九年级语文期末教学总结

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页九年级语文期末教学总结语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去讨论和讲解，不是一时半刻能做到的。今日我给大家为您整理了九班级语文期末教学总结，盼望对大家有所关心。

九班级语文期末教学总结范文一语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去讨论和讲解，不是一时半刻能做到的。在此，我仅从写作、对待同学以及对自己的要求三方面进行一些简洁的总结。观点想法不算成熟，有待大家共同探讨和激励。

一、关于写作

几年下来,我发觉一个现象:许多同学语文成果很好,也写得一手好文章,可是他们中大多数不太喜爱语文课,因此上课也是漫不经心的;另外一些同学很仔细,语文课上老师说的每句话,板书的每个字,他们都会记录下来,可是语文成果却不尽如人意.为什么会消失如此结局?缘由很简洁,前者爱看书,而后者却把看书当成了任务,努力完成,体会不到其中的任何乐趣.针对这种现状,我认为语文老师给自己的定位就非常重要了.

首先我们要充当引路人,引领我们的每个同学走进文学的殿堂.其实,想想我们自己,当你把阅读变成你生活中不行或缺的一部分时,还用担忧读书仔细不仔细的问题么?所以,面对初一的同学,我并不急着分析课本,而是向他们介绍中外名著,把其中的经典情节用幽默的语言简洁的讲给同学听.这样做最直接的好处就是吊起同学的胃口,让他们自发的去找名著阅读,这样比你苦口婆心的向他推举,声色俱厉的强令的效果要好得多.

其二,分析课文时没有一个人喜爱板着脸的严厉 说教,孔子说的好:"己所不欲,勿施与人".找到可以引起同学爱好的相关话题后,我尽量让同学笑着听课,随便发言,只要是跟这个话题相关的,你想说就说.渐渐的,同学有了更高一层的要求,他们有了写的欲望,很想把心里话写下来,由于是自发的写作,他们也会自觉的锤炼字词,不厌其烦的改.我想,到了这个程度,我们还担忧同学不情愿学习语文么?

其三,留意语文课的深度.我觉得语文学习决不能停留在表面.所以,我常常给同学读美文,引导同学争论其中蕴涵的哲理,提示他们其中美丽字词句的意境,并要他们写下听后感.这样训练的结果,同学从文章中提取有效信息的力量提高了,而且由于听的多,视野也开阔了,写起作文来也是素材多多,观点新奇,常常会有让人耳目一新的佳作消失呢!

第四.让同学养成写随笔日记的好习惯。把生活中的点点滴滴记录下来，一方面为将来供应了一个回忆的出口，让大家练就一双发觉美的眼睛。另一方面也是为写作积累素材。许多同学一到写作时就觉得没有东西可以写，就是由于缺少了生活的素材。

第五，养成摘抄的习惯。但凡平常觉得美丽的语句，可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例引用，增加写作劝说力。不至于使文章显得过于空洞。

第六，开展课前三分钟活动。要求每一位同学根据学号的挨次，一课一生，在课前三分钟进行一个简短的演讲。一方面熬炼了他们的胆识，口才。另一方面，他们为了演讲势必要做一些演讲预备，收集材料等。对写作也是有益的熬炼。

以上是关于加强写作力量的一些浅见,写出来只是想告知大家,语文教学效果的呈现必需以老师与同学的完善协作为前提.若忽视这一点,教语文真成了费劲不讨好的事了.

九班级语文期末教学总结范文二九班级下学期语文教学方案本学期是整个九年制义务教育的最终一学期，同学即将面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是同学人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个中心工作。因此在教学中应当关心同学理解、汲取、吃透教材，对教材中的学问进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本学问变成同学自己的学问。要有肯定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、毁灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。在同学的处理上则分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长抱负，实现取得好成果的愿望。故特作如下方案：

一、本册教学设计和时间支配

第一单元：四篇谈论性的散文。要求要认真品尝，找准散文的线索，把握其中心，真正体会它的“形散神聚”的特点。《家》应抓住三个比方句，体会它们之间的递进关系，进而理解作者对家的感悟，《石缝间的生命》应抓作者描绘三种生长期在石缝间的生命的句子和抒情的句子，理解作者对生命的思索;《废墟上的呼唤》应抓住作者对圆明园废墟的描绘的词语，体会其中蕴含的深意;《更浩瀚的海》，应抓住七个场面和七个人物，来理解作者提示的七种不同人物的精神世界。总课时为14课时。

其次单元是诗词。要充分体会诗歌充足的感情、美丽的意境、凝练的语言以及蕴含的哲理。要重视朗读和背诵，提高同学的语言素养、口语交际力量和审美意识。总课时为12课时。

第三单元是序和跋，可分为记叙和谈论两类。记叙文把握文章的中心、刻画人物的方法、某一段落的表达方式、文章表现手法、某一句话在文中的作用。谈论文则要把握文章的论点、论证的方法、谈论文语言的特点和对文章中详细内容的理解。学习时应在朗读中细细体会。总课时为12课时。

第四单元是小说，要求把握小说的三要素、情节进展的几个阶段、描写人物的几种方法和自然环境的铺衬作用。引导同学品尝小说语言的精炼、精确     、生动的特点，激发同学阅读小说的爱好，培育他们的洞察力量、想象力和自主学习的力量。总课时为14课时。

第五单元是说明文，都属科普类文章。要把握说明的对象、说明的方法、说明的挨次、能概括段意和留意找段中的中心句。注意培育同学的科学精神和科学态度以及社会责任感。课时为12课时。

第六、七单元是文言文单元。要求：1、利用工具书，扫清文字障碍，精确     流利地朗读课文，对课文内容有初步的感知。2、依据老师讲解的写作背景来感知课文，能够理解、体悟文中蕴涵的作者的情感。3、在充分理解内容的基础上进行背诵、默写、朗读、思索、积累。4、让同学了解我们所遵循的做人的道理和古代哲人讲的是一脉相承的，从而使同学的思想受到熏陶，提高文化素养。总课时为28课时。

二、复习工作支配

1、作好复习前的动员预备工作，协调好与其它科目的关系，弄清各班级突出的不足，找准复习的重点。

2、五月份之前完成下册的语文教学工作，从六月份转入全面的复习工作。五月份则重于从面上进行复习，狠抓古诗文和现代文的阅读。六月份则重于从纵向深化复习，依旧是抓好古诗文和现代文的阅读。

3、五月份进行一次摸底考。锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。对得分率低的几块、要找出缘由，对症下药。

4、六月份进行四次强化训练式的考试，突出重点，抓不足，对难以把握的学问点，要从方式方法上下功夫，则重于从方法上去把握学问。

5、依据同学的状况，分期分批进行辅导和督促。注意复习的效率，进行必要的考试技巧的训练。

6、在学问的把握过程中，注意分类和积累，把书读薄;不能贪多，特殊是在课外阅读方面，力求典型和精要，从方法上多赐予指导。

九班级语文期末教学总结范文三一、班情学情分析

我所任教的九一班，从上学年的教学和测试状况来看，同学存在两大共性问题：一是审题不细心，二是思维定势不懂变通;这两点也就是以后工作中我需要着重去订正的同学学习陋俗。作为老师我们不仅仅要让同学知道答案，而要让同学知道怎么去做，最重要的是要让同学懂得怎么会想到应当这么去做。再有同学两级分化严峻，参差不齐的状况明显，关键的是有相当一部分同学学习还不是非常自觉，此类同学平常能够协作老师的教学，但自觉性和定性不足，需要老师的督促才会有所作为;还有个别同学存在偏科现象，不理语文，有时不能完成老师的要求。因此要在培育同学的学习习惯和学习方法上下功夫，对于个别同学学习自觉性较差的，需要重点教育和督促。

二、教材分析

近两年我省中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块(还有附加题)。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最终是作文的写作。重视考查同学的学问积累，尤其是注意考查同学联系生活实际和生活阅历，运用所学的学问分析问题、解决问题的力量。

三、教材重难点、关键点

复习重点：

1、基础学问的系统化及其运用。

2、文言诗文的默写、理解。

3、现代文阅读的思路及其语言表述。

4、作文中的无话可说。

复习难点：

1、现代文的阅读方法及其语言表述。

2、作文中的无话可说。

3、复习关键点：

在阅读复习中，应当留意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题先观看句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。

四、教学内容分析

(一)积累部分。考试的范围基本是学校教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深化，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶同学的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够敏捷运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求同学能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。

(二)文言文部分。课内文言文考试的范围是学校教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则经常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相像。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、学问的掩盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

(三)现代文阅读部分。要把握“考点”，把握答题技。做此类题，先观看句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比方、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。

(四)作文部分。“话题”作文仍旧是今年考查的主流。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发觉，作文命题正朝着“命题生活化，引导同学关注自己，喜爱读书，喜爱生活，关注社会，理解他人”的角度进展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更宽阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。

五、教学模式

(一)新课模式

1、老师出示预习题

2、同学预习

3、小组争论

4、老师点拨指导

5、同学归纳学习方法

6、反馈练习

(二)复习课模式

1、明确复习内容、方法、时间

2、同学自主复习

3、小组沟通检测

4、老师检测

六、学困生转化措施和名单

1、课堂监督

课堂上时刻留意学困生的“动向”，关怀他们的一举一动。多制造机会让学困生表现，让他们多动脑、多动口，体验到语文学习不是简洁的死记硬背，使他们爱上语文课、喜爱上语文课。并准时的表扬他们，让他们感觉到自己的价值，继而增加学习的信念。

2、课外辅导

同学们一般家里学校不是太远，一有时间，我就询问他们的学习状况，找个别学困生谈谈心，询问一下“今日的课堂学问把握的怎么样?”并且可以个别辅导。

3、优生关心

发挥优生的优势，利用“一帮一”或“几帮一”关心学困生在学习上能取得较大的进步。向学困生介绍学习方法、学习阅历、学习小窍门等。

4、书籍开路

一些语文学困生特别喜爱看课外书。可以抓住他们的这一爱好，乐观利用，使他们学语文。多找一些课外书或是在图书馆里借课外书拓宽他们的眼界、学问面。

5、多奖少罚

敏捷采纳奖惩机制，对学困生的点滴进步都赐予充分的确定和适当的嘉奖，并鼓舞其再接再厉，连续进取。准时与学困生的家长取得联系，并盼望和要求的错误可以忽视不计，或者进行恳切的劝说教育，而不进行严峻的批判和苛责。

6、家校联合

家长与学校一道解决他们的学习问题。即使了解学困生的学习、生活、思想上的波动状况。常常、定期家访，适时的给家长一些情报，让孩子在家里能得到表扬和确定，以促进其转化。

学困生名单：周培侯晨曦卢梦凡

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