10分钟）课堂练习背诵全诗，默写诗句，加深对诗歌的理解和记忆（10分钟）介绍作者及创作背景，激发学生兴趣（5分钟）课程导入讲解诗意逐句讲解诗句意思，引导学生理解诗歌内容（15分钟）总结本节课的学习内容，鼓励学生课后继续品读和感悟诗歌之美（5分钟）课程安排与时间02文本解读与赏析CHAPTER教师首先进行全文朗读，注意语音语调的抑扬顿挫，让学生初步感受诗歌的韵律美。朗读全文针对诗歌中的生字词，教师进行正音讲解，如“毕竟”、“四时”等词语的发音和含义。正音讲解学生跟随教师朗读全文，模仿教师的语音语调，加深对诗歌的感知。学生跟读全文朗读与正音教师引导学生理解诗歌中的重点词语，如“毕竟”、“西湖”、“六月中”、“四时”、“接天”、“无穷碧”、“映日”、“别样红”等，解释它们的含义和在诗中的作用。词语解释教师选取诗歌中的典型句子进行深入解析，如“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等，通过分析句子的构造、修辞手法和意境，帮助学生更好地理解诗歌。句子解析重点词句解析

文本主题思想探讨景象描绘教师引导学生想象诗歌所描绘的景象，让学生感受到六月西湖的美丽风光，体会作者对大自然的热爱之情。主题思想通过分析诗歌中的意象和情感表达，教师引导学生探讨诗歌的主题思想，即赞美大自然的美丽和表达对友人的深情厚谊。学生讨论学生分组讨论，分享自己对诗歌主题思想的理解和感受，互相启发和交流。03作者生平及创作背景CHAPTER他与陆游、尤袤、范成大并称为“南宋四大家”，在文学史上占有重要地位。杨万里的诗歌风格独特，语言平易自然，构思新巧，善于捕捉稍纵即逝的景象，抒发独特感受。杨万里（1127年-1206年），字廷秀，号诚斋野客，南宋著名诗人。杨万里简介及成就《晓出净慈寺送林子方》创作于南宋时期，当时社会相对稳定，经济文化繁荣。该诗反映了当时士人阶层的生活状态和审美情趣，以及作者对自然美景的热爱和向往。该诗在历史意义上表现了南宋文化的繁荣和士人阶层的审美情趣，对研究南宋历史和文化具有重要意义。时代背景及历史意义《闲居初夏午睡起·其一》这首诗描写了作者在初夏午后的一场午睡，清新惬意，表现了作者对生活的热爱和享受。《昭君怨·咏荷上雨》这是一首以雨荷为题材的词作，通过细腻入微的描绘，展现了雨中荷花的美丽和神韵。《小池》这是杨万里的另一首著名诗作，描写了小池中的荷花和蜻蜓，清新自然，富有生活气息。其他相关作品推荐04诗词艺术手法分析CHAPTER诗中通过“接天莲叶无穷碧”描绘了荷花盛开的壮丽景象，象征了生命的盛放和美好。荷花意象以西湖为背景，通过“映日荷花别样红”展示了西湖的美景，营造出清新自然的意境。西湖意象通过“毕竟西湖六月中”点明时节，以夏季的炎热和繁茂为背景，衬托出荷花的美丽。夏季意象意象运用与意境营造全诗采用了押韵的手法，如“中”与“同”、“穷”与“红”，使得诗句读起来朗朗上口，增强了音韵之美。诗句遵循了平仄的规律，如“毕竟西湖六月中”中的“毕、西、六”为仄声，“竟、湖、月”为平声，构成了抑扬顿挫的节奏感。押韵、平仄等音韵特点平仄押韵对比诗中运用了对比的手法，如“无穷碧”与“别样红”的对比，突出了荷花的美丽和生命的活力。夸张通过“接天莲叶无穷碧”的夸张描绘，展现了荷花盛开的壮观景象，增强了诗歌的表现力。对比、夸张等修辞手法05学生互动环节CHAPTER讨论主题学生可以从诗歌的意境、情感、表达手法等多个角度展开讨论，挖掘诗歌的深层含义和艺术魅力。分组讨论学生被分成若干小组，每组4-5人，围绕《晓出净慈寺送林子方》这首诗展开讨论，分享各自对诗歌的理解和感悟。分享交流每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论成果，其他同学可以提问或补充，形成全班范围内的互动交流。分组讨论会：分享个人感悟123学生分别扮演诗人杨万里和好友林子方，通过模拟诗人的创作过程，深入理解诗歌的背景和情感。角色分配学生根据诗歌内容，想象并还原诗人创作时的情境，包括时间、地点、天气、人物心情等，增强对诗歌的感性认识。创作情境学生按照角色设定，进行对话表演，展现诗人与好友之间的深厚情谊和离别时的依依不舍，加深对诗歌情感的体会。对话表演角色扮演：模拟诗人创作过程03观众互动在比赛过程中，观众可以参与互动环节，例如为喜爱的选手鼓掌、献花等，增加比赛的趣味性和观赏性。01朗诵准备学生提前准备《晓出净慈寺送林子方》的朗诵，可以自由选择配乐、道具等辅助手段，增强朗诵的艺术表现力。02比赛规则比赛采取现场打分制，评委根据学生的声音、情感、仪态等多个方面进行评分，最终评选出最佳演绎者。现场朗诵比赛：评选最佳演绎者06知识拓展与延伸CHAPTER《送元二使安西》这是唐朝王维的一首送别诗，描绘了诗人送别友人时的情景和内心的感受。《别董大》这是唐朝高适的一首送别诗，以豪迈的笔触表达了诗人对友人的惜别之情和对未来的展望。《送杜少府之任蜀州》这是唐朝王勃的一首送别诗，表达了诗人对友人的深情厚谊和对未来的美好祝愿。中国古代送别诗词欣赏这是南宋诗人杨万里所作的原版诗歌，以其生动的自然描绘和深邃的意境而著称。原文版本这个版本在原文的基础上增加了详细的注释和解读，有助于读者更好地理解和欣赏诗歌。注释版本这个版本将古汉语翻译成现代汉语，使得诗歌更加通俗易懂，便于现代人阅读和传承。现代汉语翻译版本不同版本《晓出净慈寺送林子方》比较现代人如何传承和发扬传统文化学习经典通过学习和阅读古代经典文献，了解传统文化的精髓和内涵，培养对传统文化的热爱和敬畏之心。传承技艺积极传承和发扬传统技艺，如书法、绘画、音乐、舞蹈等，让传统文化在现代社会中焕发出新的生机和活力。创新发展在传承传统文化的基础上，结合时代特点和现代审美需求，进行创新发展，让传统文化更加贴近现代生活，更具吸引力和感染力。推广普及通过各种渠道和方式，如学校教育、社会宣传、文化交流等，推广和普及传统文化，提高公众对传统文化的认知度和认同感。07总结回顾与作业布置CHAPTER古诗背景及作者简介介绍了杨万里的生平和《晓出净慈寺送林子方》的创作背景，帮助学生更好地理解诗意。诗词赏析讲解了诗中的意象、修辞手法和表达技巧，引导学生感受诗的意境和美感。古诗朗诵技巧指导学生掌握正确的朗诵方法和技巧，包括停顿、重音、语调等，培养学生的朗诵能力。关键知识点总结回顾背诵并默写《晓出净慈寺送林子方》01要求学生熟练背诵并默写全诗，加深对古诗的理解和记忆。完成课后练习题02布置与本课内容相关的课后练习题，包括填空、选择、简答等题型，巩固所学知识。拓展阅读03推荐学生阅读杨万里的其他作品及时代背景等相关资料，拓宽视野