幼儿园大班数学：算式宝宝找家教学设计【含教学反思】_第1页
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幼儿园大班数学：算式宝宝找家教学设计一、引言数学是幼儿园阶段必备的学科之一，而算式是数学中重要的组成部分。在大班阶段，幼儿需要逐渐掌握简单的加、减、乘、除运算，并能够根据题目要求写出对应的算式。因此，在幼儿园数学课程中，引导幼儿学习算式，是非常重要的一环。本文将介绍一种有趣的幼儿数学教学活动——算式宝宝找家，通过本活动的设计和实践反思，探讨如何引导幼儿学习算式，并促进他们对数学的兴趣和发展。二、活动设计2.1活动名称：算式宝宝找家2.2活动目标：引导幼儿归纳和认识数字；培养幼儿掌握加、减运算的基本能力；提升幼儿解决实际问题的能力；促进幼儿对数学的兴趣和发展。2.3活动流程：教师以街景地图为背景，设置不同的房屋，分别标示不同的数字。授课老师分为两组，分别扮演算式宝宝和房屋主人。阶段一：算式宝宝找家1）算式宝宝向房屋主人询问问题。2）算式宝宝口算出问题的答案。3）算式宝宝按照答案的结果选择相应的房屋。4）房屋主人核实答案是否正确。阶段二：房屋主人开学习会1）房屋主人向算式宝宝展示一张卡片。2）算式宝宝读出计算公式。3）算式宝宝口算并写出答案。4）授课老师让幼儿回顾今日整个算式宝宝找家活动。5）不同加减法问题的规则和方法。2.4活动准备：准备街景地图并标出数字。准备算式卡片。确定算式宝宝和房屋主人的分工。准备幼儿室内和室外活动场地。2.5活动评估：记录拼图活动中幼儿是否有探索、发现数字及其规律的表现；记录幼儿口算题目的答案正确率和运算的正确性；观察幼儿是否能够理解计算公式并展示出正确的解答。三、活动实践反思在活动过程中，虽然算式宝宝找家这个活动吸引了幼儿的兴趣，但活动的效果仍有一些待改进的地方。首先，本次活动的准备比较繁琐，需要准备多个算式卡片和表达数字的物品，易出现混乱等问题。同时需要投入较多人力去实施该活动，因此在设计活动时应充分考虑实际情况，合理分配人员和物资，确保活动的顺利开展。此外，幼儿在口算问题时也存在着一些困难。在本次活动中，部分幼儿由于数学基础较差，口算能力不足，导致答案错误的情况时有发生，教师需要耐心引导，并且在适当的时间给予帮助，以免误导了幼儿的思维发展。最后，应该让幼儿通过参与活动，反思，及时发现问题并加以完善。活动结束后通过小组或个人演讲的方式，让幼儿分享自己对数学的看法和对活动的感想，激发幼儿探究问题、合作、分享的意识，提高幼儿的成长和发展。四、通过本次活动的设计和实践反思，我们可以得出以下：引导幼儿学习数学算式，应该注重方法的多样化，让幼儿从实际问题中慢慢地掌握技能和方法。在教育过程中，应该注重启发式引导，帮助幼儿自主发现问题，观察现象，培养创造性思维和解决问题的能力。活动和教育的实施，应该注重实际情况的考

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