江苏省南京市溧水区2021-2022学年八年级下学期期末语文试卷

江苏省南京市溧水区2021-2022学年八年级下学期期末语文试卷（解析版）一、（23分）1．（4分）用正楷或行楷字体将下面这首古诗抄写。题破山寺后禅院常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。2．（3分）汉字起源于图画，象形文字即是以图为文。汉字“马”是一个象形文字。（1）下列象形文字中表示“马”字的一项是（2）请写出两个带“马”字的成语：，。3．（12分）阅读下面语段，完成问题。ㅤㅤ溯着历史长河蜿蜒而上，有多少英雄故事在演yì，有多少英雄人物值得缅怀。驰骋沙场、保家卫国的战士是英雄，锄强扶弱、伸张正义的好汉是英雄，那些敢于直面人生苦难，甘愿牺牲个人幸福为人类创建精神家园的人，同样也是令人景仰的英雄。ㅤㅤ英雄也可能会抒发“浮云游子意，①______”的婉转柔情；会向往“②______，唯有蜻蜓蛱蝶飞”的闲适惬意；会叹息“谁见幽人独往来，③______”的孤独落寞；也会流露“食不饱，力不足，④______”的深深无奈。ㅤㅤ英雄更有着“水击三千里，⑤______”的非凡气势；有着“力恶其不出于身也，⑥______”的无私奉献；有着“安得广厦千万间，⑦______”的崇高理想，有着“⑧______，只有香如故”的铮铮傲骨。（1）在语段中的横线上填写诗文原句。（2）根据拼音写汉字，给加点的字注音。①演yì②驰骋（3）围绕“英雄”这一话题，小宁发表了一番即席讲话。其中画波浪线的句子搭配不当，请帮他修改。ㅤㅤ“这些天，我读了名著《钢铁是怎样炼成的》，了解到保尔•柯察金的英雄事迹：一次次磨难并没有让他向命运屈服，在全身瘫痪，双目失明的情况下他还坚持写作，他的英雄事迹深深震撼着我。同时我还明白了，一个人只有把自己的追求和祖国的利益联合在一起，才能成长为坚毅的钢铁战士！”4．（4分）小宁以《我渴望》为题，分别为暴雨中的祥子、铁窗前的江姐各写了一节诗。请你从保尔、孙少平这两个人物中任选一个，发挥联想和想象，再帮小宁补写一节诗。我渴望ㅤㅤ我想去一个地方我想去一个地方ㅤㅤ我渴望跑在溜直的大道我渴望触摸温暖的土地ㅤㅤ北平城的暴雨哭着渣滓洞的铁窗冰冷ㅤㅤ梦里的明天我殷殷的心ㅤㅤ笑着明亮二、（38分）5．（3分）古诗文阅读。卖炭翁白居易ㅤㅤ卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。白居易在其《新乐府序》中写到“其言直而切，欲闻之者深诫也”，意思是所说的话语直接而且切中要害，想要听到的人能深深警醒。请你结合《卖炭翁》谈谈对这句话的理解。6．（11分）阅读下文，回答问题。贵公①ㅤㅤ昔先圣王之治天下也，必先公。公则天下平矣。平得于公。ㅤㅤ尝试观于上志②，有得天下者众矣，其得之以公，其失之必以偏。凡主之立也，生于公。故《鸿范》③曰：“无偏无党，王道荡荡。无偏无颇，遵王之义。无或作好④，遵王之道。无或作恶，遵王之路。”天下，非一人之天下也，天下人之天下也。阴阳之和，不长一类；甘露时雨，不私一物；万民之主，不阿⑤一人。ㅤㅤ天地大矣，生而弗子，成而弗有⑥，万物皆被⑦其泽得其利而莫知其所由始。此三皇五帝之德也。（节选自《吕氏春秋》）【注释】①贵公：以公正为贵。②上志：指古代典籍。③《鸿范》：《尚书》中的一篇。④无或作好：不滥逞个人的偏好。⑤阿：偏袒。⑥成而弗有：成就万物而不占为己有。⑦被：同“披”，承受，得到。（1）文中画线句断句正确的一项是A.万物/皆被其泽得其利/而莫知其所由始B.万物皆被其泽/得其利而莫知/其所由始C.万物皆被其泽/得其利/而莫知其所由始D.万物/皆被其泽得其利而莫知/其所由始（2）解释下列加点的词。①公则天下平矣②尝试观于上志③生而弗子（3）翻译下面的句子。其得之以公，其失之必以偏。（4）这篇文言文多处运用对偶句，结合文中具体语句分析其表达效果。7．（11分）课内现代文阅读。壶口瀑布梁衡ㅤㅤ壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。ㅤㅤ第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正式雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。ㅤㅤ于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……ㅤㅤ第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿时拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ㅤㅤ看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被漩出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据徐霞客游记中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。ㅤㅤ黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。（1）下面对选文理解分析不正确的一项是A.选文是一篇比较典型的游记，以作者的所见结构全文框架，确定写景角度，以对景物的描写为文章主体，并自然生发感想与思考。B.选文主体部分是对枯水季的壶口瀑布的描写，采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。C.选文大量使用拟人手法，“以人写物”，在表现景物客观特点的同时，让景物描写既有自然之美，又有人文内涵。D.选文略写雨季壶口瀑布，既为写枯水季的重游和枯水季的飞瀑做铺垫，并与之形成对比，又展现了壶口瀑布不同季节的美。（2）分析加点词的表达效果，品味语言妙处。黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿时拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。感受类型摘抄表达“所感”的文字作用直接体验只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。①引发感想②把水的多样和人的多情联系起来，自然而恰切，使文章意蕴丰富，也为下文的进一步讨论作铺垫。理性思考原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。③（3）作者在文中的感受大致包括三个类型，请分析摘抄句的作用或根据相应的分析摘抄相关语句。8．（13分）课外现代文阅读。你的体育老师可能是语文高手张田勘ㅤㅤ“你的语文是体育老师教的吧？”这句网络流行语，大家都不陌生。现在，科学研究结果证明，这句话中暗含的讽刺，其实是一种误解。ㅤㅤ2019年，法国国家健康与医学研究院和法国国家科学研究中心的联合研究团队发现，特别擅长使用工具的人一般在使用瑞典语时，语义表达更到位，尤其善于处理语法的细节。此外，还有研究表明，控制某些语言功能，如理解和表达词义的大脑区域也参与控制精细运动技能，但这两者之间是否有必然联系，并没有大脑成像或其他直接证据予以证明。不过，神经生物学领域的研究表明，随着工具的发明和使用，与语言有关的大脑区域在人类祖先的大脑中有所增加。这表明，工具的使用也促进了语言的发展。ㅤㅤ为了证明使用工具和语言能力的正相关关系，上述研究机构的研究人员利用功能性磁共振成像（MRI）和行为测量对实验参与者进行了观察研究。参与者被分成3个小组，一个是使用工具组，另外两个是对照组。所有参与者都被要求完成一些测试，包括使用30厘米长的钳子进行运动训练和法语的语法理解任务，但是具体的任务略有不同。ㅤㅤ首先，使用工具组被要求在用钳子进行30分钟的运动训练之前和之后，再执行一项语法理解任务；使用工具的任务是，用钳子将小钉子插入与其形状相符但方向不同的孔中。在运动训练前后完成的句法练习包括阅读具有简单句法的句子，如“崇拜诗人的科学家写了一篇文章”，或者阅读修饰语有变化的略为复杂的句子。两个对照组也被要求完成同样的任务，第一个对照组没有使用工具；第二个对照组既不进行运动训练，也没有使用工具。研究发现，使用工具的行为和语法理解任务在大脑的基底神经节区域相同的神经细胞部分产生了大脑活动。ㅤㅤ通常情况下，法语中带有宾语关系的代词“que”的句子更难理解，因此人们的理解和得分普遍较差。但是，实验结果表明，经过使用钳子的运动训练后，参与者在理解和处理那些更复杂的句子时表现更好。而两个对照组，在理解和处理复杂句子时，语言能力没有提高。ㅤㅤ此外，这项研究也发现，人们在通过语言训练提高语言能力后，也能提高使用钳子的能力（即运动或行为能力）。研究人员认为，在大脑的基底神经节中，运动（尤其是使用工具的运动）与语言能力有相同的神经指挥区域，这是构成使用工具的能力与语言能力共同提升的基础。ㅤㅤ从这项研究结果也能进一步推论，在几乎所有运动项目的训练中，都能找到运动能力和语言能力共进共退的关系。即便最简单的、比赛中不使用工具的田径项目，如长跑和短跑，在训练中也需要使用器械和辅助工具。例如，中国短跑选手苏炳添在训练基础力量时，有杠铃高翻、举重、负重（背沙包）走、跳以及局部肌肉抗阻练习等；技术训练要用小栏架和跑动训练练习正确的脚踝支撑和反应动作。这些训练都需要使用工具和器械。ㅤㅤ冰球运动员，既要求滑冰技术好、速度快、变速能力强，还要求用手控制球杆并用球杆控制球，更要避免冲撞，这些都是对大脑、神经和肌肉的强化训练。控制这些运动的大脑中枢有一部分在基底神经节，这个大脑区域也同样掌控部分语言能力（另一部分语言功能区是在大脑皮层的语言中枢）。ㅤㅤ因此，运动训练对运动员的语言能力也有提升作用，他们的语言能力不会比一般人差，甚至更优秀。当然，前提是他们也需要学习文化课。ㅤㅤ以上这些研究结果和体育从业者的实践表明，用“你的语文是体育老师教的吧？”讽刺人的确是“想当然”。这种没有科学证据支撑的文化现象能广为流传，只能说明人类认知的局限。（选自《百科知识》2022.02A，有删改）（1）选文从网络流行语“你的语文是体育老师教的吧？”出发，分析事物间的内在联系，得出规律性认识。请根据提示，完成填空。“你的语文是体育老师教的吧？”是一种误解→①→研究人员通过观察研究进行证明→②→运动训练对人的语言能力有提升作用，前提是他们也需要学习文化课→③（2）读完本文后，小语与小文展开了下列讨论，请你帮助完成。小语：我是校足球队队员，我妈妈却反对我参加训练，理由是我语文成绩老是上不去，先把成绩提上去是正道。我该怎样说服我老妈呀？小文：你可以这样说：小语：谢谢支招！上文提及的研究成果，对于因伤残或衰老而丧失部分语言能力的患者也是有意义的。小文：是的，（3）下列选项对本文内容理解与分析不恰当的一项是A.文章标题针对现实，富有悬念，用语严谨，概括了文章说明的主要事理。B.现有研究成果，已直接证明大脑控制人体运动与语言功能的是同一区域。C.这篇文章语言准确、平实，综合运用了举例子、作比较等多种说明方法。D.对网络热词、流行语，我们要有基于问题、科学研究、实事求是的精神。三、（39分）9．（9分）小作文。7月1日，是党的生日。如果请你设计一期黑板报，来庆祝中国共产党101年华诞，你将进行怎样的版面设计呢？请加以说明。要求：紧扣“请党放心，强国有我”主题，说清黑板报的内容（文字、色彩、图案等）在版面上的安排。150字以内。10．（30分）大作文。学校社团招新啦！校刊主编、话剧团宣传、校广播站总监、志愿者服务团团长等岗位均有空缺，你准备竞聘其中某个职务，试撰写一篇演讲稿，阐述你的竞聘主张。要求：（1）体现演讲的特征；（2）文中不得出现真实的人名、校名和地名；（3）不少于600字。

参考答案与试题解析一、（23分）1．（4分）用正楷或行楷字体将下面这首古诗抄写。题破山寺后禅院常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。【分析】本道题考查学生的汉字书写能力。属于基础题。【解答】答案：题破山寺后禅院常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。【点评】汉字书写是语文学习的基本功，要注意加强。2．（3分）汉字起源于图画，象形文字即是以图为文。汉字“马”是一个象形文字。（1）下列象形文字中表示“马”字的一项是B（2）请写出两个带“马”字的成语：天马行空，塞翁失马。【分析】本道题考查学生的汉字书写能力和成语积累。解答时认真阅读题干，回顾所学完成作答即可。【解答】答案：（1）B（2）示例：天马行空、塞翁失马、快马加鞭、马到成功、龙马精神、驷马难追【点评】汉字书写是语文学习的基本功，要注意加强。3．（12分）阅读下面语段，完成问题。ㅤㅤ溯着历史长河蜿蜒而上，有多少英雄故事在演yì，有多少英雄人物值得缅怀。驰骋沙场、保家卫国的战士是英雄，锄强扶弱、伸张正义的好汉是英雄，那些敢于直面人生苦难，甘愿牺牲个人幸福为人类创建精神家园的人，同样也是令人景仰的英雄。ㅤㅤ英雄也可能会抒发“浮云游子意，①______”的婉转柔情；会向往“②______，唯有蜻蜓蛱蝶飞”的闲适惬意；会叹息“谁见幽人独往来，③______”的孤独落寞；也会流露“食不饱，力不足，④______”的深深无奈。ㅤㅤ英雄更有着“水击三千里，⑤______”的非凡气势；有着“力恶其不出于身也，⑥______”的无私奉献；有着“安得广厦千万间，⑦______”的崇高理想，有着“⑧______，只有香如故”的铮铮傲骨。（1）在语段中的横线上填写诗文原句。（2）根据拼音写汉字，给加点的字注音。①演yì绎②驰骋chěng（3）围绕“英雄”这一话题，小宁发表了一番即席讲话。其中画波浪线的句子搭配不当，请帮他修改。ㅤㅤ“这些天，我读了名著《钢铁是怎样炼成的》，了解到保尔•柯察金的英雄事迹：一次次磨难并没有让他向命运屈服，在全身瘫痪，双目失明的情况下他还坚持写作，他的英雄事迹深深震撼着我。同时我还明白了，一个人只有把自己的追求和祖国的利益联合在一起，才能成长为坚毅的钢铁战士！”【分析】（1）本题考查名句名篇默写。（2）本题考查字音、字形。①“演yì”写作“演绎”；②“驰骋”中的“骋”读作“chěng”。（3）本题考查病句修改。画线句搭配不当，将“联合”改为“联系”“结合”。【解答】答案：（1）①落日故人情②日长篱落无人过（注意“篱”的书写）③缥缈孤鸿影④才美不外见⑤抟扶摇而上者九万里⑥不必为己⑦大庇天下寒士俱欢颜⑧零落成泥碾作尘（注意“碾”的书写）（2）①绎；②chěng（3）将“联合”改为“联系”“结合”【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。4．（4分）小宁以《我渴望》为题，分别为暴雨中的祥子、铁窗前的江姐各写了一节诗。请你从保尔、孙少平这两个人物中任选一个，发挥联想和想象，再帮小宁补写一节诗。我渴望ㅤㅤ我想去一个地方我想去一个地方ㅤㅤ我渴望跑在溜直的大道我渴望触摸温暖的土地ㅤㅤ北平城的暴雨哭着渣滓洞的铁窗冰冷ㅤㅤ梦里的明天我殷殷的心ㅤㅤ笑着明亮【分析】本题考查片段写作训练。根据题干要求，结合自己的阅读体验，能体现作品部分内容，能表现人物形象性格，有联想和想象，给人画面感即可。【解答】答案：示例：我想去一个地方我渴望看见繁花的春天死神的黑翅膀眼睛不熄的热情笔下【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。二、（38分）5．（3分）古诗文阅读。卖炭翁白居易ㅤㅤ卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。白居易在其《新乐府序》中写到“其言直而切，欲闻之者深诫也”，意思是所说的话语直接而且切中要害，想要听到的人能深深警醒。请你结合《卖炭翁》谈谈对这句话的理解。【分析】《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的《新乐府》组诗中的一篇。此诗以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，有很强的社会典型意义。全诗描写具体生动，历历如绘，结尾戛然而止，含蓄有力，在事物细节的选择上和人物心理的刻画上有独到之处。【解答】本题考查语言赏析。诗人以“卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食”两句展现了几乎濒于生活绝境的老翁所能有的唯一希望。以“两鬓苍苍”突出年迈，以“满面尘灰烟火色”突出“伐薪、烧炭”的艰辛，再以荒凉险恶的南山作陪衬，老翁的命运就更激起了人们的同情。而这一切，正反衬出老翁希望之火的炽烈：卖炭得钱，买衣买食。老翁“衣正单”，再以夜来的“一尺雪”和路上的“冰辙”作陪衬，使人更感到老翁的“可怜”。而这一切，同样反衬了老翁希望之火的炽烈：天寒炭贵，可以多换些衣和食。“牛困人饥”和“翩翩两骑”，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊；“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”，反衬出“宫市”掠夺的残酷。而就全诗来说，前面表现希望之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。这样通过层层铺垫，揭示了官司市的黑暗。因此，诗人写卖炭翁烧炭运炭之苦是为下文写宫市（或炭被抢夺）之苦作铺垫，从而揭露了老百姓承受剥削阶级肆意剥削的现实，揭露了当时社会的黑暗，也同时表现出了作者对下层劳动人民的深切同情。答案：示例：《卖炭翁》中“身上衣裳口中食”“市南门外泥中歇”等句子，语言生动自然，不加雕饰。诗句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”等，语言坦率而昂扬，具有强烈的表现力，（诗人扎根现实，哀天下百姓之生存不易、愤宫市制度之作害当朝、忧社会弊端之日渐明显、怨握权皇室之不察民情，）“苦宫市”的创作意图明显，想使听到的人深以为戒。译文：有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。6．（11分）阅读下文，回答问题。贵公①ㅤㅤ昔先圣王之治天下也，必先公。公则天下平矣。平得于公。ㅤㅤ尝试观于上志②，有得天下者众矣，其得之以公，其失之必以偏。凡主之立也，生于公。故《鸿范》③曰：“无偏无党，王道荡荡。无偏无颇，遵王之义。无或作好④，遵王之道。无或作恶，遵王之路。”天下，非一人之天下也，天下人之天下也。阴阳之和，不长一类；甘露时雨，不私一物；万民之主，不阿⑤一人。ㅤㅤ天地大矣，生而弗子，成而弗有⑥，万物皆被⑦其泽得其利而莫知其所由始。此三皇五帝之德也。（节选自《吕氏春秋》）【注释】①贵公：以公正为贵。②上志：指古代典籍。③《鸿范》：《尚书》中的一篇。④无或作好：不滥逞个人的偏好。⑤阿：偏袒。⑥成而弗有：成就万物而不占为己有。⑦被：同“披”，承受，得到。（1）文中画线句断句正确的一项是CA.万物/皆被其泽得其利/而莫知其所由始B.万物皆被其泽/得其利而莫知/其所由始C.万物皆被其泽/得其利/而莫知其所由始D.万物/皆被其泽得其利而莫知/其所由始（2）解释下列加点的词。①公则天下平矣太平②尝试观于上志典籍③生而弗子以……为子（3）翻译下面的句子。其得之以公，其失之必以偏。（4）这篇文言文多处运用对偶句，结合文中具体语句分析其表达效果。【分析】参考译文：从前，先代圣主治理天下，一定把公正无私放在首位。做到公正无私，天下就安定了。天下获得安定是由于公正无私。曾试着从古代记事的书或文章中看到，曾经取得天下的人很多了，他们取得天下是因为公正无私，他们丧失天下一定是因为偏颇有私。大凡君主的确立，都是出于公正无私。所以《洪范》中说：“不要偏私，不要结党，王道多么平坦宽广。不要偏私，不要倾侧，遵循先王的法则。不要有时逞私好，遵循先王的正道。不要有时逞怨怒，遵循先王的正路。”天下，不是某一个人的天下，而是天下人的天下。阴阳相和，不只生长一种物类；甘露时雨，不偏私一物；万民之主，不偏颇一人。天地是多么伟大啊，生育人民而不把他们当作自己的子孙，成就万物而不占为己有，万物都受到它的恩泽，得到它的好处，然而却没有谁知道这些是从哪里开端的。这就是三皇五帝的德政。【解答】（1）本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：万物都受到它的恩泽，得到它的好处，然而却没有谁知道这些是从哪里开端的。故断为：万物皆被其泽/得其利/而莫知其所由始。故选：C。（2）本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。①句意：做到公正无私，天下就安定了。平：太平；②句意：曾试着从古代记事的书或文章中看到。志：典籍；③句意：生育人民而不把他们当作自己的子孙。子：以……为子。（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。句中重点词语有：得，取得；以，因为。句意为：他们取得天下是因为公正无私，他们丧失天下一定是因为偏颇有私。（4）本题考查对偶句的作用。解答此题，列举具体对偶句，再分析表达效果即可。示例：“生而弗子，成而弗有”，句式相同，表意相对，顺成自然。示例：“其得之以公，其失之必以偏”，虽不是严格对偶，在对比中论证“公”的重要性。答案：（1）C（2）①太平；②典籍；③以……为子。（3）他们取得天下是因为公正无私，他们丧失天下一定是因为偏颇有私。（4）示例：“阴阳之和，不长一类；甘露时雨，不私一物；万民之主，不阿一人。”两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了说理的效果。【点评】文言文内容理解题，解题方法：①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。7．（11分）课内现代文阅读。壶口瀑布梁衡ㅤㅤ壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。ㅤㅤ第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正式雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。ㅤㅤ于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……ㅤㅤ第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿时拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ㅤㅤ看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被漩出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据徐霞客游记中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。ㅤㅤ黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。（1）下面对选文理解分析不正确的一项是AA.选文是一篇比较典型的游记，以作者的所见结构全文框架，确定写景角度，以对景物的描写为文章主体，并自然生发感想与思考。B.选文主体部分是对枯水季的壶口瀑布的描写，采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。C.选文大量使用拟人手法，“以人写物”，在表现景物客观特点的同时，让景物描写既有自然之美，又有人文内涵。D.选文略写雨季壶口瀑布，既为写枯水季的重游和枯水季的飞瀑做铺垫，并与之形成对比，又展现了壶口瀑布不同季节的美。（2）分析加点词的表达效果，品味语言妙处。黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿时拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。感受类型摘抄表达“所感”的文字作用直接体验只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。①凸显水势之大之快引发感想②眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？把水的多样和人的多情联系起来，自然而恰切，使文章意蕴丰富，也为下文的进一步讨论作铺垫。理性思考原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。③赞扬黄河柔中带刚、勇往直前的力量和精神；表达磨难造就个性的人生观点，提升了游记的内涵。（3）作者在文中的感受大致包括三个类型，请分析摘抄句的作用或根据相应的分析摘抄相关语句。【分析】本文是一篇散文。作者用张弛有度的语言，记叙了两次游览壶口瀑布的感受，第一次因为是雨季没能进行游览，第二次专门选了枯水期，看到了河水畅快驰骋，接着介绍了由宽而窄形成的壶口，脚下的石头更是体现了河水柔中有刚的特点。作者由景观引发联想，抒发了对自然的热爱之情，表达了作者对中华民族百折不挠、勇往直前的精神的由衷赞美。【解答】（1）本题考查文章内容理解分析。A.有误，作者以游踪结构全文的框架；BCD.正确。故选：A。（2）本题考查句子分析。①结合“仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没”分析，想象好像自己要被洪峰吞没，突出壶口水势又大又快的特点。②结合“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗”概括即可。③结合“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前”分析，赞扬黄河柔中带刚、勇往直前的力量和精神；结合“正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格”分析，“伟大”不仅仅是黄河之水，更是黄河柔中带刚、勇往直前的品质，表达了磨难造就个性的人生观点，提升了游记的内涵。（3）本题考查句子分析。示例：反复用了五个“跌”，两个“碎”强调了河水跌槽时的惊险力度，有紧锣密鼓之感，而且特别有节奏感地呈现出了河水坚韧不屈的特点。答案：（1）A（2）①凸显水势之大之快；②眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？③赞扬黄河柔中带刚、勇往直前的力量和精神；表达磨难造就个性的人生观点，提升了游记的内涵。（3）示例：连用五个“跌”字，形象地写出大水由高到低疾速流淌的情景，十分传神地写出了河水极具力量感。连用两个“碎”字，突出了大水跌下去形成水点、水雾的情景，表现了瀑布的气势。【点评】散文阅读的一般方法：1.找“要素”。阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。2.理顺序。叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序（顺叙、插叙、倒叙），研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。3.抓线索。线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。4.品情感。抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。5.析哲理。就是挖掘作品中所蕴含的哲理。散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。8．（13分）课外现代文阅读。你的体育老师可能是语文高手张田勘ㅤㅤ“你的语文是体育老师教的吧？”这句网络流行语，大家都不陌生。现在，科学研究结果证明，这句话中暗含的讽刺，其实是一种误解。ㅤㅤ2019年，法国国家健康与医学研究院和法国国家科学研究中心的联合研究团队发现，特别擅长使用工具的人一般在使用瑞典语时，语义表达更到位，尤其善于处理语法的细节。此外，还有研究表明，控制某些语言功能，如理解和表达词义的大脑区域也参与控制精细运动技能，但这两者之间是否有必然联系，并没有大脑成像或其他直接证据予以证明。不过，神经生物学领域的研究表明，随着工具的发明和使用，与语言有关的大脑区域在人类祖先的大脑中有所增加。这表明，工具的使用也促进了语言的发展。ㅤㅤ为了证明使用工具和语言能力的正相关关系，上述研究机构的研究人员利用功能性磁共振成像（MRI）和行为测量对实验参与者进行了观察研究。参与者被分成3个小组，一个是使用工具组，另外两个是对照组。所有参与者都被要求完成一些测试，包括使用30厘米长的钳子进行运动训练和法语的语法理解任务，但是具体的任务略有不同。ㅤㅤ首先，使用工具组被要求在用钳子进行30分钟的运动训练之前和之后，再执行一项语法理解任务；使用工具的任务是，用钳子将小钉子插入与其形状相符但方向不同的孔中。在运动训练前后完成的句法练习包括阅读具有简单句法的句子，如“崇拜诗人的科学家写了一篇文章”，或者阅读修饰语有变化的略为复杂的句子。两个对照组也被要求完成同样的任务，第一个对照组没有使用工具；第二个对照组既不进行运动训练，也没有使用工具。研究发现，使用工具的行为和语法理解任务在大脑的基底神经节区域相同的神经细胞部分产生了大脑活动。ㅤㅤ通常情况下，法语中带有宾语关系的代词“que”的句子更难理解，因此人们的理解和得分普遍较差。但是，实验结果表明，经过使用钳子的运动训练后，参与者在理解和处理那些更复杂的句子时表现更好。而两个对照组，在理解和处理复杂句子时，语言能力没有提高。ㅤㅤ此外，这项研究也发现，人们在通过语言训练提高语言能力后，也能提高使用钳子的能力（即运动或行为能力）。研究人员认为，在大脑的基底神经节中，运动（尤其是使用工具的运动）与语言能力有相同的神经指挥区域，这是构成使用工具的能力与语言能力共同提升的基础。ㅤㅤ从这项研究结果也能进一步推论，在几乎所有运动项目的训练中，都能找到运动能力和语言能力共进共退的关系。即便最简单的、比赛中不使用工具的田径项目，如长跑和短跑，在训练中也需要使用器械和辅助工具。例如，中国短跑选手苏炳添在训练基础力量时，有杠铃高翻、举重、负重（背沙包）走、跳以及局部肌肉抗阻练习等；技术训练要用小栏架和跑动训练练习正确的脚踝支撑和反应动作。这些训练都需要使用工具和器械。ㅤㅤ冰球运动员，既要求滑冰技术好、速度快、变速能力强，还要求用手控制球杆并用球杆控制球，更要避免冲撞，这些都是对大脑、神经和肌肉的强化训练。控制这些运动的大脑中枢有一部分在基底神经节，这个大脑区域也同样掌控部分语言能力（另一部分语言功能区是在大脑皮层的语言中枢）。ㅤㅤ因此，运动训练对运动员的语言能力也有提升作用，他们的语言能力不会比一般人差，甚至更优秀。当然，前提是他们也需要学习文化课。ㅤㅤ以上这些研究结果和体育从业者的实践表明，用“你的语文是体育老师教的吧？”讽刺人的确是“想当然”。这种没有科学证据支撑的文化现象能广为流传，只能说明人类认知的局限。（选自《百科知识》2022.02A，有删改）（1）选文从网络流行语“你的语文是体育老师教的吧？”出发，分析事物间的内在联系，得出规律性认识。请根据提示，完成填空。“你的语文是体育老师教的吧？”是一种误解→①使用工具和语言能力正相关→研究人员通过观察研究进行证明→②在几乎所有运动项目的训练中，都能找到运动能力和语言能力共进共退的关系→运动训练对人的语言能力有提升作用，前提是他们也需要学习文化课→③“你的语文是体育老师教的吧？”是一种“想当然”的认知局限。（2）读完本文后，小语与小文展开了下列讨论，请你帮助完成。小语：我是校足球队队员，我妈妈却反对我参加训练，理由是我语文成绩老是上不去，先把成绩提上去是正道。我该怎样说服我老妈呀？小文：你可以这样说：妈妈！，科学研究结果证明，使用工具的运动训练能促进语言能力的提升（足球运动员必须练习触球、控球、运球、传球，这都是对运动工具——球的掌控和使用）。而且，几乎所有运动项目的训练中，都能找到运动能力和语言能力共进共退的关系。再退一步说，我参加足球训练的同时，不会放松对语文的学习的。一张一弛文武之道，妈妈您就放心吧，我一定会实现文化学习与足球运动双丰收的！小语：谢谢支招！上文提及的研究成果，对于因伤残或衰老而丧失部分语言能力的患者也是有意义的。小文：是的，在对因伤残或衰老而丧失部分语言能力的人加强语言练习的同时，也让他们进行使用工具的练习，以刺激和恢复基底神经节的功能，从而改善语言能力。（3）下列选项对本文内容理解与分析不恰当的一项是BA.文章标题针对现实，富有悬念，用语严谨，概括了文章说明的主要事理。B.现有研究成果，已直接证明大脑控制人体运动与语言功能的是同一区域。C.这篇文章语言准确、平实，综合运用了举例子、作比较等多种说明方法。D.对网络热词、流行语，我们要有基于问题、科学研究、实事求是的精神。【分析】文章标题针对现实，富有悬念，用语严谨，概括了文章说明的主要事理，第一段提出“你的语文是体育老师教的吧？”是一种误解；第二段举例说明工具的使用也促进了语言的发展；第三段研究人员通过观察研究进行证明；第四、五、六、七段的内容说明在几乎所有运动项目的训练中，都能找到运动能力和语言能力共进共退的关系；第九段说明运动训练对人的语言能力有提升作用，前提是他们也需要学习文化课；第十段说明这种没有科学证据支撑的文化现象能广为流传，只能说明人类认知的局限。【解答】（1）本题考查说明内容的梳理与概括。解答此题根据题干中给出的内容找到对应的段落，然后用简洁的语句概括即可。根据第二段“工具的使用也促进了语言的发展”可以概括出：使用工具和语言能力正相关；第三段“为了证明使用工具和语言能力的正相关关系，上述研究机构的研究人员利用功能性磁共振成像（MRI）和行为测量对实验参与者进行了观察研究”可以概括出：研究人员通过观察研究进行证明；第四、五、六、七段的内容，概括出：从这项研究结果也能进一步推论，在几乎所有运动项目的训练中，都能找到运动能力和语言能力共进共退的关系；第九段“因此，运动训练对运动员的语言能力也有提升作用，他们的语言能力不会比一般人差，甚至更优秀。当然，前提是他们也需要学习文化课”可以提取出：运动训练对人的语言能力有提升作用，前提是他们也需要学习文化课；根据第十段可概括出答案：用“你的语文是体育老师教的吧？”讽刺人的确是“想当然”。（2）本题考查对文章内容的理解。根据文中第七段“从这项研究结果也能进一步推论，在几乎所有运动项目的训练中，都能找到运动能力和语言能力共进共退的关系”可以看出几乎所有运动项目的训练中，都能找到运动能力和语言能力共进共退的关系；从文中第九段“因此，运动训练对运动员的语言能力也有提升作用，他们的语言能力不会比一般人差，甚至更优秀”可以看出科学研究结果证明运动训练能促进语言能力的提升。（3）本题考查对文章内容的理解。ACD.正确；B.有误，根据第六段“研究人员认为，在大脑的基底神经节中，运动（尤其是使用工具的运动）与语言能力有相同的神经指挥区域，这是构成使用工具的能力与语言能力共同提升的基础”可以看出是研究人员认为，并不是现有研究成果。故选：B。答案：（1）①使用工具和语言能力正相关；②在几乎所有运动项目的训练中，都能找到运动能力和