《像山那样思考》教学设计(江苏省市级优课)

《像山那样思考》教学设计赣榆一中杨梅[教材分析]

作为“像山那样思考”专题中的一课，本文意在告诉人们应如何看待自然以及如何和自然和谐相处，教学中不仅应让学生明白狼的生态意义，更应让学生懂得狼只是自然界万物中的一个代表，进而让其明白人类应平等地看待自然及与自然和谐相处的道理。而作为语文课学生这些认识的获得又必须来源于对文本的研习，决不能撇开文本谈道理，否则便会上成环保生态教育课，因此在本课的教学设计中特别重视对学生文本研习的阅读方法指导，强化学生在对文本的研读中明白文章的旨意并进而提高环保意识。针对本课文本特点，课堂上着重指导学生通过抓关键词、关键句的方法筛选信息提取精要解读文本，培养其解读文本的能力。[学情分析]课文内容清晰易懂，学生在平常的生活中都能体会到人与自然的关系，所以本文主要是针对学生的特点，抓关键词、关键句来解读文本。[教学目标]1.概括每段大意,进一步掌握“概括要点，提取精要”的阅读方法。2.明确作者的写作意图,加强生态环保意识。3.品味文章的语言美。[教学重难点]1.概括每段大意,进一步掌握“概括要点，提取精要”的阅读方法。2.明确作者的写作意图,加强生态环保意识。3.品味文章的语言美。[教学方法]引导学生掌握“概括要点，提取精要”的阅读方法。教师点拨引领学生把握文本内容，品味语言。[教学用具]多媒体课件[教学时数]一课时[教学过程]一、创设情境导入新课请听《我是一匹来自北方的狼》：“我是一匹来自北方的狼，走在无垠的旷野中，凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过，我只有咬着冷冷的牙，报以两声长啸，不为别的，只为那传说中美丽的草原。”这匹“走在无垠的旷野中”的狼，掠过漫漫的黄沙，迎着凄厉的寒风不为别的，只为那传说中美丽的草原。美丽的草原已成为传说，为什么？美国的生态学家奥尔多•利奥波德在《像山那样思考》中告诉我们。二、走近作者，展示目标，夯实基础（1）学生介绍，教师概括投影学生齐读：“近代环保之父”——奥尔多•利奥波德（1887—1948）

美国作家，生态学家，土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作。《沙郡岁月》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。（2）有明确的目标，往往使学生学起来方向明确，这节课我们的学习目标是：（投影展示）1.概括每段大意,进一步掌握“概括要点，提取精要”的阅读方法。2.明确作者的写作意图,加强生态环保意识。3.品味文章的语言美。（3）刚才候课时同学们速读了这篇文章，下面请同学们读一读文章中的生词，自由读，提问读，纠正后齐读两遍。投影：嗥叫（háo）驯服(xùn)蔑视(miè)迸发(bèng)湍急(tuān)艾蒿(àihāo)饿殍(piǎo)蜿蜒(wānyán)毛骨悚然(sǒng)三、初读文本，概括要点，提取精要请仔细默读课文，圈画每段文字中的关键词或中心句，试着概括每一段的大意。然后小组同学交流纠正补充答案，组员代表准备汇报。（学生交流时师巡视指导。根据学生汇报情况师进行方法点拨，指导学生重在读，读出答案，继续进行“概括要点，提取精要”的阅读方法训练。）如第一节写狼嗥的特点。学生汇报时多回答写“一声狼嗥”，不是很准确。这时就可点拨学生“这声狼嗥是怎样的？”学生则圈出“深沉的”“骄傲的”“不驯服的”“悲鸣”等修饰词，因此这一节就写狼嗥的特点或对狼嗥的特写。又如第九节，抓住“正因为如此”，明确“如此”指代意，这一节概括就迎刃而解了。再如最后一节，学生说第一句为关键句，师点拨抓住文中“不过”，让学生再读这一节，关键句自然出来，段意明确。学生汇报后，师也展示一份，学生读一读，以规范语言表达。1.对一声狼嗥的特写。2.写鹿、郊狼、牧牛人、猎人对这声狼嗥的反应。3.狼的嗥叫在通常意义上证明了狼的存在。4.记叙发现一只狼和六只小狼的经历。5.那个年代消灭狼是天经地义的正义之举。6.从老狼眼中发现了新东西。7.狼被消灭光了，暴露出弊端。8.狼与鹿的生物链被破坏了。9.牧场由于过度放牧遭到破坏。10.这个世界的启示在荒野，告诫人类要像山那样思考，尊重自然，重视生态规律，保持生态平衡。四、探究写作意图，明确狼嗥内涵刚刚我们已经对文章的内容有了整体的把握，那么作者写这篇文章有何意图？学生回答：要人类善待自然；要保持生态平衡；要爱护大自然……教师归纳：（板书）要反思人与自然的关系。就像作者在最后一节告诉我们的那样：“这个世界的启示在荒野———这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟。”为什么说这个世界的启示在荒野?狼的嗥叫中究竟隐藏了怎样的内涵？小组讨论，教师点拨指导：（1）“这个世界的启示在荒野”。这是梭罗的名言，大家可以想象一下，荒野中万物之间都是怎样的？应该说荒野中的各种事物都是自由自在生长着的，他们彼此之间都是平等与和谐的。（启示）人类只是自然万物生灵中的一种，并没有高高凌驾于其他事物之上的权力。人和自然是平等的，应相互尊重。（2）“这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟。”作为人类中的一员,你领悟了狼的嗥叫中隐藏了怎样的内涵?请同学们结合文章内容,尤其是第一节对狼嗥的特写进行小组讨论,代表发言。点拨：“不驯顺、对抗性”：狼对人类厮杀掠夺的反抗。

“苦难”是谁的，罪魁祸首是谁？自以为聪明的人类肆意破坏生态平衡遭到的灾难报复。

“蔑视”：对人类目光短浅的蔑视。明确：狼嗥是对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹；狼嗥是在警告人们不要破坏生态环境，否则必将自食其果；狼嗥是对人与万物之间的平等相处、和谐相处的呼唤；狼嗥是对不懂自然规律的人类的反抗；狼嗥意味着为某种生存状态吹响了告别的号角。师小结：这一声狼嗥具有生态价值和生命意义，也是作者充满生态忧患意识的大声疾呼。五、自由朗读，品味语句，交流心得。本文语言饱含诗意富于哲理，请找出那些能够触动你的句子读读，谈谈你的理解。（小组讨论后，一人代表发言，全班学生共同参与探讨，老师予以必要指导。）如：⑴第二节，留意狼嗥的有鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人、山。鹿对狼恐惧，郊狼期望分得食物，牧牛人、猎人对狼愤恨。他们对狼的爱恨是围绕自身利益和主观情感展开。而山因“长久”存在，能“客观地聆听狼的嗥叫”。排比的手法，增强气势；拟人，赋予万物以生命。抒情味浓郁，有诗意美感，简洁幽默。⑵我们到达那只老狼的所在时，正好看见在它眼中闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光。分析：“闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光”体会。联系前文对小狼的细节描写。联系鲁迅对“悲剧”的定义，感受当时的情景，体会作者的感受。⑶而且，山的恐惧有更充分的理由：当一只被狼猎杀的公鹿可以在两三年就可被替补时，一片被太多的鹿拖疲惫了的草原，可能在几十年里都得不到恢复。分析：山对鹿的恐惧和鹿对狼的恐惧一样吗？这段话怎么读才能最好地表达作者的感情呢？重音在“两三年”和“几十年”。联系曾经的滴滴涕杀虫剂和正被提出限制使用的塑料袋对环境的长远污染。作者文笔细腻生动，把山人格化了，山能“恐惧”，草原能“疲惫”，形象写出了失去狼，食物链被打破，草原、山林被逐渐破坏的情状。⑷正因为如此，我们才有了沙尘暴，河水把未来冲刷到大海里去了。联系李清照的词“独抱浓愁无好梦”、“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁”，理解“把未来冲刷到大海去了”使用化虚为实的手法，告诉我们要客观看待人与自然的关系，一味向自然索取，把人类看作自然主宰，人类必将付出惨重代价。⑸人似乎在为和平而奋斗，但如何理解“太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险”？人们只顾维护眼前的利益、暂时的安全，却带来了长远的危害。人不能为了眼前的发展而牺牲了与我们和谐共处的大自然。六、看图思考，拓展训练这篇文章通过狼的嗥叫引出人与自然和谐相处的问题，告诉我们要像山那样客观、长久地思考，保护环境和自然和谐共处。遗憾的是人类往往忽视了狼的这一声嗥叫，忽视了这个荒野中得到的启示，因此屡遭大自然报复。这是一个脆弱的地球：（图片展示）（1）酸雨危害的树林！（2）月牙泉，近年来却因当地超采地下水，水域面积从50年代的1．1652万平方米缩小至5397平方米，水深只剩尺余，大有干涸之势！（3）号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手！（4）50年间湖水下降了8．8米，平均每6年下降1米，陆地已向湖中延伸了10多公里！（5）浓浓的黑烟充斥天空,蓝天白云还剩多少?！（6）被污染的将要干涸的河流，死鱼到处都是！（7）垃圾随意倒在河边，清澈的河水不见，污水四溢！（8）各种化工污染严重，污染还在继续……教师小结：自私的人类以付出生态环境恶化的代价换取所谓物质文明，却留下一个伤痕累累的地球！面对如此严重的污染，我们该怎么办？（可当堂解决或作为课后作业，视时间而定。）（讨论：学完这篇文章后，你对人与自然的关系有了哪些新的认识？作为一名中学生，从环境角度，我们应当做些什么？和谐社会，科学发展的今天，应该怎样处理人与自然的关系？）1．不随地吐痰。2.保护地球上的生物。

3.用完水及时关闭水笼头。4.多种花、草、树木把您打扮的更漂亮。5.保护臭氧层。6.不随便丢垃圾。7.垃圾分类。8.回收废电池。9.尽量不排放乌烟。10.不浪费纸张……小结：古人云“地势坤，君子以厚德载物”。厚德载物，讲的就是要有地道宽厚、尊重自然的品格和人生价值观念，要能包容天地万事的情操。我们应该自觉地树立起生态保护意识，树立起平等对待一切的思想，学会像山那样思考，使这原本已很脆弱的伤痕累累的地球，不要再继续受到伤害。[板书设计]抓关键词与关键句。人与自然和谐相处。读中品味，注重手法或包含的哲理。[课后反思]1.通过整体感知、语段精读和图片展示，学生的视觉和心灵都受到了冲击，树立起环境保护的意识。2.通过“概括信息，提取精要”的阅读方法能很快的把握文意与作者的写作意图。3.学生在解决问题的过程中不断的发现问题，反思问题，深思那一声狼嗥背后深藏的内涵。4.在朗读中学生感受到文章的语言美。通过这堂课的学习，学生对文章主旨的理解比较透彻，感受较深，对学生正确的生态观的形成具有一定的指导意义，教学效果还不错，但上课时间的把握上前松后紧，还需要妥善处理。[课后作业]一、夯实基础1.下列各组词语中加点字的注音，没有错误的一项是（）A.荡漾（yàng）皱巴（zhòu）艾蒿（hāo）B.迸发（bēng）饿殍（piǎo）补偿（cháng）C.兆头（zhào）蠕动（nuó）悚然（sǒng）D.嗥叫（háo）闪烁（shuò）湍急（chuài）2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）我想在这一片天籁中__________出诺日朗瀑布的咆哮，却难以如愿。（2）诺日朗瀑布，正是压抑后的一次__________和喷泻。（3）我们看见一只雌鹿——当时我们是这样认为——正在涉过这条急流，它的胸部________在白色的水中。A.分辩爆发淹没B.分辨暴发湮没C.分辨爆发淹没D.分辩暴发湮没3.选出加点的成语运用错误的一项（）A.陪我来的朋友指着一湖碧水，无动于衷地告诉我：“这就是诺日朗。”B.难道我不该与土地息息相通吗？我自己不也是一部分绿叶与青菜的泥土吗？C.即使是愤世嫉俗的可怜人和最最忧悒的人也能在大自然中找到最甜蜜、最天真和鼓舞人的伴侣。D.狼的嗥叫使那些在夜里听到声音，白天去察看狼的足迹的人毛骨悚然。1．答案：A。解析：B项中“迸”应读“bèng”，C项中“蠕”应读“rú”,D项中“湍”应读“tuān”。2.答案：C。解析：分辨：辨别。分辩：辩白。爆发：火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出；通过外部冲突的形式而发生重大变化，如用革命的手段来推翻旧政权，建立新政权；（力量、情绪等）忽然发作。暴发：突然发财或得势；突然发作。3.答案：A。解析：A项“无动于衷”应为“不动声色”。二、课后拓展阅读，加深反思人与自然的关系，同时积累习作素材。1.欣赏诗歌《小鸟在天空消失的日子》，体会诗歌的主旨。《小鸟在天空消失的日子》[日本]谷川俊太郎野兽在森林消失的日子森林寂静无语，屏住呼吸野兽在森林消失的日子人还在继续铺路鱼在大海消失的日子大海汹涌的波涛是枉然的呻吟鱼在大海消失的日子人还在继续修建港口孩子在大街上消失的日子大街变得更加热闹孩子在大街上消失的日子人还在建造公园自己在人群中消失的日子人彼此变得十分相似自己在人群中消失的日子人还在继续相信未来小鸟在天空消失的日子天空在静静地涌淌泪水小鸟在天空消失的日子人还在无知地继续歌唱明确：这首诗告诉我们人们追求物质建设固然是很好的，但必须心装自然，切不可以牺牲自然，破坏生态环境为代价。小鸟消失，天空不语，狼的嗥叫，大山不言，他们都在默默地思考，而这种沉默给人带来的则是更大的悲剧。《像山那样思考》一文惊醒梦中人，用