2022年班级管理工作总结范文4篇

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页2022年班级管理工作总结范文4篇2022年班级管理工作总结范文班级管理个人工作总结班级管理工作总结：抓在微小处

落在实效中班主任班级管理工作总结班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的凹凸，对同学健康全面的进展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应当坚持"一个标准"，调动"两个乐观性"，依靠"三个方面"的力气，发挥"四套班子"的作用。使同学受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的共性特长。一学期来，我坚持了一个标准，对好同学和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得同学的敬重和信任，扭转了班风。调动"两个乐观性"。一是要敬重每个同学，在课余时间里要尽量多深化到同学中去，与他们一起交谈、嬉戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必定会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。二是发动大家参与班级管理的各项活动，让同学人人都有自己的发言权，都有呈现自己才能的机会。三是要求全班同学参与日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增加责任感和参加意识，为管理好班级献出自己的一份力气。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必需做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。儿童心理学专家朱智贤说过："同学在学习上消失的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班实行多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想沟通，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。

作为一名班主任，我能仔细履行《中学校老师职业道德规范》，为人师表，与同学交伴侣，常常利用课余时间和他们谈心，了解他们的想法，关心他们树立自信念。例如：我们班有一个极特别的同学，他叫周叶，喜爱劳动，待人热忱，特别狡猾，可就是不完成作业，撒谎，做事磨磨蹭蹭，再加上家长不协作学校工作，便给孩子制造了撒谎的机会。通过和家长面谈，得知周叶的身世比较简单，没有亲生父母，是奶奶把他带大的。于是我针对实际状况制定了帮教措施，定期与他谈心，准时了解他的想法;给他制造为班级服务的机会，发觉闪光点准时在班上表扬，被评为劳动之星，促其更快的进步;利用中午时间，请好同学关心完成作业……在老师和同学的关心下，周叶的期末考试成果有了很大的进步，假期中，我打电话询问他完成作业的状况，在姑妈的关心下，大本作业已基本完成。作为班主任的我，只要发觉了同学中的问题，就会准时与他们沟通，做好同学的思想工作，使他们能健康欢乐的成长。

课上我能寓思想教育于数学教学之中，从同学的实际动身，结合教学内容选择适当的练习题，如：讲《统计》单元时，我让同学统计全班口腔卫生方面的内容，针对不讲卫生的状况提出建议，同学们的思路很活跃，这样设计不仅使同学的思维的到了拓展，而且还懂得了讲卫生的重要。一学期下来，我的功夫没有白费，得到了同学们的信任和理解，使得每个同学都有了不同的进步，且乐于和我谈天，说出自己的心里话。我认为班主任在班级管理上应做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、笔勤。

班级管理个人工作总结2022年班级管理工作总结范文（2）|返回名目一、回顾及成果

今年不负学校重托，在家务特别多的状况下，连续任六（1）班的班主任工作。一学期来该班通过我的努力和同学、科任老师的共同努力、协作，有让人兴奋的也有让人作进一步思索的问题，但总的来讲是较好的，我能顺当地把他们平安的送出了校门。这一年中不消失任何有损学校利益、名声和让人乐观苦痛的事情。

二、阅历教训

开学不久在我的带领下，同学乐观协作选出我班的班干部，并明确各班干部自己的职责。并制定了班级公约，也选出了星期日至星期四纪律监督同学，这一条是很重要的，由于班级纪律的好坏直接影响到同学成果的好坏。

全班同学在老师的带领下能按时完成学校布置的规定任务和临时布置的任务，在各种劳动和活动中同学乐观主动，只有少数同学不太仔细，但是在老师的监督下他们也在尽力完成自己的工作。在参与我校进行的春季校运会中荣获奖项15个，各种小型活动许多，总之我六（1）班乐于参与各种活动，是团结向上分散力好的班级。

各班干部都乐观仔细履行职责，都乐观发言，勇于检举不良行为的同学，同学之间相互关心和监督，使原先少数有点淘气的同学都不能觉有“英雄”无用武之地，这是良好班风建成的重要缘由，总之前面的这些能够这样顺畅的进展依靠于我的前期方案。

（1）、开学之初选好班干部，制定好班级公约，使他们各施其责。

（2）、按时上好班队课，正面教育同学，叙述古现代英雄人物事迹，激发同学勤奋刻苦的决心。

（3）、落实卫生区域到个人。

（4）期末评出班级优秀同学，并表扬好的同学。

三、不足之处

我班的差生较多，学期快要结束时，有一个同学常常无故旷课，对于这种同学我们只有加强教育和引导，增加他们的信念，从而能顺当地把他们送出校门到高一级学校接受教育。

班级管理工作总结：抓在微小处

落在实效中2022年班级管理工作总结范文（3）|返回名目班级管理工作总结：抓在微小处落在实效中

我是一个典型的“跟着感觉走”的人，对于班级管理没有什么独特的方法，更谈不上成套的理论支持。间或与同事谈及班级管理，我会开玩笑地说“没有方法就是我的方法”，他们也回应我以玩笑，“没有方法这是班级管理的最高境界”，听得我心里挺惭愧的。假如真要叫我谈什么方法，我只能说“抓在微小处，落在实效中”。

我曾经在部队住过，感受最深的就是战士们的执行力。上级的命令在每一个环节、每一个战士那里都可以得到不折不扣地执行。即使小小的被子也要叠得方方正正，毛巾牙具、衣服鞋帽排放整齐划一……这些生活细节与战斗力有什么直接关系？关系亲密！正是这种一丝不苟的作风，炼就了军队强大的战斗力和不折不扣的执行力。其实从管理角度讲，这里体现的是一种管理理念——精细化管理。

精细化管理，要求对于管理工作要做到制度化、格式化、程式化，强调执行力，它的第一个层次是规范化，那就是一套行之有效的制度。制度化这一点无需多说，每一个班级管理者新接到一批同学，都会以不同的方式制定“班级公约”或“班级制度”。在这一方面，最重要的是避开大同小异，泛泛而谈，要结合班级工作流程详细描述岗位的工作权责，使每一个同学有章可循，有约可依，可以详细操作。

其次个层次就是精细化。精细化的“精”可以理解为更好、更优，精益求精；“细”可以解释为更加详细，细针密缕，细大不捐。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重基础、重详细、重落实，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。我们常说成也细节，败也细节，一心渴望宏大、追求宏大，宏大却了无踪影；甘于平淡，仔细做好每个细节，宏大却不期而至。这也就是细节的魅力。

所以精细化管理首先是细。细是细小，也就是从小事做起，从细节着手，一步一个脚印地做好每项工作。学校政教处要求每个班级的卫生工具和饮水器统一放在指定的地点，这也是精细化管理理念的一种体现。我自己在日常的班级管理中也是这样做的，以小事为抓手。就说位置排放吧，走进教室，我最看不得桌椅歪歪斜斜的，乱糟糟的感觉，影响心情。所以我要求同学桌椅要对好两条线，一条纵线，指定某条地砖线为准线，小组划一；另一条横线，以地砖为标准，一桌一块，四小组横向全都。这样，无论从哪个角度看，教室里都很有序，心情特好，上起课来也很带劲。

或许有人要问，这是不是有些“小题大做”呢？正所谓“一屋不扫，何以扫天下”？一个不愿“扫屋”的人，当他着手办一件大事时，他必定会忽视它的初始环节和基础步骤，那又何以成大事？道理是一样的。

假如不注意细小的事，则可能影响班级整体学习氛围。有些同学，常常在自主学习课时交作业，有的是坐在位置上，本子飞过去，砸在别人的身上；有的是干脆走下位置去交作业，顺便还拍一下别人的头，使原来安宁静静的教室，渐渐地由小声讲话到大声喧嚷，破坏了好不简单营造的良好的学习氛围。这看起来是小事，最终演化成大事，环境嘈杂了，同学浮躁了，学习成果下降了。所以，我是严禁同学在自主学习课时交作业的，只有这样，每个人都埋头做自己的事，才能静下心来好好思索。

精细化是一种意识、一种观念、一种仔细的态度、一种精益求精的文化。我们常说“细节打算成败”，“一屋不扫，何以扫天下”，这些都是精细化的一种观念，是一种精益求精的文化理念。

因此，精细化管理的其次方面就是精益求精。

那么怎样才能做到精益求精呢？关键是目标。班级要有大目标，每个同学也要有自己的小目标；既有长期目标，又有短期目标，在实现目标过程中努力做到精益求精。有一件事让我印象深刻，那就是好多同学到初三了还不知道自己要什么，学习是外力推着走的一种被动行为。目标很重要，只有明确了目标，而且是发自内心的目标，才会变成源源不断的动力。11届同学小涵同学，就是一个很好的例子。她有考杭高的幻想，但知道以自己目前的成果还有肯定距离，心里很是迟疑，摇摆不定。反映在日常同学行为上，那就是有想法，欠行动。于是我和她一起分析她的各门课的现状，语文和英语单科达到目标没问题，距离比较大的是两门理科，科学和数学。然后一起制定阶段性目标，即下一次检测要达到的目标，以及详细做法。最终就是付诸行动了。这一个过程中，我的工作要做得很细，随时随地观看她的学习状态，准时提示，适时鼓舞，同时还要随时解答她自主提出的思想困惑。第一阶段的目标达成了，再制定其次阶段的目标，而且目标往上提高一点。渐渐地，她的学习成果有了提高，并且稳定下来。她自己也越来越有信念，最终果真如愿以偿，考进了杭高。

精细管理，要求师生都要有着一种精神，那就是不达目标决不罢休。反之马马虎虎，得过且过，做一天和尚撞一天钟，无精神追求，班级管理就可能比较混乱，取得好成果那更是一种奢望。

老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟地指出了想成就一番事业，必需从简洁的事情做起，从微小之处入手。

失之于细，就失之于实；失之于细，就失之于效。教育是大事，日常的教育教学工作直接影响百年大计，所以，班级管理更是要从细节抓起，所谓“精从细中来，细在尽责处”，正是精细管理的体现。

班主任班级管理工作总结2022年班级管理工作总结范文（4）|返回名目经受十几年的班主任工作，自己觉得班级管理中应当还给同学一个宽松的成长环境，这则是更为不易的事。因此，在班级管理过程中采纳什么样的途径和方法显得尤为重要。下面我想谈谈四个方面的体会。

一、充分发挥任课老师的整体作用，多方促进，齐抓共管

长期以来，人们对班级管理的中心任务——如何管理好同学早已达成共识。所以，许多人在进行班级管理时，只从同学的身上去查找管理的方法和途径。当然，这一点非常重要，也很必要!但假如仅仅靠班主任去了解和管理同学，会让你觉得疲于奔命而收效甚微，就算你再有本事，也不过是一棵参天大树，决不能成为一片森林!

因此，我在近几年的班级管理中，不仅去仔细了解同学的共性、分析同学的现状，适时抓住管理契机，更注意利用各授课老师的教学特色和教育优势对同学进行管理和教育。在我们班，数学老师，年轻美丽，教学风格别具一格，易和同学打成一片，能与同学交心;语文老师，治学严谨，一丝不苟，对同学学习态度的端正自然就是一种无形的引导和鞭策。于是，我常常在班上宣扬本班授课老师的特点。一方面，让同学对各授课老师的特点有鲜亮的印象，首先从心态上拉近了同学与老师之间的距离。在学习过程中，同学们发觉这些老师真的具有这些特点，从而由衷地认为他们的老师真是好老师，学习起来信念十足;另一方面，由于不同的老师具有不同的特点，这样，对同学的影响和教育才是生动的、多元化的、全面的，这就是教育合力。因此，这种合力下的教育比班主任一个人喋喋不休的说教、忙劳碌碌的跟班更有劝说力，更具引导作用，也更有实效!

二、营造宽松环境，提高学习效率

实践证明，只有在轻松的气氛里对同学进行教育才能润物无声，因此，为同学营造一个宽松的学习环境是特别重要的。我所说的宽松环境主要包括两个方面：一是心理上的宽松;二是学习上的宽松。

1、心理上的宽松

从心理角度上讲，适度的随便，真实的话语给人以亲近感，能制造轻松愉悦的气氛，能对身在其中的人产生感染力。为此，班主任老师在同学犯错误时首先要实行宽容的态度，不能一棍子打死。由于，同学是受教育群体，犯错误是难免的。假如同学犯点错误，你不分青红皂白地呵叱一顿，或许你从今关闭了与这名同学沟通的大门。在批判语言的运用上，应多采纳说理教育法。能站在同学的立场讲话，会使同学真实感受老师对他的关怀，会拉近老师和同学的距离，增加亲切感，从而便于班级管理更有效进行，又不至于因损害性语言给同学造成心理上的损害，益于其人格的良好进展。同时，适当的正面教育以鼓舞为主，擅长通过同学的优点发掘同学的潜力，激发同学的自信念。

2、学习上的宽松

无论是从教学规律还是从教学效果来看，满堂灌式的教学不仅让同学学得很累，对培育同学自觉学习的力量和良好的学习习惯都是不利的。同学也是很不欢迎的。试想，一天七、八节课下来，每节课上的内容同学不行能全部消化汲取，总会有这样或那样的问题，假如不给时间让他们去处理，这些问题始终摆在那里，久而久之，积累如山。在考试时，这些问题一旦消失，同学就会丢分，这样不仅影响到同学的成果，甚至会影响同学学习的信念。假如信念有动摇，后果是可想而知的。发掘同学的才智!这样的班级肯定会蓬勃向上。

三、以人格魅力育人，弥补师生情感鸿沟

一个好的班主任老师都情愿而且期盼和自己的同学打成一片，有一种友好的甚至是亲热融洽的情感沟通方式。而同学经常自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，开朗一点的，也是半开半闭。明显，假如老师不能了解、不能贴近同学的内心世界，就会增加施教的难度，班级管理就会被架空。俗话说，亲其师而信其道。我们常常听到同学谈论，说他们喜爱某位老师，听课兴致高。事实上，要想赢得同学敬重和爱戴，老师就必需具有独特的人格魅力。老师的人格魅力来源于和善和慈祥，在公平的基础上善待每一个同学，不因学习成果的好坏与家庭背景的不同而另眼看待同学，会让同学终生感谢，时刻牢记。比如我班某男同学，因家境贫寒，心理上特别自悲，刚入学就有辍学的念头，对同学们善意的救济也觉得是一种耻辱。我便和他谈心，告知他临时的经济上的困难不是丑事。同时，为了提高他的自信念，我让他担当委员，经过一段时间的培育，他的自信念有了根本的转变，能乐观协作我搞好班级管理工作。成果也一步步赶上来。老师的人格魅力来源于对同学的信任和宽容。在课堂上不是一味灌输，不是包办代替，而是把学习的主动权交给同学，让同学在探究之中享受胜利。我利用班会等形式，让他们始终用“胜不骄，败不馁”的形象去追求卓越，这样才不会使同学丢失动力、迷失方向。同学会在鼓舞中扬起生活的风帆，在鼓舞中享受胜利的喜悦，在鼓舞中制造奇迹!

有人说，在班级管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潜能生生上，这句话道出