小学语文五年级《田忌赛马》教案设计教案及反思

教案系列学校语文五年级《田忌赛马》教案设计教案及反思学校语文五班级《田忌赛马》教案设计

作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应当怎么写教案呢？下面是我细心整理的学校语文五班级《田忌赛马》教案设计，欢迎阅读与保藏。

学校语文五班级《田忌赛马》教案设计1

《田忌赛马》是一篇叙事性课文，全文运用凝炼精当的词句，细腻生动地刻画了人物形象。教学中，我留意把握教材这一特点，引导同学抓住文眼“胸有成竹”分析，引发而动全身，既理解了课文内容，又培育了同学阅读力量。

一、从释题入手，在整体感知课文内容的基础上，直奔重点，导出了表现仆人公孙膑特点的词语“胸有成竹”。

1．田忌和谁赛马赛了几次结果怎样同学读书，独立思索，回答问题。（田忌与齐威王赛了两次马，结果是田忌先败后胜。）

2．谁在当中起了关键作用同学争论后回答。（孙膑献计。）

3．默读课文，找出最能表现孙膑献计把握十足的词语。板书：“胸有成竹”

二、设问导读，着重对“胸有成竹”意义的分析。层层深化，了解课文内容，理解文章的中心。

1．“胸有成竹”的本义是什么同学查字典，练习动手操作。（胸有成竹：本指画竹子之前，对竹子已有了完整的印象，比方做事之前，对事情经过已有通盘考虑。）

2．“胸有成竹”在文中是什么意思同学边读书边争论。

（1）“竹”在文中指什么从理解本义入手，渐渐过渡。（竹在文中指孙膑为田忌所想的方法、计策，即：调换马的出场挨次。〕

（2）全词在文中是什么意思先复习本义，再争论分析，理解含义。（全词在文中指孙膑对第二次竞赛的经过、结果作了充分的猜想，完全做到了胸中有数。这就是课文第三部分叙述的内容。）

（3）第二次竞赛的经过、结果怎么样同学先认真阅读课文第三段，再口述第二次竞赛经过、结果。最终动手摆放预先预备好的卡片，再现第二次竞赛过程和结果。

齐威王：上等马（胜）中等马（输）下等马（输）

田忌：下等马（输）上等马（胜）中等马（胜）

3．孙膑献计为什么会胸有成竹同学自由读课文第二部分，抓住人物神态、语言分析争论。

①提示：孙膑在献计之前，观看了些什么想了些有肯定把握。

②师生小结中心：由此可见孙膑“细心观看，足智多谋”。

4．孙膑“胸有成竹”，而田忌和齐威王表现又怎样呢

（1）同学默读课文，抓住最能表现人物特点的三个词语对比分析，揣摩人物的内心，概括人物的品质特征。

田忌：垂头丧气──胜骄败馁、不思进取

齐威王：得意洋洋──沉醉成功、忘乎所以

一举多得，事半功倍

学校语文五班级《田忌赛马》教案设计2

一、素养训练目标

（一）学问教学点

1．学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的`意思。

2．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（二）力量训练点

1．培育同学认真观看、分析、综合的力量。

2．连续培育同学有感情朗读课文的力量。

（三）德育渗透点

通过对课文内容的理解，学习认真观看分析的态度和科学的思想方法。

二、学法引导

（一）老师教法

为履行本课教学目标，老师宜充分发挥同学的主体作用，引导同学摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以履行本课教学。

（二）同学学法

以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的出场挨次及其依据，从而理解课文内容。

三、重点难点疑点及解决方法

（一）重点

了解两次赛马时各方三匹马出场挨次的不同，体会孙膑的足智多谋。

（二）难点

孙膑认为田忌可以取胜的依据是什么。

（三）疑点

使田忌转败为胜的方法看起来非常简洁，孙膑为什么能想出这个方法？

（四）解决方法

重点可结合课件演示和同学动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。

难点可结合看课件的演示以及对“思索·练习”第二题的句子的分析、比较来解决。

四、师生互动活动设计

老师引导同学自读自悟，通过小组操作、表演、争论、集体议答进行探究性学习，让同学自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。

五、教学步骤

第一课时

（一）激情导入，提示课题

同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的才智吗？今日，我们一起学习《田忌赛马》。（板书课题）

（二）听录音，整体感知

1．看到这个题目，你想知道哪些内容？

（同学可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？）

2．利用多媒体，放录像，听录音并思索：①课文写了一件什么事？②田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？

3．沟通回答并板书：

第一次失败第二次成功

田忌：

齐威王：

4．简介赛马的缘由及规章。

（三）熟读课文

1．自由朗读，留意读准字音。

2．指名读，老师指导。

（四）作业

1．熟读课文。

2．学写生字词。

第二课时

（一）复习引入

1．课文讲了一件什么事？

2．田忌和齐威王赛马的结果怎样？

（二）深化探究课文

1．同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，老师巡察，请一名同学板演讲解一下两次赛马的状况，依据演示让同学自己板书：

第一次失败

田忌：上中下

齐威王：上中下

第二次成功

田忌：下上中

齐威王：上中下

2．小结：同样的马，只调换了一下出场挨次，田忌就转败为胜。这么好的方法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？

3．小组争论。

4．全班沟通。

出示句子：“齐威王的马比你的快不了多少呀……”

（分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过认真观看，分析比较而得出的。）

5．总结板书：认真观看，认真分析

6．假如“齐威王每个等级的马比田忌的强许多，只调换一下出场挨次”，田忌能反败为胜吗？为什么？

（l）小组争论沟通。

（2）全班沟通。

（3）小结：调换马的出场挨次，可以转败为胜的依据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”假如快得多，田忌就没有取胜的可能了。

7．通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？

（三）角色表演

为了加深对课文的理解，让同学自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。

老师提示同学：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可依据课本，进行合理的想像设计。

（四）指导朗读

同学自由练读后，分角色朗读。

（五）拓展创新

小组争论履行：除了文中