《二、当仁不让于师》教学设计(陕西省县级优课)_第1页
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文档简介

当仁不让于师教学设计教学目标：知识与技能：1.重点学习第8、9、12、13则，感受孔子的性格以及孔子和弟子之间的师生关系。过程与方法：2.总结读文化经典的方法情感态度价值观：3.感受孔子人格魅力，尊敬师教学重点：重点学习第8、9、12、13则，感受孔子的性格以及孔子和弟子之间的师生关系。教学难点：总结读文化经典的方法学法指导：诵读问题引导合作讨论一．导入：我们对于孔子已经有了一定的了解。孔子是一位著名的教育家，相传他有弟子三千，出名的有七十二人。这位被誉为"万世师表"的人是怎样对待他的弟子的呢，孔子的弟子对是如何评价他的呢？通过这一节课的学习，我们将来了解这些问题。通过学习，也可以让同学们对于孔子能够有一个更加深刻的认识。二：预习检测孔子，名丘，字仲尼。儒家学派创始人，我国古代伟大的思想家，教育家，学者。思想核心是礼。理想人格的核心是仁。仁的基本面是克己复礼。《论语》是一部语录体的散文著作。主要是孔子弟子及其再传弟子编纂的记录孔子及其弟子言行的著作。三：读第8则语录从中感受孔子的性格1.子见南子，子路不说。夫子矢之曰：“予所否者，天厌之！天厌之！”理性师生平等谨慎善良温厚2.讨论：孔子见南子是迫于“礼”，为什么不向子路明说，而采用“发誓”的方式呢？子曰：“可与言而不与言，失人（得罪人）；不可与言而与之言，失言（言语不当）；知（通“智”）者不失人，亦不失言”《论语·卫灵公》方法总结之一：于细微处见精神《论语》作为语录体散文，虽只寥寥数笔描写人物言行，生活片段，但人物的思想感情精神风貌清晰可感。我们阅读时要善于通过品味细微之处，把握人物性格。3.看孔子生活的第二个片段，读第9,12,13则语录，从中感受孔子性格特征安贫乐道，重情重义，仁爱四.品味语言感受孔子内心情怀选文9：子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也【删改为】下文可以吗？子曰：“回也，贤哉！一箪食，一瓢饮，在陋巷，（）回也不改其乐。（）”

五．孔子为何如此悲痛呢？（用世——传道）颜渊少孔子30岁，年41卒。孔子年71，在鲁哀公14年，孔子曰：“道之将行也与，命也，道之将废也与，命也。”孔子于颜渊独寄以传道之厚望，亦盼身后颜渊或有出尔行道之机会，故孔子于其先卒而发此叹。——钱穆《孔子传》方法总结之二：运用联系和比较《论语》语料零碎，各章节涉及内容和主题丰富多样，阅读时需对相关材料进行联系整理，加以印证比较，结合其他史料文献和研究学者的解读，形成自己的认识体验。六.再读孔子：孔子博古通今，德行高尚，是我国古代文化的

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