小学语文中传统文化的德育教学探究 论文

小学语文中传统文化的德育教学探究摘要：在素质教育的背景下，小学语文教学不仅要使学生掌握基础的语文知识，还要了解我国的传统文化，对学生开展道速方面的，这样有利于将传统文化与道德教育相融合，使学生在掌握文化知识的继承和度扬我国的传统文化。所以本文主要是从转变传统观念，进行高效备课，丰富教学方法，理论联系实际等几个方面来探完传统文化下的小学语策略。关键词：小学语文，传统文化，德育教学德育教学主要是对学生进行思想、政治道德、法律和心理健康的教育，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，有利于学生的健质教育。而我国的传统文化博大精深，是各民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现，在小学语文的德育教学中发挥着重要作用。学生在学习过程中就能够受到熏陶，树立正确的世界观、人生观和价值观。一、转变传统观念，加强对德育教育的重视传统文化下的小学语文德育教学的开展需要老师转变传统的教学观念，不再是只关注学生的知识掌握，还要加强对德育教育的重视。而传统文化在，拥有最为复杂、最为生动、最为含蓄的独特语系，能读会写、能理解方块字单独和组合的意义，应该是每一个中国人所必须掌握的技能，也是小学语文的教学基础。在智慧方面，小学语文教材中的课文内容就是传统文化的教学的基础。在科学技术、人生智慧、文学阅读等方面，都可以通过小学语文的德育教学，使传统文化得以传承和发展。例如，在学习《精卫填海》时，首先我会明确这是一个神话故事，需要学生能够感受到精卫鸟的精神魅力，受到人格的感染和熏陶。所以在教学过程中，我会在新的教学理念下，使学生了解精卫的事迹，让他们感受不屈不挠的精神魅力，通过剖析课文中精卫鸟是如何每天从山上衔来石头和草木，投入东海进行思想品格的培养和教育，让学生明白，一个人除了知识和能力，自身的优秀品格和素养同样是十分重要的，甚至在很多时候，良好的品格和素养一个人的一生。二、进行高效备课，挖掘教材中的德育素材在进行小学语文教学时需要将语言文字和思想内容相统一，渗透传统文化，对学生进行德育教育，所以这就需要进行高效备课，深人挖掘教材中的德育素材，找好进行德育教育的切入点。首先，老师要认真研读小学语文教材，明确每节课的重难点知识，选择合适的教学方法，使学生不仅掌握课文内容，统文化相联系，培养学生的思想品格和道德品质。其次，老师要把握学生的心理特征，研究学生，全面了解学生，采取具有针对性的教育教学方法，进行德育教育。例如，在学习《清平乐·村居》时，我会进行高效备课，分析诗词内容，明确这是描写田园生活的，其内容展现了一幅温馨幸福的画面，孩子长父母耕田持家，大家说说笑笑，享受天伦之乐，虽然生活清贫，但其乐融融。在帮助学生理解课文内容的同时，引导他们感悟田园生活的意境，使学生受到美得熏陶，感受村居生活的宁静样和之美。这样将教材中的德育素材与课堂教学内容结合起来，可以更好地提升学生的思想道德品质。三、丰富教学方法，营造良良好传统文化氛围在小学语文教学中通过丰富的教学方法来使课堂教学形式更加丰富多样，激发学生的学习兴趣；同时，充分利用各种教学资源为学生营造一个良化氛困，进而更好的开展德育教学。所以在语文课堂教学中老师可以利用多媒体教学法，直观形象的为学生呈现教学内容；也可以进行情境教学法，为学生创设一个和谐友爱、充满正能量的情境。例如在学习《黄继光》时，课文讲述了抗美援朝英雄黄继光的事迹，我会在教学过程中利用多媒体为学生呈现有关黄继光的影视资料，使学生更真切的感受到当时战斗的激烈，以及黄继光的英雄气概，并且由此对学生进行德育教育：在我们的日常生活中，尽管没有战争，但是当我们遇到挫折和困难时，要想办法解决，而不是畏惧，从而培养学生坚毅的品格。四、理论联系实际，加强学生道德教育实践在传统文化的基础上对学生进行德育教育需要结合学生的生活实际来开展教学，并且要将课堂所学与实际相联系，将这些知识应用到实际生活中，在实践中来提高自身的道德品质。而在理论联系实际的过程中，需要学生转变自己被动的学习方式，而是更加积极主动的参与到教学中，在生活实际中也要题分析问题、解决问题，这样才能真正的使学生继承和发扬传统文化，提高他们的道德品质。例如，在学习《铁杵成针》时，这是一篇成语故事，而成语故事是我国传统文化的一部分，是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远我国几千年来人民智慧的结品。所以在学习本节课的内容时，我会让学生先理解成语的意思并结合自己的生活经验谈谈理解，然后让学生意识到只要磨成针的道理。在日常生活中同样如此，要学会坚持，培养学生坚持不懈的精神品质。总之，在小学语文教学中，通过传统文化来加强对学生的德育教育需要老师和学生的共同努力，从教学方法、学习方式等方面来提高学生的道德品质，继承和发扬传统文化。参考文献：[1]王倩：让德育之花绽放光彩-小学语文阅读教学渗透德育之策分析[J].教育界，2020(48)：6