《长安晚秋》长安晚秋古诗词鉴赏(江苏省市级优课)

第三部分：古诗词鉴赏一、考纲要求考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。(1)鉴赏文学作品的形象、语言和艺术技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度二、近年江苏高考真题回顾（浏览高考题，参见《步步高》）三、答题技巧：⑴诗词阅读最后的落脚点不外乎情感、内容、手法三个词，也就是说，我们读任何一首诗词之后，做题之前，首先应该弄清楚这首诗运用什么样的手法，写了怎样的一些内容，表达了哪些情感。⑵认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。⑶仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。⑷评价要恰当，严禁人为拔高，围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。特别是比较熟悉的、特征性明显的作者，不能生贴标签，应由表及里，逐步深入，分步作答。⑸储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，如果判断准确，就要敢于大胆使用；如果不能肯定，要学会运用模糊语言，做到不懂装懂，尽量获取分数。语言的风格或特点的关键词有清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等，一般考清新、自然、口语、明快，个别句考含蓄等。⑹整体把握诗词和诗词中的句子，注重概括。⑺审清命题指向，弄清题目问的角度，这就是我们回答的角度，做到“问什么，答什么”，有针对性。弄清题目怎么问的，问的方式即是回答的方式，做到“怎么问，怎么答”。四、常用术语：（一）表达技巧1.表达方式：抒情、描写、叙述、议论①抒情：直接抒情、间接抒情②间接抒情：借景抒情、触景生情、寓情于景、借古讽今、托物言志③描写：A.描写的角度：a.视觉、听觉、味觉、触觉、心理感受等；（感官）b.远景、近景、动景、静景、点面等。（空间）B.描写的方面：色彩、形状、数量、味道……C.描写的方法：a.正面：环境描写；肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写、白描等b.侧面：视听结合、以动衬静（化动为静）、动静结合、点面结合、俯仰结合、远近结合、虚实结合等等2.表现手法：赋比兴、象征、对比、衬托、烘托、渲染、用典、想象、联想、意象组合等3.修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、对比、借代、反复、双关等。4.篇章结构上的技巧：、铺垫、照应、抑扬（先抑后扬、先扬后抑）、以小见大、卒章显志、以景结情等。（二）语言特点：含蓄委婉、朴素自然、沉郁顿挫、豪迈雄奇、悲壮慷慨、婉约细腻、清新明丽、明白如话、简洁洗练、华美绚丽、朴实无华、幽默讽刺等。（三）可用于概括人物思想性格的词语积累描写人的智慧：料事如神、足智多谋、远见卓识、深谋远虑、融会贯通、、博古通今、才华横溢、出类拔萃、博大精深、集思广益、举一反三、触类旁通等表现人物品质：宁死不屈、忠贞不渝、机智勇敢、宽厚仁慈、平易近人、宽宏大度、冰清玉洁、光明磊落、大义凛然、临危不俱、一尘不染、两袖清风、贪生怕死、厚颜无耻、见利忘义、死爱面子、师心自用、乐观开朗、知错能改、改过自新、自我反省、自食其言、傲慢无礼、冥顽不灵（四）思想感情：1.思想：揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦，对国家民族前途命运的担忧,建功立业的渴望,保家卫国的决心,报国无门的悲伤,山河沦丧的痛苦,年华消逝、壮志难酬的悲叹，揭露统治者穷兵黩武，理想不为人知的愁苦心情，羁旅愁思，思亲念友，边关思乡，闺中怀人，寄情山水、归隐田园的悠闲，秀美山河之热爱，昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷，告慰平生的喜悦，依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白。2.情感：寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非）、超脱（寄情山水、向往安宁）、豪放（咏史述志、状景抒怀）、愉悦、欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、失落、伤感；激昂、奔放；乐观、豁达、激愤；恬淡、闲适等。五、常见考查题型分析（一）鉴赏形象类1．提问方式：①这首诗塑造了一个怎样的形象（人物或事物）？②试说说这首诗中人物（事物）形象的特点？③简析诗中的人物（事物）形象2．答题模式：①用一个或几个词语概括人物（事物）形象特点。②结合诗句解说。③点出通过描写这一形象所抒发的情感。【试题回放】（例1、词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。(4分)（温庭筠《梦江南》）【参考答案】主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看花,花自飘零,无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。【解析】①答案的格式：一个……的……形象。【特征+身份】②答案的每一个点要在文本中找到对应的句子，不贴标签。（二）炼字型1．提问方式：①这一联中最生动传神的是什么字？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？③把某字换成另一个字，好不好2．“诗眼”是指诗句中最精练传神的一个字或词，一般指句子中的动词、形容词、副词。有时也指能传达主旨的一个句子或关键词。3．一字领全诗型。提问方式：本诗以某字贯穿全篇，请对此作具体说明。4．答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；④点出该字的表达效果或烘托了怎样的意境或表达了什么情感。【试题回放】例1、上片中的“空”“尽”二字，好在何处？请简析。(3分)（李纲《苏武令》）答案：①驿使北来，本该带来消息却没有，只是“空驰”；(1分)②征鸿南飞，也应捎来音讯，却“归尽”而无讯息。(1分)③“空”“尽”二字，写出了渴望消息却不得的惆怅。(1分)【解析】该类题型的答题格式：解释该字在文中的含义+艺术手法+分析+效果+感情、意旨。（三）分析意境型1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2．提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。3．答题模式：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。【试题回放】例1.诗的颔联写景有何作用？（3分）（岑参《秋夕读书幽兴献兵部李侍郎》）答案：描写了秋夕读书的清幽环境，照应题目，烘托了岁月蹉跎的感伤之情，为下文言志抒情作铺垫。（3分）例2.下阕画线句描绘了一幅什么画面？请简述。（3分）（辛弃疾《临江仙送祐之弟归浮梁》答案：风雨之夜，两人挑灯不寐、联床夜话的画面。【解析】根本上来说是翻译+景物特征。（四）分析句意型1．提问方式：①这句诗好在哪里？②赏析某句的妙处③首联有什么作用？2．答题思路：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②分析诗句所用手法；③简要说明艺术效果。④作用题从内容和结构上考虑【试题回放】例1．简析诗歌颈联的妙处。（4分）（岑参《秋夕读书幽兴献兵部李侍郎》）答案：以蝉、雁自比，借物抒情，含蓄地表达了自己积极向上，渴望有所作为的志向。例2.赏析“晓山眉样翠，秋水镜般明”两句的妙处？（4分）（辛弃疾《临江仙送祐之弟归浮梁）【答案】这两句对仗工整，比喻巧妙：群山如黛，明水如镜。作者描绘如此明丽的秋景，自问自答，委婉地表达了对佑之千里独行的宽慰。【或：①比喻、对偶。“晚山”对“秋水”，“翠”对“明”。将晚山比作翠眉，将秋水比作明镜，写出了晚山的秀美青翠，秋水的清澈明净，生动传神。（2分）②以景结情。结尾两句通过景物描写回答了前一句的设问，即这秀美的山水将伴你千里同行，使得情感表达更加含蓄蕴藉，耐人回味。（2分）【解析】①注意艺术手法：修辞、写景手法、抒情手法。②特别提醒：对面落笔、虚实结合、借景抒情、用典、以景作结。③作用题，从内容结构的角度思考，尤其要注意和标题之间的联系。（五）分析表达技巧型1．提问方式：这首诗用了怎样的修辞手法（表现手法）？2．提问变体：①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。②诗人是怎样（如何）抒发自己的情感的？有何效果？3．答题模式：①准确地指出用了什么手法；②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。④如果问的是哪种，答案只能写一个。【试题回放】例1.请简要赏析“避地衣冠尽向南”一句的艺术技巧。（郎士元《盖少府新除江南尉问风俗》）答：①运用借代手法，以“衣冠”代指士庶；②运用“避地江南”的典故，既写出当时政局的动荡，又间接写江南风景的美好。例2.请赏析这首词结句的表达效果。（4分）（柳永《诉衷情近》）答：①以抒情主人公“凝睇”的神态描写作结，情感表达含蓄蕴藉；②以定格的人物形象作结，戛然而止，言有尽而意无穷；③与开头“伫立”相呼应，首尾圆合，结构完整；④“空”字极富表现力，既有望而不见之意又写尽了内心空落和无奈之感。【解析】手法详见本章节第四部分（一）。首先要辨别清楚诗句是写景的还是写人的。我们做了很多的写景抒情的诗，回答此类问题一般问题不大。提醒大家注意写人的诗句，要从人物描写的手法来分析，尤其是动作描写、细节描写、心理描写。（六）分析结构思路型1．提问方式：①简要概述本诗的思路。②简要说说本诗写景的层次2．答题模式：①概述诗句的内容。②揭示诗句之间的联系。【试题回放】例1.说说这首诗的构思脉络。（3分）（杜甫《春日忆李白》）【参考答案】立足于诗，怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。【解析】律诗的基本结构是“起承转合”；词要注意按照事理顺序或逻辑顺序分清层次。（七）分析主旨题型1．提问方式：①这首诗表现了哪些感情？②请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。2．解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：⑴涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；⑵某一诗句的大意或内涵；⑶诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；⑷时代背景、社会现实。3．答题模式：①分析具体诗句写了什么；②抒发了什么情感，暗寓了什么。【试题回放】例1.诗歌尾联用了什么典故？表达了作者怎样的心愿？（3分）（岑参《秋夕读书幽兴献兵部李侍郎》）答：凿壁偷光（1分）；希望得到李侍郎提携（2分）【解析】①分析情感力求全面准确，可以逐句，甚至逐词分析。②对象内容+情感词。（八）对前人评点再评价型【命题特点】一般先引用前人或诗论中有关该诗在思想内容和表达技巧上的评论，然后要求你去判断(是否同意)，并阐发理由。题干文字表述格式：前人评论(诗论引文)—要求判断(是否同意)—阐发理由(为什么)--要求(结合全诗)。常设立的评价角度有：评“诗眼”，评关键词句，评思想内容，评艺术手法等等。【简易思维】1、解读题目，明确要求。即弄清前人评论的具体角度（内容、技巧、炼字、感情基调、语言特色等），诗论引文中已知的信息（评论角度、对象、已告知的特点概括等）。2、结合诗歌内容分析【试题回放】例1.三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（王昌龄《送魏二》）答案：运用对写法的艺术技巧，由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。【解析】①回看“13年高考”第3题——《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感。②首先要学会分层。一般来说前人的说法，大都可以分成两层。比如“13年高考”题，我们能围绕“芒焰”和“简淡”这两层分析清楚，分数就跑不掉了。③“诗话评析题”的答题要点：一是吃透诗话内容和实质，二是结合诗句作阐释。（九）比较鉴赏型【命题特点】一般选取的两首诗歌在内容和写法上有某种相似点。比较中综合考查了“形象”“语言”“表达技巧”相关知识和能力。提问方式有：①设二问：一问内容或写法的异（同），二问具体分析其差异性。②变体一：比较更改前后的优劣。如诗歌顺序打乱后，比较改变前后的效果的不同；就诗句中关键字词更换后，比较更换前后的效果的不同。【简易思维】1.通读诗歌、题目，把握考查重点，做到胸有成竹。2.分别解读每首诗，把握其内容和形式方面的信息。3.结合题干要求，从相同或相异角度去整合两首诗的信息。4.分条作答，组织语言要简明、连贯、准确。注意：分析不能顾此失彼，要兼顾两诗；对比分析要具体，突出差异性。【试题回放】（2014年江苏卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。休暇日访王侍御不遇·韦应物九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。访隐者不遇成二绝（其二）城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。⑴请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。（3分）【参考答案】乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕。（考查人物思想感情）⑵第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。（3分）【参考答案】城里少有人知：家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。（考查人物形象）⑶请分别赏析两首诗结句的表达效果。（5分）【参考答案】第一首诗的结句，通过描写友人住处环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人的执着和情怀的深挚(或：通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣)。（考查表达技巧、思想感情）【解析】比较题，大致可以分成：描写对象相同而情感态度不同；情感态度相同而所写对象或思考问题的角度不同；对