《第一节“四两拨千斤”-虚词》教学设计(湖北省县级优课)

四两拔千斤：虚词赵宗泽教学内容：虚词教学目的：正确使用虚词教学重点：分析重点虚词的用法教学难点：避免虚词误用教学方法：讲练结合课时安排：两课时教学步骤：【教学重难点】1．学习重要虚词在句中表达特定意义的功能和重要作用。2．掌握复句的类型、特点及关联词在句子中的作用。3．能够辨析并修改病句，能够准确地消除语句的歧义。4．虚词是高考考查的重点，包括两个类型，一是连词、副词、介词等重要虚词的辨析选用，一是关联词语的选填。考查的形式主要有三类：一是填空选择题，二是辨析病句的正误选择题，三是修改病句的应用题目。在解答虚词考查题时，除了要了解虚词误用的常见类型外，还应该掌握一些辨析虚词的巧妙方法。【教学过程】1．了解实词和虚词的概念、种类及特点。2．词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。一、实词实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量，因为语言的基本作用是表意，离开有实际意义的实词，这一作用将很难达到。（1）名词：是表示人、事物或抽象概念名称的词。如：书本、桌子、儿童、雷锋、思维、政治等。（2）动词：是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。如：走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等。（3）形容词：表示人或事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词，与英语不同。如：老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快。（4）数词：表示数目的词。如：一、十、第八、每等。（5）量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。量词一般与数词连用构成数量短语。如：个、件、幢、下、次、趟等。（6）代词：用来指代人、事物、状态、过程的词。如：你、他们、这、彼等。二、虚词虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少数副词除外）。其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构，表示某种语法关系。汉语的虚词主要有六种：副词、助词、连词、介词、语气词、拟声词。无论在现代汉语中，还是在文言文中，虚词的数量都相对较少，但作用却很大。（1）副词：在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向等的词。如：很、非常、一律、也、将来等。在虚词中，副词是唯一能独立作句子成分的词，并且有少数副词（比如“不、没有、也许、大概”等）也可以单独回答问题，具有一定的实词特点。（2）助词：在句中起辅助作用的词。现代汉语中的助词主要有：“的”、“地”、“得”（结构助词），“着”、“了”、“过”（动态助词）。文言文中助词比较复杂，常见的有“之”、“者”等。（3）连词：在句中起连接作用的词，连词往往标示词、短语、句子、句群、语段之间的逻辑关系。如：虽然、但是、因此、无论等。连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用，如：“因为……所以……”、“即使……也……”、“只有……才……”等。（4）介词：表示动作对象、时间等的引介关系的词。介词在汉语中比较复杂。如：在、从、对于、关于等。（5）语气词：突出句子语气意义类型的词，表示感叹或惊奇、惊喜、疑虑等语气。如：啊、唉、呀等。（6）拟声词：模拟人或事物声音的词。如：哗、唧唧、哐、滴答等。一、高考考查情况：各省市高考一般是将虚词与实词或病句联系起来考查，以副词、介词、连词、助词为主，每年又有所侧重，考查重点稳中有变。实、虚词的考查，题型上主要还是选择题，偶尔也有主观题。二、虚词使用常见错误举隅：（一）关联词语的使用：关联词语是复句的有机部分。一个复句，用不用关联词语、用哪个关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。1、判断下列各句中的加点词使用是否恰当⑴上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸，况且这么一条小船。⑵挖这样的井，占地多，不合算，何况井的四周都是沙土，很容易塌陷。（“何况”用反问的语气表示更进一层的意思，带有对比的意味。“况且”有“再说”之意，表示进一步说明理由，但没有对比的意味。例⑴该用关联词“何况”，例⑵应用“况且”。）⑶宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓抬举为殿师太尉。（应把“为了”改为“因为”）⑷尽管工作怎样忙，他还坚持天天记日记。（“尽管”和“不管”是不尽相同的。“尽管”是用于让步转折句，“不管”是用于无条件的条件复句。应把“尽管……还”改为“不管……都”。）⑸只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。（“只有”与“才”搭配，去掉“就”）⑹作为中学生，无论生理上和心理上，都处于从幼稚向成熟的过渡期，极易受到环境和教育的影响。（“无论”在句中起排除条件作用，表示一件事在任何条件下都是如此。它后面所跟的并列结构必须是表示选择关系的，因此，“无论”只能与“还是”或“或者”搭配，而不能与“和”搭配。）⑺昨天夜里下了一夜的雪，天亮后不但没有停，而且越下越大。（“不但”虽然经常与“而且”搭配，但在该句中，它只能与“反而”搭配。）⑻要不是老赵及时提醒我一些要注意的地方，否则签合同的时候我准会出问题。（“要不是”表示假设，不能与“否则”搭配，删去“否则”。）⑼尽管他行车已三十万公里，却从没有发生过重大事故。（主语相同，“他”应放在“尽管”之前）⑽由于国棉布一厂长期以来不思革新，总落在国棉二厂后面。产量不是比国棉二厂低，就是质量比国棉二厂差。（分句主语不同，“产量”应放在“不是”之后）规律：各分句的主语相同时，关联词语放在主语的后面；分句的主语不同时，关联词语放在主语的前面。2、归纳关联词误用的类型①关联词语错用：⑴⑵⑶⑷②关联词语搭配不当：⑸⑹⑺⑻③关联词语位置不当：⑼⑽（二）介词的使用：介词在语言的组合过程中能发挥重要作用，但是要做到当用则用。当用时，不可乱用漏用；不当用时，不可滥用。不注意介词的运用，很容易造成语病。1、判断下列各句中介词使用是否恰当⑴对于我们学校，由于开展了“学雷锋，创三好”活动，出现了新气象。（“对于”使句子缺少主语，应删去）⑵他们试制了十九个心脏瓣，从而填补了我国在生物瓣替换领域的空白。（“在”是多余的，应删去）⑶问题的严重性还在于对种种不爱惜人民币的错误做法，以及随意将人民币放大后销售的违法行为，尚未引起社会的广泛关注。（删去“对”，否则也要造成成分残缺）⑷走进九寨沟，如同进入仙境，那充满诗情画意的自然风貌把我陶醉了。（“把”改为“让”或“使”）⑸古城淮安历史悠久，钟灵毓秀，洪泽湖、铁山寺、明祖陵、周恩来故居等各名胜古迹无不以流光溢彩的风姿为中外游人所倾倒。（“为中外游人所倾倒”改为“使中外游人倾倒”）⑹对于牛郎织女，民间有个美丽的传说。（“对于”改成“关于”）⑺如果国家能够多生产一些这类配件，就可以把节省下来的外汇，进口我国暂时还不能生产的仪器。（“把”改为“用”）⑻农村改革的成功经验，农村经济发展对城市的要求，为城市为重点的整个经济体制改革提供了极为有利的条件。（“城市为重点”前缺介词“以”）⑼这个写病态和丑恶作为诗歌养料从而引发了一场审美“地震”的诗人，更喜欢让自己的目光越过浪峰般的屋顶，窥视窗外的世界。（在“写”前面加“把”）⑽实践证明，这样的格局已经很难满足社会需求，因此今后研究生教育和发展和学位制度的完善应该是加强应用型人才培养为主。（在“应该是”后加上“以”）⑾江北地区的新石器时代文化，会议展开了热烈讨论。（在句首加上“对于”，否则句子结构和表意不清楚）⑿自开工以来，在卫生工程局负责人及参加工作的解放军不顾劳累地积极工作下，工程进度很快。（“在……下”中间插入的应该是名词或名词性词语，一般不能是谓语性词语。）⒀动物园根据大熊猫安排好大熊猫所需要的生活环境。（根据介词“根据”不能同“大熊猫”搭配，应改为“根据大熊猫的习性”。）⒁这所大学非常有名，吸引了来自于一百多个国家的外国留学生。（“自”、“于”两个介词不应连用，“于”多余。）2、归纳介词误用的类型①介词滥用：⑴⑵⑶ ②介词混用：⑷⑸⑹⑺③介词漏用：⑻⑼⑽⑾ ④介词乱用：⑿⒀⒁（三）副词的使用：副词的误用主要是由于对副词意义的理解不准而导致的。1、判断下列各句中的加点词使用是否恰当⑴他是刚进车间的新工人，做起活来未免慢一些。（“未免”同一些词语搭配表示对某种事物、行为的评价和对过分情况的不以为然；“不免”表示某种结果不可避免。本句表示某种结果不可避免，只能用“不免”。）⑵台湾岛内的分裂分子挑衅“一个中国”的原则由来已久。最臭名昭著，莫过于刚才被民众轰下台的李登辉。（“刚才”是时间名词，不能充当“轰”的状语，应该换成时间副词“刚刚”。）⑶他常常写小说，偶然也写诗。（“偶然”是形容词，它不能充当“写”的状语，应当换成副词“偶尔”。）⑷新来的班主任同老班主任一样，更会关心体贴我们。（“更”表示程度进一步增加，用于教育程度比较时，两个班主任既然“一样”，就不能用“更”，改为“很”。）⑸他们学习了《中国教育改革与发展纲要》，决心统筹安排，因地制宜，逐渐推进农村教育综合改革。（“逐渐”侧重于渐进性，而“推进农村教育综合性改革”不能渐进，只能分步进行，所以“逐渐”应改为“逐步”）⑹经过治理整顿，剧场内的秩序明显好转，观众出入不再互相拥挤。（“互相”表意上与“拥挤”重复，应去掉这个副词。）⑺经专家鉴定，这一只景泰蓝铜罐价值至少在三万元以上。（“至少”是表示最小限度的副词，而“三万元以上”表示的不是最小限度，虚词与语境矛盾，去掉“以上”才行）2、归纳副词误用的类型①混用⑴②词性不明⑵⑶有些副词容易与形容词发生混淆，只有把握准了词性，才能做到正确使用。③用法不明⑷⑸有些副词，看上去语意相近，用法差不多，但限制修饰作用不同，表达效果也不一样。④重复赘余⑹⑤自相矛盾⑺以上这些是虚词使用中最常见的类型。学生平时如果多加强对这些词语的了解，并且多积累的话，判断虚词使用正误的能力肯定会得以提高。三、归纳辨析虚词的一般方法：近年来，高考对虚词的考查主要是辨析句中虚词使用的正误。分析词语的性质、功能，尤其是用法对于辨析虚词有着非常重要的意义。辨析虚词的一般方法有如下几种：1、从词性的角度辨析。如“固然”和“诚然”，前者只能作转折连词，后者除有同样的性质、功能外，还可以作副词，如：他诚然是一名优秀的小品演员。“诚然，你的意见是对的。”2、从词语适用对象、场合、范围等角度辨析。如介词“对”和“对于”，前者适用范围比后者广，一般而言，用“对于”的地方都能换用“对”，但用“对”的句子，有些不能换用“对于”。3、从词语搭配的角度辨析，许多关联词的搭配是固定的。如：表并列关系的“也……也”“又……又”“既……又”“一方面……另一方面……”“有的……有的……”等；表递进关系的“不但……而且……”“不仅……还……”“不但不（不但没有）……反而……”“连……也……”等；表选择关系的“不是……就是……”“要么……要么……”“宁愿……不愿……”“宁可……也不……”“与其……不如……等；表转折关系的“虽然……但是……”“尽管……却……”等，表假设关系的“如果……就（那么）……”“倘若（倘使、若）……便（就、那么）……”“要是（要不是）……那么……““即使（纵然、就算、哪怕）……也……”等；表条件关系的“只要……就……”