《我的一位国文老师》教学设计(江苏省县级优课)

PAGEPAGE1我的一位国文老师【教学目标】1、感知人物形象，体会作者情感2、学习本文刻画人物的手法【教学重点】把握文章内容，感知人物形象，体会作者深情。【教学难点】学习本文注重细节、善抓特征的写作手法。【课时安排】一课时【教学过程】一、新课导入同学们，从小到大，有许多老师陪伴着我们成长，给我们留下深刻的印象。哪位同学愿意和大家分享一下你印象最深刻的那位老师？（说说什么时间、教授什么学科，并用一两个词语概括让你印象深刻的原因）那么，一代散文大师梁实秋先生的国文老师又有什么样的特点让他印象深刻，终生难忘呢？今天我们就跟随他去认识一下“我的一位国文老师”。二、出示目标先请同学们跟我一起来明确一下本节课的学习目标。哪位同学愿意为大家朗读一下？这就是我们通过本节课学习所要达成的目标。三、整体感知课前大家已经对这篇文章作了预习，下面我们就先来整体感知一下这篇文章。请同学们快速阅读课文，明确本文的结构。学生回答：第1段：写作原因第2-11段：具体描写国文老师的形象特点第12段：怀念老师写文章常见的思路有先总后分、总分总以及先分后总等，那么这篇文章的写作思路是什么？（总分总）既然是总分总的结构，那么第1段就有总领全文的作用，下面请同学们一起朗读第1段，看看作者总写了国文老师的哪几个方面？学生回答：印象最深、受益最多四、感知形象从文中的相关信息我们可以推知梁实秋先生写作本文时已经年近七十了，一位人至暮年的老人在时隔五十年之后写文章回忆使自己“印象最深”“受益也最多”的国文老师，他会具体从哪些方面描写呢？从中可以看出这位老师怎样的形象特点？请同学们浏览课文，动笔圈画相关语句并大声朗读你认为写得精彩的语段，并试概括国文老师的形象特点。刚才大家在概括人物形象特点的时候，都能够通过相关语句以及和人物有关的事件具体分析，这点很好。在我们做文学类文本阅读题时，经常会遇到这样一类题目：“请概括或分析某个人物的形象或性格特征”，为了使我们的答案规范，一定要有结合文本具体分析的过程。通过同学们刚才的回答，我们了解了这位徐老师很多方面的形象特点，总的来说，梁实秋笔下的国文老师是一位貌丑性凶、敬业爱生的老师形象。那么作者写作这篇文章，想极力突出这位老师的哪一方面？（敬业爱生）无论是自己选辑教材还是独特的教学方式，都体现出他对教师事业的热爱；无论是他上课老是绷着的脸，还是经常骂学生的凶狠，都体现出他对学生的关爱。所以说，这是一位敬业爱生的好老师。那前面对于他貌丑性凶的描写有何用意？（欲扬先抑）就好像雨果的《巴黎圣母院》中丑陋的外貌并没有掩盖善良的内心的敲钟人加西莫多一样，外在的不好形象并没有影响徐老师内在的可贵品质，相反，却让作者在多年之后回忆起他时依旧满怀深情。老师记得文章有一段直接表达了这种深情，是哪一段？（最后一段）下面就请大家跟我一起来有感情地朗读最后一段，体会这种深情。（生朗读）这种深情主要体现在本文的哪两个词语上？（“怅惘敬慕”）同学们，梁实秋先生怀着“怅惘敬慕”的心情用他散文大师的笔写活了他的国文老师，为我们展现了一个让他印象深刻也让我们印象深刻的老师形象。那么，大师是通过什么手法将这位老师写得既形象生动又富有个性的呢？如果要你们去写一个人，你会怎么把这个人写得“活生生”？（生讨论，回答）四、鉴赏写法细节描写——关于细节描写，它可能涉及到语言描写、动作行为描写、神态肖像描写等。同学们，通过细节描写的手法来刻画人物，能把人物写得生动形象、个性鲜明，也即能写出“活生生的这一个”。（板书）在我们学过的文学作品中，就不乏一些精彩的细节描写，你能说说使你印象深刻的细节吗？（生回答）正是这些作家善于运用细节描写来刻画人物，才有了我们文学长廊里如此多的“活生生的这一个”，才会让我们印象深刻。五、牛刀小试下面就请同学们拿起手中的笔，运用细节描写，来写一个你身边熟悉的人的片段。学生写，大约十分钟后，投影2-3位同学所写，学生点评，老师归纳。（写得谁？像不像？为什么像？抓住鲜明特点，从某个细节方面描写