Unit 5 My clothes Part A（教案）人教PEP版英语四年级下册

Unit5MyclothesPartALet’slearn&Let’sdo【教学目标】1.能够听、说、认读hat、skirt、dress、pants、clothes。2.能够熟练运用句型“Ilikethatgreenskirt.Metoo!AndIlikethosepants.”。3.能够听懂Let’sdo指令，并按照指令做出相应的动作。【教学重难点】重点：听、说、认读五个有关衣服的单词hat,skirt,dress,pants,clothes。难点：单词pants的复数形式和认读；多种衣物的表达方法。【课前准备】1.单词卡片/时间展示图；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。【教学过程】Step1：Warm-up1.同桌两人一组表演Let’stalk.对话。2.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁最快。3.复习有关颜色的词语：Let’schant:Red,red,Ilikered!Metoo!Yellow,yellow,Ilikeyellow!Metoo!Step2：Presentation1.教师创设情境，今天白雪公主烦恼穿什么衣服，让我们一起帮白雪公主打扮打扮吧。2.教授单词hat。T:Whatisthis?（教师出示帽子图。）Ss:It’sahat.教授单词的发音。（1）拼读hat。（2）开火车背单词。（3）教授句子：Ilikethisblackhat.（注意替换不同衣物颜色来进行句型的训练）（4）教授动作：Takeoffyourhat!3.同样的方法教学shirt。（1）教授单词shirt。（2）男女生读句子，做回音壁游戏。（3）开火车用shirt造不同的句子。（4）教授动作：putonyourshirt。（5）教学生区分shirt和skirt。4.同样的方法教授单词dress,pants。（提醒学生复数的变化）5.T：Youdidagoodjob!Andhat,dress,shirt,skirtandpants,wecancallthemclothes!教授单词clothes，然后帮白雪公主穿上合适的衣服。6.学习Let'slearn中的单词与句子。Nowboysandgirls,openyourbooks,turntopage49,pleasefirstlistentotheCDcarefully.Listenandrepeatwhatyouhavelistened.（听录音，跟读课文）Step3：Consolidationandextension1.猜一猜，说一说。让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的衣物的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种衣物。猜的学生说：“pants”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No.”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes.”猜中的学生站在前面，大家继续猜。（用上句型Isthisa……?）2.Findsomeclothes.（找衣服游戏）教师站在教室讲台前面，手里举着一些今天所学衣物的中文字条，学生分两个小组来比赛，看哪个小组最先拼出这些单词，并且请每组一名同学上台来贴相应的衣服，谁先贴好，哪组便获胜！3.Whoisfaster?比比谁更快，谁能快速指出教师所拿的单词卡片。教师手拿单词卡片，学生在下面说出该英语单词，两个同学在台上指所报的英语单词，谁指的最多，谁就获胜。4.完成Let’sdo.学生先结合图片理解大意。教师播放光盘，学生边听边做动作；然后教师发指令学生做动作。Step4：Homework将所学的新单词抄写在四线三格里。【板书设计】Unit5MyclothesPartALet’slearn&Let’sdohat,skirt,dress,pants,clothesIlikethatgreenskirt.Metoo.AndIlikethosepants.【教学反思】本课时以衣服类词汇教学为主要内容。教师在教学的过程中，首先利用帮白雪公主打扮的情景来引入课堂，让学生很快地进入学习本课时词汇学习的状态中去。然后利用课件展示各种衣服图片，直观教学，学习新单词。在知识巩固阶段，教师进行多种游戏，将词汇学习融入句子学习中，很好地巩固了单词以及句子，调动了学生学习的积极性。Unit5MyclothesPartALet’stalk&Let’splay【教学目标】1.能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。2.能够在语境中理解yours、capshoes的意思，并正确发音。3.能够根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。4.能够根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。【教学重难点】重点：掌握句型“Whosecapisthis?It’smybrother's.Thanks.Whereareyou,Zip?Isthisyours?”。难点：指导学生正确使用名词所有格。【课前准备】1.单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件；4.人物头饰。【教学过程】Step1：Warm-up1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁反应最快。2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Arethese…?Yes,theyare.No,theyaren’t.来进行问答。Step2：Presentation1.完成Let’stalk。教师在黑板上画一个钟，时间指向8：30。T：Wow!It’s8:30.It’stimeforEnglishclass.2.教师利用课件展示S1鞋子的图片，问S1:T:Aretheseshoes?S1:Yes,theyare.T:Aretheseyourshoes?S1:Yes,theyare.T:Aretheseyours?S1:Yes,theyare.这时候板书句型，并着重强调yours,yours=your+东西,并教读。3.教师继续利用这双鞋的图片，提问S2:Aretheseyours?S2:No,theyaren’t.4.教师手指一个帽子，并问S3：Isthisyours?引导学生运用No,itisn’t.进行回答。教师做突然醒悟状，并强调：Oh,it’sMike’s.5.讲解：人名+’s=谁的某样东西，表示名词所有格。教师可以随机举班上学生的名字作为例子进行巩固练习。如：LiHong’s;ZhangPeng’s。6.展示挂图，结合挂图情景，思考鞋子和帽子分别是谁的。让学生听光盘，跟读并理解对话大意，找出问题的答案。在听对话的过程中，理解重难点词汇和句型的意思，如：yours,Mike’s,ChenJie’s,Whataboutthishat?7.听录音跟读课文，两人一组做课文对话表演，并戴上人物头饰表演对话。Step3：Consolidationandextension1.完成Let’splay。收集十个人的书，本，笔，包，帽子等放在讲桌上，学生两人一组进行对话练习问答物品归属问题：如：S1：Aretheseyours?S2：Yes,theyare.S1：IsthisJohn’s?S4：No,itisn’t.It’sWuYifan’s.2.Makeareport.通过调查询问，做好讲桌上的物品归属统计，并在小组内交流。Step4：Homework将Let’stalk部分的对话读给家长听。【板书设计】Unit5MyclothesPartA:Let’stalk&Let’splayAmy,aretheseyourshoes?No,theyaren’t.They’reChenJie’sIsthisJohn’scap?No,itisn’t.It’sMike’s.【教学反思】本课时以对话教学为主。教师以学生自己的物品作为教具，从而引出物品归属问题，让学生在体验中学习，在学习中体验。教师接着分解重难点，然后反复练习重难点句型Aretheseyours?Isthis…’s?反复练习的过程中掌握重点句子。另外，名词所有格是本课时的难点，教师通过反复练习，让学生领会用法和意思。最后在拓展延伸阶段，教师用抢答、问答等方式让学生在活动中体验学习的快乐。Unit5MyclothesPartALet’sspell【教学目标】1.掌握含有字母组合le的例词发音。2.完成相关练习。【教学重难点】重点：掌握含有字母组合le的例词发音。难点：掌握舌侧音/l/的发音。【课前准备】1.单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。【教学过程】Step1:Warm-up①教师播放《Thisoldhat》歌曲，学生跟着一起哼唱。②教师展示出衣服实物，并和学生“Freetalk”如：T:Aretheseyours，S1？S1：Yes，theyare.T:Isthisyours，S2？S2:NO，itisn’t.It’sS3’s.T:Ilikethatyellowdress.Whataboutyou？S3:Metoo.Step2:Presentation①展示例词图片“apple，people，table”，让学生观察单词的构词特点和发音特点。②请学生读出单词，教师给予指导。③播放单词或歌谣录音。让学生进一步熟悉字母组合le的发音，并且跟着录音拼读单词。④引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，并归纳出le的发音/l/。⑤教师教授舌侧音/l/的发音：双唇张开，口形扁平，舌尖紧贴上齿龈，舌前向硬颚抬起，气流从舌边泻出，声音清晰。可以多找一些学生读，教师进行指导。⑥以“apple”为例，教师放慢速度并且以夸张的口型读出“apple”，引导学生思考apple由几个音素组成，分别是什么。然后以同样的方法对people，table进行拆音练习。⑦教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱，巩固le的侧辅音发音/l/。Step3：Consolidationandextension①完成“Read,underlineandlisten”。引导学生通过拼读学过的单词的各个音素，读出单词，如:little/'lɪtl/找出单词中发/l/的字母组合le。听录音，跟读单词，巩固发音。②完成“Look，listenandwrite”。观察图片，听听力，写