2023年人教音乐三年级上册全册教案

第一单元快乐的doremi

歌曲《快乐的doremi》

教学目标：

演唱歌曲《快乐的doremi》，感受歌曲活泼欢快的心情，相识和演唱音符dore

mio

教学过程：

一、听唱歌曲《快乐的doremi》

1、听赏歌曲

(1)、听录音范唱《快乐的doremi》

(2)请你跟琴唱一唱这三个音。

(3)老师演唱《快乐的d。remi》，学生接唱歌曲中的doremi。

2、听唱法演唱歌曲

(1)轻声读歌词第一段

(2)听老师慢速范唱第一段歌词，学生心里默唱一遍，轻声唱一遍。

(3)引导学生演唱歌曲第一段，老师细致听学生演唱，加以指导。

(4)学习演唱二、三段歌词。听录音范唱

(5)全体演唱全曲二至三遍

二、音乐游戏

1、相识五线谱上的doremi的唱名位置。

2、跳房子游戏

三、演唱歌曲

1、再演唱过程中可不断变换演唱形式

2、表演唱或小组表演唱、个人表演唱

3、进行歌词创编

四、自我评价：同学们这节课有什么收获？

欣赏《哆来咪》

教学目标：

听赏歌曲《哆来咪》，进一步巩固对音符doremi的识记，并在欢快的歌声中进

行律动表演。

教学过程：

一、跳房子游戏；复习音符doremi

二、听赏歌曲《多来咪》

1、初听歌曲录音,老师简介歌曲，引导学生读一读歌词。

2、听歌曲

3、师生共同演唱歌曲并自由表演

三、音乐表演《多来咪》

1、老师讲解《音乐之声》的故事情节

2、探讨表演《多来咪》片断

3、进行音乐表演

四、自我评价：同学们这节课有什么收获？

表演唱《爱唱歌的小杜鹃》

教学目标：

1、学生能用活泼、欢快的心情和灵活、有弹性的声音演唱《爱唱歌的小杜鹃》。

2、学生能在老师的指导下进行简洁的歌表演和器乐伴奏。

教学重点：学习用灵活、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。

教学难点：看懂歌曲的反复依次及休止符的运用，对唱曲进行简洁的歌表演和器

乐伴奏。

教学过程：

（一）律动

1、课前循环播放，让学生有个初步相识。

师：刚才听到的这段音乐你们熟识吗？这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜

鹃圆舞曲》，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞

向蓝天，想不想试试？

师：同学们表演的真棒，就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵活，它的音乐形象给

我们留下了特别深刻的印象。今日我又一次把它请到了我们的课堂，它在哪呢？

你听？

（-）导入新课

师：听见杜鹃鸟的歌声了吗？

师：谁来仿照一下

A、生模唱“咕咕”的声音、

B、师：真聪慧，下面我们一起来学习小杜鹃的歌吧。请同学们在听到咕咕的地方,

做一个小杜鹃歌颂的动作，但是不要发出声音，明白吗？

C、师：真棒，那你们觉得哪一种是正确的小杜鹃的歌声呢？

D、师：杜鹃鸟的歌声美不美？那我们来唱一唱吧。留意：小杜鹃的歌声是活泼、

跳动的还是拖的很长的啊？

师：那就请同学们带着这种感觉来唱吧。

师：老师突然有个想法，同学们能不能来扮演一下这只小杜鹃？把自己藏起来，

到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好？

师：同学们表演的真棒，刚才老师唱的是一首奥地利民歌，叫《爱唱歌的小杜鹃》，

下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。

A、师：细致听一听这首歌曲的演唱依次是什么？

B、学生有节奏的读一读歌词

C、随琴分句模唱，解决弱起小节以及第一段向其次段过度的两拍休止，以及让学

生找出相同的乐句，渐渐的唱一唱。

D师：现在啊老师要请大家跟我来做个游戏，我唱歌词，你们用活泼、欢快的声音

来仿照小杜鹃的“咕咕”声，明白了没？

E、师：你们接的真棒，

师：你们唱的真不错，下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱，同学们协

作的真默契，下面我们开动脑筋想一想，你们来选一选在老师手里的这些乐器中，

哪些适合这首歌曲中小杜鹃噫亮、活泼、跳动的叫声的。

师：好的，经过大家的探讨我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧

师：你们唱的真棒，把掌声送给自己吧。

（四）总结今日这节课，让我体会到我们班的同学个个都很活泼，你们的歌声也

像小杜鹃一样好听，我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲，感谢大家，最

终请同学们唱着歌走出教室吧。

歌曲《快乐珍宝》

教学目标：1、这是一节以声乐为主、律动赢的综合课。学生通过自学和老师指

导的学习方式，正确驾驭歌曲的旋律、节奏。2、为歌曲创编律动。

重点难点：

1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的心情。

2、为歌曲创编律动。

教学过程：

一、律动

1、初听师：今日老师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐

曲的节奏打拍子。

2、复听师：同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的时候，请大家跟我一起做

律动。

二、教唱歌曲

1、范唱同学们的动作特别美丽，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大

家唱一,遍

2、接龙游戏这一遍，我请同学们和老师协作，唱的部分老师来完成，说的部分

请同学们来完成

3、学唱歌曲

师：请同学们看着歌片，跟着录音自己学唱歌曲。

4、指导订正

5、巩固新授

师：请同学领唱

生：通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的心情。

三、创编活动

1、谈话

师：歌曲中唱到的快乐珍宝是谁呀？

师：谁来说说你的快乐，让我们大家一起共享。

2、创编律动

师：同学们有这么多的快乐，让我们唱起来、跳起来，尽情呈现我们快乐的生活

吧！

生：一边唱《快乐珍宝》，一边即兴表演。

其次单元农家孩子的歌

歌曲《放马山歌》

教学目标：

1、学唱《放马山歌》，并能结合歌曲的音乐心情来演唱。

2、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生进一步了解云南，了解云南山歌的音乐特

点。

3、通过学唱《放马山歌》，让学生知道民歌是我国的艺术珍宝，培育学生宠爱民

歌，酷爱祖国的思想感情。

教学重点：了解云南的音乐特点。

教学过程：

一、导入

1、欣赏由宋祖英演唱的《放马山歌》

问：这首歌曲是哪个地方的？

答：云南

2、问：大家对这个地方有些什么了解？

（出示可件，展示云南的风土人情、特色、景点、代表歌曲，比如泼水节等……）

3、云南民歌介绍

云南是我国拥有少数民族最多的省份，在各族人民生活中，民间歌颂活动占有特

殊重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。各民族民歌所表现的内容特别丰

富，无论是民族历史上重大事务，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的

一切事物，在民歌中都有生动的反映。

二、新课教授

1、歌曲介绍

《放马山歌》是50年头初，擅长演唱云南汉族民歌的优秀歌颂家黄虹的代表曲目

之一，她自己在艺术上的钻研和积累，使这里民歌的地域风格更加显明，在全国

产生了特别广泛的影响。

在西南高原，人们主要从事两种生产方式，一是农业耕作，一是放牧牲畜，因为

这里既有宏伟的崇山峻岭，又有宽敞平坦的盆地一一坝子和曲折蜿蜒的河谷，它

们为各民族人民供应了农业种植和养畜放牧的自然条件，从而也使该地区成为我

国很有代表性的高原农牧经济区。而《放马山歌》从题材内容而言，是一首典型

的“牧马人之歌二

2、初听录音机《放马山歌》

问：⑴歌曲的演唱形式一一演唱形式是指演唱形式是指齐唱、独唱、重唱、合唱

等演唱的组合形式。（独唱）

⑵探讨这首歌曲的音乐心情。

（欢快、高亢、奔放等）山歌是劳动人民在劳动山野劳动生活中自由抒发感情所

演唱的抒情性民歌，歌颂者能自由自在的抒发自己的感情。主要在山野、田间演

唱，这类民歌比较自由、伸展、昂扬、奔放。

3、复听《放马山歌》

探讨：这首歌曲描写的是什么内容，歌曲的音乐特色。

这首民歌所反映的正是西南高原的一种很传统又很普遍的生产和生活，它的唱词

采纳了“十二月”体，这明显与内地传统民歌体式有关（内地传统民歌常用四季、

五更、十二月、花名等形式联缀），但它所用的衬词如“哦呦”却有本地特色。曲

调的音域仅为五度，加上密集的节奏音型和上、下句尾部两次呼喊（似乎模拟叫卖

牲口之声），使它具有深厚的山野风格。

4、学唱歌曲

⑴听《放马山歌》，学生轻声跟唱。

⑵老师唱歌词，学生进衬词，进行几次。

（每次都要有不同的要求，如：整齐度、声音的洪亮度等）

⑶提出问题：为什么最终一句“不会发，不会发”演唱的速度要渐渐减慢？

⑷集体演唱，然后分组演唱，最终男女竞赛。

分析歌曲表现的心情，并提出要求

5、课后扩展：

欣赏阎维文演唱的《放马山歌》，让学生感受不同歌颂家所演唱的《放马山歌》。

二声部轮唱歌曲《老爷爷赶鹅》。

教学目标

1指导学生有感情的演唱歌曲。

2通过各种音乐活动体现歌曲趣味性,近而培育学生群体意识及协调合作实力,

为学习轮唱打好基础。

3培育学生酷爱生活，关爱小动物的思想品德。

教学重点

能用诙谐、幽默的情感演唱歌曲。

教学难点

唱定八分休止符和二声部轮唱。

教学用具

多媒体课件、钢琴、鹅的头饰、打击乐器等。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

律动进教室。播放轻松、欢快的唱曲《哆来咪》，老师和学生用不同的演唱形

式来进行和声及音阶的训练，从而感受快乐的音乐。

师：今日，老师给大家带来了你们特别宠爱的小动物。听？（播放多媒体声

音素材）

师：鹅走起路来是什么样子的？

师：再来仿照一下不同同形态的鹅。（游泳的鹅、胖胖的鹅.....）

（放伴奏音乐学生仿照。）

二、舞蹈动作，解决难点。

师：看,一只懂礼貌的鹅,正向我们问好呢！（仿照走路的样子，同时边走边说,

在有空拍的地方不出声只点头）

八分休止符处理

XXxxx∣oxxX0Ioxxx∣OXXX011

嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

（学生学习并仿照）

三、倾听旋律，记忆歌词

师：这么多可爱的鹅是谁为我们带来的呢？

（师播放伴奏音乐并仿照“老爷爷”）

师：让我们一起跟着老爷爷赶鹅吧！

（放伴奏音乐学生仿照。）

师：在是爷爷赶鹅进城的路上发生了一件特别好玩的事情。

（师随节奏读儿歌）

师：谁来说说发生了一件什么好玩的事啊？

师：让我们看看究竟发生了什么事吧

出示歌篇。

（1）按节奏说故事

（2）突出强弱，体现四二拍特点。（强拍捻指）（强拍敲击打击乐器）

四、学唱新歌，体验感受。

师：听到同学们读的这么好，老爷爷边赶鹅边兴奋的唱起歌来。

（师范唱）

师：这么好听又好玩的歌曲信任你们也确定想唱唱吧。（随琴学唱歌曲）

轻声演唱，留意强弱

跳音演唱，速度加快

视唱曲谱（用柯尔文手势演唱曲谱）

师：这么好听的歌曲，我也想参与进来。（师生同唱，师唱加衬词的部分）

师：谁听出来了，我都唱了些什么？（哦、咦、喂、嘎、、、）

师：这些在每个乐句末出现的衬托歌曲气氛的词语，就叫衬词。加入了衬词

后，这首歌曲就变得更加生动、活泼、好玩了。

（找出衬词，并讲解衬词的语调语气。）

（师与生、生与生体会衬词的作用。）

师：你们快乐的歌声，吸引来了一群小同学，听听他们是怎么样来演唱这首歌曲

的。

（播放带二声部轮唱的歌曲范唱带，学生听出轮唱部分）

跟着范唱带，模唱轮唱部分的二声部。

分成两组进行二声部演唱练习。

综合表演，思想渗透

师：老爷爷进城赶鹅的路上发生了这样一个好玩的故事，最终就让我们一起

来完整表现一下吧。

（分组分角色）

响叮当一一打击乐器组金孔雀一一舞蹈组小百灵一一唱歌组啦啦队一一衬词

组

师：今日，我们相识了一位幽默、诙谐的老爷爷。希望你们能像老爷爷学习

他主动向上、乐观的看法，好好学习，酷爱生活快乐的成长。

《森林水车》

教学目标

1.听赏乐曲《森林水车》，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。

2.能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的结构图式。

3.能运用不同的方式表现乐曲。

教学重、难点

1.倾听乐曲，用自己的方式表现乐曲的结构图式。

2.老师启发学生，用自己的方式表现乐曲。

教材分析

这是德国作曲家艾伦贝格创作的名曲，与《在钟表店里》《森林中的铁匠》并

列为三首闻名的描绘性的标题乐曲，音乐形象显明生动，描绘了森林景色和森林

中水车转动声及人们快乐的心情，深受世界各国人民宠爱。

乐曲采纳回旋曲式，曲式结构为：

“序曲A（主部）B（插部一）AC（插部二）A结尾”

教学过程（一份供任课老师参考的完整教案）

一、导入部分

1.老师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲《森林水车》。

2.假如班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。

二、听赏乐曲主部主题A

1.播放乐曲《森林水车》主部主题A,学生感受主题音乐形象，边听边看曲谱

（黑板或投影上有主题曲谱）。

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加快

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老师提问：

（1）主题A的节奏是舒缓的还是密集的？（比较密集）

（2）主题A是由什么乐器主奏的？（小提琴）

2.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A,并提问：主题A表现了什么样的情

景？

学生依据自己的想象自由回答。

3.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A,要求学生进一步熟识主题旋律。

三、欣赏乐曲

L初次完整倾听乐曲。

完整播放《森林水车》乐曲,并提问：主题A在乐曲中出现了几次？（三次）

乐曲《森林水车》中，主题A在乐曲中出现了三次。除主题A外，乐曲还有序

奏、两个插部（分别用B、C来表示）和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。

2.听赏乐曲序奏。

播放乐曲《森林水车》序奏部分,学生感受音乐形象，边听边看曲谱。

老师提问：

（1）师：序奏部分穿插了什么音响？

生：小鸟的鸣叫。

（2）师：序奏部分的节拍是几拍子？序奏部分的节奏是舒缓的还是密集的？

生：八六拍、舒缓的。

（3）师：你联想到什么景象？

3.听赏插部B0

播放《森林水车》插部B并提问：

（1）师：插部B是由什么乐器主奏的？（生：长笛）

（2）师：你联想到什么景象？

4.听赏插部C。

播放《森林水车》插部C并提问：

（1）师：插部C是由什么乐器主奏的？（生：木管与弦乐）

（2）师：你联想到什么景象？

5.再次完整听赏乐曲。

播放《森林水车》。乐曲播放结束，老师请学生用自己的方式表现乐曲的结构

（可以用颜色、图式等方式）。

用图式表示，可以有多种方案，但老师应留意：主部主题A应当用同样的符号

或标记来表示，而插部B、C应当用不同的图式来表示。序奏和尾声也各不相同。

如：

□0□△□≈

用颜色来表示乐曲的结构，道理与用图式表示相同。主部主题A应当用相同的

颜色，而插部B、C应当用不同的颜色来表示。

乐曲为回旋曲式，正确的曲式结构为：

序奏A（主部主题）B（插部一）AC（插部

二）A尾声

学生运用自己的方式表现乐曲的结构，只要结构形式与上相同，就是正确的。

四、表现乐曲

1.老师将学生分成四个组，每个组主动开动脑筋，分别用不同的方式表现乐曲

序奏、主部主题A、插部B、插部C四个部分。

学生依据分组，分别探讨。

2.分组汇报（以下分组供参考）。

（1）第一组（序奏）：用竖笛吹奏序奏部分。

（2）其次组（主部主题A）：仿照水车运转动作。

（3）第三组（插部B）：女生的舞蹈。

（4）第四组（插部C）：打击乐器伴奏。

假如老师、学生实力较强，第四组也可由男生、女生舞蹈来表现：当木管乐器

组演奏时，男生舞蹈；当弦乐组演奏时，女生舞蹈，似乎男生、女生快乐地对话。

随音乐完整表现乐曲。

留意：

①因乐曲序奏部分是G调，假如用C调竖笛吹奏，与乐曲调高不符。故乐曲序

奏部分，老师不播放录音，让学生吹奏竖笛替代。

②播放《森林水车》主部主题A起先,学生随录音起先表演。

五、课堂小结

乐曲《森林水车》，是由德国作曲家艾伦贝格创作的。这首乐曲与我们曾经欣

赏过的《在钟表店里》《森林中的铁匠》并列为三首闻名的描绘性标题音乐。它

音乐形象显明，描绘了森林中水车的转动、人们快乐歌舞的喧闹场面，深受世界

各国人民的宠爱。

《打枣》

教学目标

欣赏喷呐独奏《打枣》，感受乐曲诙谐、幽默的音乐形象。

教学重、难点

L通过欣赏京曲《打枣》，了解民族乐器喷呐，听辨大小啖呐的音色区分。

2.通过欣赏乐曲《打枣》，想象爷爷、孙女的“对话”场景。

教材分析

1.《打枣》是一首活泼风趣的喷呐独奏曲，表现了河北农村，爷爷和孙女在庭

院里打枣的快乐情景。独奏者持两支啖呐，用大啖呐（奏出的低较音）代表爷爷,

小喷呐（奏出的音比大嗔呐高一个八度）代表孙女，大小啖呐轮番演奏，常见的

乐队过门特别生动地烘托了快乐气氛。

乐曲由散板起先，大喷呐演奏出了高亢生动的音调，一下把人们带到了北方农

村的场景中去，随即，音乐从慢起起先转向中板，初步呈示了打枣的欢快场面。

当速度转入中快时，大喷呐奏出了风趣的主题：

%1I§_5I3⅛7I⅛-

不久，小啖呐在高八度的音区奏出了同样的主题作为答应。随后，大小喷呐作

对唱式的连接，速度越来越快，心情越来越欢快。最终，乐曲在啖呐仿照爷爷的

大笑声中戛然而止。

教学过程）

一、导入部分

播放乐曲《打枣》引子部分,请学生听辨乐器音色。

老师出示啖呐图片，结合音响，介绍喷呐的形制、音色及简洁的吹奏方法。假

如老师或班上有会吹奏喷呐的学生，能现场演奏顺呐效果更好。

二、欣赏乐曲《打枣》

L完整听赏乐曲，初步感受乐曲的心情。

完整播放《打枣》并提出问题：

（1）乐曲的心情是怎样的？

（2）你能感受啖呐在演奏过程中，音区的变换和对比吗？

听完以后，老师针对以上两个问题，请学生回答。

学生回答完以后，老师介绍乐曲内容。

师：《打枣》是一首活泼、风趣的啖呐独奏曲，表现了河北农村，爷爷和孙女

在庭院里打枣的快乐情景。

2.分段听赏。

（1）听赏《打枣》引子部分。

乐曲由散板起先，嗔呐奏出光明、高亢、具有河北民间音乐风格的音调，仿佛

把我们带到了北方农村。

I=Di

河北民间乐曲

做板起

5..

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5555•G

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（2）听赏乐曲主

题。

师：引子之后，由喷呐吹奏乐曲主题。

播放乐曲《打枣》主题,学生听赏。

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相快也

12

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师：请同学们跟着老师的琴声一起唱一唱这个主题。要熟识并记住这个主题的

音调，因为在这首乐曲中，主题反复出现了好几次。

学生随老师的琴声一起唱主题。

师：这个主题是由喷呐和乐队一起演奏的，乐队在其中起到了过门的作用。请

同学们再听一遍，体会一下乐队在其中所起的作用。

再次播放乐曲《打枣》主题,学生细致倾听，体会乐队的作用。

(3)听赏大小啖呐的“对话”。

师：这首乐曲虽然是喷呐独奏，其实是由两只喷呐与民乐队一起演奏的。刚才,

同学们听出乐曲有明显的音区转换和对比，就是由大嗔呐、小嗔呐演奏时形成的。

我们来听一下这个部分。

播放大、小一呐的“对话”音频部分。

师：乐曲描绘了爷爷和孙女在庭院里打枣的场景。请同学们想一想：大、小啖

呐演奏的这一段，音区对比明显，表现的是什么样的场景呢？（爷爷和孙女的对

话。）

学生依据自己的想象回答老师的问题。

师：这一段描绘了爷爷和孙女在打枣时的''对话"。小啖呐代表小孙女，大喷

呐代表爷爷。我们再听一遍。

再次播放大、小一呐的“对话”音频部分,学生细致听赏。

师：同学们留意到了吗？爷爷和孙女的“对话”，其实就是乐曲的主题部分稍

加改变。变奏是民间音乐中常用的手法。

师：请同学们边听边看主题曲谱，看看哪一句是小项呐演奏的？哪一句是大喷

呐演奏的？

师：请同学们留意倾听乐曲结尾处，大啖呐仿照了爷爷的笑声。

3.完整听赏乐曲。

完整倾听乐曲《打枣》音频,学生细致倾听并随音乐的进行绽开想象。

三、课堂小结

本节课通过欣赏喷呐独奏曲《打枣》，让同学们感受到了乐曲诙谐、幽默的音

乐形象以及歌曲的民族风格。希望在课后同学们能够自己欣赏了解更多的不同民

族风格的音乐。

第三单元进行曲

《中国少年先锋队队歌》

教学目标：1、通过倾听《中国少年先锋队队歌》，感受歌曲雄壮、神气的进行曲

风格。

2、能用饱满的热忱、奋勉向上的心情演唱歌曲《中国少年先锋队队歌》。

3、感受二拍子的强弱规律，能随着2/4拍的节拍规律整齐的踏步。

教学过程：

一、谈话导入：（5分钟）

1、课前播放歌曲伴奏，创设情境。

2、上课师生问好。（很兴奋相识大家，这节课由我和同学们一起来学习）师提问：

老师有个问题要问大家，为什么你们都戴着红领巾？生：因为我们是一名少先队

员。

师：对，你们是少先队员，红领巾就是少先队的标记。那少先队还有个别的名字,

同学们知道吗？生：知道或者不知道；

师：少先队的另一个名字是中国少年先锋队。中国少年先锋队是少年儿童的一个

先进的组织。我们都知道，我们国家有自己的国旗和国歌，可以提问。那么我们

中国少年先锋队也有自己的队旗和队歌，同学们知道吗？生：知道或者不知道。

好的，下面我们一起来相识一下。队旗展示给同学们看。相识了队旗，接下来就

来听一下咱们的队歌，好不好？引出课题。

二、新授：趣学新歌（25分钟）

1、初听歌曲第一段，感受歌曲的心情。

师：我们一起来听一下这首歌曲，听的时候留意：歌曲唱到了什么？歌曲的心情

是怎样的？生：回答。老师小结：同学们听的都很细致。这是一首雄壮而带号召

性的儿童队列进行曲，歌曲精神饱满的得塑造了少先队员蓬勃英勇前进的音乐形

象。

2、复听歌曲，感知心情和音乐节拍特点。

师：让我们再来听一听，感受一下歌曲是几拍子的？可以引导学生拍手或者跺脚

踏步，感受二拍子的节拍及强弱规律。

板书：2拍子强弱拍手、拍肩、拍桌子等，可引导踏步表示

3、老师范唱（清唱和弹唱都可以）

师：这首歌曲这么好听又有气概，老师忍不住想唱一下了，老师请同学们给伴

奏好不好？同学们可以选择自己宠爱的伴奏方式，比如拍手跺脚踏步等等。生：

好。师唱完，感谢大家为我伴奏。

4、看课本或者课件读歌词跟录音唱

师：老师唱完了，下面的时间就要交给同学们了，我们请同学们分组认读记忆

歌词，请同学们坐好跟着录音先小声唱一遍；问：有那句难唱，让学生自己找出

来，然后重点难点的句子重点教唱，然后放声演唱。用形象的不要闯红灯的形式

提示休止符的唱法。师生可进行歌词接龙游戏完整的唱一遍。

5、编排形式表演歌曲

师：老师这里有几面小队旗，下面我们玩一个争队旗的游戏好不好？激励有志气

地同学上台踏步表演独唱，表演完学生给评价，老师发小队旗嘉奖；分小组演唱,

谁是组长要好好负责哦，评出最佳小组演唱奖好几组并发小队旗；最终激励全部

的同学，把小队旗都发给同学们。

三、拓展欣赏《闪闪的红星》片段（5分钟）

师：刚才同学们表现的真不错，接下来老师想和同学们一起听另一首表现少先

队的歌曲，同学们请细致听。片段欣赏。

四、课堂小结：

这节课，很兴奋和同学们一起学习了《中国少年先锋队队歌》，让我们向着奇

妙的明天，好好学习，前进前进吧！下课！（全体起立，在歌声中踏步走出教室）

小号手之歌

【教材分析】

歌曲《小号手之歌》是动画片《小号手》的主题歌，歌曲描绘了革命老区儿童团

员赞颂游击队英勇杀敌的情景。全曲洋溢着坚决、乐观的井绳，同时又透露出缕

缕童趣，尤其是仿照游击队员的号声“的的的哒”，更充分描绘了儿童团员们活泼、

乐观的形象。

【教学目标】

1、学唱歌曲《小号手之歌》，初步感受进行曲的风格。

2、学会用圆润、有力度的声音歌颂。

3、教化学生要学习小号手不怕苦、刻苦学习、勇往直前的精神。

【教学重难点】

1、体会进行曲的风格。

2、前八后十六分节奏、四分休止符的正确把握。

3、“5553555233363Illlw

的的的哒的的的哒的的的哒的哒哒哒哒这一句的精确

驾驭。

【教学具打算】

录音机、磁带、电子琴、多媒体课件等

【教学远程】

一、动画导入

1、同学们，大家宠爱看动画片吗？老师今日给大家带来一首动画片的主题曲，现

在就让我们一起来听听吧。

2、介绍动画片《小号手》的故事概况

o其次次国内革命斗争时期,父母被地主山中狼杀害的放牛娃小勇参与红军后，当

上了小号手,在一次战斗中，小勇负了伤，被送往后方,在伤愈归队的路上,遇到蒋

军向红军阵地进攻，状况特别紧急，小勇在敌军背后吹起冲锋号，打乱了敌人的进

攻安排，红军和游击队乘机攻入敌巢，小勇击毙了妄想逃跑的地主山中狼，经过红

军的教化和战斗熬炼,小勇成为英勇的战士

二、节奏练习

大家听了小勇的故事，想不想看看小勇平常的训练？

节奏一：（图片一）（学习歌曲的难点）

1、小勇在干什么，谁能来仿照一下，能不能用节奏的形式把节奏读出来？（生

仿照吹军号）

的的的哒

XXXX

2、小勇这次吹出了一连串的节奏，我们一起来读读吧！

的的的哒I的的的哒I的的的哒哒I哒哒哒哒I

Xxxx∣xxxx∣xXXXX∣xxXXI

3、小勇的充分号吹出了一系列的音符、旋律，让我们一起唱唱吧！（随琴唱旋律。

男女同学分组演唱并用动作表现吹军号的形象）

5553555233363Illl

的的的哒的的的哒的的的哒的哒哒哒哒

节奏二：（图片二）

1、小勇在训练什么，谁能来仿照一下？（练习射击）

嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒

XXXXXXXX

2、老师讲解读十六分音符节奏的技巧一一第一个音符重读。

节奏三：（图片四）（走路）

XX

节奏四：（图片三、五）

有了过硬的本事，让我们一起奋勇杀敌：

XX.X-

冲啊杀

【设计意图］通过节奏练习，活跃了课堂气氛，激发学生学习的爱好，并在不知

不觉中解决了本课的难点，为下面学习歌曲降低难度、打好铺垫。

三、学唱歌曲

小勇的故事在红军战士中广泛流传，人们把小勇的故事，写成了一首特别好

听的歌曲，你们听。（播放音乐）

1、听了这首作品，大家有什么感受？

2、介绍进行曲的风格，并再次感受音乐。

3、朗读歌词。

4、学唱第一段歌词。

你们的表现真让老师兴奋，刚才我们大家一起吹起了洪亮的号角，你有没有找到

一点小号手的感觉呢？现在就让我们一起来学唱这首《小号手之歌》吧。（出示歌

谱）

a、歌曲接龙

首先我想和同学们做个歌曲接龙的游戏，老师来演唱小号手的部分，同学们来接

军号声，怎么样，打算好了吗？

b、歌曲处理

（1）视察老师的动作解决休止符

看到大家个个精神饱满，就似乎看到了小勇士一样，老师很想唱一唱这首歌，行

吗？视察老师在唱歌曲的时候做了什么动作？（随伴奏唱歌曲，遇到休止符拍一

下手）

同学们，老师做了什么动作啊？（学生回答）真不错，看来咱们都是擅长视察的

孩子。你们知道老师为什么要做这个动作呢？缘由就在这（点击屏幕出现红颜色

的四分休止符）O知道他叫什么名字吗？告知大家他叫四分休止符，只要它一出

现我们就要休止一拍，同学们就可以像老师刚才那样表现。

（2）解决重音记号

同学们，细致视察一下，歌谱上除了休止符，还有什么特殊记号吗？重音记号。

对比：有重音记号和没重音记号的哪种唱法更有气概？

c、完整唱歌曲第一段

5、学唱歌曲的其次段歌词，并订正不足。

6、学唱歌曲的第三段歌词，并订正不足。

7、请同学们随着音乐完整演唱歌曲，并利用各种方式巩固。

五、歌表演，再次感受进行曲的风格。

1、看到大家这细致学习的劲头，我在想，假如咱们同学真的做了儿童团的小勇士,

确定能迈着整齐的步伐吹起洪亮的军号。有信念吗？（听《小号手之歌》做即兴

表演）

2、今日我们学习了《小号手之歌》，象这种节奏显明、坚决有力富有节奏步伐的

歌曲就是进行曲，老师在音乐曲库里还为你们打算了几首歌曲，他们有的是进行

曲，有的不是，请你来听辨一下：假如是进行曲，你们就随着歌曲用行进的步伐

来表示，假如不是，就请你们跟着来演唱一下。（课件出示：《小小的船》、《运动

员进行曲》、《土耳其进行曲》）

六、总结下课

同学们，今日我们学习了《小号手之歌》这首进行曲风格的作品，相识了坚

毅英勇地小游击队员小勇，希望大家能够发扬小勇不怕苦、不怕难的精神，战胜

学习中的各种困难，做新时代的“小勇士”。

音乐欣赏《土耳其进行曲》

教学目标：

1.通过欣赏《土耳其进行曲》，让学生感受乐曲明快、含蓄的性质，体验演奏

活动中合作的快乐。

2.引导学生运用图谱、身体动作来表现乐曲的节奏及演奏方式。

3.感受乐曲的心情，体验演奏乐器的快乐。重难点：

感受乐曲的心情，体验演奏乐器的快乐。能看图形谱演奏乐器。教学打算：

自制图形乐谱、课件；鼓、串铃、响板等打击乐器。教学活动过程：

一、熟识音乐

L通过播放音乐，让学生熟识乐曲。

2.出示课题.

3.介绍：乐曲的作者、名称及内容。

二、熟识图谱

1.老i⅛箱图谱，并让学生理解图谱所表示的意思。

介绍：图谱中的三种图形分别代表三种声音，让学生说说代表哪三种声音。

2.请学生尝试一下用好听的声音来念图谱。

3.老师放乐曲，请学生跟念图谱，并学会发觉“反复记号”。

4.在老师的带领下再跟音乐念一次，留意学会看“反复记号”。

5.把学生分成三部分，听音乐按节奏读图谱。

三、配器演奏

1.出示鼓、串铃、响板，让学生相识外形及名称。

2.老师请让学自主的去选择一样乐器进行演奏。

3.老师指挥，让学持乐器进行演奏。

4.交换乐器，接着演奏。

四、延长活动，用身体动作表现图谱的三种符号，让学生听音乐做动作，音

乐结尾学生排队走出教室。

倾听《号手与鼓手》

教学目标：

1、能结合自己生活中的阅历探究感知音的长短。

2、通过倾听《号手与鼓手》，听辨出号和鼓的声音，并能表演。

教材分析：

《号手与鼓手》是一首4/4拍进行曲，表现了孩子们打着铜鼓，吹着喇叭列

队行进的可爱神态。

重点：学生能用连、断的声音表现《法国号》

解决方法：

1、老师可用简洁易懂的手势，引导学生用联贯的声音和短促灵活的声音表现

歌曲。

2、还可以用线段图表示，让学生随音乐动起来。

教学协助工具：教学光盘碰铃笑脸若干个小五角星帽子

教学过程：

一、组织教学（略）

二、引导探究音的长短

师：小挚友们，今日老师向大家介绍两个挚友，一个和长娃娃，一个叫短娃

娃，现在老师把它们叫出来，你们听

1、老师用碰铃分别敲出长、短两种声音，请学生辨别并动手敲一敲。

师：你能发出长、短两种声音吗？

2、学生演示

师：其实我们生活中到处都有长娃娃和短娃娃，细致想想，并说一说。

3、学生回答：门铃声和电话铃声；汽车喇叭和火车汽笛声……

师：小挚友们可真聪慧！长娃娃和短娃娃最终要考考你们，它们躲进了音乐

里，请大家细致听，并把它们找出来好吗？

三、了解《号手与鼓手》

管弦乐《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的《儿童游戏小组曲》，这首管弦

乐组曲作于1871年，是依据四手联弹钢琴曲《儿童游戏》（共12曲）中的五首

小曲改编而成。

《号手与鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭与铜鼓》为进行曲，c小

调，4/4拍。起先是4小节引子，随即奏出曲调明朗的进行曲主题。表现了孩子们

打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态。学生通过这首小曲，感受乐曲明朗的

进行曲风格，感受并想像音乐中描绘的号手和鼓手。

四、倾听《号手与鼓手》

师：法国号今日特殊兴奋，因为大家表现得特殊好，为了嘉奖你们它还特地

请了一些挚友为小挚友们献上了一首乐曲，听！

1、完整地欣赏全曲问：法国号带来了哪些挚友，你们听出来了吗？

2、复听，请学生在号手响起时做做吹鼓手号的动作，听到鼓声响起来时做做

打鼓的动作。

师：哦，原来是号手们与鼓手们来了，那你能仿照他们吹号和打鼓的动作吗？

师：今日我们大家也来做一回号手和鼓手，怎么样？

3、老师领头，学生排成一排，听音乐走走、吹吹、打打

师：大家做得真好，现在情愿做鼓手的站在这边，情愿做号手的站在那边，

我们分头行动，要细致听音乐，可不能弄错了。

4、分组听音乐表演，表演好的学生，在表演过程中嘉奖他一顶帽子，请他当

指挥。

五、课堂小结

师：小挚友们，今日大家收获可真不小，既多了三个好挚友，又看了号手和

鼓手的表演，只惋惜时间到了，号手和鼓手要和大家说再见了，让我们向他们告

辞吧！

(播放《号手与鼓手》音乐，学生出教室)

出旗

教学目标：

1、通过跟着音乐走路感受进行曲特点。

2、通过观看影片，演唱队歌，演奏出旗曲，激发学生骄傲感。

1、通过学唱《出旗曲》的歌谱，练习各种打击乐器的配奏。

教学重点与难点：

强化对建行曲翥本特点的驾驭。(节拍、节奏、速度)演唱方法的训练。听辨

节奏、旋律、结构。

教学过程：

一、听不同音乐的片段，用动作表现音乐心情：

老师：请同学们听一段音乐，听的时候你心里想到什么就请你用动作表现出

来。

播放《出旗曲》

二、欣赏《出旗曲》

1、介绍《出旗曲》，欣赏鼓号队演奏视频：

老师：我们最终欣赏的《出旗曲》是我们少先队搞活动时常常会用到的，下

面就让我们一起来看一看鼓号队的哥哥姐姐们是怎样演奏出旗曲的？

边欣赏边引导学生仿照鼓号队演奏动作

2、介绍进行曲

老师：鼓号队的哥哥姐姐们是怎末演奏的？他们在行进中演奏的是进行曲。

提问：进行曲给你什么样的感觉？跟着进行曲走路应当留意什么？

2、学唱《出旗曲》旋律：

(1)模唱《出旗曲》：

老师：我们也来学一学鼓号队的哥哥姐姐们，演奏一下出旗曲。

出示《出旗曲》乐谱，播放《出旗曲》，带学生仿照鼓号队各种乐器的演奏动

作，用“du”唱出《出旗曲》旋律。

(2)视唱歌谱:

老师：出旗曲中都用到了哪些乐器啊？吹奏旋律的乐器是什么？(小号)让

我们一起来看一看小号吹奏的旋律是什么样的？它是几几拍？用了什么音符？什

么唱名？(复习四二拍，八分音符，四分音符，二分音符)

(3)介绍小军号及其演奏姿态，老师用电子琴仿照小号音色，演奏出旗曲旋

律，让学生跟琴视唱歌谱，指导音准。

老师：我们来听一听小军号的声音是什么样的？你们能跟着小军号一起唱一

唱乐谱吗？唱的时候还要留意用耳朵听，听准才能唱准。

O分呈11纯二［ir刁二可•黑伴奉.

；1)、工绍大镣「以依据系谱要求进行节奏练习，并为出旗曲伴奏。

(2)、介绍大鼓，依据乐谱节奏击奏练习，并为出旗曲伴奏。

(3)、介绍小鼓，指导学生读拍小鼓节奏，并用小鼓为出旗曲伴奏。

4、用三种打击乐器合奏，为出旗曲伴奏。老师用电子琴仿照小军号弹奏出旗

曲旋律。

三、欣赏鼓号队表演，导入队歌：

1、看全国鼓号队花样操竞赛录像，听《中国少年先锋队队歌》。

老师：我们的演奏还远远比不上鼓号队的哥哥姐姐，让我们来欣赏一下鼓号

队哥哥姐姐的风采吧！

2、跟琴

第四单元小乐队

《法国号》

教学目标

1.学唱《法国号》这首歌曲，并学习用浑厚而有弹性的声音仿照、表现法国

号的音色；用连贯而充溢热忱的声音表现自信的我。

2.相识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟识其音色。

3.通过歌曲《法国号》的演唱和声势练习，驾驭四三拍的强弱规律，并能够

将简洁的舞蹈动作加入到演唱中。

教学重、难点

1.学唱歌曲：学习用浑厚而有弹性的声音仿照、表现法国号的音色特点。

2.感受四三拍的节奏特点，驾驭四三拍的强弱规律，用舞蹈的形式表现四三

拍的韵律。

教材分析

这首名为《法国号》的歌曲，以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们骄

傲地介绍着他的小伙伴——法国号。同时间接地表现了小主子公每天爱好十足、

刻苦练习的可爱形象。歌曲运用了简洁的旋律和四分音符为主的节奏，但三拍子

特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。四小节为一乐句的方整式结构，除

节奏均采纳同一节奏型外，第一和第三乐句的旋律也是完全重复的。其次乐句则

基本上是第一乐句的下行二度的仿照进行。而这三个乐句的前两小节的旋律更是

仿照法国号常常吹奏的分解式和弦的节奏音型，加之歌词的形象仿照，更突出了

主题。第四乐句不仅出现了全曲的最高音Ia,且连续的跳进音型，让小主子公乐

观自信的形象尽显无疑。

教学过程

一、导入

1.学生随着《蓝色多瑙河圆舞曲》引子音乐,进入教室。

师：同学们能不能说说你们刚才听到的乐器声音有什么特点呢？（学生回答）

2.导入新课内容。

师：刚才我们听到声音是这个乐器发出的（老师出示实物）。今日我们将接

着我们的音乐之旅，相识和了解这一位新挚友。知道它是谁吗？

二、简介圆号

老师展示圆号,介绍圆号构造图、演奏姿态等。

师：它的名字叫法国号，也叫圆号，我们再次来听一听它演奏的声音。（播放

《蓝色多瑙河圆舞曲》引子音乐）

三、学唱歌曲

1.倾听歌曲《法国号》。

2.出示歌谱，老师范唱歌曲曲谱（边唱边指谱）。（播放《法国号》歌曲学

丑）

3.老师弹奏钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱曲谱。（在学唱过程中，老师刚好

发觉学生存在的问题，并指导学生正确地唱谱。）

4.学生随琴完整地演唱曲谱。（老师钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲曲谱。）

5.学唱歌词。

学生随老师的伴奏轻声模唱歌词。

老师依据学生学唱的状况，指出存在的问题，并引导学生用浑厚而有弹性的声

音仿照法国号的音色。

6.播放《法国号》伴奏音频,学生完整演唱歌曲。

7.分小组进行演唱竞赛，老师评价。

四、相识四三拍强弱规律

1.出示歌曲第一乐句谱例。

老师讲解四三拍强弱规律,并板书。

2.学生用声势来表现四三拍的强弱规律。

老师引导学生用拍手、拍腿、拍肩等动作来表现。

3.进一步驾驭四三拍节奏律动。

学生自行创编各种声势或者律动来表现四三拍的强弱规律，并加入到演唱中。

五、器乐教学

1.复习已学口风琴练习曲。

2.《法国号》歌表演。

学生依据自己的喜好选择自己的方式参与，可以演唱，可以舞蹈，可以伴奏。

激励学生团结协作、大胆表现。

六、课堂小结

师：今日的课给我们带来了一位新挚友，它是谁啊？（学生回答）

师：对，它就是——法国号，它还有另外一个名字叫什么？（生答：圆号）

师：希望从今日起每一位同学都记住它的外形、音色，让它从今变成我们的老

挚友。

《自制小乐器》

教学目标

1.通过背唱、做律动等活动，使学生顺当驾驭伴奏部分的音型节奏。

2.通过运用自制乐器为同学的演唱伴奏，培育音乐节奏感和协作、协作的实

力。

3.通过学习表现三拍子律动的简洁舞蹈，进一步巩固对四三拍的相识与感受,

培育身体协调性。

教学重、难点

1.学生学】用口风琴或自制的乐器演奏伴奏部分。

2.演唱和伴奏之间的相互协作。

教材分析

本内容主要是让学生利用生活中常见的廉价物品（如：各种陶、塑、纸，金属

质地的瓶、碗、碟、罐、盒、管、绳等）以及自然界中简洁被获得并利用的物质

（如：水、木、竹、骨、石、谷等），通过自己的想象与创建，最大限度地开发

这些物品的用途，自己动手制作出简洁的能够吹奏、弹拨，特殊是能够敲击的“乐

器”。这些自制小“乐器”可包括：有固定音高的乐音乐器以及无固定音高的噪

音乐器。老师确定要事先提示学生：假如在制作中，遇到有难度或危急的操作，

应在老师或家长的看护或帮助下完成。

教学过程

一、导入

1.学生共同复习演唱《法国号》这首歌曲，要求背唱。

2.学生自己边唱边表现四三拍强弱改变的声势。

3.学习简洁的舞蹈律动，加深对四三拍节拍的感受与体验。

（1）老师完整示范。

（2）老师分解示范，学生仿照。

（3）播放歌曲《法国号》的录音,学生自己做舞蹈律动。

二、学习用口风琴或自制的乐器伴奏

1.学生展示自制的打击乐器，并做简洁介绍。

2.老师对学生的自制乐器做简洁评价。

3.请学生按乐器类型（皮质类、散响类、木质类、金属类以及有音高改变的

和能发出特殊音响的）分组站立。

4.分声部进行练习。

老师请全班同学分为两声部，分别用各自的小乐器表现两种节奏型，并相互协

作。

（1）3/4xOO∣（建议用皮质类、金属类）。

（2）3/4Oxxl（建议用木质类、散响类或有音高改变的乐器）。

特殊音响的乐器依据其发音特点，由老师现场确定其分

类。

5.各组进行练习，老师巡察并加以指导。待学生协作默契，即可加入《法国

号》演唱。

6.尝试协作演唱和伴奏《法国号》。

7.老师进行简洁评价，指出不足，接着练习。

8.再次合作演唱伴奏，要求相互协作默契，节奏精确。

9.老师示范用口风琴或自制的乐器演奏（保证学生的平安），为学生的演唱

伴奏。

10.请学生辨别伴奏的节奏是（1）（2）里的哪一种节奏型。

11.学生学习用口风琴或自制的乐器演奏伴奏部分。（依据学生实力可降低难

度，每人只演奏一种音型，甚至是按节奏演奏一个音，但难度在于相互的协作。

此方法更能培育学生神情专注、相互合作的实力。）

12.巩固练习，老师巡堂指导。

13.学生分为两部分，相互为同学的演唱伴奏。

三、课堂小结

通过这节课的学习，我们不但能展示自己的作品，呈现自己的才华，更能够与

其他同学相互协作，完成我们的音乐活动。希望大家在以后的学习中也能够像今

日一样完满地完成我们的每一个活动。

《我是小小音乐家》

教学目标

1.学唱歌曲，感受歌曲热情欢快的气氛。

2.相识并驾驭前八分后十六分音符的节奏。

3.随音乐分角色进行表演。

教学重、难点

1.学唱歌曲。

2.相识并驾驭前八分后十六分音符的节奏。

教材分析

《我是小小音乐家》是一首活泼、跳动的英国儿童歌曲，表现了小挚友们团聚

在一起载歌载舞的场面。2/4拍，一段体结构。I=F,大调式。歌曲由五个乐句组

成，第一、其次乐句在旋律上完全相同，只是个别音的节奏稍有改变，跳进的旋

律和以八分音符为主的节奏，塑造了一个欢快、活泼的音乐形象。第三乐句发生

了很大的改变，连续采纳了紧凑的节奏，上下行的级进使歌曲更显得欢快、跳动。

弱起节奏和象声词的运用，增加了歌曲活泼、欢快的心情，使小挚友俏皮可爱的

形象跃然而出。第四乐句节奏伸展，似乎是做一个短短的休息，接着又重复了第

三乐句，在欢快的心情中结束。第三乐句是这首歌曲的中心部分，也是最有特点

的一部分，在教学时要重点练习。

教学过程（一份供任课老师参考的完整教案）

一、导入新课

L师：今日老师请来了一位英国的小音乐家，你们听听他会演奏什么乐器？

2.欣赏歌曲《我是小小音乐家》动画。

3.学生回答：音乐家会打手鼓、吹喇叭、敲木琴。

4.请学生用动作仿照演奏这三种乐器。

5.再次倾听歌曲录音《我是小小音乐家》，学生边听边用动作仿照。

二、《我是小小音乐家》歌曲学习

1.学歌词。

(1)师：你们刚才的动作仿照得特别像，能用你们的歌声来仿照乐器演奏出

的声音吗？

出示歌曲第三乐句。

(2)学生按节奏轻声读一遍歌词。

老师订正学生在节奏上出现的错误。

(3)学生读一读节奏I××x_^IXXI×xIxxxl

相识一个八分音符两个十六分音符节奏。

(4)学生按节奏再来读一读歌曲第三乐句的歌词。

(5)老师再范读一遍歌词，学生留意听重音出现在哪里。

特隆I啜啜嚼特隆I-啜隆特隆I啜嚼嚼特隆I啜嚼啜I

(6)学生再读一遍这一乐句，读出重音。

2.学唱歌曲。

(1)老师弹琴，学生演唱第三乐句。

教学要求：学生演唱这一乐句时，要留意声音灵活有弹性。

(2)学生和老师协作演唱歌曲第一段歌词。(学生演唱第三乐句，老师演唱

其他乐句。)

(3)老师再次范唱歌曲第一段歌词。学生边听边划拍子，留意听歌曲在起先

时有什么特点？

(4)学生听后回答：歌曲起先时是弱起。

(5)老师指挥，学生轻声慢速地演唱歌曲第一段歌词。

(6)老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。

教学要求：学生要留意歌曲起先时是弱起，要唱齐。演唱时出现问题，老师要

刚好进行订正。

(7)老师弹琴，学生演唱歌曲其次段、第三段歌词。留意：歌声灵活。

3.歌曲表现。

(1)老师供应一些打击乐器,学生可以分小组选择乐器，为歌曲配伴奏。

(2)学生可以在演唱第三乐句时，加上拍手或打击乐器伴奏。

(3)小组