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文档简介
幼儿园中班绘本《我爱你》教学设计一、教学背景本教学设计针对幼儿园中班3-4岁儿童,以绘本《我爱你》为教材,旨在通过该绘本引导儿童感受亲情、友情、爱情等情感,并培养他们的情感表达能力和分享习惯,加强亲子关系、帮助幼儿树立正确的人际交往观念。二、教学目标1.知识目标:了解“我爱你”这句话的含义;通过绘本内容,认识各个角色之间的情感关系;了解人与人之间的情感表达方式。2.能力目标:能够正确表达自己的情感;培养和加强幼儿之间的共情能力和合作交往能力;培养幼儿分享、关注他人的良好习惯。3.情感目标:培养幼儿关注、爱护家庭成员和朋友的情感;增强幼儿的自信心和自尊心;加强幼儿的情感表达能力,让幼儿学会感恩和珍惜。三、教学内容与方法1.教学内容(1)教师先讲述社会主题:爱在点播绘本前,教师向幼儿解释社会主题:爱,探讨爱的意义、爱的表现方式、爱对一个人的影响等问题,让幼儿感受到爱在成长中的重要性,同时激发他们对爱的向往和表达需求。(2)点播绘本在点播绘本之前,教师先简单介绍绘本的故事情节和各个角色,让幼儿对故事有一个初步的认识和了解。接着教师放映绘本《我爱你》。(3)绘本阅读阅读时教师可采取共读和个别读的方式,引导幼儿观察绘本,听懂绘本中的语言,了解故事情节。同时,教师可借助问题式的点题方式,引导幼儿从角色行为、心理、情感等维度,探究绘本的主旨中包含的爱和情感属性。(4)游戏活动通过游戏活动的方式,让幼儿真切地感受到幼儿园氛围中的爱和关怀。比如,用轻松互动的方式,让幼儿表达自己的感受,分享自己的喜怒哀乐,了解并尊重别人的感受等。(5)绘本主题创作与绘本故事相关的主题创作,如制作爱的手印、做一顶温馨的帽子、制作一张告诉父母“我爱你”的贺卡等。这样的活动能让幼儿把自己真实的情感表达出来,并得到家长和老师的认可和支持,使幼儿对自己的情感有更深入的了解,形成有温度、有意义的亲子或师生互动。2.教学方法(1)情景式教学法通过创设情景、模拟生活、活动互动、图形化等方式,将绘本内容融入教学课程中,让幼儿更加直观、深刻地感知、感受、体验绘本的内容,增强对情感的认知和感悟。(2)情感交流式教学法情感交流式教学是一种让学生获得身心愉悦感的教育方法。这种方法在教师授课过程中伴随着学生自主思考、体验发现、自我表达等形式,引导学生通过情感表达的方式,帮助幼儿表达自己的情感和想法,增强幼儿与他人共情的能力。四、教学反思绘本《我爱你》作为该教学设计的核心教材,以亲情、友情、爱情等感情为主线,情感教育成为了教学中最为重要的内容。通过本次教学活动的实施,幼儿有了更深入的情感沟通和交流体验。有些孩子表现得十分自信,喜欢和同学分享自己的小秘密和故事,这样的课堂互动有助于帮助孩子建立信任感,增加他们与同学之间的沟通和交流,更好地融入集体生活中。此外,针对活动中的一些互动活动,比如冰雕、爱的手印等活动,能够使幼儿在视觉和触觉上更加直观、深刻地体验到绘本中情感表达的深层含义。因而这些体验性强、协作性强的活动在之后的绘本教学活动中可以更好地实践和推广。在未来的教学实践中应该注重教学手段的多样性,引导学生通过创设情境,互动活动,图形化等方式,增强对情感的感受和认知。五、教学情感教育是学生成长中十分重要的一环,善于情感教育的引导和交流,有助于培养学生高尚的道德情操、快乐的人格发展和积极的心理素质,因此增加情感教育的内容和推进情感教育的方式是十分必要的。本次教学尝试在绘本的基础上进行情感教育,通过创设情境、结合活动等方式,增强了幼儿对绘本中情
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