培优工作计划

培优工作计划

培优工作规划1

一、指导规划

为了提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话力量，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、学生状况分析

高二从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，大局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如郭欣、郭山源等，且担当班干部能起到较好的榜样带头作用，但也有少局部学生如李传旺、张有米等，根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的进展，潜能生得到较大进步。

三、定内容：

培优主要是连续提高学生的阅读力量和写话力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是习作方面，多给他们肯定的指导，提高写话水平，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文力量。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达力量，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

四、培优对象：

xxxx

五、辅差对象：

xxxx

六、主要措施：

1、仔细备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和学问性相结合。

2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，准时了解学生家庭状况，沟通、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6.采纳一优生带一差生的一帮一行动。

7.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。

8.课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。

9.采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。

10.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

培优工作规划2

本学期担当701、702、703、802、803五个班的历史教学任务，为提高历史教育教学工作，全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高，通过培优辅差使学生转变观念，仔细学习，进展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起来。并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超“深厚的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，不能不学，量性而学这一目标，特制订培优辅差工作规划：

一、工作目标

1、加强对培优辅差的常规治理.

2、仔细组织相关的学生参加活动中去，使50％的学生参加到培优辅差活动中去。

3、通过培优辅差，使90％的学生能熟悉到学习的重要性。

4、仔细做好参与学生的辅导工作和思想教育工作，培优和辅差工作每周不少于三次。

二、详细措施

1、首先制定培优辅差目标责任书，通过培优辅差明确目标。

2、仔细制订培优辅差工作规划。定培训人、培训内容，培训时间。3、每次辅导有详实的辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导前存档。

4、重点做好学问、思想、习惯的培优辅差工作。

5、定期对培训的学生进展考试和检测，准时了解培训状况。

历史尖子生的培优规划

培优学生：xxx

无论在任何时代都需要出类拔萃的人才，没有这样的人才就谈不到文化科学的进步。这是时代的需要，更是国家建立的需要。当前社会正是学问、经济突飞猛进的年月，各行各

业都召唤着出色的人才的消失。富有历史天赋的优等生并不能自发地消失。不管他都不行能无师自通。他们需要培育，需要承受有针对性的指导和进展严格的训练。而教师也同样不能无视在普遍提高的根底上去发觉和培育历史尖子生的任务。作为一名为国家输送优秀栋梁的人民教师，对于优秀学生的重点培育有着义不容辞的责任。培育历史尖子生，首先要擅长发觉和选择好的苗子。尖子生的苗子应当具备根底扎实，思想活泼，思维灵敏，学习上优较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的力量，并且具有深厚的数学兴趣和勇于创新的精神。主要从以下几个方面来考察：

1、留意学生各学科学习水平的全面、均衡进展。作为尖子生的苗子，既要有扎实的记忆实力，又要有良好的文科根底，从而具备较强的理解力量、表达力量和归纳总结力量。这正是尖子生成材必不行缺的前提。

2、重视学生的智力水平。有些学生学习勤奋，擅长仿照，心细有耐性。他们在常规的考试中往往成绩优秀，但仅仅局限于书本，学习上缺乏潜力，这类学生不适合作为尖子生的苗子。另一些学生具有较强的思维力量，喜爱钻研，喜爱看课外书，喜爱超前自学，喜爱别出心裁，但比拟马虎大意。其历史成绩不大稳定。这类学生学习潜力很大，只要引导得法，就是好苗子。

精确选拔历史尖子的苗子是很重要的，但这仅仅是第一步，更重要的还在于如何培育历史尖子生。这里必需解决好一个普及与提高的关系，解决好尖子与一般的冲突。不解决好这些问题，就必定会顾此失彼。如何处理好这些问题，使历史尖子生得以充分进展，学问、技能水平更上一层楼呢？要结合这些尖子生的详细特点，实行有力的相应措施：

1、严格要求，打下坚实的根底。严师出高徒。培育历史尖子生，首先要严格要求，使学生打下坚实的根底。有了坚实的根底，才能深入钻研，进一步培育力量，进展智力。有些尖子生由于有了一些成绩就产生傲慢自满的心情，在学习上好高骛远，不情愿扎扎实实打好根底，这是非常致命的弱点。对尖子生要确定成绩，树立信念。但不能过分表扬，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。学习历史必需加强练习稳固。特殊是要勤动脑，多动手。

2、精选内容，注意培育思索钻研力量，提高自学力量。依据历史尖子生的学习水平，整理编选一些较有质量的学习内容，供应一些必要的课外学习资料，

帮他们制定肯定的学习规划。在学习方法上赐予必要地指导，特殊是引导他们在自学中学会比拟、归纳、总结，做好笔记，做好学问积存与记忆方法积存。

4、积极开展课外兴趣小组活动。坚持开展课外活动，把开展课外活动纳入自己的教学工作规划中来。可以每天出一些难度大、综合性强的历史问题贴在墙上或抄在小黑板上。时常组织举办一些小规模的历史学问活动。利用节假日举办与竞赛有关的辅导讲座，对学生所学学问进展加深和拓广。鼓舞他们积极参与不同级别的的学问活动

转化历史困难生工作

转化困难生：xxx

如何转化学习困难的学生是一个古老而永恒的问题，由于历史的学科特点就更简单形成学科特点就简单形成历史困难生。在新根底教育课程改革实施中，我们假如不想方法去转化他们，那么历史课程的根底性、普及性和进展性怎么能得到表达？又怎么能使历史教育面对全体学生呢？作为一名历史教师，我想就如何转化历史困难生谈谈自己的体会。1、教师应具有新型的学生观

根底教育课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的进展”。意味着就要关注每一位学生的学习生活、心情生活、情感体验、道德生活和人格养成等。每个学生是进展的、独特的、独立的人，困难生也一样，他们特别渴望得到教师的关怀、爱惜、理解和敬重，假如他们长期得不到这方面的满意，就会产生对抗心情，或者产生严峻的自卑感，导致怕教师，不信任教师，不愿接近教师，这就不会有真正的教与学，是与新课程改革的学生观相违反的。教师假如能够像对待优秀学生一样用自己的爱心去关注困难生，多参与他们的活动，常常和他们轻松开心地互通心灵，帮忙他们解决生活、学习上所遇到的困难，困难生就会觉得教师是可近、可亲、可信的，也就会“亲其师，信其道”。因此只有教师的爱心太阳下没有了阴影，每一朵稚嫩的心灵之花才会绽放。

2、创立师生互动、全体参加的历史课堂，让困难生展现、实现自我

新课程强调教学是教与学的交往、互动。师生之间、学生之间相互沟通、相互沟通、相互启发、相互辅充，才能到达丰富教学内容，求得新的发觉，实现教学相长和共同进展。优秀生当“主角”全面展现自我，困难生当“配角”或“观众”的精英教育课堂是局部学生变成困难生的主要缘由，新型的群众教育课堂中教师应创立一个全体学生积极参加的环境，使历史教育面对全体学生，

3、发觉和利用困难生的“闪光点”，发挥困难生的学习潜能

困难生普遍缺乏学习动机、兴趣、毅力等，而且具有自卑、厌学的心理。但是他们总会有些可取的地方或存在“闪光点”，教师要留意发觉和利用他们的“闪光点”，有些“闪光点”可能与学习历史无直接关系，但是，只要帮忙他们将“闪光点”转移到学习上去，

4、在期望中鼓舞，在鼓舞中进展

历史困难生，是由于他们在学习数学过程中受一些主客观因素的影响而逐步形成的，同时困难生的转化也往往是一个漫长的、曲折的过程。这就说明我们要任劳任怨，不厌其烦，持之以恒地帮忙他们，在期望中等待学生的进展。工作中我找到了一剂良方――鼓舞，它能培育学生的兴趣，增加他们的毅力。

培优工作规划3

一、根本状况

总的状况是优等生比例少,学困生多。因此,后期必需下大力气来抓优等生和差生的转化工作,提高数学成绩的及格率,从学生的学xxxx动机来看,学xxxx目的不特别明确。因此,教师对学生的思想教育必需跟上,调动学xxxx小组长的作用,提高学生的学xxxx兴趣。从学xxxx的气氛来看,根本上已经形成一种良好的学风,在辅导过程中应以先进带动后进,以优等促差,既培优又辅差,全面提高教学的质量。

二、指导思想

以小学生守则为准绳,提高优生的自主和自觉学xxxx力气,进一步稳固并提高中等生的学xxxx成绩;让下层生在学xxxx和活动中,激发学xxxx的兴趣,培育认真学xxxx的态度。通过教育与沟通,培化规划要落到实处,开掘并培育一批尖子,挖掘他们的潜能,从培育力气入手,训练良好学xxxxxxxx惯,从而形成较扎实根底。使下层生的思想状况得到改善,能遵守学校的各项纪律,进一步明确学xxxx目的,树立正确的人生观念,促使下层生主动地猎取更多的学问,并努力提凹凸层生的学xxxx成绩。师生共同努力,建立一个团结互帮,尊师守法,积极向上,全面进展的班集体。

三、制定目标

在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能依据规划提高计算与分析的综合数学力气,成绩稳定在65分左右,并帮忙教师实施辅差工作,帮助后进生取得进步。辅差对象能依据教师的要求做好,逐步提高后进生的计算力气,帮助他们树立自信念,教会他们正确的学xxxx方法,训练后进生的口头表达力气,课堂上制造情境,坚持不懈地关爱后进生,让后进生尝试说、敢于说,成绩有确定的提高。特别是数学的计算这一根本的力气。

四、培优对象和辅差对象

培优对象:王紫荷,李显航,罗星宇,詹永孔,王龙飞,刘艳婷

培优工作规划4

当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进展素养教育和培育学生的创新精神，如何为学生的终身进展打好根底。为了全面提高学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,仔细对待学习,进展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活泼起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信念和士气.克制自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用.因此,特制订数学培优补差规划。

一、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规治理和检查。

2、仔细选择好培优补差的对象。

3、通过培优补差,使学生能充分熟悉到学习的重要性。

4、仔细做好学生的辅导工作,每周至少3次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

二、详细内容

1、补差内容：全册教材。

2、培优内容：思维力量方面的训练。

三、详细措施

1、利用课堂时间随机辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些当后进生作业消失较多错误时，教师要当面批改，指出错误，急躁指导。当少数后进生因根底差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些根底学问，促使他们不断进步。促新，帮忙后进生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增加他们学好数学的信念。发觉他们的优点和成绩就准时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我准备制定课外资料让他们学习，布置要求较高的作业让他们独立思索。同时，在每天放学后定期对后进生进展辅导，对当天所学的根底学问进展稳固，对把握特殊差的学生，进展个别辅导。平常，在后进生之间让他们开展些竞赛一，比方：看谁进步快、看谁作业得总分值多、看谁成绩好等。

3、家长和教师相协作

我准备布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进展帮助辅导，教师定期到优等生和后进生家里进展家访，摸清他们在家的学习状况

总之，在素养教育的今日，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重和作业状况。定期让优等生介绍他们的学习阅历，让后进生总结自己的进步。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的培优补差工作更具成效。

培优工作规划5

依据巴乡小学实际状况及进展需要，由教育处牵头负责学校各年级各科教师对学生的培优补差工作。为了到达做有目标,教有内容，导有措施，学有方法，特制订我校培优补差工作规划。切实到：

严格时间，保证质量，责任到人，奖罚清楚。

一、培优工作规划

1、要分年级分学科对各班的优秀生进展培优思想教育，培育学生喜爱科学，渴求学问的性趣和愿望。

2、各教研组要仔细制订培优工作规划，做到：定培训时间，定培训地点，定培训教师，定培训内容，定培训目标，定培训措施。

3、辅导教师每大周培优不少于一次。每次辅导要有详实的辅导记录，辅导前，要把教案交年级组长审定，辅导后，交教育处存查。

4、一学期对培训的学生进展一次考试和问卷，准时了解各科教师的培训状况及学生的反映。

5、培优期间，要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，留意培育优秀生的自学意识和探究力量。

6、建立学科兴趣小组，加强对优生的个别辅导，提升优生的性趣爱好。

7、培育优秀学生对读书室、阅览室的情感，创设有利于学科尖子才能进展的环境与条件。

8、引导优秀生向古今中外的名人名家学习，爱护好孩子的奇怪心，激发他们的求知率。

9、辅导教师要有规划有目的的为优生送资料，介绍方法，鼓舞他们拔尖成才。

为了搞好培优工作，教育处要准时组织竞赛与检查，积存这方面的典型事例，发觉优秀辅导教师与学生中的拔尖人才，确保培优工作落到实处。

二、补差工作规划

学困生的不良行为是由于其不良的心理因素造成的。如，行为上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及四周的影射性，都直接影响着孩子的进步，他们受惯了批判，得不到爱心，经常明知故犯，不求进取，依据“学困生”的心理特点，特制订以下补差规划：

1、为了满意家长及学生那种急迫的补课欲望，要分年级分学科对各班级中的“学困生”进展全面补课、切实加强补差工作中的常规治理。

2、首先要帮忙“学困生”克制自卑感、建立自信念。补课教师要建立对每位“学困生”的敬重心与信任感，设身处地的体谅和接纳学生的过失与困惑，满怀急躁地不断鼓励他们成为生活中的强者。

3、爱惜“学困生”要从三方面做起：①生活学习中多鼓舞;②目标确实定要因人而异，最好让“学困生”本人来制定;③对于“学困生”的不良习惯，不行操之过急，要把爱心化为一种关注和期盼，笑纳“学困生”的各种进步。

4、各教研组要仔细制订“学困生”补差规划、定培训时间，定培训地点，定培训教师，定培训内容，定培训措施，定培训目标。

5、补课教师每周补差不得少于3—4次，每次辅导要留下补课的内容。补课前，要把内容交教研组长审定;辅导后，交学部核实存查。

6、重视个体差异，针对一些学生学问缺漏，充分利用课堂与自习，有针对性的给以补课。

7、利用自习课，解决班集体存在的共性问题及作业中的错误;利用空余时间，解决个别“学困生”当天存在的困惑;每堂新课完毕后，利用课堂时间，有意识地解决当堂中的问题。

8、一个学期，教育处要对“学困生”的家进步行一次问卷调查，了解“学困生”的心声，听取“学困生”家长的反映，把握任课教师的教学态度与补课作风，努力提高教学质量，逐步到达曹小没差生。

9、各教研组要加大对“学困生”的补差力度，定期和不定期地检查各教师的补课状况。侧重点还是要放在课堂关注和面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发觉问题准时补课。总之，要到达“堂堂清”、“每天清”、“周周清”和“月月清”。

为了搞好培优补差工作，教育处要依据平常的检查积存，结合各学部的评比与排队，一学期召开一次培优补差表彰大会，推动教学质量稳步向前进展

义务教育的八年级阶段，许多教师都感觉学生并不是非常的简单治理，特殊是后进生的转化工作更不简单做。该阶段的青少年的生理心理都正处于过渡期，处于半成熟状态，具有较强的可塑性。假如教师能够采纳正确的引导方法，就可以使他们重新跟上队伍。因此，做为

教师就必需做一些急躁细致的工作。关于优等生的培育工作相对好做一些。现将本学期的培优补差工作规划如下：

首先是培优工作，所为优等生，是指他们的根底比拟好，具有较强的心理素养。而他们所欠缺的只是技术问题以及综合运用力量。做为我们政治学科来说，对于该局部学生我们应当实行下面的措施，既展现各种题型，主要包括概括题、辨析题、分析说明题等。同时教师要给学生将清晰这些题目的出题目地、考察学问点之间的规律关系，怎样从整体把握这些题型。联系国内外的重大新闻事实，结合应用并且能够写出调查报告，发言稿等。也就是说让学生从日常生活实际体会动身，写出各种应用文从而培育他们的综合应用力量，尤其是帮忙他们在学习中准时的总结技巧和各种规律。

转化后进生，则是一项简单的长期工作，要胜利完成这项工作必需遵守循序渐进的教学原则。转化后进生的工作需要从根本上做起，即正本清源。了解后进生形成的缘由及心理特点，对其转化的工作主要从以下几个方面入手。

第一，深入学生实际，分析其落后的根源，帮忙其全新树立自信念。后进生落后的缘由众多：根底差、心理素养承受力量差，性格孤僻内向，家庭因素，社会因素等。只有在找出各自的缘由后对症下药，帮忙他们重新树立自信念，我们的转化工作就找到了切入口。

其次，采纳正确的引导方式：少批判、多鼓舞，多指导帮忙的科学的方法教育后进生。当前的学生正处于青春期，自尊心较强，作为教师不能粗暴、冷淡地对待这局部学生。应当是诚意地进展教育，抓住机

会进展鼓舞，确定其进步，多看到其闪光点;同时，引导后进生学习其他同学的优点和特长，熟悉到自己的缺乏，树立自己的学习目标。第三，寻求家长的支持，积极进展家访。家庭是社会的细胞，家庭环境对其成长有很大的影响。因此，利用各种方式与学生家长互通信息，准时了解学生状况，把握其状态，利用双方的力气共同教育学生，必将在学生的转化过程中起到积极作用。

培优工作规划6

为了精彩完本钱学年的教学任务，提高本学年的教育教学质量，依据我班学生的实际状况，围绕教学目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应实行课内外扶优转差措施，制定扶优转差规划，以高度的责任心投入到紧急的教学及扶优转差工作中，力争取得好成绩。

一、根本状况

本班学生优生成绩优异，学习习惯好，思维灵敏，发言积极踊跃。个别学生却根底差、学习习惯差，书写乱。这些后进生作业拖拉，个别的常常不做作业，比拟懒，贪玩，应付教师的检查，上课留意力不集中，人云亦云。

二、思想方面的扶优转差

1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性，了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。

2、定期与学生家长联系，了解学生的家庭、生活、思想，沟通学生在校的表现，齐抓共管。

三、扶优转差详细措施

1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—根底题，其次层：“选做题”—中等题，第三层“思索题”--拓展题。满意不同层次学生的需要。

4、扶优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。扶优转差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证扶优转差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的宽阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

四、在培优转差中留意几点

1、不卑视学习有困难的学生，不偏爱优秀的学生，一视同仁。

2、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习兴趣，树立对学习的信念。

3、对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。

4、采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。

培优工作规划7

为顺当完本钱学年的教学任务，提高本学期的质量，依据班级的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细、上课、批改作业、定期评定成绩、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，制定培优规划，以高度的责任心投入到紧急的及培优补差工作中，,培优补差工作有着非常重要的必要性。通过上次期末测试进一步了解到班上的状况，针对这些状况我定出了一(二)班的培优补差：

(一)思想方面的培优补差

1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、方法等。从而依据的思想心态进展相应的辅导。

2.定期与家长、联系,进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

(二)有效培优补差措施

利用课余时间和第八节课,，对各种状况的同学进展辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下：

1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为对子，即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——根底题，其次层:“选做题”——中等题，第三层“思索题”——拓广题。满意不同层次的需要。

4、培优补差过程必需优化，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”。备好、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多生，合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，利于启发思维；习题讲评要增加程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答；答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，养思维的宽阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，不在数量而在质量，训练要有多样化。

5、每周进展一次测试“周考”，每月进展一次“月考”，建立档案。

(三)在培优补差中留意几点

1、不卑视有困难的学生,不纵容优秀的，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行，其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

2、依据优差生的实际状况制定方案，比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。

3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进的作业状况，培育学习兴趣，树立对的信念。

4、对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的力量方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。

5、对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。差生常常会消失作业没做好的状况，教师应当分清晰是什么缘由，大多数是懒散造成的，有的是其他缘由。比方①自己不会做。②不敢向同学或请教。③不仔细，马虎等等。肯定要找到学生不做作业的真正缘由，才能“对症下药”的帮忙学生，才会感受到的关爱。

6、不定期地进展所学学问的小测验，对所学学问进展抽测，准时反应矫正，急躁辅导。

培优工作规划8

一、指导规划

提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成数学根本力量。

二、制定目标：

在下半个学期的培优补差活动中，培优对象能根据规划提高严谨性、广泛的应用性等数学力量，成绩稳定在95分左右，并帮助教师实施辅差工作，帮忙差生取得进步。辅差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定的提高。特殊是在计算和根本的考试力量方面。

三、定内容：

培优主要是连续提高学生的数学的严谨性。做题必需做到：一、看清题目。二、了解解题方法。三、明白解题思路。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们把握，例如：小数乘法和小数除法，定义和定理，运算定律等。

四、主要措施：

1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题;课外辅导，利用课余时间，例如：午饭后到午觉前这段时间。

2、采纳一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。

4、课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

6、对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。

7、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。

以上是在学习上的培优补差，对于思想上的培优补差，务必做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。

总之，无论是优等生还是差等生，我都尽可能的关注他们每一个人，设法提高他们对数学的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的留意力，在课堂之外，则尽自己的可能让他们保持着这种兴趣，努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。

培优工作规划9

俗话说：“一个麦粒一个缝，一个人一共性。”由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体存在许多这样或那样的差异，比方智力的凹凸、力量的凹凸、社会交际力量的强弱等。都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中也同样存在着这样的现象，因此我们教师就需要去帮忙那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克制困难迎头赶上。为此我制定了本学期三年级语文的培优补差规划：

一、指导思想

不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。依据优差生的实际状况制定学习方案，比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。培优规划要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文力量入手，主要目标放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话力量，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的`帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文根本力量。

二、学生状况分析

本学期从分班名单上看我们班并没有语文根底特殊差的学生，并从学习状况及学问技能把握状况看，大局部学生学习积极性高，学习目的明确。但是邱奕豪同学明显学习习惯较差。因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的进展，潜能生得到较大进步。

三、选定内容

培优主要是连续提高学生的阅读力量和写话力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是习作方面，多给他们肯定的指导，提高写话水平，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文力量。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达力量，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

四、培优补差对象：

依据学习进程和学生状况定人

五、主要措施：

1、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。

2、搞好家访工作，准时了解学生家庭状况，沟通、听取建议意见。

3、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

4、采纳一优生带一差生的一帮一行动。

5、课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。

6、采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。

总之，我会尽最大努力全面提高本班学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,仔细对待学习,进展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活泼起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信念和士气.克制自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。

培优工作规划10

为顺当完本钱教年的讲解任务，晋升本教期的教育讲解量量，依照我校师长教师的实际状况，围绕黉舍义务目标，除仔细备课、上课、修正作业、定期评定师长教师成绩、劣量完成每节课的讲解中，应实行课内外培劣方法，制定培劣挨算，以下度的责任心投进到宽重的讲解及培劣补好义务中，力争得到好成绩。

经过进程此次的半期测试进一步体会到班上师长教师的状况，数教的培劣补好挨算第一步深切体会根底状况，师长教师状况剖析：综开教化、学习坐场、学习方法。第两步制订培劣补好目标，闭于劣同逝世学习的主要目标放正正在力量培育战数教素养上(剖析、解决结果迁移力量，而教困逝世的主要目标是放正正在根底学问操作战根底力量上。期末成绩目标是全区前五名。

第三步培劣补好根底思路及方法：

(一)思维圆面的培劣补好。

1、做好学逝世的思维义务，常常战师长教师谈心，关怀他们，闭爱他们，让师长教师感到教员是重视他们的，激发他们学习的自动性。体会师长教师们的学习坐场、学习风气、学习方法等。从而依照师长教师的思维心态中止照应的教导。

2、定期取师长教师家少、班主任联系，进一步体会师长教师的家庭、生活、思维、课堂等各圆面的状况。

(二)有效培劣补好方法。

操作课余时刻战第八节课，对各种状况的同学中止教导、晋升，“果材施教、对症下药”，依照师长教师的教化实行照应的方法教导。详细方法以下：

1、课上好逝世板演，中等逝世订正，下等逝世解决坚苦。

2、课堂练习分白三个层次：第一层“必做题”—根底题，第两层：“选做题”—中等题，第三层“思虑题”--拓广题。满意不合层次师长教师的需要。

3、安排座位时对立“好好同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

4、培劣补好历程必需劣化备课，功正正在课前，效正正在课上，功能稳固正正在课后培劣。培劣补好尽可能“消费最少的必要时刻战必要肉体”。备好学逝世、备好教案、备好练习，才能上好课，才能保证培劣补好的效果。要细编习题、习题讲解要有四度。习题想象(或选编习题)要有梯度，紧扣重面、易面、疑面战热点，面背大年夜年夜皆师长教师，符合师长教师的认知规律，无益于稳固“单基”，无益于劝导师长教师思想；习题讲评要增加疑息火仄，围绕重面，增加强度，引到师长教师下度重视，无益于师长教师教会解问；解问习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育师长教师思想的矫捷性，培育师长教师思想的宽阔豁达性战变通性；解题操练要讲细度，细选构思奇奥，别致矫捷的范例题，有代表性战针对性的题，练没有正正在数量而正正在量量，操练要有多样化。

5、每周中止一次测试—“周考”，每一个月中止一次“月考”，建立师长教师学习档案。

(三)正正在培劣补好中重视几面：

1、没有鄙弃学习有脆苦的师长教师，没有放纵劣同的师长教师，一视同仁。

2、常常取家少联系，相互体会师长教师正正在家取正正在校的一些状况，合营促进师长教师的作业状况，培育学习兴趣，树立对学习的决议疑念。

3、闭于师长教师的作业完成状况要准时地搜查，并做出评价。

4、没有定期地中止所教学问的小测验，对所教学问中止抽测。

5、依照劣好逝世的实际状况制定学习企图，比方劣同逝世可以给他们肯定易度的题目成绩让他们中止练习，教困逝世则依照他们的火仄授予照应的题目成绩中止练习战讲解，已抵达按部就班的目的。

6、要讲究教法。要仔细上好每节课，讨论不合课型的教法。如上复习课时，要把学问中止搜集，把学问中止列表斗劲，把学问系统，便于师长教师操作；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的师长教师成绩状况，讲学问的重面、易混面、热点及考面。做到师逝世互动，逝世逝世互动，极大年夜的变动师长教师学习自动性。晋升劣逝世率。

培优工作规划11

一、指导规划

提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成英语根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培育英语力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读力量，并能帮助教师进展补差活动，提高整个年级的英语素养和英语成绩。

二、差缘由分析

查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。

1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把承受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控力量差，较任凭，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的规律思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付教师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4.环境因素:其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导力量。有的家长对子女的教育方式简洁粗暴，缺乏急躁；有的缺乏教育，缺少关怀，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束.总之，家庭的文化气氛差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

三、工作目标

在这个学期的培优补差活动中，培优对象能根据规划提高读、说、听的综合英语力量，成绩稳定在90分左右，并帮助教师实施补差工作，帮忙差生取得进步。补差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定的提高。

培优主要是连续提高学生的听说力量和阅读力量。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，课外细心选择一些拔高题，题型要多种多样，介绍或推举学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高英语力量。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们把握，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达力量，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

1、帮忙他们树立自信念。

2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动。

3、削减作业量，仔细查漏，专项训练。

4、坚持不懈地关爱后进生。

四.实行措施

由于各种不同的缘由造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手。

１、引导学习困难学生正确熟悉自我

学习困难学生不擅长自我评价、自我推断和自我反响，因而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮忙他们正确熟悉自我，形成恰当的自我意识。帮忙他们查找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。

２、培育良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比拟积极的态度，克制困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注意学生学习态度的培育。

３、优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进展的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进展，多为学生供应自我表现的时机，对学生进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正。对待不同的学生采纳不同的教学方法。

４、教育他们学会如何学习。

从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮忙他们学会如何学习的关键应当是把握学习策略。应结合语文学科的学问特点，帮忙他们把握掌握自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特别策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改良学习确定是有益的。

５、激发奇怪心，引发求知欲。

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的奇怪心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要留意学问的积存。他们的根底学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。

６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。

帮忙学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些学生，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，教师帮忙补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进展补课。作业要做到区分对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮忙他们一起进步。

７、提倡积极鼓舞评价

学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批判声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、绝望、缺乏自信等消极心情。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地翻开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓舞他们抬起头来走路。因此，要敬重学生的人格，重视学生的存在，公平对待每位学生，常常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也准时确定和表扬，进步大的还要嘉奖。

８、赐予学生胜利的时机

学习困难学生遭受到的各种挫折和失败甚多，简单体验到焦虑担心、生气等消极的心情。这些消极心情反过来又阻碍他们的学习。相反，胜利感却能使学生在轻松开心中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的特长。我们的教师应制造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的时机，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受胜利体验后，努力转变他们其他方面的落后状态。

培优工作规划12

光阴似箭，日月如梭，新的学期又要开头了。随着素养教育的深入开展，教育形势趆来趆好，社会对合格人才的要求也趆来趆严格，这就要求我们必需大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面进展。因此，培优补差工作就显得特别重要示，依据学校实际，经讨论，特制订培优补差工作规划如下：

一、指导思想：

学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不行少的一环。为了让每个学生都能在原有根底上得到提高进展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，到达全面提高学生素养的目的，我们依据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特别教育规划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享胜利。

二、摸清底子，做到有的放矢。

学校要求各班班主任和各任课教师依据上期学生的学习状况，摸清底子，对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优补差工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好根底。

三、扎实做好培优工作

1、成立课外兴趣小组，通过活动进展培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，赐予“精科”，也就是细心选择一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新奇感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。

2、做好优良学生的“补差”工作

由于优良学生中还存在个别科目比拟差的现象，所以他们的补差科问题也是特别重要的，为此，我们要求各任课教师做好这局部学生的思想工作，使他们喜爱这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。

四、仔细落实补差工作

1、帮忙他们树立自信念。后进生形成的缘由是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，教师或家长批判教育不当造成的等，所以，我们教师首先应当帮忙他们分析查找落后的缘由，然后对症下药，帮忙他们克制心理障碍，树立战胜困难的自信念，再依据详细状况把比拟差的功课补上去。

2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，详细有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，准时做好记录，课后准时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比拟主动，有的放矢，听课的效果就会比拟好。

3、削减作业量，仔细查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮忙作用，要求学生课内完成作业，并准时讲评。

4、坚持不懈地关爱后进生。

(1)、多鼓舞少批判。后进生普遍自信念不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必需多关爱他们，多鼓舞他们，多和他们谈心。只要发觉他们有进步，哪怕是很小的进步，也要准时表扬他们，鼓舞他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

(2)、组织互助小组进展帮忙。本学期，学校规划连续以班级为单位，组织互助小组，进行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生赐予帮忙。

另外，本学期初，学校将组织献爱心捐助活动，帮忙生活上有困难的学生解除后顾之忧，使他们能够全身心地投入到学习中去。

五、详细要求：

1、培优主要以扩大学生学问面，培育学生敏捷的思维及进展多种力量为目标，为一些特殊聪慧的学生供应特地的学习资源，如文学、奥数、艺术、科技、体育等，以满意他们特别的进展需要;补差则重在帮忙一些学习有困难的学生供应特别帮忙，实行分层、分组的方式，帮忙他们查漏补缺，弥补根底学问的缺乏，在补差的同时提高学生的分析力量和理解力量。

2、开学初各班制订培优补差规划，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并告之于学生及家长。

3、细心预备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段教师可以常常沟通培优补差心得，共同提高。

4、准时做好培优补差记载本的记录，学校将每月对记载内容做一次检查。

5、期末学校将对培优补差效果做全面检查。

六、逐月安排

二月份：

1、制定规划。

2、确定培优补差对象，落实辅导时间、地点，开头正常活动。

三月份：查阅培优补差记载本。

四月份：

1、查阅培优补差记载本。

2、召开学生座谈会，了解培优补差规划。

五月份：查阅培优补差记载本。

六月份：

1、查阅培优补差记载本。

2、培优补差状况总结。

培优工作规划13

一、指导思想：

进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。

二、学生状况分析

本班共有学生42人，从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，大局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且担当班干部能起到较好的榜样带头作用，但也有少局部学生，根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过辅差的方式使学困生得到较大进步。

三、辅差人员名单

（略）

四、详细措施

1、加强沟通，了解学困生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。

2、搞好家访工作，准时了解学生家庭状况，沟通、听取建议意见。

3、沟通思想，切实解决学困生在学习上的困难。

4、坚持辅差工作，每周不少于一次。

5、依据学生的个体差异，安排不同的作业。

6、采纳一优生带一差生的一帮一行动。

7、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。

8、课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。

9、对差生实施多做多练措施。

10、采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取。

11、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

培优工作规划14

一、指导思想

把教师的关爱奉献给全体学生：“帮学生一把，带他们一同上路”。对优生施加压力，严格要求；对差生高看一眼，厚爱三分。重在补差，旨在提高，以最大限度的急躁和恒心补出成效。

二、差因分析

查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。

1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把承受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。如：冶海龙等同学。

2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。如：谢光芒等同学。

3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控力量差，较任凭，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的规律思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付教师家长，学习并没有变成他们内在的需要。如：贺文龄、贺文清等同学。

4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导力量。有的家长对子女的教育方式简洁粗暴，缺乏急躁；有的缺乏教育，缺少关怀，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化气氛差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

三、实行的措施

由于各种不同的缘由造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手。

１、引导学习困难学生正确熟悉自我

学习困难学生不擅长自我评价、自我推断和自我反响，因而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮忙他们正确熟悉自我，形成恰当的自我意识。帮忙他们查找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。

２、培育良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比拟积极的态度，克制困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注意学生学习态度的培育。

３、优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进展的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进展，多为学生供应自我表现的时机，对学生进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正。对待不同的学生采纳不同的教学方法。

４、教育他们学会如何学习从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮忙他们学会如何学习的关键应当是把握学习策略。应结合语文学科的学问特点，帮忙他们把握掌握自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特别策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改良学习确定是有益的。

５、激发奇怪心，引发求知欲

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的奇怪心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要留意学问的积存。他们的根底学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。

６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量

帮忙学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些学生，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，教师帮忙补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进展补课。作业要做到区分对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮忙他们一起进步。

７、提倡积极鼓舞评价

学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批判声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、绝望、缺乏自信等消极心情。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地翻开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓舞他们抬起头来走路。因此，要敬重学生的人格，重视学生的存在，公平对待每位学生，常常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也准时确定和表扬，进步大的还要嘉奖。

８、赐予学生胜利的时机

学习困难学生遭受到的各种挫折和失败甚多，简单体验到焦虑担心、生气等消极的心情。这些消极心情反过来又阻碍他们的学习。相反，胜利感却能使学生在轻松开心中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的特长。我们的教师应制造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的时机，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受胜利体验后，努力转变他们其他方面的落后状态。

四、浅淡在语文教学中如何「补差」

实践证明，任何一个教学班，由于学生的根底学问，根本技能、共性素养的不同，从而打算了学生的认知过程、认知结果也不一样，便形成了“好、中、差”三类生，后者在学习中消失困难，通称为“学困生”。我认为，有的放矢的“补差”方法是“分层教学，分类辅导”。这一方法源于“因材施教”的原则。几年的教学实践使我了解到学困生的差距表现在以下三个方面：第一，这些学生已把握的学问零乱，缺乏系统性。其次，识记的学问有误或不完整，导致错误的应用。第三，不会用联系的观点绽开思维，使熟悉过程产生障碍，这样常此的不良循环，阻碍了学困生观看力、理解力、记忆力的提高，从而导致成绩的落后。

那么，如何采纳“分层教学、分类辅导”进展“补差”呢？

（一）激发兴趣，唤起求知欲，树立自信念。

学困生不是只有“差”，而没有优点和特长的；学困生往往不是由于笨，而是由于缺乏对语文学问学习和把握的兴趣或克制困难的毅力。因此，在语文教学与辅导中，要对学困生认真观看，挖掘其学习语文方面的闪光点，有针对性的进展，抓住恰当时机去加以鞭策、鼓励，让他们树立自信念的教学。如：在语文教学中，对口齿伶俐、声音宏亮的学困生，抓住其具备较好朗读条件的优势进展朗读辅导训练，使学困生能精彩地朗读课文，赢得同学们的赞许；对书写仔细、字迹工整的学困生，进展书法技巧指导，使其能写出一手美丽的字体，赢得同学们的敬佩……积极地去挖掘学困生身上的闪光点，通过分层教学，分类辅导，使其特长得以充分发挥与展现。这样，学困生就会在语文学习中享受到胜利和收获的欢乐，于是积极地参与“教与学”的各项活动，以“一技”带动其全方位语文力量的提高。这种学习兴趣的产生，就使学困生在语文学习中渐渐地了解什么是积极因素、什么是消极因素，做到用积极因素克制消极因素，唤起剧烈的求知欲。

（二）弥补缺欠，强化根底，提高力量。

由于学困生的根底学问、根本技能及熟悉力量有缺欠，在学习一篇课文时，学困生往往抓不住学习要领，不能一步到位。因此教学中调动绝大多数学生积极思维到达理解和把握的同时，为了强化学困生的“感知理解记忆”的熟悉过程，必需对学困生进展易混淆字词的区分、重点语句再理解、写作技巧再分析等方面的教学；为了检验学困生“恢复提泉应用”的认知结果，安排查缺、补漏、改错的教学内容，进展以有针对性的复习为主线，选编与差生力量相适应的练习与之相协作的教学与辅导，既给绝大多数学生以提示，又强化了学困生对根底学问、根本理论的把握，渐渐到达学问的完整化和系统化。如讲读《马说》一文后，为了反应差生把握的状况，进展区分“骈”与“拼”、“粟”与“栗”的训练；理解“食马者不知其能千里而食也”中“食”与“一食或尽粟一石”中“食”的含义的训练；反复朗读课文的训练，强化了学困生的理解力。随着学困生的“缺、漏、错”的渐渐削减，完整、精确的学问便会在学困生的头脑中扎根，从而变“差”为中，进而为“优”。

（三）注意启发，细心引导，做好连接。

“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在语文教学中还要培育和提高学困生对语文学问的熟悉力量。只有使学困生的观看力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调全都了，才能真正的学好语文。

由于学困生对语文学习有了肯定的兴趣和欲望，也能比拟精确地把握根底学问和根本理论了，但新旧学问总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，在进展“恢复提泉应用”的认知活动时，消失学问点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。为了避开学困生进展过多的盲目的思索，消退学困生由于屡次无效的思维所造成的倦怠心情，教师要进展注意启发，细心引导的教学，抓住新旧学问的相关点由浅入深，由表及里的讲解，让学困生能充分利用已有的学问去思索，去推断推理。在深入浅出的分析中，不仅使学生到达解疑的目的，而且还能让学困生把已有的学问形成网络，融汇贯穿。如讲“句子和句子成份”一节，讲到“大多数句子是由短语带上肯定语气语调构成”时，为了助于学困生的理解和把握，设计了“短语的概念、组成及类型等有关联学问的复习内容，为学困生检验自己已有学问的精确性供应时机，便于差生对识记有误的学问准时订正，混淆的概念得到澄清。学困生既学到了新学问，又复习了旧学问，使学问体系进一步系统化了。由此可见，运用“分层教学、分类辅导”方式教学，可以切实地调动学困生对语文学习的积极性，可以有效地提高学困生对语文学问的认知力量，确保语文整体水平的提高。

五、“培优补差”做法之点滴

小学是根底教育的起