山东省德州市宁津县苗场中学20222023学年七年级上学期语文第一次月考试卷

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山东省德州市宁津县苗场中学2022-2023学年七年级上学期语文第一次月测试卷

一、知识与运用（共8小题，24分）

1．（2022七上·宁津月考）下列加点字注音完全正确的一组是（）

A．着落（zháo）

应和（hè）

黄晕（yùn）

威风凛凛（lǐng）

B．莅临（lì）

粗犷（guǎng）

棱镜（líng）

拈轻怕重（zhān）

C．整宿（xiǔ）

脚踝（huái）

霎时（shà）

咄咄逼人（zhuó）

D．喉咙（lóng）

侍弄（shì）

池畦（qí）

哄堂大笑（hōng）

D

常用字字音；多音字字音

A.着落（zháo）——（zhúo），威风凛凛（lǐng）——（lǐn）；

B.棱镜（líng）——（léng），拈轻怕重（zhān）——（niān）；

C.咄咄逼人（zhuó）——（dūo）；D项无误；

故解析为：D。

本题考查学生对字音的运用能力，作答时要结合所学知识以及平时的积累来认真辨析字音。

2．（2022七上·宁津月考）下列各组中没有错别字的一组是（）

A．朗润

窠巢

吝啬

迫不急待

B．凛冽

静谧

高邈

喜出望外

C．冷冽

贮蓄

分岐

翻来覆去

D．蓑苙

憔悴

烂嫚

水波粼粼

B

同音字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A.迫不急待——及，不符合题意；

B.符合题意；

C.分岐——歧，不符合题意；

D.烂嫚——漫，不符合题意；

故解析为：B。

本题考查词语的书写，作答时要对一些同音异形字进行准确的辨析。平时注意多多积累。

3．（2022七上·宁津月考）下列句子中加点成语使用不当的一句是（）

A．森林公园里到处都是呼朋引伴的游人。

B．他说话这样的不客气，真有点咄咄逼人。

C．墙边一排一排的板凳上，坐着花枝招展的女人，笑语盈盈而不休。

D．夏天的雨总是淅淅沥沥下一阵，让人觉得酣畅极了。

D

褒贬色彩辨析；特定含义与使用范围的成语；常见易混成语辨析

A.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴，A符合语境；

B.咄咄逼人：形容气势汹汹凶，盛气凌人，B符合语境；

C.花枝招展：形容女子打扮的十分美丽，C符合语境；

D.淅淅沥沥：形容下雨的声音，多形容春雨或秋雨，此处用错对象，D不符合题意；

故解析为：D。

本题考查学生对成语的运用能力。作答时要首先理解成语的意思、适用范围、感彩等，最后结合具体的语境进行判断。

4．（2022七上·宁津月考）下列各句中没有语病的一项是（）

A．因为只运货不送人的原因，天舟一号被形象地称为“快递小哥”。

B．部分网络移动支付机构内控薄弱，出现了客户资金被非法挪用。

C．家长要让孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子们自食其力的能力和独立自主的精神。

D．语文综合性时间活动，使我们开拓了视野，提高了能力。

D

成分残缺；搭配不当；句式杂糅；重复啰嗦

A.因为或的原因，语义重复，删掉其中一个即可，A不符合题意；

B.成分残缺，出现了的行为（现象、问题），B不符合题意；

C.搭配不当，“精神”不能提高，可改为“培养”，C不符合题意；

D.表述正确；

故解析为：D。

本题考查病句修改，首先要明确中考病句常见的八大类型（成分残缺、语义重复、前后矛盾、语序颠倒、分类不当、搭配不当、用词不当、表意不明），然后结合具体的语境找出病因，对症下药。

5．（2022七上·宁津月考）下列语句中标点符号使用有误的一项是（）

A．铁人三项包括哪些项目，什么时候在我市举行，张主任逐一作了答复。

B．6月6日是“全国爱眼日”，今年的主题是“‘目’浴阳光，预防近视”。

C．要实现梦想，必须付出更多的心血和努力，准备好了吗？同学们。

D．我特别喜欢杜甫的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，因为它形象地揭示出贫富悬殊的社会现实。

C

句号；逗号；标点符号的正确使用；问号；引号

运用排除法，A、B、D符合题意；C.问号改为逗号，句号改为问号。

故解析为：C。

本题考查学生对标点的适用能力。作答时需要了解每个标点符合的用法和作用。

6．（2022七上·宁津月考）下列对名著相关内容的表述不正确的一项是()

A．《阿长与〈山海经〉》——记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又愚昧的性格。

B．《二十四孝图》——鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈认同感。

C．《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。

D．《父亲的病》——回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

B

概括文章主要内容；作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价；体会情感态度；《朝花夕拾》

运用排除法，B表述有误，“强烈认同感”错错误，应该是“强烈的反感"。A、C、D表述正确；

故解析为：B。

本题考查名著阅读《朝花夕拾》，学生必须熟悉每一篇的故事内容和表述的主旨。《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本散文集，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。通过对童年生活和青少年时代的回忆及恩师和故友的深情怀念，真实反映了自身的心路历程，也从一个个侧面描绘了从清朝到辛亥末年时期的社会现实。从自身的生活感受中赞美了劳动人民的淳朴，善良和对美好生活的向往，对封建旧俗及文化进行了深刻的揭露，讽刺和批判。

7．（2022七上·宁津月考）下列关于文学常识、文化知识表述错误的是（）

A．《春》的是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文集、诗人、学者。著有诗文集《背影》，散文集《踪迹》。

B．《济南的冬天》的是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。

C．《秋天的怀念》的是史铁生。他的代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》。

D．莫怀戚的作品贴近生活、关注现实、注重细节，描写入情入理，可读性强。

A

春；济南的冬天；秋天的怀念；作家作品；作品的艺术特色

运用排除法，A表述有误，《背影》是散文集，《踪迹》是诗文集；B、C、D表述正确；

故解析为：A。

本题考查学生识记文学常识的能力。识记文学常识关.键在平时积累，文学常识正误的判断点是：名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

8．（2022七上·宁津月考）日常交往要注重礼貌用语，选用恰当措辞。下列各句中，语言表述得体的一项是（）

A．赵老师找小华到办公室谈话，小华说：“找我有什么事？有话快说，我还得写作业呢！”

B．芳芳送给婷婷一件生日礼物，婷婷说：“我非常喜欢这个礼物，我就笑纳了。”

C．张强遇到困难求助领导时，他说：“请您务必帮忙，一定要帮我渡过难关。”

D．明明晨练时遇到一位舞剑的白发老人，问道：“爷爷，您老身体真硬朗，今年高寿？”

D

语言得体；称谓

A.面对老师的问询，小华的回答无礼貌，态度粗野，不得体，A不符合题意；

B.“笑纳"用于请人收下自己的礼物，敬辞，B不符合题意；

D.明明遇到白发老人，祝贺老人健康，并用“高寿”询问老人的年龄，D符合题意；

C.面对自己求助的领导，张强的话不得体，“一定"具有很强的命令语气，C不符合题意；

故解析为：D。

本题考查学生用语得体的能力。作答时分清谦辞与敬辞的使用对象，以及日常生活中的礼貌用语，注重选用恰当的措辞。

二、名著阅读填上空（共3小题，7分）

9．（2022七上·宁津月考）填上空题

（1）《朝花夕拾》原名《》，是鲁迅先生1926年所作的集，共10篇。

（2）鲁迅在《二十四孝图》里，针对“、、”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。

（1）《旧事重提》；回忆性散文

（2）“卧冰求鲤”；“老莱娱亲”；“郭巨埋儿”

作家作品；作品的经典情节；《朝花夕拾》

(1)鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，后改为豫亭，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1921年发表中篇小说《阿Q正传》，1936年10月19日因肺结核病逝于上海。

(2)抓住关键信息“二十四孝图”，结合原著此处的“孝”为愚孝；

故解析为：⑴《旧事重提》、回忆性散文。

⑵"卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”。

⑴本题考查学生对名著的基本了解，结合平时识记的内容进行作答即可。

⑵本题考查学生对名著具体内容和的情感态度的把握。鲁迅在《二十四孝图》里，针对“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析揭示了封建孝道的虚伪和残酷，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。

10．《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”是何时求学的地方（）

A．少年B．青年C．壮年D．老年

A

朝花夕拾；作品的基本内容

《从百草园到三味书屋》是一篇描写鲁迅童年生活的散文。文章分为两个部分，表现由童年的玩乐到入学读书的成长过程。第一部分写在“我的乐园”百草园中的游戏，那里快乐、有趣，满溢着生机与活力。第二部分写长大了，不得不离开百草园到三味书屋去读书，中间还有巧妙的过渡。抓住几个记忆犹新的侧面，写书塾的景物、饱学又和蔼的教师和孩子们寻找到的读书之外的乐趣，这是本文的学习重点。

故解析为：A

解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。对于“课标”推荐的中外文学名著，要熟记其名称、、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。

三、名句默写（共10分）

11．按要求默写诗文名句。

（1），小桥流水人家。（马致远《天净沙秋思》）

（2）东临碣石，以观沧海；水何澹澹，。（曹操《观沧海》）

（3），吹面不寒杨柳风。（志南和尚《绝句》）

（4），高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（朱自清《春》）

（5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借月抒怀，表述对即将远去的友人关怀惦念的句子是，。

（6）曹操《观沧海》一诗中展现大海宏伟气魄和诗人博大胸怀的句子是：，

；，。

（1）枯藤老树昏鸦

（2）山岛竦峙

（3）沾衣欲湿杏花雨

（4）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中

（5）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西

（6）日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里

一般性默写；理解性默写；春；观沧海；天净沙秋思；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

古诗文、课内现代文重点句子的直接性默写，注意易错字：（1）藤；（2）竦峙；（3）沾；（4）窠巢；（5）直、郎；

理解性默写：（6）抓关键信息“博大胸怀”；

故解析为：⑴枯藤老树昏鸦；

⑵山岛竦峙；

⑶沾衣欲湿杏花雨；

⑷鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中；

⑸我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；

⑹日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

本题考查学生对古诗的背诵和默写能力，要求记忆准确，书写规范，注意易错字，反复诵读。

四、古诗文阅读（共8小题，27分）

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

12．展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。

13．这首诗表述了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句可以看出？

12．潮水上涨，与两岸齐平，更显水面开阔；风势正顺，大江直流，白帆高高扬起。

13．思念故乡的情感；乡书何处达？归雁洛阳边。

把握诗歌内容；体味诗歌的意象；表述的思想感情；思乡怀人；次北固山下

（1）本题考查学生再现诗中画面的能力。作答时，学生需要结合诗歌的内容以及具体的语境，发挥想象，用生动的语言描述出来即可。

(2)本题考查学生把握诗歌情歌的能力。作答时，学生需要了解诗人的人生经历、诗歌的创作背景，结合具体的诗句进行作答。

12．“潮平两岸阔，风正一帆悬。”意为潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。题干要求展开想象，语言生动形象，就要在句意基础上适当加工和拓展；

故解析为：潮水上涨，与两岸齐平，更显水面开阔；风势正顺，大江直流，白帆高高扬起。（言之有理即可）

13．诗歌前三联写景，尾联集中表述了情感。从“乡书”、“归雁”等关键词可以理解到诗人客居异乡、思念故乡的情感；

故解析为：思念故乡的情感；乡书何处达？归雁洛阳边。

阅读下面的文言文，完成下面小题。

咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

14．解释加点的词语。

①俄而雪骤②撒盐空中差可拟

③尊君在不④与人期行

⑤相委而去⑥元方入门不顾

15．把下列语句翻译成现代汉语。

①兄女曰：“未若柳絮因风起。”

②太丘舍去，去后乃至。

14．不久，一会儿；相比；通“否”；约定；舍弃；回头看

15．①哥哥的女儿说：“不如像柳絮乘风飞起”。

②太丘丢下他离开了，（太丘）离开后，朋友才到。

陈太丘与友期（《世说新语》）；咏雪（《世说新语》）；文言文翻译；常用文言实词

（1）本题考查文言实词含义理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的意思。常见的方法有：直接搬运法、语境推断法、单音节变双音节法等，同时注重词类活用。

（2）本题考查学生翻译句子的能力，此类题目要求学生在平时的学习中多读多记，翻译时字字落实，字不离词，词不离句，语句通畅，不能改变原意。

14．课内文言文的实词考查，采用直接搬运法，按照课下解释以及课堂笔记来解释；

故解析为：（1）不久，一会儿；

（2）相比；

（3）通“否”相当于“吗”；

（4）约定；

（5）舍弃；

（6）回头看；

15．翻译时要字字落实，重点字词是得分点，语句通顺，符合原意。

（1）因：乘着；（2）舍去：丢下离开；

故解析为：①哥哥的女儿说：“不如像柳絮乘风飞起”。

②太丘丢下他离开了，（太丘）离开后，朋友才到。

阅读下面的文言文，完成下面小题。

司马光好学

司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷②绝编③，迨④能倍诵方止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或⑤在马上，或终夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”

①司马温公：司马光死后被追赠以温国公的称号，故称司马温公。②下帷：原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外这件事。这里借此指专心读书。③绝编：据《史记·孔子世家》记载，孔子读《周易》，“韦编三绝”(意思是，翻阅的次数多了，编木筒的牛皮绳子被多次折断)，这里借此指读书勤奋。④迨：等到。⑤或：有时。

16．下列句中加点词解释不正确的一项是（）

A．患记问不若人患：生病B．迨能倍诵乃止乃：才

C．其所精诵精：精心D．温公尝言尝：曾经

17．下列对文章内容的理解不正确的一项是（）

A．司马光幼时学习就比别的小朋友刻苦努力。

B．司马光精读背诵过的书，终身不忘。

C．司马光读书，只是注意背诵，并不去了解书中的含义。

D．勤学苦读“用力多者收功远”对我们现在学习依然很有教育意义。

18．将下列文言语句翻译成现代汉语。

书不可不成诵。或在马上，或终夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。

16．A

17．C

18．读书不能不背诵，有时候在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的含义，收获就会非常大。

归纳内容要点，概括文章中心；分析概括个人的观点态度；文言文翻译；常用文言实词

(1)本题考查学生对文言实词的理解能力。此类题目重点在于文言实词的积累，同时也可以结合句意来判断。

(2)本题考本题考查学生对文章内容的理解掌握。细读文本，正确翻译，疏通文意后可分析作答。

(3)本题考查学生翻译语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”"换”“补”的方法，进行翻译。

16．借助整个句子的意思来判断。

A句意为：担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。患：担心，A符合题意；

B句意为：直到能熟练背诵才停止。乃：才，B不符合题意；

C句意为：他所背诵和精心读过的诗就能终生不忘。精：精心，C不符合题意；

D句意为：温公曾经说。尝：曾经，D不符合题意；

故解析为：A。

17．从“不可不成诵。或在马上，或终夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”这一句可知，司马迁学习勤奋、刻苦、珍惜时间，善于思考。运用排除法，A、B、D表述正确；C表述错误；

故解析为：C。

18．文言文翻译直译为主，意译为辅，并要按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词语：夜不寝：半夜睡不着觉；义：含义；

故解析为：读书不能不背诵，有时候在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的含义，收获就会非常大。

五、现代文阅读（共8小题，22分）

（2022七上·宁津月考）现代文阅读Ⅰ

时间去哪儿了

①“时间都去哪儿了？还没有好好感受年轻就老了……”这首歌引起了许多人的共鸣，是啊，时间到底去哪儿了？

②幼年的时光去哪儿了？我们为何很难记起3岁以前的事情？研究表明，时间的感知需要儿童的注意力和短期记忆能力的完全形成，这需要前额叶皮质和海马体发育较成熟以后才能具备。这两个区域的成熟速度较慢，往往到了童年后期才能渐渐完善。孩子们的遗忘速度远比成年人要快，所以他们的记忆更替也更快，这意味着留下童年记忆的可能性并不大。

③幼时记忆究竟从何时开始模糊，直到被永久遗忘？研究发现，早期回忆往往从7岁开始丢失。虽然不少3岁孩子能够记得前一年发生的事，但这些记忆也只能持续到五六岁。在7岁这一年中，童年记忆迅速衰退，到了八九岁，大部分孩子只能回想起童年生活35%的内容。这是因为在7岁时，人们形成记忆的方式开始改变——在那之前，儿童缺少时间和地点的观念，而在年龄较大的儿童中，回忆早期记忆的内容和形式更趋向于成年人。

④如果你到了一定的年纪，可能会有这样的感觉：小时候总是盼望快快长大，但是似乎过了很久才长了一岁，而随着年龄的增长，就感觉时间越来越快，这是为什么呢？

⑤首先，人体内的生物钟在逐渐变慢，实验表明，让年轻人和老年人估测1分钟有多长，结果年轻人还没有到1分钟就认为已经到1分钟的时间了；而老年长的人，则往往过了1分钟觉得这是1分钟的长。在生命的进程中，人体内的某种节律在变慢，而客观的时间没有变慢，老年人就会感觉时间过得快了。

⑥其次，与新鲜感能刺激人大脑记忆有关。比如我们新去一个地方时，去的路总是显得很长，回来时却似乎要短得多。因为去时路上你所看到的景色都是新鲜的，你的大脑需要对这些新鲜事物进行处理记忆，就会感觉时间过得很慢，路似乎很长。而回来时，这些景象不再是第一次体验，一切变得熟悉，大脑需要处理的事物也就少了，时间过得就快了，路也似乎短了许多。人生也是一样，小时候看这个世界都是新鲜的，外界充满了各种新刺激，这样就显得每一天都很漫长；随着年龄的增长，外界的事物已经缺少太多的新鲜感，更多的只是一种单调的重复刺激。丰富的经验使神经对于生活中的信息处理得极为快速，渐渐进入了“适应性”的状态，不但削弱了对时间流逝的感知，同时保留的记忆也信息不全，这样显得一天不经意间就过去了。

⑦第三，可以用“相对论”来解释，一个5岁的儿童，他会感觉过去的一年很长很长，这是因为过去的一年占他生命总过程的20%（1/5）；而一个20岁的青年，过去的一年只是他生命总过程的5%（1/20）；而对于一个50岁的中年人，过去的一年仅仅是他生命总过程的2%（1/50），人越老，几个月甚至几年的光阴在其整个人生当中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就会觉得这些微不足道的时间过起来很快。

（选自《百科知识》2014年底4期B，有删改）

19．下列不属于幼时记忆遗忘的原因的一项是（）

A．前额叶皮质和海马体发育较成熟，注意力喝短期记忆能力也未完全形成。

B．孩子们的遗忘速度比成年人要快的多，他们的记忆更替也更快。

C．7岁时幼时记忆开始模糊，儿童只能回想起幼年生活的一小部分。

D．7岁时儿童记忆的方式开始改变，由不成熟变得更趋向于成年人。

20．下列说法中不符合文意的一项是（）

A．人体内的生物钟随着人年龄的增长在逐渐变慢，而客观的时间却没有变慢，所以年龄越大的人就感觉得时间过得越快。

B．新鲜感可以刺激大脑的记忆，人无论是走一段路还是接触新生活中的新鲜事物，都会对新的景象喝新的事物进行处理和记忆。

C．因为丰富的经验使人逐渐进入“适应性”状态，对时间流逝的感觉减弱，记忆的信息也不全，所以时间不经意就过去了。

D．人的年龄与过去的时间在其整个人生中所占的比重成反比：年龄越大，过去的时间在人生中所占的比重越小；反之，所占的比重越大。

21．下列分析不正确的一项是（）

A．这是一篇说明有关“时间去哪儿了”的事理说明文。从生理学的角度科学地解答你为什么人们会感觉光阴似箭的问题。

B．本文采用时间顺序，依次说明幼年时光去哪儿和年龄越大感觉时间过得快的原因，结果清晰，层次分明。

C．文章最后一段主要采用举例子、列数字等说明方法，准确说明了在年龄大小与时间流逝的关系中是如何体现“相对论”的。

D．本文的语言平实严谨，融科学术语通俗的表述中，再加上标题和开头都与流行歌曲有关，增强了文章的可读性。

19．C

20．D

21．B

说明文语言分析；筛选并整合文中信息；举例子；列数字；逻辑顺序

（1）本题考查学生提炼和概括信息的能力。结合语言环境联系上下文，筛选整合文中信息，将每个选项与原文对照，看是否符合原意，做题方法：一找，二比，三判断；

（2）本题考查的是学生对文章内容的理解，通读全文，找出相关语段，作出判断；

（3）本题考查学生分析说明顺序和思路的能力。学生应了解说明文常用的三种说明顺序，即时间顺序、空间顺序、和逻辑顺序，明确每种说明顺序的标志，能够找出标志并分析说明顺序的具体形式和作用。时间顺序要求学生找出关于此标志的时间名词和副词；空间顺序要求学生找出方位词语，逻辑顺序要求学生找出段与段的内在联系。

19．联系上下文“在7岁这一年中，童年记忆迅速衰退，到了八九岁，大部分孩子只能回想起童年生活35%的内容。”也就是到了八九岁，大部分孩子只能回想起童年生活35%的内容，C项表述不够准确；A、B、D表述无误。

故解析为：C。

20．根据最后一段“人越老，几个月甚至几年的光明在其整个人生当中所占的比重就越小"可知，这是用相对论来解释原因，属于人们的感觉，D表述错误；A、B、C表述正确。

故解析为：D。

21．这篇文章首先提出问题，说明了幼年时光去哪儿了，然后介绍了年龄的越大感觉时间过得越快的原因，属于由现象到本质的逻辑顺序，B表述错误；A、C、D表述正确；

故解析为：B。

（2022七上·宁津月考）阅读下面文字，完成下面小题。

把母亲的头巾举起

①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！

②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里，爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。

③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。

④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。

⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。

⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。

⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。

⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。

⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。

⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。

我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。

母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。

没想到，脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。

突然，“扑通”一声重重的闷响！

我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱地贴在脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！

我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。

从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。

22．请阅读选文③—⑩段，完成下面表格。

段落③～④⑤～⑥⑦～⑨⑩～～

事件母亲带我到田野母亲怕我走失呼喊我，我用头巾回应A母亲呼喊、寻找我，我终于回应B

23．选文第③段在结构方面有什么作用？请简要回答。

24．请简要分析选文第④段划线句运用的修辞方法及其作用。

瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。

25．请简要分析选文第段划线句运用的人物描写方法及其作用。

26．“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要概括作答。

22．我用母亲的头巾捕鱼；我终于找到来寻找我的母亲

23．承上启下（过渡）

24．比喻，生动形象地写出叶子繁密的特点，表述了内心的欣喜与对田野的喜爱之情。

25．动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。

26．①是故事发展的线索。

②形象地表现了母亲对“我”无私的爱。

③表现“我”对母爱的理解与回应。

文章过渡及其作用；文章线索；概括文章主要内容；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；动作描写；体会情感态度

(1)本题考查文章内容梳理概括能力。先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。答题思路：谁做了什么事，结果怎么样。

(2)本题考查的是学生分析段落的作用的能力。文章中段落的作用如下：在内容上画龙点睛，点明事件的意义，点明中心，深化文章中心，抒发什么感悟或者情感，或者写出了人物怎样的品质，精神或性格，引起读者的注意；在结构上，如果位于开头，有开篇点题，或者设置悬念，引起下文，总领全文，为下文做铺垫的作用；如果位于文章的中间则可能有承上启下，照应开头，或者做铺垫，埋伏笔的作用；如果位于文章的结尾可能有照应题目，首尾呼应，照应前文，总结全文的作用。

(3)查学生赏析句子的能力。首先根据语句确定具体的描写角度，然后分析写出了怎样的内容，具有什么表述效果。

(4)本题考查的是学生分析人物描写方法及其作用的能力。物刻画角度有动作、语言、神态、心理等，首先根据语句确定具体的描写角度，然后分析写出了怎样的内容，具有什么表述效果。

(5)本题考查的是对文章线索的分析。线索主要有：以人物为线索；以事情为线索；以物品为线索；以地点为线索；以时间为线索；以感情为线索。文章线索贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨.这是明线，如果有暗线，是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点，但有时会有双线索，即两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系，是文章线索的难点。

22．从"我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动”，概括出A为：“我”用母亲的头巾捕鱼；从“母亲就这么真实地呈现在我眼前”，概括B为：“我”终于找到来寻找我的母亲；

故解析为：

我用母亲的头巾捕鱼；我终于找到来寻找我的母亲。（意思接近即可）

23．第③段在文章的中间，前半句“我还是不能说话”承接第②段的内容，后半句"直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野”开启下文母亲带“我”去田园的事情；

故解析为：承上启下（过渡）。

24．联系上下文"田野一望无际。""田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。"可知田野里充满着生机与活力，在的再三央求下，母亲才带来到了田野，可以体现出内心的欣喜与对田野的喜爱之情。答题格式：运用了修辞，生动形象地写出了，表述了情感；

故解析为：比喻，生动形象地写出叶子繁密的特点，表述了内心的欣喜与对田野的喜爱之情。

25．“吃力地向上爬着”这是对母亲的动作描写，“暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱地贴在脸上”这是对母亲的外貌描写，母亲为了找"我”，跌倒了也要爬着去找，双手和胳膊都划出一条条血痕，满头汗水，都可以看出母亲因为看不到“我”时的焦急和担心，从中我们可以体会到母亲对孩子的那种无私的爱。

故解析为：动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。

26．“血红的头巾”在文中反复出现，全文皆围绕这一条血红的头巾来写，故这是文章的线索；这条血红的头巾是母亲为了能找到“我”而给“我”的，从中可以体现出母亲对“我’”的无私的爱；“我”经历了母亲寻找“我”的过程后，明白了生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾，因为，这能让母亲少走些泥泞的，这是对母爱最简单的回应，可以看出“我”对母爱的理解。

故解析为：①是故事发展的线索；

②形象地表现了母亲对“我”无私的爱；

③表现“我”对母爱的理解与回应。

六、写作（共60分）

27．（2022七上·宁津月考）读提示语，按要求写作。

史铁生在《秋天的怀念》写道：在自己双腿瘫痪绝望之时，母亲给予他活下去的信心与希望，让他怀念：海伦·凯勒的《再塑造生命的人》让我们看到了莎莉文老师给予她光明，让地感激。亲爱的同学们，在我们的生活中也会遇到这样的人，有的让我们尊重，有的让我们感动，有的让我们佩服……

请以《他(她)是让我最▲的人》为题，写一篇文章。

要求：①先选择他或她，再将题目补充完整，然后写作文；②写一篇600字左右的记叙文，力求写出真切体验与独特感受；③文中不得出现真实的校名与人名。

略

记叙文；半命题作文；材料作文

根据材料补写题目，首先要认真读懂材料，把握材料主旨。不管材料的形式如何，它总有一个主旨，正确理解这个主旨是写好材料作文的前提。比如题干中的史铁生，海伦·凯勒，他们深处“黑暗”但都被一束温暖的“光”所救赎，他们对这束“光”充满了感激，补写题目时要和题干的材料联系起来，如“他（她）”如果充满正能量，可以补题为“感动”“敬佩”“难以忘怀"等；如“他（他）”是具有恶习的人，可补题为“警醒”“厌恶"“心生距离”等。要选择典型事例和独特角度来表现人物的精神风貌，这个角度，可以是人物的口头禅、特征性的动作，抑或某个绰号、某种情境等。还要用典型细节，对人物进行恰如其分的描写，就是对人物的外貌、动作、语言或心理作具体描写，以突出人物性格，表现文章的主旨。还特别要重视细节的分量，抓住人物所处的具体环境或事件中具有代表性、概括性，能反映人物性格或精神的典型细节来刻画。

本题考查半命题作文的写作能力。补好题以后的写作思路，就和其他作文相差无几了。补题要注意内容要熟，立意要新，切口要小。补题要充分调动生活积累，考虑自我写作的特长。嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求，确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表述中心的材料，确定中心，选好材料以后，就需要列出一个提纲，确定先写什么，在写什么，后写什么。

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山东省德州市宁津县苗场中学2022-2023学年七年级上学期语文第一次月测试卷

一、知识与运用（共8小题，24分）

1．（2022七上·宁津月考）下列加点字注音完全正确的一组是（）

A．着落（zháo）

应和（hè）

黄晕（yùn）

威风凛凛（lǐng）

B．莅临（lì）

粗犷（guǎng）

棱镜（líng）

拈轻怕重（zhān）

C．整宿（xiǔ）

脚踝（huái）

霎时（shà）

咄咄逼人（zhuó）

D．喉咙（lóng）

侍弄（shì）

池畦（qí）

哄堂大笑（hōng）

2．（2022七上·宁津月考）下列各组中没有错别字的一组是（）

A．朗润

窠巢

吝啬

迫不急待

B．凛冽

静谧

高邈

喜出望外

C．冷冽

贮蓄

分岐

翻来覆去

D．蓑苙

憔悴

烂嫚

水波粼粼

3．（2022七上·宁津月考）下列句子中加点成语使用不当的一句是（）

A．森林公园里到处都是呼朋引伴的游人。

B．他说话这样的不客气，真有点咄咄逼人。

C．墙边一排一排的板凳上，坐着花枝招展的女人，笑语盈盈而不休。

D．夏天的雨总是淅淅沥沥下一阵，让人觉得酣畅极了。

4．（2022七上·宁津月考）下列各句中没有语病的一项是（）

A．因为只运货不送人的原因，天舟一号被形象地称为“快递小哥”。

B．部分网络移动支付机构内控薄弱，出现了客户资金被非法挪用。

C．家长要让孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子们自食其力的能力和独立自主的精神。

D．语文综合性时间活动，使我们开拓了视野，提高了能力。

5．（2022七上·宁津月考）下列语句中标点符号使用有误的一项是（）

A．铁人三项包括哪些项目，什么时候在我市举行，张主任逐一作了答复。

B．6月6日是“全国爱眼日”，今年的主题是“‘目’浴阳光，预防近视”。

C．要实现梦想，必须付出更多的心血和努力，准备好了吗？同学们。

D．我特别喜欢杜甫的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，因为它形象地揭示出贫富悬殊的社会现实。

6．（2022七上·宁津月考）下列对名著相关内容的表述不正确的一项是()

A．《阿长与〈山海经〉》——记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又愚昧的性格。

B．《二十四孝图》——鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈认同感。

C．《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。

D．《父亲的病》——回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

7．（2022七上·宁津月考）下列关于文学常识、文化知识表述错误的是（）

A．《春》的是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文集、诗人、学者。著有诗文集《背影》，散文集《踪迹》。

B．《济南的冬天》的是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。

C．《秋天的怀念》的是史铁生。他的代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》。

D．莫怀戚的作品贴近生活、关注现实、注重细节，描写入情入理，可读性强。

8．（2022七上·宁津月考）日常交往要注重礼貌用语，选用恰当措辞。下列各句中，语言表述得体的一项是（）

A．赵老师找小华到办公室谈话，小华说：“找我有什么事？有话快说，我还得写作业呢！”

B．芳芳送给婷婷一件生日礼物，婷婷说：“我非常喜欢这个礼物，我就笑纳了。”

C．张强遇到困难求助领导时，他说：“请您务必帮忙，一定要帮我渡过难关。”

D．明明晨练时遇到一位舞剑的白发老人，问道：“爷爷，您老身体真硬朗，今年高寿？”

二、名著阅读填上空（共3小题，7分）

9．（2022七上·宁津月考）填上空题

（1）《朝花夕拾》原名《》，是鲁迅先生1926年所作的集，共10篇。

（2）鲁迅在《二十四孝图》里，针对“、、”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。

10．《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”是何时求学的地方（）

A．少年B．青年C．壮年D．老年

三、名句默写（共10分）

11．按要求默写诗文名句。

（1），小桥流水人家。（马致远《天净沙秋思》）

（2）东临碣石，以观沧海；水何澹澹，。（曹操《观沧海》）

（3），吹面不寒杨柳风。（志南和尚《绝句》）

（4），高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（朱自清《春》）

（5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借月抒怀，表述对即将远去的友人关怀惦念的句子是，。

（6）曹操《观沧海》一诗中展现大海宏伟气魄和诗人博大胸怀的句子是：，

；，。

四、古诗文阅读（共8小题，27分）

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

12．展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。

13．这首诗表述了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句可以看出？

阅读下面的文言文，完成下面小题。

咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

14．解释加点的词语。

①俄而雪骤②撒盐空中差可拟

③尊君在不④与人期行

⑤相委而去⑥元方入门不顾

15．把下列语句翻译成现代汉语。

①兄女曰：“未若柳絮因风起。”

②太丘舍去，去后乃至。

阅读下面的文言文，完成下面小题。

司马光好学

司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷②绝编③，迨④能倍诵方止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或⑤在马上，或终夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”

①司马温公：司马光死后被追赠以温国公的称号，故称司马温公。②下帷：原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外这件事。这里借此指专心读书。③绝编：据《史记·孔子世家》记载，孔子读《周易》，“韦编三绝”(意思是，翻阅的次数多了，编木筒的牛皮绳子被多次折断)，这里借此指读书勤奋。④迨：等到。⑤或：有时。

16．下列句中加点词解释不正确的一项是（）

A．患记问不若人患：生病B．迨能倍诵乃止乃：才

C．其所精诵精：精心D．温公尝言尝：曾经

17．下列对文章内容的理解不正确的一项是（）

A．司马光幼时学习就比别的小朋友刻苦努力。

B．司马光精读背诵过的书，终身不忘。

C．司马光读书，只是注意背诵，并不去了解书中的含义。

D．勤学苦读“用力多者收功远”对我们现在学习依然很有教育意义。

18．将下列文言语句翻译成现代汉语。

书不可不成诵。或在马上，或终夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。

五、现代文阅读（共8小题，22分）

（2022七上·宁津月考）现代文阅读Ⅰ

时间去哪儿了

①“时间都去哪儿了？还没有好好感受年轻就老了……”这首歌引起了许多人的共鸣，是啊，时间到底去哪儿了？

②幼年的时光去哪儿了？我们为何很难记起3岁以前的事情？研究表明，时间的感知需要儿童的注意力和短期记忆能力的完全形成，这需要前额叶皮质和海马体发育较成熟以后才能具备。这两个区域的成熟速度较慢，往往到了童年后期才能渐渐完善。孩子们的遗忘速度远比成年人要快，所以他们的记忆更替也更快，这意味着留下童年记忆的可能性并不大。

③幼时记忆究竟从何时开始模糊，直到被永久遗忘？研究发现，早期回忆往往从7岁开始丢失。虽然不少3岁孩子能够记得前一年发生的事，但这些记忆也只能持续到五六岁。在7岁这一年中，童年记忆迅速衰退，到了八九岁，大部分孩子只能回想起童年生活35%的内容。这是因为在7岁时，人们形成记忆的方式开始改变——在那之前，儿童缺少时间和地点的观念，而在年龄较大的儿童中，回忆早期记忆的内容和形式更趋向于成年人。

④如果你到了一定的年纪，可能会有这样的感觉：小时候总是盼望快快长大，但是似乎过了很久才长了一岁，而随着年龄的增长，就感觉时间越来越快，这是为什么呢？

⑤首先，人体内的生物钟在逐渐变慢，实验表明，让年轻人和老年人估测1分钟有多长，结果年轻人还没有到1分钟就认为已经到1分钟的时间了；而老年长的人，则往往过了1分钟觉得这是1分钟的长。在生命的进程中，人体内的某种节律在变慢，而客观的时间没有变慢，老年人就会感觉时间过得快了。

⑥其次，与新鲜感能刺激人大脑记忆有关。比如我们新去一个地方时，去的路总是显得很长，回来时却似乎要短得多。因为去时路上你所看到的景色都是新鲜的，你的大脑需要对这些新鲜事物进行处理记忆，就会感觉时间过得很慢，路似乎很长。而回来时，这些景象不再是第一次体验，一切变得熟悉，大脑需要处理的事物也就少了，时间过得就快了，路也似乎短了许多。人生也是一样，小时候看这个世界都是新鲜的，外界充满了各种新刺激，这样就显得每一天都很漫长；随着年龄的增长，外界的事物已经缺少太多的新鲜感，更多的只是一种单调的重复刺激。丰富的经验使神经对于生活中的信息处理得极为快速，渐渐进入了“适应性”的状态，不但削弱了对时间流逝的感知，同时保留的记忆也信息不全，这样显得一天不经意间就过去了。

⑦第三，可以用“相对论”来解释，一个5岁的儿童，他会感觉过去的一年很长很长，这是因为过去的一年占他生命总过程的20%（1/5）；而一个20岁的青年，过去的一年只是他生命总过程的5%（1/20）；而对于一个50岁的中年人，过去的一年仅仅是他生命总过程的2%（1/50），人越老，几个月甚至几年的光阴在其整个人生当中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就会觉得这些微不足道的时间过起来很快。

（选自《百科知识》2014年底4期B，有删改）

19．下列不属于幼时记忆遗忘的原因的一项是（）

A．前额叶皮质和海马体发育较成熟，注意力喝短期记忆能力也未完全形成。

B．孩子们的遗忘速度比成年人要快的多，他们的记忆更替也更快。

C．7岁时幼时记忆开始模糊，儿童只能回想起幼年生活的一小部分。

D．7岁时儿童记忆的方式开始改变，由不成熟变得更趋向于成年人。

20．下列说法中不符合文意的一项是（）

A．人体内的生物钟随着人年龄的增长在逐渐变慢，而客观的时间却没有变慢，所以年龄越大的人就感觉得时间过得越快。

B．新鲜感可以刺激大脑的记忆，人无论是走一段路还是接触新生活中的新鲜事物，都会对新的景象喝新的事物进行处理和记忆。

C．因为丰富的经验使人逐渐进入“适应性”状态，对时间流逝的感觉减弱，记忆的信息也不全，所以时间不经意就过去了。

D．人的年龄与过去的时间在其整个人生中所占的比重成反比：年龄越大，过去的时间在人生中所占的比重越小；反之，所占的比重越大。

21．下列分析不正确的一项是（）

A．这是一篇说明有关“时间去哪儿了”的事理说明文。从生理学的角度科学地解答你为什么人们会感觉光阴似箭的问题。

B．本文采用时间顺序，依次说明幼年时光去哪儿和年龄越大感觉时间过得快的原因，结果清晰，层次分明。

C．文章最后一段主要采用举例子、列数字等说明方法，准确说明了在年龄大小与时间流逝的关系中是如何体现“相对论”的。

D．本文的语言平实严谨，融科学术语通俗的表述中，再加上标题和开头都与流行歌曲有关，增强了文章的可读性。

（2022七上·宁津月考）阅读下面文字，完成下面小题。

把母亲的头巾举起

①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！

②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里，爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。

③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。

④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。

⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。

⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。

⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。

⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。

⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。

⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。

我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。

母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。

没想到，脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。

突然，“扑通”一声重重的闷响！

我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱地贴在脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！

我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。

从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。

22．请阅读选文③—⑩段，完成下面表格。

段落③～④⑤～⑥⑦～⑨⑩～～

事件母亲带我到田野母亲怕我走失呼喊我，我用头巾回应A母亲呼喊、寻找我，我终于回应B

23．选文第③段在结构方面有什么作用？请简要回答。

24．请简要分析选文第④段划线句运用的修辞方法及其作用。

瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。

25．请简要分析选文第段划线句运用的人物描写方法及其作用。

26．“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要概括作答。

六、写作（共60分）

27．（2022七上·宁津月考）读提示语，按要求写作。

史铁生在《秋天的怀念》写道：在自己双腿瘫痪绝望之时，母亲给予他活下去的信心与希望，让他怀念：海伦·凯勒的《再塑造生命的人》让我们看到了莎莉文老师给予她光明，让地感激。亲爱的同学们，在我们的生活中也会遇到这样的人，有的让我们尊重，有的让我们感动，有的让我们佩服……

请以《他(她)是让我最▲的人》为题，写一篇文章。

要求：①先选择他或她，再将题目补充完整，然后写作文；②写一篇600字左右的记叙文，力求写出真切体验与独特感受；③文中不得出现真实的校名与人名。

解析解答部分

1．D

常用字字音；多音字字音

A.着落（zháo）——（zhúo），威风凛凛（lǐng）——（lǐn）；

B.棱镜（líng）——（léng），拈轻怕重（zhān）——（niān）；

C.咄咄逼人（zhuó）——（dūo）；D项无误；

故解析为：D。

本题考查学生对字音的运用能力，作答时要结合所学知识以及平时的积累来认真辨析字音。

2．B

同音字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A.迫不急待——及，不符合题意；

B.符合题意；

C.分岐——歧，不符合题意；

D.烂嫚——漫，不符合题意；

故解析为：B。

本题考查词语的书写，作答时要对一些同音异形字进行准确的辨析。平时注意多多积累。

3．D

褒贬色彩辨析；特定含义与使用范围的成语；常见易混成语辨析

A.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴，A符合语境；

B.咄咄逼人：形容气势汹汹凶，盛气凌人，B符合语境；

C.花枝招展：形容女子打扮的十分美丽，C符合语境；

D.淅淅沥沥：形容下雨的声音，多形容春雨或秋雨，此处用错对象，D不符合题意；

故解析为：D。

本题考查学生对成语的运用能力。作答时要首先理解成语的意思、适用范围、感彩等，最后结合具体的语境进行判断。

4．D

成分残缺；搭配不当；句式杂糅；重复啰嗦

A.因为或的原因，语义重复，删掉其中一个即可，A不符合题意；

B.成分残缺，出现了的行为（现象、问题），B不符合题意；

C.搭配不当，“精神”不能提高，可改为“培养”，C不符合题意；

D.表述正确；

故解析为：D。

本题考查病句修改，首先要明确中考病句常见的八大类型（成分残缺、语义重复、前后矛盾、语序颠倒、分类不当、搭配不当、用词不当、表意不明），然后结合具体的语境找出病因，对症下药。

5．C

句号；逗号；标点符号的正确使用；问号；引号

运用排除法，A、B、D符合题意；C.问号改为逗号，句号改为问号。

故解析为：C。

本题考查学生对标点的适用能力。作答时需要了解每个标点符合的用法和作用。

6．B

概括文章主要内容；作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价；体会情感态度；《朝花夕拾》

运用排除法，B表述有误，“强烈认同感”错错误，应该是“强烈的反感"。A、C、D表述正确；

故解析为：B。

本题考查名著阅读《朝花夕拾》，学生必须熟悉每一篇的故事内容和表述的主旨。《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本散文集，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。通过对童年生活和青少年时代的回忆及恩师和故友的深情怀念，真实反映了自身的心路历程，也从一个个侧面描绘了从清朝到辛亥末年时期的社会现实。从自身的生活感受中赞美了劳动人民的淳朴，善良和对美好生活的向往，对封建旧俗及文化进行了深刻的揭露，讽刺和批判。

7．A

春；济南的冬天；秋天的怀念；作家作品；作品的艺术特色

运用排除法，A表述有误，《背影》是散文集，《踪迹》是诗文集；B、C、D表述正确；

故解析为：A。

本题考查学生识记文学常识的能力。识记文学常识关.键在平时积累，文学常识正误的判断点是：名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

8．D

语言得体；称谓

A.面对老师的问询，小华的回答无礼貌，态度粗野，不得体，A不符合题意；

B.“笑纳"用于请人收下自己的礼物，敬辞，B不符合题意；

D.明明遇到白发老人，祝贺老人健康，并用“高寿”询问老人的年龄，D符合题意；

C.面对自己求助的领导，张强的话不得体，“一定"具有很强的命令语气，C不符合题意；

故解析为：D。

本题考查学生用语得体的能力。作答时分清谦辞与敬辞的使用对象，以及日常生活中的礼貌用语，注重选用恰当的措辞。

9．（1）《旧事重提》；回忆性散文

（2）“卧冰求鲤”；“老莱娱亲”；“郭巨埋儿”

作家作品；作品的经典情节；《朝花夕拾》

(1)鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，后改为豫亭，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1921年发表中篇小说《阿Q正传》，1936年10月19日因肺结核病逝于上海。

(2)抓住关键信息“二十四孝图”，结合原著此处的“孝”为愚孝；

故解析为：⑴《旧事重提》、回忆性散文。

⑵"卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”。

⑴本题考查学生对名著的基本了解，结合平时识记的内容进行作答即可。

⑵本题考查学生对名著具体内容和的情感态度的把握。鲁迅在《二十四孝图》里，针对“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析揭示了封建孝道的虚伪和残酷，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。

10．A

朝花夕拾；作品的基本内容

《从百草园到三味书屋》是一篇描写鲁迅童年生活的散文。文章分为两个部分，表现由童年的玩乐到入学读书的成长过程。第一部分写在“我的乐园”百草园中的游戏，那里快乐、有趣，满溢着生机与活力。第二部分写长大了，不得不离开百草园到三味书屋去读书，中间还有巧妙的过渡。抓住几个记忆犹新的侧面，写书塾的景物、饱学又和蔼的教师和孩子们寻找到的读书之外的乐趣，这是本文的学习重点。

故解析为：A

解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。对于“课标”推荐的中外文学名著，要熟记其名称、、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。

11．（1）枯藤老树昏鸦

（2）山岛竦峙

（3）沾衣欲湿杏花雨

（4）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中

（5）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西

（6）日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里

一般性默写；理解性默写；春；观沧海；天净沙秋思；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

古诗文、课内现代文重点句子的直接性默写，注意易错字：（1）藤；（2）竦峙；（3）沾；（4）窠巢；（5）直、郎；

理解性默写：（6）抓关键信息“博大胸怀”；

故解析为：⑴枯藤老树昏鸦；

⑵山岛竦峙；

⑶沾衣欲湿杏花雨；

⑷鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中；

⑸我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；

⑹日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

本题考查学生对古诗的背诵和默写能力，要求记忆准确，书写规范，注意易错字，反复诵读。

12．潮水上涨，与两岸齐平，更显水面开阔；风势正顺，大江直流，白帆高高扬起。

13．思念故乡的情感；乡书何处达？归雁洛阳边。

把握诗歌内容；体味诗歌的意象；表述的思想感情；思乡怀人；次北固山下

（1）本题考查学生再现诗中画面的能力。作答时，学生需要结合诗歌的内容以及具体的语境，发挥想象，用生动的语言描述出来即可。

(2)本题考查学生把握诗歌情歌的能力。作答时，学生需要了解诗人的人生经历、诗歌的创作背景，结合具体的诗句进行作答。

12．“潮平两岸阔，风正一帆悬。”意为潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。题干要求展开想象，语言生动形象，就要在句意基础上适当加工和拓展；

故解析为：潮水上涨，与两岸齐平，更显水面开阔；风势正顺，大江直流，白帆高高扬起。（言之有理即可）

13．诗歌前三联写景，尾联集中表述了情感。从“乡书”、“归雁”等关键词可以理解到诗人客居异乡、思念故乡的情感；

故解析为：思念故乡的情感；乡书何处达？归雁洛阳边。

14．不久，一会儿；相比；通“否”；约定；舍弃；回头看

15．①哥哥的女儿说：“不如像柳絮乘风飞起”。

②太丘丢下他离开了，（太丘）离开后，朋友才到。

陈太丘与友期（《世说新语》）；咏雪（《世说新语》）；文言文翻译；常用文言实词

（1）本题考查文言实词含义理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的意思。常见的方法有：直接搬运法、语境推断法、单音节变双音节法等，同时注重词类活用。

（2）本题考查学生翻译句子的能力，此类题目要求学生在平时的学习中多读多记，翻译时字字落实，字不离词，词不离句，语句通畅，不能改变原意。

14．课内文言文的实词考查，采用直接搬运法，按照课下解释以及课堂笔记来解释；

故解析为：（1）不久，一会儿；

（2）相比；

（3）通“否”相当于“吗”；

（4）约定；

（5）舍弃；

（6）回头看；

15．翻译时要字字落实，重点字词是得分点，语句通顺，符合原意。

（1）因：乘着；（2）舍去：丢下离开；

故解析为：①哥哥的女儿说：“不如像柳絮乘风飞起”。

②太丘丢下他离开了，（太丘）离开后，朋友才到。

16．A

17．C

18．读书不能不背诵，有时候在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的含义，收获就会非常大。

归纳内容要点，概括文章中心；分析概括个人的观点态度；文言文翻译；常用文言实词

(1)本题考查学生对文言实词的理解能力。此类题目重点在于文言实词的积累，同时也可以结合句意来判断。

(2)本题考本题考查学生对文章内容的理解掌握。细读文本，正确翻译，疏通文意后可分析作答。

(3)本题考查学生翻译语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”"换”“补”的方法，进行翻译。

16．借助整个句子的意思来判断。

A句意为：担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。患：担心，A符合题意；

B句意为：直到能熟练背诵才停止。乃：才，B不符合题意；

C句意为：他所背诵和精心读过的诗就能终生不忘。精：精心，C不符合题意；

D句意为：温公曾经说。尝：曾经，D不符合题意；

故解析为：A。

17．从“不可不成诵。或在马上，或终夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”这一句可知，司马迁学习勤奋、刻苦、珍惜时间，善于思考。运用排除法，A、B、D表述正确；C表述错误；

故解析为：C。

18．文言文翻译直译为主，意译为辅，并要按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词语：夜不寝：半夜睡不着觉；义：含义；

故解析为：读书不能不背诵，有时候在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的含义，收获就会非常大。

19．C

20．D

21．B

说明文语言分析；筛选并整合文中信息；举例子；列数字；逻辑顺序

（1）本题考查学生提炼和概括信息的能力。结合语言环境联系上下文，筛选整合文中信息，将每个选项与原文对照，看是否符合原意，做题方法：一找，二比，三判断；

（2）本题考查的是学生对文