八年级语文下册14 应有格物致知精神（第二课时）（教案）

部编版初中语文八年级下册《应有格物致知精神》（第二课时）教学设计课题应有格物致知精神单元第四单元学科语文年级八年级下册教学目标1.把握演讲词的结构，理解演讲词中事例的作用。2.领悟格物致知精神的内涵和现实意义，培养格物致知精神以及乐于动手实验的科学品质。重点把握演讲词的结构，理解演讲词中事例的作用。难点领悟格物致知精神的内涵和现实意义，培养格物致知精神以及乐于动手实验的科学品质。教学方法讲授法、合作探究法教学准备教师准备：课件PPT学生准备：课下预习教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课科学家丁肇中在演讲中，针对传统教育下中国学生的现状，发表了自己的一些看法，强调无论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都要有“格物致知”精神。上节课，我们初步学习了课文，感受了他演讲时严密的逻辑，清晰的思路。现在我们继续学习课文，来看看作者是如何让演讲更富有说服力的。学生思考通过回忆上节课所学，引出本节课题，激发学生学习兴趣讲授新课一、自主学习，理解文本快速阅读课文，找出文章运用的论证方法，并分析其作用。1.引用论证2.举例论证3.道理论证4.对比论证二、合作探究，深入文本这篇演讲词简短精要，朴实通俗。再读课文，品味语言。1.“比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它成长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的”中用“不是……而是……”的句式，有什么作用？2.“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力”中“眼光”“勇气”“毅力”这三个词语的位置可以互换吗？为什么？3.第11段中“大都”“往往”“常常”这几个词能否删掉？为什么？4.“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”中“唯一”一词为什么不能删去？三、拓展探究1.演讲者在演讲过程中举自己的亲身经验为证，有什么好处？2.作者在“情系中华”征文颁奖活动中发表这样的演讲有什么现实意义？四、文章主旨作者由古代文化典籍引出“格物致知”的观点，并针对传统教育的弊病，以王阳明和自己的实例，揭示了格物致知的真正意义，阐明了格物致知精神的重要性，从而号召中国的新一代重视真正的格物致知精神。五、写作特色1.层层推进，思路清晰。2.多种论证方法有机结合。（教师引导）六、课堂检测1.下列句子中的标点符号，使用不正确的一项是（）A.金钱能买到书籍，却买不到知识；能买到钟表，却买不到时间。B.“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。C.把报刊亭改造成志愿者服务站？还是生活服务便民亭？人们对此意见不一。D.尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。2.下列句子中没有语病的一项是（）A.这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。B.一个实验能否成功需要的是眼光、勇气和毅力。C.真正的格物致知精神，不但对应付今天的世界环境不可缺少，而且研究学术也是不可少的。D.希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化。学生阅读文章，找到相关语句，进行分析小组合作，找到相关语句，进行分析，回答问题，互相补充通过学生自主思考，回答问题，互相评价、总结学生总结通过教师引导，学生思考理解学生回答问题本环节通过分析语句，掌握论证方法，进一步理解文本，感悟演讲的魅力本环节通过小组间合作，培养学生合作探究的能力，分析问题的能力，体会演讲词语言的魅力。本环节考查学生语言表达能力和思考问题的能力，体会文章的现实意义。体会文章主旨——格物致知的精神通过教师引导，体悟本文的写作特色。考查基础知识课堂小结本文是作者在北京人民大会堂举行的“情系中华”征文活动颁奖大会上发表演讲时的演讲词，由怀念父亲谈到中国的传统教育。针对中国传统教育的一些弊端，阐明了中国学生学习自然科学应该要有格物致知精神的观点。演讲围绕“格物致知”的含义展开论述，列举王阳明“格”竹子和自己的亲身经历等事例，进行印证，使论证更加充分。演讲场合庄重，内容客观理性，思路清晰，层次分明，十分严谨。尤其是作者现身说法，既拉近了与听众的距离，又增强了