《氓》课件(吉林省市级优课)

诗经·氓辽源市“三品”教师网络科研工作室主题实证课例研究课辽源市实验高级中学校高乐授课时间：2017年10月31日学习目标德行目标理解男权社会女性自我意识觉醒的进步，树立独立果断自强的价值观。认同小组合作探究在提高自主学习能力中的作用。知识目标通过导学案中问题的选择、思考和解答，体会诗中主人公复杂而丰富的内心情感，能对主人公爱情失败原因做点理性分析。能力目标运用小组合作学习方法，尝试自主学习，提高语言表达能力和写作能力。能够对高考诗词题做简单选择。1.（1）收集整理学过的《诗经》中的篇目或《诗经》中的名句，和同学分享。(2)简要的介绍《诗经》的常识。导学自学（收集资料）三组导学自学（朗读示范）2.小组代表总结朗读节奏和感情。由另一名小组代表领读，全班齐读。六组展示互学（文本挖掘）3.（1）氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？（2）姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘有怎样的表现？七组

译文：

姑娘温柔又静雅，约我城角去幽会。有意隐藏不露面，徘徊不前急挠头。

姑娘漂亮又静雅，送我一束红管草。红管草色光灿灿，更爱姑娘比草美。

送我野外香勺药，勺药美丽又奇异。不是勺药本身美，宝贵只因美人赠。注释：1、姝（shū）：美好。娈：与“姝”同义。

2、俟（sì）：等待。踟蹰：徘徊的样子。

3、彤管：是红色管状的初生之草。

4、炜（wěi）：鲜明貌。说怿（yuèyì）：心喜。女：通“汝”。

5、牧：野外放牧牛羊的地方。归（kuì）：通“馈”，赠贻。荑（tí）：初生的茅草。

6、洵（xún）：诚然，确实。洵美且异：确实是好看而且出奇。

静女

《诗经·邶风》静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。群文阅读

静女

《诗经·邶风》

静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。下面对诗意的解说，不正确的两项是（）（5分）A、以女主人公的口吻来叙事，“静女”指文静美丽的姑娘。B、“爱而不见，搔首踟蹰”惟妙惟肖地描绘了小伙子当时的焦灼不安的情态。C、姑娘既来，并以彤管、归荑相送，他爱不释手，并不是礼物有什么特别，而是心上人相赠。D、这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对恋人约会的过程。E、该诗一共三节，都采用了重章叠唱的形式。AE展示互学（文本挖掘）第三节4.（1）女主人公告诫女孩子们的一句话是什么?你是怎么看待她的观点的?第四节（2）女主人公婚后过着怎样的生活?四组展示互学（文本挖掘）第五节5.(1)周围人是如何看待女主人公的?第六节(2)女主人公最后做出的决定是什么？你赞成她的决定吗？为什么？二组

木瓜

《诗经·卫风》

投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也!

投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也!

投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也!

译文：

你将木瓜投赠我，我拿琼琚作回报。不是为了答谢你，珍重情意永相好!

你将木桃投赠我，我拿琼瑶作回报。不是为了答谢你，珍重情意永相好!

你将木李投赠我，我拿琼玖作回报。不是为了答谢你，珍重情意永相好。

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木瓜《诗经·卫风》

投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也!

投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也!

投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也!

判断正误1、这首诗虽然没有《诗经》中最典型的句式四字句，但是作者却有意无意地用这种句式造成一种跌宕有致的韵味，在歌唱时易于取得声情并茂的效果。（）2、语句具有极高的重叠复沓程度，每章的后两句一模一样，就是前两句也仅有一字不同。（）3、《木瓜》诗中描写的是互相付出，互相回报的情感，是一种尊重、互敬的关系。（）×√√展示互学（文本挖掘）

6.“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”两句使用什么手法？有何丰富内涵？

7.主人公婚姻失败的原因是什么？当今时代也有这样失败的婚姻吗?我们作为新时期的青年有怎样的思考呢？附加题：小组自愿挑战五组一组写作促学续写仿写读后感

各小组写作训练，通过读《氓》，写点东西，形式不限。提示：可以把这首诗改写成一个故事，可以续写女主人公的结局，可以仿写诗经的形式创作诗歌，可以写读后感等，完成100字左右的短文，体现你的理性思考。读古字品今事写真情写作促学远离复关，自立家门。不辞辛苦，内心愉悦。半岁之余，家产日丰。氓急寻来，邀我还家。泣涕涟涟，痛彻前非。汝既窘迫，咎由自取。我之向荣，自立换取。远离于汝，此乃