双头蜗杆切削加工说课李建军

漯河技师学院

双头蜗杆切削加工李建军说课思路教学设计

教学实施

学情分析

工作任务分析

本学习任务是在中级工的基础上学习高级工的基础任务，起着基础的地位学习任务性质和地位课程性质和地位《零件的普通车床加工》课程是一门专业技能课程。对于车工类专业的学生，是一门基础课程，是一体化课程改革的基础课程之一。工作任务分析

教师工作页双头蜗杆教学设计方案其他专业教材教材分析学材分析车削双头蜗杆工作页机床说明书参考书：机械基础机械制图车工工艺学学情分析

1.有利因素经过前几学期的普车实训，学生已经达到中级工水平，学生具备一定的动手能力，好奇心强，乐于从自己探索中获得新知。

2.不利因素普车加工使学生感到疲惫、脏、危险等。教学设计教学设计理念教育是心理变化的过程学生接触课程的第一印象，往往会有很强的深远影响。俗话说“师傅领进门、修行在个人”，那么教师如何带学生入进门、入好门，这是我设计教学方式所考虑的课题。

教学设计教学设计理念做中学做中教工学结合借助“信息化”平台实施三步走体系理论课堂多媒体教学为实操服务实操训练教学

为就业服务校企合作选典型件为理论教学服务教学设计教学目标情感目标心智技能目标动作技能目标①培养学生专业兴趣和严谨的职业素质。②培养学生的工作意识与敬业态度。③培养学生的团队精神和文明操作的习惯。①提高学生的观察思考切削加工方式的能力。②提高学生理解与双头蜗杆相关的各学科知识的能力。①训练学生使用工、量、夹具及刃磨刀具的能力。②训练学生车削双头蜗杆的加工能力。③训练学生合作完成项目任务。③提高学生掌握切削用量参数的能力。

教学重点

教学难点教

学

重难点1.掌握通过手册查阅双头蜗杆的参数；2.学会双头蜗杆加工的操作方法。双头蜗杆加工的工艺和工序安排教学设计教学资源教学设计（说学法）

在教师的引导下，学生有针对性的自学，符合学生认知规律，体现学为主体，教为主导。自学法：123自学法讨论法实践法教学设计（说学法）

学生在老师引导下对某个问题进行讨论，辨明真伪以获取知识，更好的发挥学生的积极性，独立思维能力和口头表达能力。

讨论法：123自学法讨论法实践法教学设计（说学法）123实践法：学生利用所学知识进行实践验证，在完成任务的过程中增加自身知识和技能，实现“学中做、做中学”。自学法讨论法实践法讨论法：

学生在老师引导下对某个问题进行讨论，辨明真伪以获取知识，更好的发挥学生的积极性，独立思维能力和口头表达能力。

自学法讨论法123实践法教学设计（说学法）实践法：

学生利用所学知识进行实践验证，在完成任务的过程中增加自身知识和技能，实现“学中做、做中学”。自学法讨论法123实践法教学设计（说学法）教学设计教法与学法师生关系：学生为主体；教师为主导做中学做中教教学设计教法与学法实现学生间的优势互补教学对象高级数控班数控加工专业学生小组合作学习差异资源教学设计教学流程企业工作过程

教学流程即为企业工作过程使学生与企业工作岗位“零距离”接轨教学设计教学流程1、生产环境认识与任务分析2、双头蜗杆工艺制定3、双头蜗杆车削准备4、车削双头蜗杆5、双头蜗杆检验与质量分析6、工作总结与评价教学设计

1、认识生产环境、教师组织学生完成领取任务，并明确任务内容和要求。2、教师指导学生收集资料和完成工作页的填写，组织学生进行展示、学习新知识及成果评价。3、教师组织学生根据任务要求准备工、量、夹、刃具，并示范双头蜗杆粗、精车刀刃磨，教师现场指导学生进行模仿练习和评价。4、教师组织学生领取材料，教师根据工序卡示范车削双头蜗杆，教师现场指导学生进行模仿练习和评价。

5、教师组织学生根据检验卡，检测双头蜗杆和正确填写误差分析表6、教师组织学生展示双头蜗杆，小组汇报自己的完成的情况并进行总结教学组织学习活动一：生产环境认识与任务分析（2学时）

教学实施环节设计学习活动二：双头蜗杆工艺制定

（16学时）

学习活动三：双头蜗杆车削准备(16学时）

学习活动四：车削双头蜗杆(16学时)项目五：双头蜗杆检验与质量分析

（2课时）

总学时：22学时教学实施教学活动一：生产环境认识与任务分析任务1、播放前，要求各小组查阅收集资料，分析视频中

所示的任务以提问法，引导学生说出正确答案。任务2、播放中，教师指导

学生观察减速器的拆装（实物+视频）引导学生分析蜗杆在减速箱的作用、传动形式及蜗杆的材料、用途、特点。任务3、引导学生说出双头蜗杆的齿形类型、规定画法及标注方法，分析检测双头蜗杆的工具。任务4、播放后，各小组讨

论并提交布置的问题结果。教学实施学习活动二：双头蜗杆工艺制定

（本节难点：采取做中教、做中学的教学方法）具体采用：教师通过演示仿真切削过程，引导学生辨析切削运动与切削用量参数的选择，总结出双头蜗杆的加工工艺，工序的思路，并制定加工工艺，填写加工工艺卡。

突破难点教学实施任务1、组织学生带上工作页到砂轮房，介绍选择砂轮方法和磨刀注意事项，进行示范蜗杆粗、精车刀的刃磨，并要求学生在工作页记录刃磨方法；学习活动三双头蜗杆车削准备任务2、引导学生比较双头蜗车刀的刃磨，与单线蜗杆车刀的区别，刃磨有何异同，写出刃磨双线蜗杆刀的要点及注意事项教学实施学习活动四：车削双头蜗杆（重点）解决措施：1、教师示范车双头蜗杆；2、学生模仿加工、单项训练；3、教师现场巡回指导；

循环加工四步骤：1、教师示范车双头蜗杆；2、加工准备3、加工实施4、加工评价不断强化要保洁处理、机床保养、交接班教学实施项目五：双头蜗杆检验与质量分析任务1、组织学生测量双头蜗杆，用长度检测仪检测分头是否均匀；用齿厚卡尺检测法向齿厚；检测三头蜗杆的牙型角；检测外圆尺寸和沟槽尺寸；填写测量表；任务2.教师巡回指导导学生测量双头蜗杆，及时做出评价反馈；后续课程:采用什么方法让各组互换交流心得，共同进步掌握双头蜗杆车床手柄调节