《黄河九曲　写事要有点波澜》课件(吉林省省级优课)

《文似看山不喜平——叙事要有波澜》

说课稿一·说课：我将针对考纲、学情、教法和教学过程等方面进行说明。（一）、说考纲：《普通高中语文新课程标准》在书面表达的能力方面提出了具体目标：“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动学生的语言积累，推敲，锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。”（二）、说学情：根据学生平时写作训练的情况发现，学生的实际写作能力与要求还相差甚远。在记叙文写作上，大部分学生的写作能力出现了瓶颈现象，究其原因不外乎以下两点：1、写作兴趣不浓，纯属应付。2、能力发展不平衡，语言大多苍白无力。不会运用“兴波澜”等方式使文章生动，每次写作练习，都只是将时间、地点、人物、事件的简单陈述，写出来的是千篇一律的“流水账”式的文章。本次作文教学，就是在记叙文要有波澜这一能力要求下而展开的。为此我设立了如下的教学目标（1）知识与能力目标：让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，培养学生联想迁移、综合分析解决问题的能力。（2）过程与方法：促进学生主动参与、探究问题，进而提高写作水平。（3）情感态度与价值观：培养学生多角度多层次观察生活的能力，培养学生认识生活、热爱生活的高尚情操。教学目的：把记叙文写得有吸引力。教学重点（1）、体会叙事时波澜起伏的效果。（2）、了解一些兴波澜、生变化的方法。教学难点：兴波澜的方法的训练，注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。（三）说教法：利用现代教学手段，通过老师点拨、学生自主参与讨论和讲练结合法，让学生由感性认识上升到理性认识，善于运用生活本身的具有的曲折性、复杂性和一些常见的方法，巧妙着笔，再现生活。（四）、教学过程：引导——让学生明白什么是波澜，叙事为什么要波澜起伏。分析——使学生初步获得对几种兴波澜的方法的认识。展示——通过当场操练，让学生初步具备构思波澜的能力，使学生写作能得以提高。

文似看山不喜平——叙事要有点波澜九天仙女下凡尘儿孙个个都是贼偷得蟠桃献至亲举座皆惊

转怒为喜

怒目而视

改颜赞许这个婆娘不是人祝寿诗观者情绪一、波澜：二、事件：

文章的起伏变化。有起伏、有曲折、有变化。有曲折性、复杂性。叙事时为什么要波澜起伏？文似看山不喜平。《李觉出身传评语》作诗要“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起。”《白石道人诗话》平铺直叙，见头知尾。则索然寡味。情节曲折，波澜迭起。则吸引读者。怎样兴波澜、生变化？悬念法误会法兴波澜、生变化的方法巧合法突转法1、悬念法：根据文章表达的需要，起首提出疑问，或是设置一个让读者产生阅读兴趣的悬念，再在后文阐释，慢慢揭开疑团。开头设置悬念，可以是情节方面的，可以是感情方面的，也可以是人物方面的。开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，引起读者的急切期待，吸引读者去寻求谜底。这样巧妙设置悬念能有效的增强文章的吸引力。阅读例文一《20美元的价值》

思考：本文在哪些地方设置了悬念？1、“爸，你一个小时可以赚到多少钱？”为什么要这么问？2、“爸，可以借我10美金吗？”要钱干什么？3、“为什么你已经有钱了还要？”有了钱还要钱干什么？讨论：本文在哪些地方设置了悬念？

设置悬念并不难，难的是水到渠成地解开悬念，让读者觉得并不突兀而又拍案称奇。

点评：悬念法补充：古人云：学起于思，思源于疑。疑是学习的起点，有疑才有问，有思，有究，才有所得。利用问题，巧设悬念，激起疑惑，启发思维，我们带着问题去学习新的知识，效果是很好的。阅读例文二《红灯》司机为什么会挨打？2、巧合法：是指让两个或两个以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾骤起或突然得到解决，从而产生文势起伏曲折的写作方法。巧合是巧在必然之中的偶然。必然性即情理。运用设计巧合法，对于巧合的时间、地点、事件、人物等都合乎情理，切不可胡编巧合，违背常理。否则，就会失去真实性，弄巧成拙。

总结：

对生活最精彩的艺术表现就在于对个别特殊现象即带偶然性的现象的把握和描述。通过偶然揭示必然，通过个别现象，揭示事物普遍性的规律和实质。所以古人说：“无巧不成书”巧合既能更集中强烈、深刻地反映社会生活本质，又能以其戏剧性增加文章的可读性和审美魅力。默读例文三《心灵的地震》体会文中的故事情节产生的原因是什么？3、误会法：

误会，就是误解了对方的意思。有些作品，其情节的发展，都是由于“误会”而造成而推进的。我们把这种结构方式，称为“误会法”。“误会法”是一种比较常见的组织方式，在传统的情节小说中，特别是在戏剧作品中，此法比比皆是。总结：误会帮助构思文章摇曳生姿阅读例文四《钱包》品味这篇文章所运用的兴波澜的方法是悬念法、巧合法还是误会法？例文四不仅运用了误会法，也运用了突转法。4、突转法：所谓“突转法”，就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折，掀起叙述的波澜。这种方法尤其适用于记叙文的写作。化平淡为神奇练习一：距离①当我来到继父家时，我知道我打量那个家的目光是敌意的，我与那个家是有距离的。那陌生的屋檐下挂着惨白惨白而寒意逼人的冰凌，融化了的冰水不时地顺着瓦檐滴到墙上发出沉重的响声。墙用石灰新刷过，隐约还露出凌乱的稻草。②为了不影响我读书，继父把我安置在条件最好的西厢房，自己和母亲住到了阴湿的东厢房。他还特意到供销社买了一盏台灯放在我的书桌上。每天晚上，他都拿着一本从书店买来的新书，坐在我对面，陪着我学习。他只是安安静静地坐着，偶尔翻一下书。还有几个月就高考了，每晚我都看书到很晚，然而不论多晚，他都会一直陪着我，直到替我关上灯。

我知道，干一天农活下来是很累的，而且我很不愿意他坐在我对面，我便对母亲说：“叫他以后晚上不要再到我房间里来。”母亲嘴唇动了动，没有说话，眼睛红红的。那天晚上，我无意中听到他对母亲说：“晚上学习辛苦，有个人陪伴，精神点!”③

以后我便没介意他陪着我看书，只是他又放了一张桌子在我房里，跟我书桌的距离正好是台灯光线的边缘。每天晚上，他依然陪着我一块看书，只是更安静了，翻书声也更小了。偶尔声音稍大一点，他便像做了错事的孩子一样，惊恐地抬起头看看我，见我没在意，才会继续安心地看书。就这样，直到高考前，他陪着我翻掉了厚厚十几本书。

④考试那天，他执意要骑车送我去，我没说什么。坐在后座上，看着他汗流浃背的样子，我觉得我们的距离已经缩短了。考试结束那天，他又骑了三十多里路来接我，却一点没问我考得怎样，就像来的时候一样，默默地骑着车，但我知道，我跟他的距离更近了。

⑤发录取通知书那天，我正在别人家玩。我飞奔到家门口时，他正和邮递员面对面站着。

……

（补写这段文字，文字在150-200字之内。）⑥夏日的阳光照着家门，我再次打量这个家时，我觉得已经与这个家没有距离了。

邮递员让他签收，他望了望我，又望了望邮递员，接过笔，在邮递员指的地方，打了一个钩，说：“我不识字，不会签名!”然后又禁不住自己的喜悦，朝着周围的村民笑了。这时我的大脑一片空白：“什么，他不识字，可他，却……”一种难言之情涌上心头，我泪流满面跪在他面前，失声喊道：“爸——”他依然只是笑，却带着几许酸楚、几许欣慰。总结三．基本原则：出人意料，又在情理之中。作业布置：独立完成练习二、三。一．善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）二．运用使叙事兴波澜、生变化的方法。只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感恩生活的心，那么语文就在你身边。作业