圆周角和圆心角的关系教学反思范文

圆周角和圆心角的关系教学反思范文把射门嬉戏问题抽象为数学问题，讨论圆周角和圆心角的关系，讨论圆周角和圆心角的关系，应当说，学生解决这一问题是有肯定难度的，尽管如此，教学时仍应给学生留有时间和空间，让他们进展思索。

让学生经受观看、想象、推理、操作、描述、沟通等过程，多种角度直观体验数学模型，而这也正符合本章学习的主要目标。

圆周角和圆心角的关系教学反思篇2

在本节课的教学中，我结合本节课教学内容、教学目标和学生的认知规律，在教学设计上，一是注意创设情境，激发学生学习的兴趣、主动性和求知欲望，为下一步教学的顺当绽开开个好头；二是注意引导学生经受探究、验证、论证、应用数学新知的过程，鼓舞学生用动手实践、自主探究、合作沟通的学习方法进展学习，使学生在数学活动中深刻的理解学问和把握由特别到一般的认知方法。

圆周角和圆心角的关系教学反思篇3

本节课我认为是一节讨论性的课，结论虽然简洁、易用，但是探究的过程中表达了数学的分类思想与化归思想。如何让学生自然地理解是这节课的难点。

最开头，我是规划通过学生动手作圆周角来体会分类，但是考虑到时间的关系，没有让学生动手，尽管在后面对分类思想在本节课的应用进展了充分的讲解，但是对于学生自主探究还是有些欠缺，使学生对“为什么要分类”体会的不是很充分。这是本节节课比拟圆满的地方。另外，没有充分考虑到不同层次学生的需求。看了各位教师的建议，我获益匪浅，在今后上课的时候对各个环节更应充分的考虑。

圆周角和圆心角的关系教学反思篇4

本节课是在圆的根本概念和性质以及圆心角的概念和性质根底上，对圆周角定理进展探究。圆周角定理及推论在圆的有关说理、作***和计算中有着广泛的应用，也是学习圆的后续学问的重要预备学问，在教材中起着承上启下的作用。同时，圆周角定理及推论也是说明线段相等、角相等的`重要依据之一。

本节课的重点是圆周角的概念和经受探究圆周角定理及推论的过程，难点是合情推理验证圆周角和圆心角的关系。在本节课的教学中，学生对圆周角的概念和“同弧所对的圆周角相等”这一性质较简单把握，理解起来问题不大。而对圆周角与圆心角的关系理解起来相对困难，特殊是圆心在圆周角内部、圆心在圆周角外部这两种状况，因此在教学过程中我着重引导学生对这局部学问的探究与理解。还有些学生在运用学问解决问题的过程中忽视同弧的问题，在教学时我借用多媒体加以突出。

本节课，以学生探究为主，协作多媒体帮助教学。在教学过程中，我将问题是教学法、启发式教学法、探究式教学法、情景式教学法、互动式教学法等多种教学法融为一体，创设富有挑战性的问题情境，引导学生用数学的眼光看问题，发觉规律，验证猜测。在教学中，我还注意学生的个体差异，让不同层次的学生充分参加到数学思维活动中来，充分发挥学生的主体作用。运用适度的鼓励，帮忙学生熟悉自我，建立自信，不仅“学会”，而且“会学”、“乐学”。引导学生采纳动手实践、自主探究、合作沟通的方式进展学习，使学生在观看、实践、问题转化等数学活动中充分体验探究的欢乐，发觉新知，进展力量。与此同时，我通过适时的点拨、精讲，使观看、猜测、转化、归纳、实践、推理、验证、分类争论贯穿在整个教学观看之中。

本节课的缺乏之处是：

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