《中国古代绘画撷英》说课稿

《中国古代绘画撷英》说课稿《中国古代绘画撷英》说课稿

作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，仔细拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我收集整理的《中国古代绘画撷英》说课稿《中国古代绘画撷英》说课稿1

我说课的内容是人美版高中课程标准试验教科书————美术鉴赏第九课《民族文化的珍宝————中国古代绘画撷英》我主要丛教材分析，教法运用，学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。

一、教材分析

1、教材的地位和作用中国画从题材内容来分类，分为人物画、山水画和花鸟画三大类。在整个教材中占有重要的地位。本节内容属于民族文化传统类教材，对同学进行传统文化训练和激发民族审美情感都具有重要的意义。

2、教学目标

①学问目标：让同学对中国绘画的艺术特点作基本的了解和熟悉。

②力量目标：通过引导同学把握观赏美术作品的方法，提高同学的美术观赏力量。

③美育目标：通过美术作品的观赏，使同学开阔眼界，增长学问，陶冶爱国主义情操。培育同学健康的审美趣味，树立正确

的审美观点。

4、教学重点难点

教学重点：引导同学对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和熟悉。。

教学难点：涵盖面比较广，无法具体地进行介绍。引导同学把握美术作品的观赏方法，提高美术观赏力量。

二、教学方法

教学方法是训练观念的详细体现、是实现教学目标的重要手段。我依据“老师为主导，同学为主体”的教学原则，采纳以下教学方法：

1、比较分析法：通过中国作品《朝元图》与外国作品《蒙娜丽莎》的比较，同学能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。

2、引导探究法：美术作品观赏是个体的审美活动。绘画作品是静态的物质形态，假如让同学独自找出审美的切入点，并绽开观赏，最终得到健康审美感受，是比较困难的。这一过程需要老师的逐步引导，所以我采纳“引导探究法”。

3、互动教学法：为了关心同学提高独立观赏美术作品的力量，所以我引导同学观赏的方法就是：描述、分析、诠释、评价。

4、运用投影仪帮助教学。

三、学法（主要培育其思维力量）

美术观赏活动是一种共性化的情感活动。在教同学把握美术

作品观赏方法的同时，也应使同学的思维力量得到充分的培育和熬炼，比如：

1、描述：引导同学能用直观的语言，将作品的形式特征和自己的感受表达出来，主要目的是训练同学的视觉感知力量。当美术作品呈现在我们眼前，首先是视觉的冲击和感受，它是在感觉、联想、想象中形成自己的最初感受，产生对作品初步印象。通常同学在最初接受作品时，对作品的感知是依靠自己阅历与学问的认知度，对作品的感觉较粗糙，语言通俗，描述简洁片面，因此，引导极为重要。要引导同学从不同的角度对作品认真观看，了解作品的形式语言特征，能有浓度大胆表达与自己在联想中获得感受，从而为进一步鉴赏奠定基础。

2、分析：在描述的基础上，通过对作品核心内容中的形式因素、组织引导同学学会用专业的眼光，去解读作品中各类美术元素、艺术形式美的运用和美术形象塑造的意义，通过比较来发觉和领悟美术形式语言美，促进同学审美阅历的提升，使同学的审美力量得到提高。

3、诠释：审美阶段的拓展与挖掘。是在审美感觉上的再深化思索，是回答创作意图和作品间接传达出的观念和意义。要引导同学了解艺术家本人和作品所处的年月背景，解读特定的情感态度及其所反映的时代的文化观念。就是让同学在文化情景中熟悉美术作品，理解作品的人文内涵和文化价值。

4、评价：主要评价作品所体现的文化价值以及作品和艺术

家对后人的影响，再者是以自我主观角度对作品作出评判与甄别，作出主观推断。

四、教学程序

导入探究课题：中华民族悠悠五千年的文明史，她不仅制造了绚烂的文明，而且给后人留下了很多艺术珍宝，透过历史的云烟依旧显得那么夺目、刺眼。今日我们来鉴赏第九课《民族文化的珍宝————中国古代绘画撷英》。

环节1：

我国早期的独幅绘画作品——帛画

重点介绍我国古老的帛画《龙凤仕女图》，了解中国画基本形态确立时期的绘画水平和艺术风貌。

请同学们快速扫瞄课本1—2段，请第一组的一位同学回答，同组的同学补充，老师总结叙述。——《龙凤仕女图》这幅古画是古代葬仪中使用的旌幡，反映了当时楚国上层社会流行的死后升天的意识。在画面中，描绘了龙凤在引导墓仆人的灵魂升天的情景：画面右下方有一位侧身行进的妇女，发髻高盘，阔袖长袍，双手合十，其上方有一龙一凤，正腾空飘舞，引导仕女前行。此画以毛笔绘成，画法为线条勾画兼平涂着色，构图主次分明，造型生动。

环节2：

敦煌莫高窟壁画了解《鹿王本生图》绘画故事情节。对同学进行道德训练。

环节3：

中国古代人物画《步辇图》：阎立本这幅作品忠实地表现了唐代中心政权与边远民族的友好交往，具有重要的历史价值。人物动态较为拘谨而重面部特征的刻画。

《文苑图》韩晃描绘了文人雅集的场景。构图疏密得当，设色淡雅，设色淡雅，笔法细劲流利，衣纹略作颤笔，人物刻画细致入微、动态各异、形神兼备。

《采薇图》：画中人物刻画生动传神，森森然正气溢与笔端。衣纹简劲爽利，以衬托人物刚直不阿的性格。树石画法粗简，墨色潮湿。

《张卿子像》：明代肖像画的代表作，画家对人物面部的刻画细腻，富有体积感，衣纹用笔简洁，人物比例适度，体态自然，栩栩如生，体现出画家非凡的观看与表现力量。

《渔翁渔归图》：清代画家黄愼的作品，画面人物动态生动，富有生活情趣。此图为水墨大写意，水墨交融，画家以狂草入画，画风粗豪奔放，气概贯穿，别具一格。

环节4

中国古代山水画重点观赏：（北宋、南宋、元代的山水画作品）

1、设疑、争论、解疑

刚才的观赏对中国山水画的进展有了初步的了解和感受，看到同学们有种意犹未尽的感觉，很想再进一步去理解山水画的内

涵，好！接下来就让我们以小组合作争论的方法来观赏几幅较典型的山水画作品。

2、图片：北宋范宽《溪山行旅图》南宋佚名《深堂琴趣图》元代倪瓒《六君子》

3、小组争论抢答

屏幕出示：（1）这3幅在选材和表现手法上有什么异同？（2）这3幅画分别表现了怎样的意境？

（3）你比较喜爱哪幅作品，为什么？

小组代表发言：1、2、3、

小结：同学们说的很精彩，观看的也很认真，能够说出一些内涵的东西，老师着重讲解一下这三幅作品更深刻的意义。

范宽的《溪山行旅图》以俊伟矗立的大山、一泻千尺的飞瀑、路边淙淙溪水及山路上的驴队行旅为对象，真实的画出北方山川的壮丽，使人如身临其境。他所画的崇山峻岭，往往以顶天立地的章法突出宏伟壮丽的气概，又用碎而坚实的笔墨皴出富有质感的山石，山麓画以丛生的密林，胜利的刻画出北方关陕地区”山峦浑厚，势壮雄强”的特色，被誉为”得山之骨”，”与山传神”。

《六君子》图是倪瓒的作品，三段式平远构图，近处有六颗树，中隔大片湖水，画上端有一叠远山，以渴笔画山石树木，山石作折带，皴间用披麻皴，树木颇具姿势，景物不多而布满深秋时的凄凉清寂气氛。画上有黄公望等人的题诗。所谓”六君子”

也就是画中的六颗树。画家为这些树木写照，另有寓意，黄公望的题诗已点明。倪瓒的作品笔墨松秀简淡，绝少有设色者，甚至连图章也不用，画中多长诗，作楷书，力求朴实清雅，其画风在元明两代中也独具特色。

《深堂琴趣图》此画虽不知何人所作，但从画面中可看出画风严谨不苟，水墨设色兼工，皆精而不冗，洗练而有情致。画幅虽小而神气迥出，表现悠远的空间及浓郁的诗意。

环节5

中国古代花鸟画

中国花鸟画不是仅仅为了精确     地描绘现实中的花卉禽鸟，而是集中地体现了中国人与自然生物的审美关系，借此抒发自己的情感，间接地反映社会生活，体现肯定的时代精神。

让我们以小组合作争论的方法来观赏几幅较典型的花鸟画作品。

请一位同学回答，同组的同学补充，老师总结叙述。——《芙蓉锦鸡图》：体现了赵佶所提倡的观看物象要细致入微，写实表现要精准传神，画面构成要有诗的意蕴的美学思想。

《榴枝黄鸟图》：所绘黄鸟造型精确     ，富有生趣，画面渲染精妙，富彩鲜润，体现出画家对花鸟情趣的观看达到精细入微的程度，融注了宋人对自然界的独特审美情怀。

《荷花水禽图》：画面上孤石倒立，残荷斜挂，一只缩着脖子、似乎瞪着白眼的水鸟孤零零地蹲在石头顶上，显得极其冷落

孤僻，很像是画家的自我写照。全画笔墨简练，画中大片空白更增加了作品悲凉的气氛，正如古人所说的“无画处皆成妙境”。

三、课堂小测试：（5分钟）

关心同学巩固所学学问，加深印象，测试题要贴近《美术课程标准》和《考试说明》的指导要求，题量少而精。

总之，整个课堂使同学发挥主观能动性，老师起引导作用，引导同学利用好课堂上的每一分钟，要求同学做练习巩固当堂学问，以减轻同学的.课后作业负担。

四、课堂小结（4分钟）

中国古代绘画是我们的文化珍宝，她以艺术的形式再现了我们民族的精神与文化，中国画有几千年的历史，对世界产生过深远的影响，我们应当在敬重其它民族文化的基础上，继承和发扬我们的民族文化，理解和懂得我们的中国古代绘画。

《中国古代绘画撷英》说课稿2

各位老师大家好：我说课的内容是人民美术出版社《美术鉴赏》教材第九课《中国古代绘画撷英》。中国画从题材内容来分为人物画、山水画和花鸟画三大类。在整个教材中占有重要的地位。本节内容属于民族文化传统类教材，对同学进行传统文化训练和激发民族审美情感都具有重要的意义。

通过对教材的分析，我确定了以下几个教学目标

①学问目标：让同学对中国古代绘画的艺术特点作基本的了解和熟悉。

②力量目标：通过引导同学把握观赏美术作品的方法，提高同学的美术观赏力量。

③美育目标：通过美术作品的观赏，使同学开阔眼界，增长学问，陶冶爱国主义情操。培育同学健康的审美趣味，树立正确的审美观点。

同时对于本节课的教学重点，我确认为：引导同学对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和熟悉。。教学难点是引导同学把握美术作品的观赏方法，提高美术观赏力量。

为了更好的完成教学目标，并有效的突破重难点，依据本课的性质及同学状况，我依据“老师为主导，同学为主体”的教学原则，采纳以下教学方法：

1、比较分析法：。

2、引导探究法：

3、描述—感受—理解—评论法。

4、运用多媒体等帮助教学手段。

下面，我重点向各位老师来叙述我的教学过程：我设计了以下几个步骤：导入探究课题：多媒体展现祖国绚烂文化，优秀绘画传统导入课题“形神兼备迁想妙得”，讲解关键词“形”“神”

接下来就是新知探究的环节：我把这个环节分为三个部分：环节1：多媒体展现我国早期的独幅绘画作品——帛画《龙凤仕女图》和《人物御龙图》请同学们快速扫瞄课本1—2段，了解中国画基本形态确立时期的绘画水平和艺术风貌。出示问题：这两幅古画描绘了什么内容？早期绘画的造型特点如何？学

生争论、分析、观赏请同学回答，同组的同学补充，老师总结叙述。——

环节2：多媒体播放视频敦煌莫高窟壁画，让同学在画面布局、人物造型及设色方面分析、争论、观赏，这里重点了解《鹿王本生图》绘画故事情节。对同学进行道德训练。

环节3在这个环节中，我先把同学按爱好分成3个组，3个组的同学分别去观赏分析人物画、山水画和花鸟画，同学在组内自学、沟通，通过详细作品相互争论分析总结中国古代绘画的艺术特点。

第一组是中国古代人物画部分，多媒体展现中国作品《朝元图》与外国作品《蒙娜丽莎》通过的比较，同学能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条”，接下来重点观赏阎立本《步辇图》韩晃《文苑图》还有《采薇图》《张卿子像》和《渔翁渔归图》等。让同学结合作品的时代背景赏析、争论、加深理解典型形象与典型环境的关系。

同学先自学，而后组内沟通，回答问题，概括总结，评价观赏。

其次组是中国古代山水画，屏幕出示：北宋、范宽《溪山行旅图》南宋《深堂琴趣图》元代、倪瓒《六君子》

同时屏幕出示：这3幅作品在选材和表现手法上有什么异同？分别表现了怎样的意境？你比较喜爱哪幅作品，为什么？同学思索、争论、分析、观赏

第三小组是中国古代花鸟画，多媒体展现《芙蓉锦鸡图》《榴枝黄鸟图》及郑板桥的《荷花水禽图》，让小组合作争论的方法来观赏几幅较典型的花鸟画作品，请同学分析、讲解，同组的同学补充，我总结叙述，中国花鸟画不是仅仅为了精确     地描绘现实中的花卉禽鸟，而是集中地体现了中国人与自然生物的审美关系，借此抒发自己的情感，间接地反映社会生活，体现肯定的时代精神。

以上三个部分是本节课的重点，由每组同学选一代表来展现他们的结论，其他小组同学倾听学习，并提出疑问，小组之间相互提问、评价，我赐予鼓舞性的评价总结，。

以上环节需要34分钟来完成