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文档简介
《树和喜鹊》教学设计第二课时教学目标：1.整体掌握文本情感变化，会写“单、乐”两个字。2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。3.正确、流利地朗读课文。通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教学重点：通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。教学难点：通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教学准备：自制课件教学过程：一、紧扣情感，直奔中心1、请学生划出表示树和喜鹊情感变化的语句。2、指名读，师随机板书：孤单快乐。二、形义结合，指导书写1、教师出示“孤”的演变图片，引导学生理解“孤”的意思。2、出示生字“单”、“乐”，组词，了解书写笔顺、注意事项。3、学生练写，投影展示评比。三、品读词句，感悟内涵品味孤单：1、学生自由朗读第1、2自然段，划出所描写的景物，抓住重点词“只有”体会树和喜鹊的孤单。2、想象说话：如果你是那棵树或是那只喜鹊，在空旷的大地上，只有你一个，你会说什么？3、生活中你有这样的经历吗？4、有感情地朗读第1自然段，品味树和喜鹊的孤单。感受变化：后来树和喜鹊又有了什么变化？1、师播放画面，生叙述，感受变化。2、出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。指导学生理解“邻居”。3、对比朗读，体会树和喜鹊前后的变化。4、想象说话：小树，小树，你有了邻居，会对邻居说什么呢？喜鹊，喜鹊，你有了邻居，会和它们一起干什么呢？感悟快乐：1、学生自由朗读第五自然段，体会“叽叽喳喳”蕴含的快乐之意。2、积累“AABB”形式词语。3、感悟树和喜鹊感情发生变化的原因，播放儿歌《找朋友》。 四、板书设计6、树和喜鹊邻居孤单快乐
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