国-培-简-报资料

“国培计划”（2014）—湖南省中小学骨干教师短期集中培训项目湖南师范大学初中地理教师培训班国培简报（第一期）湖南师范大学资源与环境科学学院编印2014年8月18日【本期导读】一、开班典礼：“国培计划”（2014）—湖南中小学骨干教师短期集中培训项目在我院正式启动二、专家风采——本期部分培训专家简介三、课堂剪影朱翔教授畅谈《初中地理课程改革》四、学员心声——日志四则1、感谢国培，一路有你相伴

2、国培心得与体会3、名师的指引4、授人以鱼，不如授人以渔【开班典礼】“国培计划”湖南省中小学骨干教师短期集中培训项目启动8月11日上午8点30分，“国培计划”（2014）——湖南省初中地理骨干教师短期班研修项目在我校资源与环境科学学院开班。湖南师范大学资源与环境科学学院党委书记安云初同志、地理科学系主任吕殿青教授出席开班典礼。典礼由资源与环境科学学院副院长胡雪松同志主持。安国初对来自全省基础教育一线的初中地理骨干教师表示热烈欢迎并介绍了我院的基本情况。介绍了地理学科以及师资力量，以及学院附近的景点，希望大家在资环学院学习期间互相帮助，克服困难，珍惜机会学有所得。吕殿青对研修班的顺利开班表示祝贺，对国培计划做了介绍，希望在今后的学习过程中能够相互交流，相互沟通，相互理解，相互支持。梨利阳老师作为学员代表发言，她首先感谢教育部提供的这次机会，希望大家珍惜这次学习的机会和提升的平台，并与全体学员共勉。【课堂剪影】朱翔教授畅谈《初中地理课程改革》8月6日上午，湖南师范大学资源与环境科学学院301学术报告厅座无虚席。著名区域经济学专家、湖南师范大学副校级督导、博士生导师朱翔教授为“国培计划”培训班学员们倾情讲授《国家地理课程改革与初中地理教材建设》。朱翔指出，注重“以学生的终身发展为本”是新时代国家地理课程改革的一个全新的理念。他认为，改革要达到以下三个目标：“知识与技能”目标，强调以能促知，知能合一，促进学生知能的协调发展；“过程与方法”目标，突出对过程的参与，注重科学方法教育，培育学生综合实践能力和创新精神；“情感态度与价值观”目标，注重国家意识、全球意识和可持续发展观的培养，顺应教育改革的发展潮流，满足学生全面发展的需要。朱翔认为，地理课程改革应该融合学生中心课程观、学科中心课程观和社会中心课程观中的积极因素，创建以“学生发展为中心，以学科发展为基础，以社会需要为方向”的地理课程新体系。地理课程标准要基于社会发展、时代需要和教育改革，“学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立“学习结果与学习过程并重”的评价机制，培养未来公民必备的地理素养；满足学生不同的地理学习需要；重视对地理问题的探究”。朱翔教授的讲座注重结合“国家地理课程改革与初中地理教材建设”的情况，细致分析国家地理课程标准的前期研究，进而精辟阐述国家地理课程标准的基本结构，着眼于国家地理课程改革与地理教材建设新途径的探究，理论和实践紧密结合。他睿智而又不失幽默的讲座博得全体学员阵阵掌声。朱教授演讲妙语连珠，解说详细生动，现场气氛轻松愉悦。在最后的提问环节，现场气氛更加热烈。朱教授更是表现出诲人不倦的风骨，提醒每位学员，面对国家提供的这么好的机遇，要抓住机会，学得真本领，使“国培计划”达到应有的效果，切实提高广大教师的职业能力。【学员心声】 感谢国培，一路有你相伴

湖南省邵阳市隆回县司门前中学

肖大松有一种感情叫做缘分，有一种缘分叫做邂逅，有一种邂逅叫做一见钟情，有一种一见钟情叫做感动，有一种感动叫做分享……这种分享就叫国培！感谢你，国培，一路有你相伴。——题记

早在刚放暑假期之时，我们学校校长就打电话通知我，说今年要我到湖南师范大学参加高规格的地理培训，我心中十分欣喜。对于培训，我有一种特殊的感情，有一份特别的执着。尽管有人认为培训太累，也有人把培训当做任务敷衍了事，但我把每次培训都当做来之不易的机会，认真学习，倍加珍惜。不管多苦多累，对培训我都充满激情，充满活力，倍感亲切。自从接到电话通知后，培训就成了我心中的挂念，时不时都会在我的脑海里浮现，时不时培训的话语会从我的口中流露。尤其是对这种“短期培训+网络研修+影子教师”的全新培训模式充满期待。离开学时间越来越近，心中的盼望也越来越强烈。盼望着，盼望着，像雏燕盼望着外出觅食的母亲，像秧苗盼望着阳光雨露，像黑夜盼望着光明，我也一直翘首盼望着你——国培。

盼望着，盼望着，“国培”的脚步近了！像一阵春风，吹拂了中西部教育的天地！像一阵春雨，滋润着湖南万千教师的心田！“国培”终于来到我们身边！我们欢呼，欣喜，奔走相告！8月10日，我怀着万分欣喜的心情来到湖南师范大学资源与环境科学学院，参加了2014年“国培计划”湖南师大初中地理短训1班开学典礼，心中的荣耀和欣喜更加强烈了。我们这次培训是国培培训史上一次新的尝试，每个人是作为县里的领头羊，我庆幸自己有缘参加这样高规格的国培。会上，我认真聆听了湖南师大资环学院领导和省教育厅国培办领导的讲话，知道了国培的性质和意义，明确了学习的目的，牢记了学习中要注重效果、虚心学习、严格要求和严明纪律的中心发言，明确了在日后的学习中会有很多困难、会花很多时间和精力，也决心要学好先进的教育思想、理念，学好先进的教育教学方法，力争在学习中表现优秀。

此次国培分成三个阶段，时间虽然短，但任务大，第一阶段为9天的短期集中培训，第二阶段为“影子教师”，第三阶段的网络研修贯穿于三个阶段之中。在国培中，我全身心走入，我欣喜、我兴奋，让我耳目一新的国培底蕴厚重殷实、气质不俗、芳香扑鼻：相比其它形式的培训，此次国培研修形式不是花架子，她实在、实际、实惠，国培研修学习内容新颖、有趣、实用。如一缕清风送清香清新气息扑鼻而来，让我如醉如痴，不能自己，不能自拔，爱不释手，我深深地爱上了国培。从此，每天我都会在国培学习中留下足迹、留下汗水，不管那天课再多、事再多、人再累、时间再晚，学习课程，观看视频，参加讨论，收听讲座，抒写研修日志，撰写教学设计与反思，提交作业，发帖回帖，向辅导老师请教，向专家求助……我忙得不可开交，有时一忙就到深夜。我马不停蹄不敢半步歇息停步，脚踏实地，一路走来，一步一个脚印，聆听专家教导，恭听名师教诲，观摩优秀教师打造的新课堂，认真学习新课标教学行为方式，虚心请教同行，专心小组研讨。每完成一份作业，每发布一条帖子，每完成一次交流，我都觉得是如释重负。对国培的感谢实在太多，曾经的迷惘，曾经的困惑，曾经的贫乏被国培的风吹回到了远古时代，崭新的思想在金色的黎明如小笋悄然而出，露出尖尖的骄傲。“国培”就是一个“金矿”，我们可以尽情淘金、选宝，她给了我一个精神王族的世界，许了我一个流光溢彩的未来。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”国培，我为我的付出无怨无悔；国培，我为我的奋斗自豪。

在国培中研习，她让我们从传统的教育观念束缚状态解放出来；在国培中研习，她让我们的思想洗心革面，螁茧蜕皮，化茧成蛹，化蛹成蝶；在国培中研习，她让我们的教育生涯与教育智慧迅即呈现几何级数聚核与绽放，从量变到质变的跃变；在国培中研习，她点缀了我为师的艺术生涯，润色了我为师的文化底蕴，陶冶了我为师的高尚品质，修炼了我为师臻于完美的品格，开启了我睿智的教育艺术；在国培中研习，她让我们的教育生命迅速拔节，让我们的教育生命迅速成长。“三人行，必有我师。”国培这个大平台，有的是良师，有的是益友，我们可以了解兄弟学校教育动态、分享教学经验，探讨教学难题，倾诉教学苦痛，一切都那么自然、方便。在国培这个大舞台，我们可以尽情“淘金”、“挖宝”。把当天学到的用于自己的教学，教学相长，其乐无穷。真是要感谢国培，让我又找回了当学生的感觉，真正做回了学生，圆了学生梦。

国培心得与体会湖南省常德市西洞庭管理区第一中学龙美芳很荣幸在今年8月，我参加了湖南省2014年“国培计划”骨干教师初中地理短期培训。尽管只有短暂的九天的培训，培训期间认真听取了专家的报告，和培训班的同行在积极进行网上交流探讨，感触颇深。所以看视频、听专家讲座、做作业、品尝同行们的学习成果是国培的“三步曲”。通过学习，感想很深，体会很多，在互动中互相评论，思想激烈碰撞，产生了强烈共鸣。进一步理解和把握初中地理课堂教学策略；在讨论评析中提高认识，转变观念。现谈谈个人的学习体会：一、认识到教师的专业发展的重要性。一个优秀的初中教师，要认真贯彻执行《中学教师专业标准》、要树立“学生为本、师德为本，能力为重、终生学习”基本理念。作为一名优秀初中地理，还要把《中学教师专业标准》和初中地理教师专业发展相结合起来，我们的教学要基于学生规律、基于学生需要、基于学生差异，在践行“师德为先”时，教师要作为“环境意识、环境伦理”的示范。二、认识到教师心理健康的重要性。一个优秀的教师，除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外，更重要的是需要具有健全的人格与健康的心理状态。一些消极的心理状态会对教师的品德心理产生影响，心理健康水平低的教师不能把全部精力投入到教育教学工作中去，从而影响教学；而且，教师不良的心理状态会影响师生关系，甚至影响学生的心理健康；相反，良好的心理状态有助于提高工作效率，能在无形之中帮助教师搞好教育教学。三、了解如何创建团队，减少人际交往的障碍。徐卫良的一堂课“缘”，让我们通过参与一系列团体活动，使团体成员打破陌生团体人际交往的坚冰，促进其主动积极地互相了解和沟通,迅速形成良好的团体人际关系和团队凝聚力。这会让我们在社会生活和教学工作中都将受益，尤其教学中担任班主任的时候，有利于快速组建班级团体。四、阅读了初中地理义务教育阶段2011年版课程标准。新版地理课程标准强调“德育为先”，提出“能力为重”，反映“时代变化”，控制“总体容量”，凸显“重要概念”，这样更适合7.8年级的认知特点和学习要求，符合学生的接受能力。五、学习初中生地理学习心理与地理教学，对比中美初中地理教学设计，重新认识了新课程标准教学理念与传统教学模式的区别：以教师为中心的传统教学模式，他是由教师讲授，板书及教学媒体辅助，将教学内容传递、灌输给学生，教师是课堂主体，学生被动接受，多媒体辅助教师完成教学，教材是灌输的内容，教师为中心的弊病很明显，它把教师的主导作用任意扩大，而新课程最大的本质特性是加强了探究学习和动手实践能力的培养，打下坚实的基础。教师不能代为探究，教师要引导学生亲历探究，教师给学生自主学习的空间，以达到教学过程最优化，让学生获得最佳学习效果。使我们树立了正确的地理课程观---师生观、地理教学观—评价观。六、地理教学案例的应用，为教师们分析了教材，同时还教给了运用方法；近年来，各式各样的教学模式层出不穷，人们对教学模式的研究越来越重视，面对着层出不穷的模式，许多人也随波逐流，失去了自我。然而，要做好教学工作，只拥有教学模式还远远不够。教学模式只不过是一个框架，就好像是一个人的骨架，只有把教学模式充分应用到教学中，让其指导教学，教学模式才能在教学实践中不断得到完善，确实推进素质教育，构建高效课堂，提高教育教学质量，也使自己的教学水平迈上一个新的台阶。通过各种案例做了现场教学指导；专家在分析教学过程中都明确指出学习要拓展，注重和生活中的现象相结合，注重理论联系实际，关注热点即关注生活。学习生活中的地理是地理课的一大重要特征，学习的目的在于应用。课堂教学中通过实例，补充生活中的地理，采取联系实际的方法，能更好的增加学习的兴趣，提高他们认识问题的能力，巩固所学的基本理论和观点。七、空间网网建设和谷歌地图应用，让我们感受到，现代通信技术应用、网络技术教学应用新兴交互式教学设备应用、手持智能终端设备教学应用、虚拟地理环境教学应用等，改变了我们传统的生活和教学模式，也让我们感受到不一样的地理教学世界。学习所获：一、巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。二、运用探究式教学，使学生主动参与。教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。三、课堂教学的能力得到提高。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思考。体会一：课堂教学要注重教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。体会二：要处理好两个关系，第一，教材、教师、学生之间的关系，教师是地理学习的组织者和引导者、合作者，学生是地理学习的主人，教师要创造性地使用教材；第二，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要及时跟踪、反馈，暴露学生的错误。体会三：课堂教学中要体现如下几条原则，第一，学生是学习的主体，课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经历、去感受，建构自己的地理知识；第二，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示矛盾；第三，教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格；四，教学中要有创新精神，要常教常新。四、培训期间这些课程的设置，让我受益匪浅：通过专家讲解，让我对新课程标准有了更深入的了解。新课程标准规定，初中地理的目标是通过七八年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。本次国培最大特点之一就是教师同行之间在培训课堂和qq群的相互交流学习、评点，。每位教师都把平时的教学片断、点滴经验或是心得都放到这上面来，相互传阅、学习，这其实是最好的、最有效、最实际的学习。因为这些东西也许就是我们平时教学中经常遇到的，这里集中了这么多种处理教学的方式方法，我们可以从中选取最适合本班的教学方法进行实际教学，真正达到了资源共享。本次培训结束后，我们将让这些先进的理念根植于头脑，对教育理论的接受要转化吸收，更要贯彻于课堂实践，使之真正走入课堂，娴熟地运用于教学中，指引今后我们的教育工作。通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库，通过这次培训，弥补了我们在课标认识、使用方面的缺口。但我深知，自己还有好多的不足之处，在今后的工作中，要多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学行为符合教育规律，符合学生的发展，同时，要注意积累、学习、研究，不断提高自己的素质，大面积提高课堂效率。由于相当部分同行工作在农村或县镇，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。同时，由于时间短，有些知识和技术没有吃透，特别是空间网网建设和谷歌地图应用，只感受到它的好，但根本不会用。总之，我庆幸能有这么好机会，让我消除心中的职业怠倦感，重新做回一名学生，在培训中我们从教育理论到专业知识，从专业知识到专业技能，无不体现“充实”，内涵变得深厚，眼界变得高远。我会以本次培训作为新的起点，适应新课改的精神，确立起符合时代要求的教育观念。参培体会浏阳市杨花中学邱兰芳2014年8月10日到18日，这八天省国培办为专心工作在教学一线，忙于应付上课的我提供了一次很好的充电机会，我很荣幸地聆听了国培计划短训班请来的专家教授们给我们准备的培训讲座，让我第一次有了做为地理老师脱胎换骨的感觉。理论讲座，为我的头脑增添了不少新的教育理念；情感教育，让我收获了一份快乐心情；八天的培训学习使我对当前的初中地理教学有了更深的了解和体会。这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。八天的培训虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。本次培训学习让我收获颇丰！记忆最深刻的是第一堂徐卫良老师跟我们上的一堂活动课，以“缘”为主线，让我们在短短的几小时时间内能快速与刚刚走在一起的同学熟络起来，认识新朋友的快乐无以言喻，尤其是那句：您好！您在我心里很重要！这句暖心的问候，瞬间拉近了我们大家之间的距离。回想在单位，和同事，和学生，哪会轻易地说出这么亲昵的话语！？但如果他们真的在我心里很重要时，这话还真不难说出来！作为老师如果将学生，同事看得比自己还重，各种关系融洽和谐时，那么我们的教育教学过程会是多么惬意，教学效果将是多么好！同样，黄佑生教授的那句：“作为老师，一生中能改变几个孩子的命运，能尽可能多地为社会培养合格公民，这是对国家和社会的巨大贡献，这是一个教师的责任和担当！”还在耳边铮铮作响，每位专业教师都能将自己的专业知识研修得精深广博，可是师德这片道德星空还是否能依然清晰闪烁？黄教授的讲座让我又重新审视了自己，教育是我深爱的事业，做好教育也是我不变的信仰！我这有限的生命也会因为这崇高信仰而变得厚重。当然，梁良樑老师的案例教学，江新平老师带着我们进行的野外实地考察，汪老师的新版教材解读，周老师为我们作了谷歌地图与地理教学的清晰讲解，使用示范等地理学科教学必备的专业知识与技能的学习，让我的专业知识得到了满当当的补给，在马上要投入的教学中，我又有了满满一缸水供可爱的学生们汲取。回头想想人整个都是幸福的。集中培训结束，回到家里我们又开始了热烈地网上研修学习，积极完成各项作业，以及教学过程中教学方法，学生有效学习方法使用的研讨，并期待着9月份更有意思的“影子教师”近距离的跟班实习。国培研修的学习过程，就是我专业不断成长的过程。通过这次受益匪浅的培训，我得到的不仅仅是更多的知识，更重要的是一种教育理念的提升，一种带着教育改革投身于教育事业的执着信念。因此，我一定要抓住此次“国培”机遇，再学习、认识、反思，把学到的知识技能与理论知识妥善地运用于教学之中，善于捕捉教育良机，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的动力。关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我的课堂更具有生命活力。国培心得湘潭市十六中文浪我已经很久很久没有心里特别想记下什么的时候了。这次来长沙国培期间就让我立马开启电脑记下这些，因为我怕我会忘掉某些点滴。短暂的九天学习即将结束。现在来谈谈学习的感受：首先是感谢。感谢国家教育部和省教育厅给了我们这么一次学习的机会，让我们全省的地理老师们在一起得到了第二次专业成长的机遇；另外我要衷心的感谢单位给予我这次难得的学习机会，让我受益匪浅。其次是我的感悟。通过这次“国培”，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈对我感触很深的几次授课。如，8月15日，省国培办的黄佑生老师的讲课，让我知道心态应该更平和，才能更好的胜任工作。“对待工作要认真，但不要较真”，“良心做教育，大爱做小事”“做自己该做的，做好自己能做的”“教师是人不是神，不要将特定情境下的崇高师德当作教师的普遍道德要求”。另外专家们也并不赞同生活中大肆宣扬的悲情文化，那些只有扎根大山、对家庭不管不顾、贫病交加、无私奉献、累倒讲台的教师大多是不幸福的，至少给教师自己的家庭带来了不幸，一个不幸福