2023版人教版一年级数学下册全册教案

一、全册教材内容分析：

这一册教材包括下面一些内容：

相识图形（二）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的相识、相识人民币、100

以内的加法和减法（一）、找规律、总复习。

教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的

实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的实力。

二、全册教学目标：

1.相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地

数100以内的数，会读写100以内的数，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的，

驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。

2.能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整

数，经验与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

3.经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，

感受数学在日常生活中的作用。

4.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5.相识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱惜人民币。

6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，

初步相识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9.养成细致作业、书写整齐的良好习惯。

10.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

三、全册教学要求及重难点：

1、能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，驾驭100以内的数是由几个十

和几个一组成的，驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。

2、能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整

数。

3、相识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱惜人民币。

4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间

四、教学措施：

1.细致探讨《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点动身，以学生的已有

阅历为基础，充分利用教材资源，找寻学生熟识的数学生活，使之进入课堂。

2.采纳多样化的教学手段，激发学生的学习爱好。

3.加强演示、视察与操作，让学生经验用数字和数学符号描述现实世界的过程。

4.在学习方式上提倡学生自主探究、合作沟通。

5.在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应

当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

6.结合教学内容，适时渗透思想品德教化。

7.每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信念，以促进学生全面发展。

五、改进教法提高教学质量的设想

数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学

生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过视察、操作、归纳、类比、揣测、沟通、反思等

活动，获得基本的数学学问和技能，进一步发展思维实力，激发学生的学习爱好，增加学生

学好数学的信念。

老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要主动利用各种教学资源，创建

性地运用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有

胜利的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教

学效益。

六、实践活动支配：

教材51页支配了数学乐园的实践活动“摆一摆，想一想”。依据本节活动的内容和一年

级学生的认知心理特征，采纳儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动，设计师生之间、学

生之间的不同活动层面，使每个学生都能参与到活动中来，极大地调动学生参与的主动性。

七、学生辅导支配：

1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。应当考虑

学生实际的思维水平,多照看中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业,少一些呆板的练习。

4、加强家庭教化与学校教化的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

八、全册课时支配:

教学内容课时

一、相识图形（二）（4课时）

二、20以内的退位减法（13课时）

三、分类与整理（2课时）

四、100以内数的相识（9课时）

五、相识人民币（4课时）

六、100以内的加法和减法（一）（17课时）

七、找规律（5课时）

八、总复习（5课时）

第一单元：相识图形（二）

单元教学内容：相识图形（二）

单元教学目标：

1、能直观相识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够分辨和区分

这些图形.

2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

3、培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。

4、初步感受到数学与实际生活的联系。

第一课时相识平面图形

教学内容：相识平面图形

教学目标：

1、学问与技能。相识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别

这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培育学生初步的空间观念，以及多种解决问题

方法的意识和实力。

3、情感看法与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培育学生自主探究、合作沟通、敢

于创新的意识。

教学重点：从物体表面抽象出平面图形。

教学难点：建立平面图形的观念

教学方法：

教学过程：

一、设置情境、导入新课

1.复习立体图形。

2.启发学生动手操作，用学具摞出“体二

二、以旧引新、导入新课

1.放手让学生独立学习、视察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学

具在纸上描出正方形、三角形。

问：（I）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？

（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？

小组探讨：体与面的区分。

2.师：今日我们相识了哪几个新挚友？（依据学生回答，在图形下板书名称）这就是

我们今日要相识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。

三、多层练习、巩固提高

1.想象印证

电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。

2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学

生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）

3.小组学习、引导探究

四人小组共同合作、探讨，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发觉、怀疑，再进行全

班沟通。

4.分类：新老挚友团聚一堂，你们能依据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组

沟通探讨，找出多种多样的分类方法）

指明回答分类方法及理由。

5.独创设计

（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作

品（电脑演示：情景激发）。

（2）评比竞赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。

四、全课总结，回来生活

今日我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小挚友课后留心视察一下，把它

登记来，然后与家人一起沟通一下。

教学反思：

其次课时平面图形的拼组

教学内容：前后（第2页）

教学目标：

1、学生能在详细的生活实践或嬉戏情境中，体验前与后的位置与依次。

2、能精确地确定物体前后的位置与依次。

3、培育学生关于前后的空间观念。

4、培育学生的爱国主义精神。

教学重点：前与后的位置与依次

教学难点：学生前后空间观念的培育。

教学方法：尝试教学、情境教学、嬉戏

教学打算：纸制的方向盘4个、车站牌5个

教学方法：

教学过程：

一、情境导入

同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么？（你

们喜爱风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还有很多平

面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很奇妙的魔术师吗？好，今日我

们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）

二、折一折

1、相识长方形和正方形边的特征

首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们依据要求把你手中的长方形折

一折，折完后，你发觉长方形的对边怎么样？（对了，对边相等），那么，邻边是否也相等

呢？（对角折一折，试一下）我们一起来屏幕（演示）。

再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发觉正

方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕.

归纳：同学们有的用视察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相

等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。

问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说

明理由吗？

2、小组合作制作纸风车

那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？接

下来，老师就和你们一同来学习。请留意看（播放视频）。

（1）通过视频，我们可以做如下步骤：先打算一张长方形的纸，依据正方形四边相等的特

征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中

心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就

可以在风中转动了。

（2）问：风车的制作过程中，你发觉了哪些图形？是怎样让一张纸变成风车的？动手做

一做，再玩一玩自己的风车。

（3）小组互评，展示学生作品。

好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由

哪些图形组成的？

三、拼一拼

说得特别好，那你们想玩拼图吗？

1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形？（动手吧）（幻

灯展示答案）

2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。

问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？

3、大家都这么聪慧，那你们能摆出这样的六边形吗？

4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快

又好，起先！（幻灯展示答案）

5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的视力如何，请留意看（一）最少

用几根小棒能拼成两个三角形？

（二）用12根小棒能拼出什么图形？

（三）你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？

（太棒了，激励一下我们自己）

四、剪一剪

为了嘉奖大家的发觉，我还想和大家再做一个魔术（你们会用圆剪出一个正方形吗？好，接

下来奇妙的魔术就要起先了。我们依据提示，就这样（对折一对折一剪下一胜利）

五、补一补

挚友们都听说了我们的奇妙魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们情愿帮他把墙修补好吗？

（同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙

就被修补好了

六、拼图大竞赛。

1、师：现在请同学们运用自己手中的全部材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组

员合作拼出自己喜爱的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意0

2、展示学生作品。学生自己评价或者相互评价。

七、观赏品评，学问延长

师：同学们刚才拼的图形特别美丽，老师很喜爱。生活中有很多地方都须要美丽的图形的装

饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装饰生活，美化环境。（观赏生

活中的优秀装饰作品）

师：通过刚才的观赏，你有什么想法？

师：老师信任，只要同学们爱动手，勤思索，不断地学习，确定能设计出更加奇妙的图案，

用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，信任你确定会有更多的收获。

八、总结

好了，时间过得真快，转瞬间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今日起先，就请同

学们利用生活中的平面图形来拼组出奇妙的造型，希望同学们回家后，能够发挥你奇妙的七

巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。最终，就让我们伴随着奇妙的七巧板乐曲与各位老师

说再见吧。

教学反思：

其次单元：20以内的退位减法

单元教学内容：20以内的退位减法

单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几须要退位的减法，简称“20

以内的退位减法“；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题，

即'‘用数学"。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学学问，与20以内

的进位加法同等重要，都是基础学问。因此，学生学习这部分内容时，必需在理解算理的基

础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的娴熟程度，切实为以后后学习打好基础。

学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决

问题的实力是特别有益的。同时在本单元的教学中，要留意1、重视引导学生在详细的情景

中学习数学学问；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习学问；3、处理好算

法多样化的教学；4、实行敏捷、好玩的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学学问

用到生活中去，解决身边的数学问题。

单元教学目标：

1、学生经验与他人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。

单元教学重、难点：

理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算

单元课时支配：约12课时

例1..............................................................................................................3课时左右

例2..............................................................................................................4课时左右

例3..............................................................................................................2课时左右

整理和复习......................................................3课时左右

第一课时十几减9的减法

教学内容：十几减9的减法

教学目标：

1、通过对问题情境的探究，使学生在已有阅历基础上自己得出计算十儿减9的各种方法;

通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十儿减9的退位减法的思维过程，

并能正确进行十几减9的计算。

2、经验收集信息的过程，发觉数学问题，初步体会生活中到处有数学。理解数学的价值,

初步渗透事物之间是相互联系的观点。

3、通过不同方法的选择，体验获得胜利的喜悦，激发学习的爱好。

教学重点：经验探讨计算方法的过程。

教学难点：能正确地、比较娴熟地进行十几减9的计算。

教学打算：挂图小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔

教学方法：

教学过程：

一、谈话引入新课，激发学习爱好

师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参与了一次生动好玩的游艺活

动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）

二、探究方法，解决问题

1、视察主题图，提出问题

细致视察，小挚友正在进行哪些活动打算颁发哪些奖品？

同学们，在这幅图里，我发觉了很多的数学问题，你们情愿和我一起解决吗？那好，让

我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？

师：这是什么活动？让学生介绍。

小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你

们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用14—9呢？14—9怎样算？把你的想法告

知你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？

2、小组沟通，探讨算法

指名回答，老师将算法板书在黑板上

师：请同学们视察这些算法，你最喜爱哪一种？请用你最喜爱的方法再说一说这道题。

师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜爱的方法进行计算。

咦，那边怎么那么喧闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（出示汽球图）

3、选择算法，进行计算

（1）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？

师：同学们，细致视察，老师手中的气球发生了什么改变？（强调分气球的过程）

你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：15—9=

等于儿？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。

（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（指出谜语图）

原来泡泡在猜谜语，同学们细致视察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌相互说

一说，并列式

（有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后

指名学生向全班汇报）

三、娴熟算法，进行应用

1、看图列算式

要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正

2、圈一圈，算一算

要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

四、视察算式，找出特点，发觉规律

1、师：同学们，细致视察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。

(指名板演)

3、再视察，你还能发觉什么？

师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？

4、抢答练习

利用找出的规律，同桌进行练习

如：学生A：13-9=学生B：4+9=

五、嬉戏小鸟找房子(第13页的图)

嬉戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；

嬉戏形式：小组合作，全班订正；

嬉戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建立一座。

二、课堂作业设计

1、做一做第1、2题

2、用自己喜爱的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。

3、练习二的第3题

三、思维训练

应用学问解决问题

有16个同学来猜字谜，已经来了9个同学，还差几个同学没有到？来猜字迹的有3个

男生，6个女生，?

有20条字谜，小挚友们已经猜中了15条，没猜中有几条？

八、课学小结：这节课学了十几减9的减法，你有什么收获？十几减9可以这样想，见到减

法想加法，用“破十法”算也可以连续减……十几减9的差，要比被数个位数多E

教学板书：十几减9

有15个气球，卖9个，还有几个？'

15—9=6

有14个圈，套中9个，有几个没套中？p比较算式

14-9=5

例1、12-9怎样想想9+(3)=12

12-9=(3)

1293

21010-9=1

11+(2)=3

教学反思：

其次课时练习课

教学内容：练习课

教学目标：

1、要求通过练习，学生能够娴熟驾驭十几减9的计算方法，能够运用自己喜爱的方

法正确、快速地进行计算。

2、培育学生的数感及与他人合作、沟通的优良品质。

3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方

法解决问题的实力。

教学重点：能够用不同的方法来进行计算

教学难点：培育学生用不同的方法解决问题的实力。

教学打算：口算卡片多张

教学方法：

教学过程：

一、基本练习

1、听算（视算）

13-9=17-9=12-9=15-9=

18-9=14-9=15-6=16-8=

1）、集体订正

2）、评讲：谁能说一说：18—9=?你是怎么想的？

把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）

3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？

（学生口答，老师板书）

4）你最喜爱哪一种算法？用你最喜爱的算法再把18—9等于几说给你的小伙伴听。

2、看图写算式（小黑板出示）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齐练）

板书：9+6=156+9=1515-6=95-9=6

3、算一算

第14页的第5题

要求：先同组的同学相互的说一说，然后再列出算式

最终集体订正，对于全对的同学赐予激励。

2、比一比，看谁算得又对又快，口答

老师拿出打算的数学抽拉卡片，老师随意抽拉，让学生口答出得数

二、出示小黑板

要求：1）先让学生看图说图意

2）再指名说图意

3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？

三、练习

学生完成书中第7题

回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种,

比一比，看谁说的方法又多又好。

四、课堂小结：

十几减9的差与被减数有什么关系？

十几减9的差比被减数个位上的数多1

板书设计：十几减9练习

教学反思:

教学目标：

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”

的题目。

2、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。

教学重点：驾驭十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高

教具打算：挂图

教学方法：

教学过程：

一、复习旧知，沟通联系

出示口算：

8+57+87+66+85+75+913-916-9

18-915-917-914-913+712-8

（全班齐练，集体订正）

二、自主探究，学习新知

1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调

动学生的爱好。

2、同学们发觉左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。同时

右边小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。

3、引导学生讲解并描述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生依据图意和要解决的问题，想想自己打算用什么方法解决。

5、组织小组探讨，广泛发表自己看法

6、组织全班同学沟通，对各种方法进行评议。

在各组探讨的基础上，广泛反映出各种方法。老师要表扬同学想的方法多，能独立发表

自己的看法。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜爱哪种方法，并说明理由。

7、有导向性的小结

老师以参与者的语言，表明自己依据大家的发言很受启发，乐意运用''想加算减”的方

法，但也要确定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固计算方法

1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例

子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高爱好。

2、为改变方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找挚友”的方式，先说加法

题后说减法题，相互练习，活跃气氛，提高练习速度。

四、联系实际，解决问题

练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可

以分小组，由组长组织同学们沟通，沟通时要照看到每一个同学，特殊是差一点的同学。老

师老师应加强巡察，主动参与一些小组的沟通，了解状况，帮助学习有困难的学生。

五、课堂小结：

今日我们学习了十几减几的退位减法，我们发觉用“破十法”和“想加算减”的方法

比较简便。

板书设计：

教学反思:

第四课时练习课

教学内容：练习课

教学要求：

1、通过练习，要求学生能够驾驭十几减几的计算方法，并能够娴熟地运用方法进行正

确娴熟地计算。

2、培育学生良好的学习方法及数感。

3、培育学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的实力。

教学重点:

驾驭多种计算的方法

教学难点：正确娴熟地计算，提高计算的正确率

教学打算：计算卡片

教学方法：

教学过程：

一、基础练习

1、听算

12-712-412-314-816-98+913-614-5

11-215-717-815-9

评讲：说一说：11—215—7等于几你是怎样想的？

还有不同的想法吗？

2、说得数，再写算式

书中第16页的第3题：

要求：每一个四人小组先在组里相互说出算式、得数，最终写出算式。

（全班齐练，指名板演，集体订正）

二、嬉戏提高练习

1、找座位

（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5张贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学

生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

（2）还有没有送出去的卡片吗？

那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个方法给它找个家。（学生活动）

2、找挚友

（书中第17页的第8题）

活动要求：老师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小挚友分两组竞赛，看哪一个组

的小挚友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组赐予激励）

三、完成作业

P17：7

四、思维训练

育红小学一（1）班有20人去秋游，有17座的车2辆，有6座的车2辆，有4座的车2

辆。

1、可以怎样租车？

2、怎样租车空座位最少？

五、课堂小结：通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时

你应在众多的方法中，选用自己喜爱的方法算。

板书设计：练习课

教学反思：

第五课时用数学

教学内容：用数学完成相应的做一做

教学要求：

1、通过本节课的教学，培育学生细致视察的好习惯。

2、培育学生收集信息和整理信息的实力。

3、学会提出与他人不同的数学问题。

4、能够用所学的学问解决生活中的实际问题。

5、培育学生酷爱大自然的高尚情操。

教学重点：

学会收集信息和处理信息并能够运用所学的学问正确娴熟地进行计算的实力。

教学难点：能够依据已知条件，提出数学问题

教学打算：主题图二幅

教学方法：

教学过程：

师：春天到了，老师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，特别快乐,

吃过饭后，便玩起了嬉戏。

一、说一说

出示主题图：（例3的主题图）

1、师：从图中你知道了什么？

还有什么发觉？（老师依据学生的回答进行板书）

D有8个女同学，有6个男同学

2）13个同学玩捉迷藏的嬉戏，这里有6个同学

3）有16个同学来踢球，己经来了9个人。

2、师：你能依据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互

说，然后指名说，老师依据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？

3、想一想，你能依据这些信息列出算式吗？试一试

（板演，齐练，评讲）

如：第1小题：8+68—6

问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？

等于几你是怎样想的？请同桌的同学相互说一说，再全班说一说。还有没有与他不一

样的算法吗？

（其它各题与以上相同）

B：出示“做一做”的主题图

学生视察：

问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发觉了什么？还

有不同的发觉吗？

（2）你能够依据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）

（3）指名说（3-------5人）

（4）你们有依据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。

（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？探讨一下，相

互说一说。

二、练一练

1、出示图，让学生细致视察：

（1）你从图中看到了什么？你能依据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然

后指名说

（2）你能依据你编的这些数学小故事列出算式吗？

（3）学生独立完成，同时指名板演。

（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？

2,P21：2

学生独立完成，集体订正

三、思维训练

1、一辆公共汽车上有15位乘客，到站后有5位乘客下车。7位乘客上车，这时车上乘客

比原来少3,对吗？

2、一班得了15面卫生红旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班

可能得了几面红旗。

五、课堂小结

今日这节课大家都很精彩，我们可以用学到的数学学问解决很多生活中的问题，老师真

为大家感到傲慢！

板书设计：学数学、用数学

例3：1）有8个女同学，有6个男同学8+6=148-6ɪ2

2）13个同学玩捉迷藏的嬉戏，这里有6个同学13-6=7

3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。16-9=7

你能依据这些信息提出什么问题？

有17只小鸟，飞走了8只，还剩几只？

17-8=9（只）

教学反思：

第六课时整理和复习

教学内容：整理和复习

教学目标：

通过复习，对本单元所学的学问进行系统性的归纳和整理，使学生能够娴熟地驾驭20

以内的退位减法的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算，同时还能够用所学的学问解决生

活中的实际问题。本节课主要是引导学生视察20以内退位减法表的排列规律，初步培育学

生分析、比较、概括、综合的实力。

教学重点：计算方法和解决实际问题的实力。

教学难点：正确娴熟地进行计算。

教学打算：一张20以内的退位减法表口算卡片数张

教学方法：

教学过程：

一、基本训练

听算

12-914-615-716-913-7

(全班齐练，集体订正)

评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？(先同桌互说，然后指名

说，比一比，看谁说得的方法多方法好)

二、练习指导

1、退位减法表

(1)出示20以内退位法表，引导学生发觉表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思索，每竖行是怎样排列的。启发学生回

答。

B、横着看。让学生默读卷排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。(引导学生视察，

启发学生回答)

C、问：从减法表中，还能发觉排列上有什么规律吗？启发学生回答。

2、练习

(1)让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。

如：16-8=口一□,先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能精确无误地写出全部等

于8的算式。

(2)老师读算式，学生举数字卡片表示得数。

(3)针对学生简洁弄错的题进行练习。

3、一画四式

师：你能依据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2题。学生独立完成,

最终集体订正

三、课外作业

P24：2

比一比，看谁做得又对又快

四、思维训练

在()中填上适当的数

()-9<515-()>6

五、课堂小结：通过本节课的复习，同学们娴熟驾驭20以内退位减法，并且了解学问之间

的内在联系。

板书设计：

整理和复习

OOOO☆☆☆☆★★★★

OOO☆☆☆☆★★★

7+5=125+7=128+7=157+8=15

12-5=712-7=515-7=815-8=

教学反思:

第三单元：分类与整理

单元教学内容：

第三单元（分类与整理）

单元教材分析：

这部分内容是在上学期“相识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已

经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初

步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面

图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基

础上简洁重复，又要能拔高教学要求，上学期在相识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是

用所学的形态拼搭一引起好玩的图案和事物，使学生加深对所学图形的相识，从中感受数学

学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元”图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、

剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图

形与立体图形间的关系。

单元教学目标：

1、让学生相识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形态，通过折一折、摆一摆、

剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2、培育学生初步发展想象实力和创新实力。

3、通过视察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

单元重、难点：体会平面图形有特征，感知图形间的关系。

第一课时分类、整理

教学内容：分类、整理

教学目标：

1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形态和边的特点。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的相识，能辨别、

区分这两种图形。

教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。

教学难点：能够依据各自的特点进行简洁区分与推断。

教学方法：

教学过程：

一、复习。

出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）

再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）

二、新课。

1、拿出每人事先打算好的长方形、正方纸，师生共同操作。

（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起,

上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的

角对齐，折后视察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再接着对折一次，视察折出的几部

分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）

（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

要求学生先思索：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己

动手折一折，以四人一小组进行探讨，再翻开课本进行核对。

（3）区分长方形和正方形。

拿出事先打算好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重

叠在一起，让学生视察：两个图形的边有什么关系？如图：

2、学做风车。

（1）先出示一个风车，将风车绽开，让学生视察风车是由什么图形剪拼成的。

（2）拿出打算的长方形纸，同桌相互商议，想一想要折一个风车该怎么做。

学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车

图。

3、小结：今日我们学了什么？大家有什么收获?

三、课堂作业

折一折、剪一剪。自己做一个风车送给好挚友。

板书设计图形的拼组

□O

教学反思:

其次课时图形的拼组

教学内容：

图形的拼组（二）

教学目标：

1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆

的感性相识。

2、初步相识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想

象力和创建力。

教学重点：

通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行推断

教学难点：

图形的分解与组合

教学方法：

教学过程：

一、复习。

1、把下列图形的题号填入相应的括号内。

□

（1）（2）（3）（4）

长方形（）正方形（）

三角形（）圆（）

2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、新授。

1、取出事先打算好的两张长方形纸，如让学生思索，两个这样的长方形可以拼成什么样的

图形呢？

学生动手操作发觉两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

2、出事先打算好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行探讨。（手画）

4、完成教科书P28“做一做”。

你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的

了解）

5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展

学生的想象力和创建性。

6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以

拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？假如这2个三角形不是完全

一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发觉？

三、巩固练习。

1、完成教科书P29练习六第1题。

学生独立拼摆，再进行汇报，老师应对学生的丰富的想象力赐予确定。

2、完成教科书P29练习六第1题

先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。

四、思维训练：小明说，今日是10月24日星期四，下周罩10月30日，他说的对吗？上周

四是几月儿日？上周三呢？

五、课堂小结：今日大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了

更多的相识，你有什么收获？

板书设计：图形的拼组

教学反思:

第四单元：IOO以内数的相识

单元教学内容：

第四单元（100以内数的相识）

单元教学重难点、关键：

1、重点：100以内数的读法和写法。

2、难点：数100以内数，特殊是数到几十九、下一个整十数应当数几十比较困难。

3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特殊留意讲清数位的意义，使学生在理解数

位的意义的基础上驾驭读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的依次、每

个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。

单元教学目标：

1、引导学生视察、操作，初步体验数与生活的亲密联系，培育学生主动探究的精神。

2、相识计数单位“一”和“十”，能够娴熟地一个一个地和一十一十地数出数量在100

以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，驾驭100以内数

的依次，会比较100以内数的大小。

3、了解和驾驭个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够

正确地、娴熟地读、写100以内的数。

4、能够娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法。

单元课时支配：约9课时

1、数数数的组成........................................................2课时

2、读数写数............................................................2课时

3、数的依次比较大小....................................................3课时

4、整十数加一位数和相应的减法............................................1课时

5、摆一摆，想一想........................................................1课时

1、数数数的组成

第一课时

教学内容：

数数，数的组成

教学目标：

1、相识计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在IOO

以内的物体个数。

2、驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。

教学重点：

弄清数的组成

教学难点：

理解计数单位

教学打算:

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教学方法：

教学过程：

一、复习。

1、看小黑板回答问题：

1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17

2、出示第31页图。

提出问题：

（1）上面有几个小挚友？（4个）

（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）

（3）他们都说了些什么？（有的说也许有100只，有的说比20只多得多……）

老师：他们回答对吗？这些羊也许有几只？今日我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

1、教学例1。

（1）老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操

作）。io个一是多少？（io个一是—H）（板书）是儿捆？（一捆）接着数出io根捆一捆。

老师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）

老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，

现在一共有几捆？（3捆）

（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加

2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）

（3）老师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）假如加入7捆小棒现在一共是

儿捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（IOO根）10个一是一百。（板书）

在教学中要留意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30,39

后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）

老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10

个十是100）

2、教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

老师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数始终数

到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？

（2）离开实物干脆数数，从八十八数到一百。

老师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一

起数，再指名个别数。

（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能

对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要赐予辅导。

3、教学例3。

老师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）

引导学生细致视察，35根小棒是由几个十和儿个一组成的？（35根小棒是由3个十和

5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）

三、巩固练习。

1、做课本第33页例3下面的“做一做二

首先让学生细致视察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告知

同桌的同学。

2、（首尾呼应）再出示第31页图。

提问个别学生：画面上的小挚友在干什么？这些羊有几只？

3、两人一组，相互说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号。五十是由5个十组成的。

丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。

4、练习，相识100以内的数，培育实力：

1.猜数。

(1)4个十和6个一合起来的数是几？

(2)58里面有几个十和几个一？

(3)69前面一个数是几？后面一个数是几？

(4)数出87后面的5个数。

2.“提问一一回答”嬉戏。

四、全课总结：

让学生谈谈这节课的感受。

板书设计：100以内数的相识

10个十是100

(IOO里面有10个十，5个二十是Io0,2个五十是IOO)

教学反思：

其次课时

教学内容：100以内数的相识一一数数、数的组成巩固练习二.

教学目标：1、进一步能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程。

2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。

3、进一步驾驭100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

教学重点：1、进一步正确娴熟数、读、写100以内数，特殊留意过九的数。

2、会整十整十地数。

教学难点：1、结合详细情境进行估算，并说明估算的过程。

2、能很快数出过九的数。

教学方法:

教学过程：

一、复习：

1、全体从1数到IOO

2、指名按要求数数或全班一起数.

从27起，一个一个地数到38

从60起，十个十个地数到100

从47起，一个一个地数到60

从35起，五个五个地数到70

从89起，一个一个地数到38

从74起，一个一个地往前倒数到52

3、老师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。

（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）

二：新课：

1、教学例三

老师出示3捆又5根小棒

“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）

“35根小棒是由几个十和几个一组成的？"（35由3个十和5个一组成的）

“那么3个十和5个一又组成多少呢？”

2、巩固：

（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学留

意视察摆小棒的同学摆对了没有。老师巡堂并指导。

（2）脱离小棒说数的组成：

①由老师说数，学生回答数的组成。

②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。

③老师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。

三、练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）

四、布置课堂作业：

1、写出48后面7个数来。

2、写出个问数字和十位数字相同的数来。

3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---

10、20、30、-一、50、-一、—一、一

45、50、55、---、65、

4、49由（）个十和（）个一组成

60由（）个十和（）个一组成

87由（）个十和O个一组成

五、课堂小结：今日学习了什么？

板书设计：数数数的组成

例3：先摆3捆，每捆10根，再摆5个单根

35里面有几个十和几个一

35里面有（3）个十和（5）个一

教学反思：

2,读数写数

第一课时

教学内容：读数、写数。

教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教学重点：读数与写数的方法

教学难点：能正确地读、写出100以内的各数

教学打算：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。

教学方法：

教学过程：

一、复习。

1、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50,从85数到100

（2）十个十个地数，从30数到60,从20数到100

2、看题口答。

（1）（）个一是一^H十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）个十和2个一组成（）

(4)十和5个一组成()

(5)75里面有()个十和()个一。

3、老师报数，学生摆小棒。

16、25、50、68.

二、新授。

1、教学例4。

(1)出示计数器。

老师：计数器从右边起，第一位叫个位，其次位

叫十位，并在计数器分别贴上O∏r

位位

(2)老师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？(有24枝)，有儿个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

学生回答后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数

器上应当怎样表示呢？"启发学生说出2捆