孔子游ۥ春教案

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篇一：苏教版六年级语文?孔子游春?

?孔子游春?教学设计

教材分析：?孔子游春?是一篇游记，它生动地描绘了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真诚的友谊。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起，作为重点进展描绘。教材一方面巧妙地运用比喻、拟人和排比的修辞手法，描写春天到来时的美景，另一方面以水为话题，叙物明理，内涵非常丰富、厚重，激发学生理解其深层的人生哲理的兴趣。

教学目的：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的一、二、八自然段。

2．引导学生感受泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所包含的道理。

3．凭仗课文的详细语言资料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的友谊。

教学重点、难点：

引导学生感受泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所包含的道理。课前预备：相关

教学方法：1.朗读感悟法。借助于朗读，感受春景美、言论美、志向美。

2.师生讨论法。结合自己不理解的征询题与老师同学交流，讨论。在老师的指导下，加强对课文的理解。

教学过程：

一、反响预习：

同学们，今天我们学习第12课?孔子游春?，一起读课题。

课前我们进展了预习，请汇报一下预习情况。

1.小组交流展现学生自学成果。

2.全班交流展现学生自学成果。

〔包括孔子简介、课文主要内容等〕

3.学生提出疑难征询题

二、认定定标：

依照学生的预习疑难确定本节学习目的

出示探究题：

1.为什么说大自然多像一位伟大的母亲？大自然和母亲还有什么类似之处呢？

2.为什么说水是真君子呢？

3.为什么说水有德行、有情意、有志向、善施教化，是真君子？

三、交流探究：

1.学生充沛自学，随时加好批注。

2.组内交流。〔师巡视指导〕

四、汇报展现

〔一〕享受美丽春景

课文1、2两小节：

1.运用了比喻修辞手法，把大自然比作伟大的母亲。

2.运用“总——分〞的构段方式，围绕“大自然多象一位伟大的母亲啊！〞来展开表达的。

3.运用了排比的修辞手法。由于这里连用了四个构造一样的句子，都是什么的什么是她什么的什么。

4、同学们真会阅读！在这里运用多种修辞手法，既刻画出大自然的美丽，又抒发了对大自然的赞美之情。这段的句末有个省略号，你能通过想象，把省略的内容补充上吗？请看多媒体，同桌互相讨论：

5、同学们，一个小小的省略号就能引发我们无限的遐想，看来读书的时候不要小看文章的标点符号呀！谁能将文章内容和想象补充的内容连起来读一读，让大家感遭到大自然这位伟大的母亲的形象。〔配乐、配多媒体〕

6、你能将如此优美的文字深深地印如你的脑海吗？

〔二〕言论之美

〔出示孔子论水的段落〕

〔1〕本段围绕“水是真君子〞一句话来写的，写了水四个方面的特点：有德行、有情意、有志向、善施教化。

〔2〕多媒体出示水的形态、声响，引导学生说出水的四个特点的缘故：有德行：引导学生认识万物生长都需要水的滋养，水是生命之源，水是无私奉献的，然后由“奔腾不息〞联想到水的“坚韧、坚持不懈〞的品行。没有水就没有一切！读出对水的感谢和仰慕。

有情意：联络?山谷中的谜底?，感悟水的“顺势而行〞，体会做人处世的道理：联络盛水的容器，或池塘，或小溪，或高山，或平原??水大约通解人性，宽厚待人，有情有义，读出这种情意吧！

有志向：联想到“水滴石穿〞、联想到“人无志那么不立〞、“三军可夺帅，匹夫不可夺志〞，水的志向是么呢？为了实现崇高的理想，水不惧怕任何困难，那么我们呢？你的志向是什么？我们该如何读出这坚决的信念！

善施教化：从生活中的平常小事来谈，水洗米、洗菜、洗衣服??正如孔子，不论你是贫穷或富有，或耿直或曾有过污点，孔子都愿意对其进展教化。如此伟大，你能读出来吗？

〔3〕这是水的特点，也是君子的特点，想想这里的省略号，省略了君子的哪些特点，你能帮孔子补充两句吗？〔学生考虑，交流〕

〔4〕同学们想得真好！孔子教育弟子做人，没有直截了当的说教，而是用水作比喻，巧妙地暗示弟子，你对此有什么方法？

〔5〕大家讨论得非常热烈。孔子确实是一位充溢智慧、和气可亲、循循善诱的好老师。让我们再次朗读孔子的话，再次走进孔子的心灵世界。

〔三〕体会志向美

1、泗水河畔的春景是美的，孔子论水是美的，文中还有美的地点吗？相信通过同学的朗读定会有多收获。

2、学生自在读文，展现交流，适时点拨，体会子路和颜回的不同志向。

3、分角色朗读。

4、你的志向是什么呢？

五、有效训练：

谈谈学了这篇课文后你有什么收获？

六、总结拓展

各小组整理搜集的有关孔子的资料、故事、言论，开展?三人行——我向孔子学习?主题班会。

板书：

12孔子游春

有德行

有情义

有志向

善施教化

教学反思：

孔子说：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。〞在阅读教学中，?课程规范?指出：倡导在学生读书考虑的根底上，通过老师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓舞学生发表独立的见解。让学生在阅读理论中学会独立考虑。〞我在教学时，制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵敏运用多种教学战略，注重让学生自主与文本对话，让学生抓住重点段，重点词，从各个方面，多角度地谈谈自己的阅读感受，让学生在熟度精思中获得智慧。

篇二：孔子游春教案

孔子游春

一、复习导入，感知全文

1.同学们，昨天我们初读了课文?孔子游春?。孔子有一句名言“温故而知新〞，这篇课文中有许多成语，为文章增添了许多色彩。下面我们来听写几个词语：

桃红柳绿芳草如茵司空见惯

意味深长情不自禁手舞足蹈

2.出示词语。齐读词语，有错的订正

3.你能从这六个词语中选择一些来说说跟文章有关的内容吗？

学生发言

4.谁来说说这篇文章写了哪些内容？

结合学生回答，相机板书：赏春论水言志

5.这节课，我们要在上节课的根底上，接着学习。请看大屏幕〔人类要在21世纪生存下去，必需要从2500年前的孔子那儿去寻找智慧。〕这是诺贝尔奖获得者在纽约聚会时发表宣言时讲的话。

齐读这句话。

6.孔子这是我们中华民族的骄傲，他到底有哪些智慧呢？请快速地阅读课文3到9自然段，看看你在课文的什么地点会找到孔子的智慧。

二、观水育人，感悟智慧

1.第9自然段的“惊奇〞，可以看出孔子的智慧跟他人不一样。

理解“司空见惯〞

2.一般人看不出来，孔子就能从这里看出深奥的道理来。孔子看出什么道理呢？

3.生读第8自然段

4.这一小节写的是什么内容？

①齐读，看看孔子的这段话是围绕哪一句话展开的？〔板书：水，真君子〕

②孔子为什么要如此说呢？〔在真君子前加征询号〕请大家再读这一段，依照你的理解，从文中找出有关的词语。〔板书：有德行，有情意，有志向，善施教化〕

③孔子认为水是真君子，是由于他觉得水-----

学生齐读：有德行，有情意，有志向，善施教化。

④孔子关于水的四句话，你认为最感兴趣的是哪句话？就在旁边写下你对这句话的理解，也可以写写由这句话想到的词语，诗句和学过的课文。

5.同学们都已经在书中空白的地点写下了许多闪耀着智慧的文字。下面我们来交流一下读书的收获。可以先读一读有关的句子，再说说自己的感受

水的“德行〞

①水是培育一切生命的乳汁。文章有一个地点，把水的德行描绘出来。你觉察没有？

〔引读第二自然段〕

假设没有水的滋养，泗水河边的风光水这么美吗？再读一读这一段，会有不一般的感受。

指名学生读

②你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。〔奔腾不息〕

他从这句话想到?长江之歌?,你呢，你想到了什么？可以联络上下文来说一说。

③从“培育〞和“乳汁〞这两个词想到了谁？〔母亲〕，这“一切生灵〞指的是什么？

这“一切生灵〞包括你，包括我，包括我们坐在这里的每一个人，假设没有水---

就没有我们大家，就没有我们美丽的祖国。

是啊，假设没有水，就没有我们的一切。因此你该带着如何样的感谢来读这个“一切生灵〞啊！这种感谢是游子对慈母的感谢，是落叶对大地的感谢。让我们一起读这句话。

这有德行的水，应该是—真君子

水的“情意〞

还有哪些话让你产生了独特的体会？谁来接着交流？

①生：我从“或方或长〞这个词语看出水不时在改变自己，适应他人，可见它为人着想。

“或方或长〞是什么意思？这个“或〞确实是？〔有时——〕那么“或方或长〞的意思是——〔有时方，有时长。〕生活中，你见过什么形状的水?

“半亩方塘一鉴开〞，你给它一个方方的池塘，它确实是——〔方的〕；“不尽长江滚滚来〞，你让它是长的，它确实是——〔长的〕。你让它是什么形状，它确实是什么形状，如此的水真是善解人意，和顺温顺。难怪孔子要说它——有情意。〔指板书〕

谁来读出水的这种情意？

A读好：老师从你的朗读里听出了一个词，那确实是柔情似水。请所有女生一起读。

B读不好：老师听出了一点情意，但假设温顺些，情意就更浓了。谁再来读。

②生：我从“流必向下〞读出了水的谦虚慎重，对人有情有义。

师：这里的“下〞可能是哪里？

生：低处。

师：那是水对大地的深情。这里的“下〞还可能地底下，那是水对万物的深情。这里的“下〞还可能是它最后的归宿地——大海，那是水对大海的深情。

③生：我从“和顺温顺〞体会到水的平和气良。

师：用一个成语如何说。

生：柔情似水。

如此的水，你能说它没有情意吗？〔指板书〕

水的“志向〞

还有哪些话让你感触颇深？

生：我想到了?水滴石穿的启示?…

师：从哪些字能体会到它锲而不舍的精神？

生一个“穿〞字，一个“凿〞字，让我想起了一个词语：“滴水穿石〞。水真了不起！

师：“滴水穿石〞那是认准目的不放松的“韧〞劲。〔点红〕，是的，这一穿一凿就把水的勇往直前、无所畏惧刻画得淋漓尽致。你们看〔图片〕，水就这是如此，穿山岩，凿石壁。谁能把“穿〞“凿〞这两个字放进句子中读出来。指读。

师评：孔子说过，三军可夺帅——〔生接〕。为了实现自己的梦想，不怕任何困难险阻，这确实是流水的志向。〔指板书〕同学们，难道我们不该有如此的志向吗！齐读。

水的“善施教化〞

师：要理解水的善施教代，必需要理解其中一个关键词清洗污垢

生：涤，洗；荡，在水里洗。

师：哪个词和干净相反？

生：污垢

师：同学们，洗过东西吗？生：洗碗

师：结果呢？生：洗干净了

师：这就叫清洗污垢〔如此说，更有文化〕

生：洗衣服

生：洗蔬菜

师：同学们，原来龌龊的东西入水后变干净了，这确实是水的善施教代，圈出这个词。

师：原来，孔子遇水必观，看到的水的特点是〔引说〕……

师：然而，真正读明白课文的小孩都明白，孔子不是在说水，他在说〔引读……真君子〕

师：在孔子看来，像水一样，〔引说〕有………………的人确实是真君子。

师：引读，是的，君子一般的水，水一样的真君子，这确实是孔子预备的课文，谁再来读课文。生：指读。

生：〔变成诗行〕师生引读

师：事实上，这篇课文也藏着一个，一半是看到的，一半是想到的，对应起来，完成练习第二题。看到水奔腾不息，培育生灵，想到它〔〕

看到水或方或长，和顺温顺，想到它〔〕

看到水穿山凿壁，从无惧色，想到它〔〕

看到水流经万物，清洗污垢，想到它〔〕

生：交流

师：不错，这既是水，又是君子。这确实是孔子精心预备的课文，事实上课文没有写完，有一个省略号。你们也像孔子一样，遇水必观，写一写，先看到，再想到，

6.水具有这许多的品德，“由此看来，水是真君子啊〞。〔板书：真君子〕

7.师：弟子们静静地倾听着孔子的一番弘论，他们仅仅从老师的话中听出了他对水的赞美和喜欢吗？他们还听出了什么？

〔听出了老师在用水他们。〕

师：他希望弟子们——

〔像水一样做一个有德行，有情意，有志向，善施教化的真君子。〕

8.这段话，外表上是在说水，事实上是希望弟子们做一个像水一样的人，真是话中有话，“意味深长〞。哪位同学能像孔子一样意味深长的读读这段话——

三、娱乐言志，启迪智慧

师：弟子们听到了孔子论水，有无对弟子们产生阻碍呢？谁来读弟子的志向？

生：指读

师：你有无看到水的影子

生：子路的志向是……看到了水真君子的质量——有情意

生：颜回的志向是……看到了水的有德行，特别谦虚

生：指读孔子的志向，看到了水的影子，君子的品行，善施教代，有志向，有情意，有德行，孔子确实是一个真君子，确实是水的品行

师：这堂课已经上完，假设要给这堂课取个标题，你会取什么？

生：水的启示

师：你是依照这堂课的内容来取的

生：真君子——水

师：你关注到了最重要的目的，最主要的内容

四、总结拓展，连续智慧

在小结全文之后，我又一次出示世界诺贝尔奖获得者的一句话：“人类要在21世纪生存下去，必需回首2500年前，到孔子那儿去寻找智慧。〞鼓舞学生课后去读读?论语?、林语堂的?孔子的智慧?和?于丹论语心得?，激发学生的阅读兴趣，引导学生从课外阅读中进一步理解孔子，走近孔子，获取智慧

篇三：孔子游春教案

?孔子游春?教案

一、复习导入。

通过上节课的学习，我们明白?孔子游春?这篇课文主要讲了三个方面的内容,谁来说说？：板书：赏景、论水、言志。

今天让我们接着回到2500年前的泗水河畔，跟随孔子的脚步，去感受哪里的融融春意，去倾听圣人的教导。

二、赏景。

1、孔子在课文中的角色是什么？〔老师〕

2、老师最常做确实实是上课，他一定有课堂。孔子的课堂在哪里？〔泗水河边〕

3、快速巡游课文，找出详细描写泗水河边的句子。用波浪线画出。

4、〔指名读〕，ppt，自读感悟课堂的与众不同“阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，平和的太阳是她亮堂的眸子，平和的轻风是他甜蜜的絮语??

5、这是孔子的课堂吗？和我们如今的课堂比一比，孔子的课堂没有什么？在孔子的课堂里有什么？〔阳光、桃红柳绿、草色青青······〕

6、师：如此的课堂，实在是太奇特了！在孔子的课堂里有ppt

生：读：阳光普照、桃红柳绿、草色青青、春风习习

7、师：如此的课堂没有〔黑板讲台〕没有〔课桌书本〕

生：只要——ppt〔广袤的大地〕只要---〔茂密的森林〕······原来，孔子的课堂在大自然里。师：ppt大自然像一位伟大的母亲！广袤的大地——〔师生合作读〕

师：多么美丽的课堂啊！像一幅活力勃勃的山水画ppt齐读，读出课堂的春意盎然，活力勃勃。

8、将如你在如此的课堂学习，你有什么感受？

“多么轻松、欢乐、自在、温馨的课堂啊！〞带着这轻松愉快的心情，走进这一般的课堂。〔ppt师生配合〕阳光——

8、〔音乐〕孔子带着他的弟子们来了，来到了泗水河边，来到了大自然，来到了让你欢乐，让你冲动的如诗如画的课堂，齐读——

过渡：让我们带着这轻松愉快的心情，走进孔子的课堂，感悟孔子的智慧，看看孔子的课堂教给学生的是什么。

三、论水

1、出示第八段，ppt用自己喜欢的方式读一读，边读边想，这段文字是围绕那句话写的？在课文中用横线划出。〔板书：水君子〕

2、孔子认为君子和水之间有什么类似之处呢？

3、过度：孔子为什么这么说呢？我们来细细品味孔子的话。

a有德行

〔1〕从这句话你想到了？

〔2〕假设地球没有水的培育，会如何样？〔生交流〕

〔3〕水的作用大吗？水的功绩这么大，培育万物，却默默无闻，没有所求，如此的水确实是有德行，指名读——

〔4〕“培育〞想到了什么？因此呀，水是一切生灵的母亲，对她，我们要心存感谢，读——

〔5〕这是花朵对阳光，子女对母亲的感恩，让我们心胸感恩一起读——

〔6〕这有德行的水确实是真君子！

b有情意。

〔1〕出示“水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温顺，它好似有情意。〞你读明白了什么？

〔2〕“或方或长〞的“或〞是什么意思？〔有的，有时候〕

〔3〕你能用或---或---描绘水的特点吗？〔或深或浅、或长或段、或方或圆、或高或低。〕关于水的这些特点，在古人的诗句中就有所表达。

〔4〕ppt：朱熹：半亩方塘一鉴开，天光云影共彷徨。

从朱熹的两句诗中，我们明白，水是？〔方的〕

〔5〕杜甫：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

那杜甫的诗中，水是什么形状的？从哪个词写出水特别长特别长？〔不尽〕

〔7〕水遇到方的就变方，遇到长的就变长，这确实是水的和顺。

〔8〕ppt李白：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

飞流直下的水，是〔直的〕

〔9〕ppt刘禹锡：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

九曲黄河，这水是〔弯的〕

〔10〕水不计较四周的环境，总是和顺温顺，读——

〔11〕如此和顺温顺有情意的水确实是真君子

〔12〕C有志向

〔1〕生读：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好似有志向。

〔2〕体会到了水的什么特点？从哪里感遭到的？读出水的这一特点。

〔3〕从“穿〞“凿〞你体会到了什么？〔水的英勇、无所畏惧〕水的志向是流向大海，为此他穿山岩凿石壁，在前进的道路上不是一帆风顺，但他毫不畏惧，勇往直前，朝着理想奔去，这种精神令人佩服。指名读——

〔4〕由这两个字你想到了什么词？〔水滴石穿〕

〔5〕这确实是有志向有勇气的水，读——

〔6〕这坚决无谓有志向的水确实是真君子！

D善施教化

〔1〕齐读：万物入水，必能清洗污垢，他好似善施教化??

〔2〕“清洗污垢〞是什么意思？那两个字表示洗？哪两个字是干净的反义词？你用水洗过什么？结果？

〔3〕把原本污浊的东西变干净，把丑陋的东西变美好，这确实是清洗污垢，这确实是善施教化。