中考语文阅读专题测试练习题

中考语文阅读专题【一】中考“散文阅读精准答题”备考方略（一）课标依据（2011版）是最重要的实证基本理念中的相关说明：……应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。目标内容中的相关说明：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题；在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。评价建议中的相关说明：阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯……重视对学生多角度、有创意阅读的评价……第四学段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力……文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励……第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。（二）散文文体考查成为命题者喜爱的命题形式随着课新课标的深入实践，散文阅读已越来越受到命题者的青睐，2015年全国各地中考阅读考查中，课外现代文阅读中的文学作品阅读，以散文阅读考查为主。2016年全国各地中考中散文阅读考察仍将是文学类作品阅读考查的主旋律，因为它能深入而全面的检查出学生阅读文本、解读文本的课外阅读能力。二、中考语文试卷中要考查学生阅读散文的哪些能力？《云南省初中学业水平标准与考试说明（2018年）（简称：考标）》依据是最重要的实证。第一部分考试标准学业质量标准中有这样的说明：现代文阅读——能够正确理解文章中的关键词、句子的意思及表达作用；能够正确辨别常见的八种修辞方法及其在文章中的表达作用；能够准确把握文章的内容要点和结构特点，理清文章的思路；能够根据要求筛选出文章的关键信息；能够分析、概括文章的主要写作方法；能够初步鉴赏、评析文学作品的内容和语言形式。考标中“考试能力要求及考试内容要求”中相关说明：

现代文阅读（与散文有关的）16.整体感知文章，把握文意，理清思路，准确概括文章内容。

C级：分析综合——对语言现象和阅读材料进行分析说明和归纳整理17.理解重要词语、句子在上下文语境中的意义和作用。

B级：理解——领会所学习的语文知识和学习材料的主要意义，并能作正确的解释、说明或推断。18.了解比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等八种常用的修辞格，理解其在文章中的表达作用和效果。

C级、D级。C级：表达应用——灵活运用语文知识，解决不同情境的实际问题。19.了解文章中叙述、描写、说明、议论、抒情等表达式。

C级、D级。20.欣赏文学作品，有自己的情感体验；初步领悟作品的内涵，从中获得启示；对文学作品中感人的情境和形象有自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

E级：鉴赏评价——对文章的内容、语言和表达进行基本的欣赏品评，对文章的思想感情和作者的观点态度进行简要评价，或能提出自己的看法或疑问。三、中考语文试卷中散文阅读以怎样的形式进行考查？从考查的内容来看，主要考查理解能力、鉴赏能力、表达能力、创造能力；从材料的来源看，所选材料都来自课外，以整篇全选者居多；从选文题材的角度看，①亲情主题，引导学生爱亲朋好友，重视人际关系的和谐；②励志主题，引导学生树立目标，吃苦耐劳，做能成大事的人；③劝善养德主题，引导学生说真话、行善事，做有德行的人；④生活主题，引导学生对立正确的生活、生命、生存的价值观。从测试的题型看：以理解分析、简述和富有开放性、创造性的主观题、表述题为主；从测试的形式看，又以整体阅读、鉴赏阅读为主。命题者通常以课本散文阅读后面的练习题为例进行变式，以培养学生阅读散文时的语感为切入点，以揣摩散文语言为突破口，以课外材料为检测点为基本命题原则。现以云南省近几年部分中考题为例感知中考散文阅读的命题形式：选材文题《别样山茶红》（13分）作者原因文章出处（摘自《人民日报》2015年，有删改）标题理解20．结合文章内容简要谈谈你对标题“别样山茶红”的理解。（2分）描写作用21．第①段描写寒流来时昆明冬天的景象，有什么作用？（2分）概括内容22．第④段写到“在百花之中，山茶是最持久的灿烂”，文中具体表现在哪些方面？请简要概括。（3分）赏析句子23．请从修辞的角度简要赏析第⑩段中的画线句子。（3分）手法及感情24．本文主要采用了哪种写作手法？表达了作者怎样的思想感情？（3分）2.2015年昆明卷（写景抒情散文）选材文题《翠湖留下的心影》（12分）作者张长（原名赵培中,澜沧江畔云龙县人）文章出处选自2015年4月10日《光明日报》，有改动词语理解17.联系上下文，说说第⑤段中加点的词“百家争鸣”的含义。（2分）情感把握18.作者住在翠湖边，对翠湖的感受有怎样的变化？（2分）赏析句子19.文中多处引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的句子，有何用意？（2分）

内化拓展20.请展开想象，描绘选文第⑧段中作者想寻找的当年翠湖“柳林洗吗”的田园风光。（60字左右，至少使用一种修辞手法，3分）

概括文章主旨21.阅读下面两则材料，谈谈你对选文主旨的理解。（3分）3.2011年曲靖卷（叙事散文）选材文题《我现在也是童年》（17分）作者陈祖芬（陈祖芬，女，曾连续五次获全国优秀报告文学奖，丈夫是著名学者。）文章出处（选自2011年05月31日《人民日报海外版》选文有改动）词语理解标点作用19．结合语境，说说第③段“我每次把‘全世界’买下来”中“全世界”的含义及引号的作用。（2分）句子理解20．谈谈你对第③段中画线句子“书都跑进我的身体里，化进我的身体里了”的理解。（3分）句子赏析21．请赏析第⑤段中的画线句子。（3分）段落作用22．从内容和结构上分析第③段在文中的作用。（2分）文章思路23．整体感知全文，请简要说说作者的行文思路。（3分）内容感知24．结合你读过的一篇童话，谈谈你对文中“有童话的地方，就有美丽”这句话的理解和感悟。（4分）4.2013年普洱卷（叙事散文）选材文题《家在途中》作者

白岩松（央视）文章出处《白岩松文集》概括内容18.作者在第①段中说“家是随着年龄而不断变化的概念”。请分别说说作者童年合少年时对家的认识和理解。（用文中的句子回答）词语理解19.第⑨段中加点词“受伤”“重伤”分别指的是什么？句子赏析作用分析20.结合文章内容，品味第12段中划线的句子，简要分析其表达作用。理解标题21.结合文意，说出文章标题“家在途中”的含义。体验感受22.亲爱的同学，对青春年少的你来说，家是什么呢？请用一段话描述你对家的理解。（至少使用一种修辞手法，不少于30字）

5.2013年曲靖卷（哲理散文）选材文题《让生命在每一刻都说出得体的话》（18分）作者张丽钧文章出处（选自《美文阅读》2013年5月，选文有删改）语句作用20．第②段画线句子“此时，我不由得想起了发生在南怀瑾大师身上的一件事”在结构上有什么作用？（2分）理解词语21．第④段中加点词“透明”、“蕴藉”可分别用文中“”、“”两个词语来替换。指代内容22．分别写出第⑧段两个加点词“这一刻”指代的内容。（用自己的话加以概括，4分）句子赏析23．结合语境，对第⑦段中的画线句子进行赏析。（3分）信息提取24．结合文意，选出信息提取不正确的一项是（）（3分）见解看法25.结合生活实际，分男U就文中小姑娘、南怀瑾两人的做法，谈谈你的见解或看法。（4分）四、中考语文“散文阅读”怎样备考？（一）弄清历年中考考生失分原因是解决散文高质阅读的基础从小学到初中，语文课上，老师都在讲课文、分析着每篇课文内容、写作技巧、情感主旨等，本来学生做散文阅读的难度不大，中考时此题的分差也不会太大，可事实上，中考散文题在得分上往往让学生拉开差距，究其失分原因，可归结为以下几点：1.不能深入理解文本，筛选有效信息的能力较差。具体表现为：不细读，理解不透、审题不清、答题不慎。2、缺少正确的答题方法，没有清晰的答题思路。具体表现为：不能抓住题目中的提示性词语，导致答案信马由缰，随心所欲。3.不能把握文章的内容要点，鉴赏评价的能力较低。具体表现为：思维缺乏，答题浅尝辄止，不能深刻全面。4.概括能力差，不能准确表达。具体表现为：整合能力差，导致内容要点遗漏。5.习惯不良，发挥不当。具体表现为：慌张、遗忘、动作慢，思维短路、轻率落笔等原因造成过失性失分。（二）科学制定复习方略，提高学生答题水平。方略一、梳理理散文文体的基本知识是让学生读懂散文的重要理念支撑方略二、读懂文本及所设问题的是学生精准答题的重要保证方略三、总结“热门考点”的答题方法是精准答题的有效积累。方略四、关注“非常见考点”的答题策略是获取高分的有效保障。方略五、加强表达训练，力求规范表达是提高答题质量的最后堡垒。方略一：梳理理散文文体的基本知识是让学生读懂散文的重要理念支撑①散文概念：散文是指与诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁，是一种自由灵活的，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式抒写见闻感受的文体。②散文分类：叙事散文：指以记人、叙事、状物、写景为主的散文。以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色，同时表现作者的认识和感受。这类散文，虽然也有风物、场景的记写，但它不是纯客观的记写，而是将内情与外物融合，表达一定的思想，抒发一定的感情。写景抒情散文：指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，通常没有贯穿全篇的情节，或托物言志，或寓情于物，强烈的抒情性为其突出特点。哲理散文：指讲哲理，论道理的散文，即以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。分为：经典哲理散文，爱情哲理散文，生活哲理散文，友谊哲理散文。③散文特点：散文的特点是“形散神聚”。“形散”既指题材广泛，写法多样，又指结构自由，不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。方略二：读懂文本及所设问题的是学生精准答题的重要保证第一，读出作品的味道：整体阅读，从而感知形象理解内容。局部阅读，感知关键语段呈现的主要信息从而理解文章内容。微部阅读，感知重点语句，因为散文蕴含的道理往往就集中在某一关键语句上。细部阅读，细部感知重要词语，尤其是一些动词、形容词和副词，留心品味这些词语，就能领会文章内容。第二，读出作者的味道：一篇散文若干字眼都能定下文章基调，对于散文的开头更要细读，因开头往往为通篇铺下全篇情感的底色，还可抓住文章议论或者抒情的句子来分析揣摩作者的情感，读出它们的特殊意蕴，从而把握作者情感。第三，读出读者的味道：散文阅读的最后一道题常常是“请考生根据文中某一有意蕴的话，并结合你个人生活经历谈评价和理解”。作者思想倾向或观点往往包含着作者对自然、社会、人生的感悟，或对某种生活现象的思考。理解或评价文章中又包含着读者的生活经验与认知标准，对文中的作者的观点与感悟正确与否，考生的的判断不一定绝对准确，但判断要有个性，有理有据，令人信服。因为这类题目设计就是考查考生的开放性思维的能力，考查学生的创新能力，考生应结合自己的生活阅历与知识水平进行分析，恰当判断，理由充分，能引起他人思想的认同与情感的共鸣。第四，读清问题，确定答题区域。在把大意的基础上，认真研读文后各题题干，看看问了哪些方面的问题，各个问题涉及哪些知识，在文中的哪些段落寻求答案，即确定答题区域。有三点提示：一是看题干要一气看完，切忌“看一题，做一题”；二是思考问题要瞻前顾后，前后勾连；三是依据题干准确圈定答题区域，无论什么问题都可从文本中找到答题依据或答题的提示。第五，紧扣题干要求，组织语言材料回答问题。在组织语言材料进行表述时，要整合筛选重要信息，剔除可有可无的字句，用词通畅精确，还要有分值意识。注意：尽可能用文中的句子或关键词语作答，实在不能时，也要紧扣原文意思作答。方略三：总结“热门考点”的答题方法是精准答题的有效积累。热门考点：1.概括文章内容，把握主题及情感。答题方法：找到中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括主题；从所选的材料中概括，分析材料表达的观点、态度、感情，进行概括主题思想。答题时注意能利用原文词语，尽可能使用；没有原文词语可利用时，概括时也要注意表达的准确性和层次性，做到言简意赅但不漏掉答题要点。①概括内容型答题技巧：概括主要内容就是回答与内容相关的一些问题，用简明连贯的语言表达清楚即可。考题示例：（2015年省题）22．第④段写到“在百花之中，山茶是最持久的灿烂”，文中具体表现在哪些方面？请简要概括。答题示例：22．①品种多花期长：品种繁多，一年四季花开不断；②花色多：姹紫嫣红、争奇斗艳；③历史久远：山茶是扎根于深远时光中的璀璨。②提炼主旨型答题技巧：概括主旨，需要了解主要内容，注意文中起画龙点睛作用的议论、抒情句子，注意标题的提示，结合文章的背景，注意材料的详略。考题示例：（2015年昆明题）21.阅读下面两则材料，谈谈你对选文主旨的理解。答题示例：选文对留在“心影”里的翠湖的回忆以及对现实中的翠湖景象的描写，表达了作者对美好田园风光的怀念与向往之情，对嘈杂喧嚣的都市生活的厌恶与无奈之感。③情感把握型考题示例：（2015年昆明卷）18.作者住在翠湖边，对翠湖的感受有怎样的变化？（2分）答题示例：18.先前的翠湖是一个好去处，实在难得；随着城市的急剧膨胀，昆明城区不断扩张，翠湖成了街心花园，“我”感到好无奈。如今，翠湖留下的只是一个心影而已。考题呈现：（2015年省题）24．本文表达了作者怎样的思想感情？答题示例：24．表达了作者对山茶的喜爱，对美的不竭追寻和永恒渴求。热门考点2.理清文章思路（脉络型）答题方法：思路即构思的路径与脉络，有总体思路、局部思路之分，理清思路就是分析结构层次、线索脉络来探索作者的思维过程。在中考中，对思路的考查侧重于对文章局部思路的考查。方法主要有两种：一是层次分析法。首先抓住标志性句子或词语。有的散文会有结构大致相同的句子反复出现，这就是标志性句子。另外，有的散文会有“首先、其次”“一方面、另一方面”“不仅如此……”之类的标志性词语，这也是思路分析时应注意的。其次依据散文分类来寻找方法，叙事散文往往按时间推移、空间转换或事件发生发展的过程来安排层次；抒情写景散文既可按上述方式安排，又可按感情的发展变化来安排，还可按观察角度的变化来处理；哲理散文则多是按材料的性质安排，或层进，或并列，或总分，或对照，或综合。题型示例：（2011年曲靖卷）23．整体感知全文，请简要说说作者的行文思路。答题示例：本文以童话书为线索，以时间为顺序，通过“十来岁"，“上中学”，“长大后”“现在”几个时段的叙述，写出了“我”对童话的执著与痴迷。热门考点3.品味语言及语言的作用。知识梳理：散文语言，往往凝练、优美、灵动，甚至富于哲理、诗情和画意。品味语言应力求从其含意和作用上分析，分析其表达意义、表达效果及在结构内容上的作用。从语言特点、语言技巧等方面进行思考，语言特点可从幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、质朴等角度思考；语言技巧可从八种常见修辞的角度思考，品味的方法：一是含有形象生动的形容词、动词、名词等词语的语句，要结合其语境和这些词本身的特点来理解。二是意蕴丰富、含义新颖的词语，要结合其在文中的位置来理解。①字词品味型答题技巧：词语含义的理解，要掌握词语的字面义，要理解词语的字后意义，分析词语语境义，以及由此传达出的某种感情。答题时一要弄清词语的本意，二要分析这些词语在文句中的表意作用，三要联系上下文理解词语的所传递的情感。考题示例：（2015年昆明卷）：17.联系上下文，说说第⑤段中加点的词“百家争鸣”的含义。（2011年曲靖卷）19．结合语境，说说第③段“我每次把‘全世界’买下来”中“全世界”的含义及引号的作用。（2013年普洱卷）19.第⑨段中加点词“受伤”“重伤”分别指的是什么？（2013年曲靖卷）21．第④段中加点词“透明”、“蕴藉”可分别用文中“”、“”两个词语来替换。答题示例：（2015年昆明卷）17.原指说法很多，文中指早晨翠湖里吼叫的人多。在此作者委婉地表达了清晨“扰人清梦”的吼叫声的厌恶与不满。（2011年曲靖卷）“全世界”的本意指自然界和人类社会的一切事物的总和。句中指“童话书”。引号表示特殊含义。（2013年普洱卷）“受伤”本意指受到伤害，这里的“伤”指的不是身体上的伤，而是精神和心理上的压力和现实生活中的挫折。（2013年曲靖卷）21.天真（一派天真）深沉（沉静内敛）②指代内容型考题示例：（2013年曲靖卷）22．分别写出第⑧段两个加点词“这一刻”指代的内容。（用自己的话加以概括）（1）撷取了天真，就在这一刻欢悦吧。（2）撷取了内敛，就在这一刻凝思吧。答题示例：（1）“这一刻”是指小姑娘追“我”邀宠的过程。（2）“这一刻”是指南怀谨不肯说出“好书”的作者是自己的过程。③能否删除型考题形式：品评加点词语作用或加点词语能否删除。答题思路：解释词语(在语境中)的含义；表达作用。词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。体现词语的准确性或生动性。④语句（含语段）直接理解型答题思路：首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义；再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言诠释深层含义。考题呈现：（2011年曲靖卷）20．谈谈你对第③段中画线句子“书都跑进我的身体里，化进我的身体里了”的理解。答题示例：这句话的意思是童话已进入“我”的精神世界，“我”和童话已融为一体，表现出“我”对童话的痴迷。。⑤语句（含语段）作用分析型知识梳理：①从内容和结构两个方面考虑，从其所在位置入手，结合表达方式来分析。文章开头句子：(议论、抒情句)开门见山，开篇点题(主旨)；(描写句)交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。结构：或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展，或设置悬念、吸引读者等。文章中间句子：(议论、抒情句)画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等；结构：承上启下(过渡)等。如果句子单独成段，还有强调的作用。文章末尾句子：(议论、抒情句)点明(强调)中心，深化(升华)主题；结构：照应题目，首尾呼应，使结构完整等。②还可考虑到句子所带的标点符号和使用的修辞方法的作用。省略号，还有引人联想、思考的作用；感叹句：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力；比喻，拟人：生动形象地写出了描写事物，表现了人物或作者的感情；排比，反复：增强语言气势，强调了对象的特点，作者观点，感情，加强节奏感等；反问，设问：强调某些内容，加强语气；激发读者的注意和思考。思路点拔：这样的考题，关键要抓住中心词，要体会句子的深层含义、语境意义和双关意义。对于句子的作用，可从其表达方式的角度来分析，若是景物描写，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，若是人物描写主要是考外貌，神态，动作，心理，主要是突出人物某方面的思想性格；如果是议论句，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感；如果是抒情句，分析出作者的思想情感倾向即可。考题呈现：（2015年昆明卷）19.文中多处引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的句子，有何用意？答题示范：引用在文中的作用，一方面增加了文章的文化底蕴，另一方面也表达了作者对翠湖的喜爱之情。多处引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的句子，体现出文章厚重的文化底蕴；优美的语句进一步表现了翠湖的美丽；引用的语句充分表达了作者对翠湖的喜爱之情。考题呈现：（2013年曲靖卷）20．第②段画线句子“此时，我不由得想起了发生在南怀瑾大师身上的一件事”在结构上有什么作用？答题示例：画线句子是个过渡句，引起读者的阅读兴趣，在结构上起到承上启下的作用。考题呈现：（2011年曲靖卷）22．从内容和结构上分析第③段在文中的作用。答题示例：在内容上抒发了作者虽人到中年，但依然保持童真童趣的喜悦、自豪之情。在结构上总结全文，点明中心。⑥描写作用分析型答题技巧：(1)自然环境描写：点明时间、地点，天气情况等，增加事件的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情，展示人物的性格，预示人物的命运；推动故事情节的发展，为下文作铺垫。(2)社会环境：故事有关的社会状况或者人物活动的场景和周围、室内的布局、陈设等的描写，其作用是交代故事发生的时代背景；渲染气氛，烘托人物的情感等。考题示例：（2015年省题）21．第①段描写寒流来时昆明冬天的景象，有什么作用？答题示例：21．用寒凉和萧瑟的气候，侧面烘托了山茶高傲、不畏严寒、持久灿烂的特点，为下文作铺垫。⑦句子赏析型考题呈现：（2015年省题）23．请从修辞的角度简要赏析第⑩段中的画线句子。赏析示范：23．本句使用了比喻、拟人的修辞手法，将山茶的绿叶比作海水，红花比作火焰，“拥挤着”“喧嚷着”“摇头摆脸”等词的使用，赋予山茶人的情态，生动形象地写出了山茶的勃勃生机，抒发了作者愉悦欢畅的心情（2分）。考题呈现：（2013年曲靖卷）23．结合语境，对第⑦段中的画线句子进行赏析。赏析示范：画线句子采用了对比的写作手法，把拥有美好“精神目标”的人与虚妄的人进行了对比，突出了作者不热衷于廉价的恭维与褒扬、不试图粘住更多激赏目光的那种摈弃浮华、拂去尘屑的生活态度，表达了作者对生命在每一刻都说出得体的话的看重。考题呈现：（2011年曲靖卷）21．请赏析第⑤段中的画线句子。赏析示范：这句话运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了童话给人们带来精神上的愉悦，唤起了人们对真善美的向往和追求。句式整齐美观，节奏鲜明，富有感染力。⑧品味及作用分析组合型考题呈现：（2013年普洱卷）20.结合文章内容，品味第12段中划线的句子，简要分析其表达作用。答题示范：20、这个句子用了比喻的修辞手法，将“家”比作“一种生命顽强的植物”，写母亲的坚强，“我”和哥哥的懂事让家重新“站立”起来，表达了对母亲的感激与爱，以及对家的深深依恋之情。热门考点4.判断表现手法及其作用分析（段落或篇章写作的方法）知识梳理：写景常用手法：借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景；咏物常用手法：托物言志；其它常用手法：衬托，对比，侧面描写，象征，卒章显志，讽喻，动静结合(以动衬静，以静衬动，动静结合)，虚实结合(以实写虚，寓虚于实，虚实相生)，在了解表现手法的基础上，看文章与哪种表现手法相对应。答题方法：鉴赏散文的表达技巧应该联系文章的主旨与背景，联系作品的具体内容与语境，不能架空分析。揣摩赏析表现手法，既要考虑表现手法的本身作用，还要考虑对于文章表达效果和结构的作用。考题呈现：（2015年省题）24．本文主要采用了哪种写作手法？答题示例：24．托物言志（或象征、借物抒情）热门考点5、标题含义及其作用分析答题技巧：(1)含义：结合全文的内容、主旨，并结合所使用的修辞等来分析含义。(2)作用：有的交代主要内容；有的揭示(或暗示)主旨；有的点明线索；有的交代描写对象；有的交代故事发生环境；有的设置悬念；有的具有提示文眼的作用等。考题示例：（2015年省题）20．结合文章内容简要谈谈你对标题“别样山茶红”的理解。（2013年普洱）21.结合文意，说出文章标题“家在途中”的含义。答题示例：2015省题：20．既是指杜鹃红山茶、茶梅等山茶花的绽放激动人心；也是指妻儿早逝的独身老人对山茶的爱，对美的追求，鼓舞他重构自己的人生。2013普洱：21、含蓄的概括了人生路途中，随着年龄的变化，对家的概念的理解也在变换，家对于每个人的概念是随着人生的阅历的不同而时时变化的，家总是给人以奔波的感受。热门考点6、篇章及段落的信息提取。答题方法：信息提取一般分四步分析：一是快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙哪些方面的事）；二是跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题）；三是舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）；四是按照题目要求，整理挖掘隐含信息。试题呈现：（2013年普洱卷）18.作者在第①段中说“家是随着年龄而不断变化的概念”。请分别说说作者童年合少年时对家的认识和理解。（用文中的句子回答）（2013年曲靖卷）24．结合文意，选出信息提取不正确的一项是（）A．选文通过讲故事、谈看法，以小见大，寄寓了作者的思想感情。B．选文以“说”为载体，“得体”为主旨，引发人们对生命意义的思考。C．选文用词准确，语言非常生动形象，人物形象鲜明。D．选文结构上水到渠成，由事入理，析理透彻，卒章显志。答题示例：（2013年普洱卷）童年时：家是一声呼唤。少年时：家又成了一个想逃脱的地方。（2013年曲靖卷）答案C。（选文以说理为主，寓义深刻，语言严谨，生动形象并非主要特色。）热门考点7、个性解读和内化拓展。答题技巧：这类题目要求针对作者观点、思想倾向结合生活经历做出评价。迁移拓展是在理解、领会文章意义的基础上读出个人心得，是对文本阅读的超越。解答此类试题要求考生融入个人体验、个人感悟或者个人观点与看法，揣摩考题的意图，结合文章的内容进行简洁明晰的表达。其中：材料探究题，从内容、感情、蕴含哲理等方面综合分析文章和材料谈思考和感悟；联系实际题：应立足于文章的主旨联系社会或个人实际谈阅读感受和情感体验；拓展积累题：如对名言警句、作家作品的积累，对古诗文名句的积累，读书卡片等等。答题时，明确要求，锁定范围，有针对性的答题。①感悟或启发型答题思路：有明确的观点或态度，答题时，语言要流畅，不出病句，表达具有层次性。考题示例：（2013年曲靖卷）25.结合生活实际，分别就文中小姑娘、南怀瑾两人的做法，谈谈你的见解或看法。（2011年曲靖题）24．结合你读过的一篇童话，谈谈你对文中“有童话的地方，就有美丽”这句话的理解和感悟。答题示例：（2013年曲靖卷）（1）赞同小姑娘的做法，她天真、透明，无饰无邪。作为当代中学生，展示优点、美丽、自信，张扬为何不可。或不赞同小姑娘的做法，她太张扬，尤其是邀宠的行为强人所难。（2）赞同南怀瑾的做法，他特别看重生命的“庄严感”，沉静内敛，不张扬、不夸饰。或不赞同南怀瑾的做法，做人应坦诚，不能过于谦虚，说出实情，也许更能激发年轻人读书求知的欲望。（开放性试题，能提出自己的观点，作简要评述即可。）（2011年曲靖题）我最喜欢的童话是《丑小鸭》。它深蕴着作者的温情，以富有美妙诗趣的笔触，讲述了一个经历太多困苦和灾难的丑小鸭，在好心人的爱护帮助下，终于变成了美丽天鹅的故事。这篇童话不仅给我有益的启迪，开启了我的智慧与想象力，还给我带来美的享受。所以说“有童话的地方，就有美丽”。②内化表达型考题示例：（2013年普洱卷）22.亲爱的同学，对青春年少的你来说，家是什么呢？请用一段话描述你对家的理解。（至少使用一种修辞手法，不少于30字）（2015年昆明卷）20.请展开想象，描绘选文第⑧段中作者想寻找的当年翠湖“柳林洗吗”的田园风光。（60字左右，至少使用一种修辞手法）答题示例：（2013年普洱卷）家是爷爷奶奶黄昏湖边的搀扶，家是爸爸妈妈携手并肩的奋斗；家是100分时的奖赏和不及格时的鼓励；家是牵扯着风筝的线，既让你高飞又时时刻刻牵挂着你……（2015年昆明卷）当年的翠湖“清回透彻，蔬圃居其半”，周围种菜的人家很多。再往远古追思，那么它就只是昆明城外“赤旱不竭，土人于中种千叶莲”的一片沼泽了。方略四：关注“非常见考点”的答题策略是获取高分的有效保障。非常见考点1、寻找线索2、段序、句序及词序的分析3、叙述中三种顺序的判断及作用分析4、散文的分段（6种方法）5、段意概括法（6种方法）6、人物形象特征的分析概括非常见考点1.寻找线索（以单线索为主要考查对象，双线并行一般不进入中考试题）思路点拔：可以人或物来取“线”，如《最后一课》“我”是贯穿全文的线索；可把反复出现的词语吸句子当成线索，如《背影》这篇课文中“背影”反复出现，“背影”是线索；可以情为“线”，如《阿长与山海经》一文，“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌→敬重、爱戴；可定神看线，如《我的老师》的一条感情线索：回忆——依恋——思念。非常见考点2.段序、句序及词序的分析答题思路：注意审题，推敲材料和段落、词语之间的关系，注意总结性的或承上启下的句子，平常注重语感修养，养成凭借语感对语句理性分析的习惯。如果是叙事性散文，还要弄清叙述顺序包括顺叙、倒叙和插叙,判断连续的材料以及几个段落是否能够颠倒可以从这个角度来考虑。①段落能否颠倒答题步骤：①不能颠倒。②因为这些段落是采用×××（顺叙、倒叙、插叙）的记叙顺序。③再答该记叙顺序在文中的作用。②词语能否颠倒答题步骤：①不能颠倒。②a.与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致。b.这些词语与上下文的总起句或概括句是一一对应的关系。c.这些词语是顺承或递进关系，环环相扣。d.这些词语是按照×××顺序记叙的，打乱顺序会显得语言没有逻辑性。③句子位置还原的技巧。注意抽出的段落、语句、词语与上下文的联系，确定其与原文哪些内容相关或照应，由此选择正确的位置。非常见考点3.叙述中三种顺序的判断及作用分析①顺叙（按事情发展先后顺序叙述）答题格式：文章采用了顺叙的记叙顺序，按照先……后……的（时间、事情的发展等）顺序写了……的事情（感受），把事件叙述得有头有尾，条理清晰，脉络分明。②倒叙（先写结果，再交代前面发生的事）答题格式：把……放到前面写，造成悬念，激起读者的阅读兴趣，使文章波澜起伏，引人入胜。③插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件或另一些事）答题格式：插叙了……内容，丰富了文章内容，表现了人物（或事物）的……性格（特点），为下文作衬托或铺垫，突出了文章中心。从段意、层意、句意入手理清文章思路。非常见考点4.散文的分段（6种方法）时间分段法。抓住表示事件发展的含有时间意味的词语句，按不同时段划分。事件阶段法。仔细分辨事件的发展阶段，划分出段落层次。地点转换法。事情发生在多处地点，可从地点的转换入手。内容变化法。仔细地辨读，按照记叙历程的变化划分层次结构。角度变化法。描述角度是多方面的，按照不同的角度去考虑化分段。感情变化法。若以人物感情变化为线索，便可找到划分段落层次的依据。非常见考点5.段意概括法（6种方法）摘句法。把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。归并法。找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。中心法。抓占中心位置的人、事、物、情、理，概括段落内容就较容易了。取舍法。一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。联合法。用筒练的语言把几个意思表述出来。综合法。既没有中心句，也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写的，便可采用综合概括出段意。非常见考点6.人物形象特征的分析概括考题示例：（常在小说体裁中考查，散文阅读题中偶有涉及）答题技巧：可从原文中直接摘取对人物的评价性词语；还可结合文章中描写的重点人物的活动环境、人物的肖像、语言、动作和心理描写进行概括总结。方略五：加强表达训练，力求规范表达是提高答题质量的最后堡垒。中考散文阅读题型主流为主观题，表达能力的优劣很大程度上成为决定得分高低的重要因素。这就要求考生必须加强对答题语言的系统训练。对主观题答题语言要做到简明、顺畅、准确；做到条理清晰，通俗易懂；做到表达富于美感，有感染力。此外，卷面的整洁情况也会影响到得分的高低，因此要注意培养学生工整规范书写的好习惯，可以采用打草稿的方法，达到准确、精练的标准。一定要注意掌握答题规范，用语力求不枝不蔓，简明正确。总之，散文阅读备考中，教师应强化学生散文阅读能力的提升，对学生进行准确有效的指导，透过现象理解本质，拔开云雾见青天，注重指导与训练，重视规律的总结与应用，师生一起努力，才能让散文阅读这个板块不再成为学生散文阅读路上的绊脚石。【二】记叙文阅读专题复习记叙文是指记人、叙事写景状物等类的文章。记叙文种类繁多，包容广阔。凡是以记叙为主要表达方式的文章都可以叫做记叙文。包括小说、散文、随笔、回忆录、游记等文学作品，也包括史传、神话、传说、童话、寓言和故事等，还包括新闻、报告文学等记叙文的相关知识1．记叙文的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果2．记叙文的人称第一人称和第三人称。第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离。第三人称可以写的从容自由，无所顾忌。3．记叙文的线索：以时间转移为线索，以一人为线索，以一事为线索，以一物为线索，以情感变化为线索等4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙四种顺叙：按照事情发展的顺序进行叙述。倒叙：把人物、事件的结局或人物经历、事件过程中最突出的片段，提到前面来写。插叙：在叙述中暂时停顿一下，插入另外一件事，然后再把原来的叙述继续下去。补叙：在叙述过程中，暂时中断叙述的线索，补充与人物或事件相关的内容，补充完后再继续进行原来的叙述。记叙顺序的作用：倒叙：使文章产生悬念，吸引读者（引人入胜）插叙：对文章情节作必要的补充和说明，使情节更完整，内容更充实。顺叙：使文章脉络清晰。5．记叙文的语言的特点：讲求生动形象，重在以情动人。6.记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明描写手法：描写人物可以进行正面描写、侧面描写。正面描写是直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。侧面描写（间接描写）就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用：①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④交代背景、烘托渲染气氛⑤推动故事情节的发展、点明主旨⑥交代故事发生的时间、地点。描写景物的方法：动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近等。7.修辞方式

初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语等。①比喻：使语言表达形象生动，富有感染力。②拟人:赋予事物人的思想感情和性格，使表达生动形象活泼。③排比：增强语言气势④夸张：突出所描绘事物的特点，加深读者印象。⑤对比：突出事物的差异或事物的特点⑥对偶：增强语言的节奏感，使语言节奏明快⑦反复：强调，加深读者印象⑧反问和设问：引起读者思考，加强语气⑨反语：表达讽刺意味记叙文写作手法：白描、象征、对比衬托、联想想象、铺垫伏笔、过渡照应、开篇点题、卒章显志、借景抒情、寓情于景、托物言志、抑扬结合、虚实结合、动静结合等记叙文常见考点：一、概括文章情节二、分析人物形象三、把握文章主题四、理解描写作用五、欣赏写作手法六、品味语言七、关键句子在文中的作用八、拓展型试题答题技巧：概括文章情节（复述本文的故事、概括文章的主要内容）技巧：（1）抓住记叙的六要素（2）格式：①谁+做什么事+结果②何时何地+发生何事+结果分析人物形象：技巧：（1）通过人物表现，总结其性格、品质特点；（2）具体分析即举例说明，谈看法还要答出态度。把握文章主旨：技巧分析（1）分析文章标题（2）分析文章开头结尾。有的开篇点题，有的卒章显志。（3）分析议论抒情句入手（4）委婉含蓄的文章，应从概括段意或分析人物入手(5)分析文章的写作背景自己总结，格式：通过记叙何事表达(抒发、赞美、批判)了+何种主题（思想感情、精神、思想）【内容概括+思想情感】描写的作用：1、人物描写：为了表达人物感情，刻画人物形象2、环境描写：①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格（侧面描写）③深化主题④交代背景、烘托渲染气氛⑤推动故事情节的发展、点明主旨⑥交代故事发生的时间、地点。欣赏写作手法：题目举例（1）给文章取标题（2）人称使用（3）倒叙插叙（4）线索设置(5)详略安排(6)过渡照应(7)联想想象技巧分析：（1）、正确辨析（2）、结合具体内容，说明在表现人物、表达情感方面的作用(3)、指出这种手法的表达效果（4）、一般作用+具体作用品味语言技巧分析：（1）从“修辞手法”或“用词特点”或“句式特点”（2）格式：语言表达特点+此特点的一般作用+在文中的具体作用关键句子（段）在文中的作用：开头：①开篇点题②总领全文③引起下文④设置悬念⑤为下文做铺垫（埋下伏笔）⑥交代故事的背景、⑦引起读者的阅读兴趣、思考中间：①承上启下（承接上文，引起下文）②呼应前文，用于段末则有总结作用结尾：①照应开头②篇末点题③总结全文④升华主题、深化主题⑤点明中心（主旨）⑥画龙点睛⑦首尾呼应⑧回味无穷拓展性试题：注意：答题时要根据对文意的理解，或结合自己的生活实际，发表看法感想；或发挥自己的主观想象，丰富文章内容，完成对文本的解读。实战练习：阅读《那一声吆喝》完成文后练习。 那一声吆喝召唤“腊梅，腊梅，好香的腊梅哟—”推开窗子，有雾，抓一把，浓稠得确乎有几分手感。一声苍老的吆喝，在雾里翻了几个跟斗，就稳稳地立在了我跟前。只见吆喝，不见人。我知道，这都是雾在作祟，我客居的这座山城，就是雾多。依山环绕的大黄路是从渝中区的大坪斜刺里拐绕过去的。雾大，能见度很低。当我着实地踩着那吆喝声时，才看清一位头缠毛巾的老人，跟我刚去世不久的母亲年岁差不多。老人枯瘦枯瘦的，坐在山坡上，就像一棵上了年纪的树。她背在背篓里的腊梅，活像是从她的身上长出来的，手里呢，持着一束腊梅，不停地对来往的行人显摆、吆喝。“腊梅，腊梅，刚从南山采的腊梅—”好像这偌大的山城，唯有她的腊梅最好似的。“腊梅？”我好奇地凑上前，“这是腊梅么？”说不来重庆话的我，不得不“憋”着一口“半罐子”普通话。“你说啥子？刚从南山采来的嘛！”老人显然不悦。老实说，我这是头一回看见有别于我故乡江汉平原的山腊梅，或许是这山城特有的水、土、雾的缘故吧，重庆腊梅竟是桔黄色的，不像我老家腊梅张扬的那种大红：主杆笔直、修长、枝叉繁多而不柔弱，花色呢，淡雅而质朴，像极了纯朴厚道的重庆山民。“买一束嘛！”老人催着我，“才4块钱，便宜得很！”我迟疑着。我不是拿不出这4元钱，也不是舍不得这4元钱，关键是我没这份养花的闲心。为了糊口，从湖北老家刚漂泊到重庆的我，自己都养不活，还养花？再说，一个没有栖息之地的落魄者，能有花的栖身之地吗？“好的，等我找到工作了一定来买。”我把玩、夸奖了一番老人的腊梅后，就走了。“我等着你—娃子！”一个礼拜后，四处碰壁的我，终于得到了曾获“重庆十大杰出青年奖”和“老舍文学奖”的重庆长风医药有限公司总经理巴一的赏识，他用一颗博大的爱心接纳了我。一直像浮萍一样“飘”的我，竟有了一个八平方米的“孤安居”。安顿下来后，我自然想到了老人，想到了我曾对老人的许诺。可是，当我踩着吆喝，风风火火地赶到山坡时，却物是人非。那不停地吆喝着的竟是一位中年妇女。“老人呢？”我问。中年妇女先是一愣，后是惊喜：“你找到工作啦？！”这回却轮到我发愣了：“你怎知道……我是来找老人买花……”“不错唦。”中年妇女说，“那老人就是我婆婆。我婆婆说，这几天有个外地娃子来重庆找工作，好多天了都没找到。还说那外地娃子只要一找到工作，就会来找她买腊梅的。听口音，那外地娃子一定是你不，大兄弟？”“是我。”我说，“我买花……是找老人。”“一样的。”中年妇女说，“我婆婆前几天到南山采腊梅，不小心摔了下来，老人一直惦记着你找工作的事，就要我来这里等你，还说如果你来买腊梅，就证明你找到了工作，她的心也就落地了。”

我的心呼啦一热。等我买下一束腊梅后，中年妇女就立马起身，背起背篓走人，惹得要买腊梅的顾客直纳闷。“大姐，人家要买腊梅呢”，我不解。“傻兄弟，”大姐朝我扮了个鬼脸，“婆婆正等着我去报你的喜讯哩。”我不知泪是怎么流出来的。以后的日子，我总是静静地守着窗台上的那缕淡淡的不肯离去的暗香，任它们绽放、凋谢。

雾，散了。一瓣桔黄色的阳光打在我的脸上，好是温暖，我总是时不时抬头，朝山坡上望去，可那苍老的背影，还有那熟悉的吆喝不再重现。再好的花，总有谢的时候。可那苍老得近乎哀伤的吆喝，总像腊梅正艳时的那股若有若无的淡淡暗香，隐隐地、隐隐地在我心里浮动。

（选自《美文》，2006年4月）

1．文章开头“腊梅，腊梅，好香的腊梅哟”一句，在文章里有什么作用？（4分）

答案：引起下文，为下文写腊梅、人物做铺垫。内容上表明文章主旨，既指山城腊梅淡雅质朴的香味，又指老人和儿媳腊梅一样淳朴的心灵。（结构和内容）

2．第3自然段“一声苍老的吆喝，在雾里翻了几个跟斗，就稳稳地立在了我跟前”这一句中，“翻”字为什么用得好？（2分）

答案：拟人手法。生动形象，表现声音时高时低，时隐时现，由远及近。（修辞手法的作用）

3．江汉平原和山城的腊梅各具有什么特征？（2分）（概括文章内容或事物特征）

答案：答案：江汉平原腊梅：张扬，色彩艳丽（大红）。（1分）山城腊梅：主杆笔直、修长、枝叉繁多而不柔弱，花色桔黄，淡雅而质朴。（1分）

4．卖花老人是个什么样的人？请简要分析。（4分）

答案：卖花老人是个清贫朴实的人，富有爱心（或关心他人）的人，信守承诺的人。她头缠毛巾，上了年纪，身体枯瘦，还去卖花，采花还摔伤了；她虽然是个普通的老人，却在受伤后还惦记着找不到工作的外地陌生青年，希望青年人有美好的生活；她自己摔伤了，还让儿媳来卖花，为的是“我等着你”的承诺。（或纯朴厚道）（答出2点即可；每1点2分，概括性格1分，分析1分。）（分析人物形象）文章刻画卖花老人这一形象，用了什么手法？请简要说明。（4分）（文章表现手法）

答案：用了衬托手法，（2分）美好的腊梅衬托出了具有高尚品格的卖花老人。（2分）或用了反衬手法，先写卖花老人枯瘦的外貌，商人一样的机敏语言（“买一束嘛！”老人催着我，“才4块钱，便宜得很！”）然后写美好的心灵。或用欲扬先抑手法，先写卖花老人朴素平常，后写她美好的心灵。（或描写—肖像、侧面描写。）（言之成理即可）文章结尾一段写道：“那苍老得近乎哀伤的吆喝，总像腊梅正艳时的那股若有若无的淡淡暗香，隐隐地、隐隐地在我心里浮动。”这句话有什么含义？（4分）答案：①卖花老人的爱心让我“感动”，让“我”时时不忘；（2分）②卖花老人外表朴实、家境普通却有爱心让我惊讶、难忘（暗香）；（2分）③“我”始终牵挂、怀念着卖花老人。④表达老人对“我”的鼓励、期望的感激、怀念。（答出2点即可，每1点2分）【三】品析小说考点探求解题方法

考点透视1：1、理解并解释文中的重点词语；2、理解并体会文中重点句子的含义；3、梳理小说的情节,概括相关段落的大意；4、从不同侧面细致分析人物形象；5、分析小说中环境描写的作用；6、整体把握小说的内容和思想,理解小说主题；7、品味小说具有个性化的语言的特点；8、评价小说艺术技巧；9、能针对小说的主题、人物特点谈自己的心得、启示、感悟等。考点透视2：把握情节（段落大意）分析人物形象分析环境描写把握小说主题理解重点词句品味小说语言评价艺术技巧畅谈心得、启示、感悟情节结构的把握之题型①概括情节：用一句话或简明的语句；依次概括；用填空的形式公式：何时＋何地＋何人做何事＋结果怎样②关于情节的安排及作用：了解小说的情节结构、一般作用③关于小说线索：了解线索的类型和作用经典考题：示例１：本文叙事主要写了两个情节，请用简洁的语言概括。（08黄冈《假币》2分）；示例２：17．请根据故事情节——主人公的成长历程，仿照下面的例子在方框内填写恰当的内容。（08眉山《拔掉那颗蛀牙》2分）人物形象的揣摩之题型①辨别人物的描写方法并分析其作用：掌握常用的描写方法②概括人物性格特征：确定作者的感情倾向，找关键语句③评析文中人物：客观公正，全面辩证④探究小说主人公：一般以最能反映小说的主题为判断标准⑤揣摩人物的心理活动：一般以第一人称答题⑥梳理人物的情感变化过程：从原文中找出表现人物感情变化的词句经典考题：示例1：第⑤段划线处是一个细节：“这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。”请根据上下文揣摩歪儿此刻的心理活动，用第一人称写出来。（08年汕头《歪儿》4分）示例2：结合全文分析“我”的形象，并说明“我”在文中的作用。（08徐州《每一棵草都会开花》3分）环境描写的作用之题型①找出描写环境的句子：掌握自然环境描写的作用；②分析环境描写的作用：阅读中始终把环境、情节和人物联系起来；③续写一段环境描写。示例1：请你就文中划波浪线句子的写景作用，写一句批注。（08咸宁市《一样的渺小》3分）示例2：文章结尾处的景物描写与开头相同，这样安排有什么作用？（08株洲市《忽略》2分）作品主题的挖掘之题型①找出或用自己的话概括主题：从小说的三要素入手；②读了全文后，你明白了什么道理：找出表现主题的重点句；③结合全文，谈谈你对某句话的理解或看法：考虑作者的写作意图，了解概括主题的基本术语。示例1：选文是一篇寓意深刻的小说，并有一定的警示意义，试结合全文作简析。（08眉山市《拔掉那颗蛀牙》2分）示例2：小说结尾说：“他希望在宣纸上画出那一片久远的雨声……”你对这句话是怎样理解的？(08潍坊市《怀念一种声音》3分)作品语言及艺术之题型①联系上下文，赏析某个词语的含义：词不离句②联系上下文，评析某个句子表达上的妙处：句不离篇，从修辞、遣词入手③结合全文，谈谈你对小说艺术的理解：结构和内容入手。材料的取舍、顺序的安排、表达方式、表现手法、语言运用等方面其他题型：仿写补写比较链接感悟评价示例1：父爱如山!大爱无声!读完这篇文章，文中“父亲”的形象一定会触动你的心灵。请写一则100字左右的读书笔记，把你的感悟联想表述出来。(08福州卷《父亲的秘密》6分)示例2：你是否赞赏文中这种父亲？请你联系实际谈谈你的看法。（08莆田卷《棉花糖》6分）示例3:请写一则不少于200字的读书笔记。（08绍兴卷《一只土碗》15分）解题步骤：一理故事情节，弄清结构特点；二析人物形象，理解典型意义；三凭“三要素”，把握小说主题；四赏写作特色，揣摩借鉴之处考点透视：1、理解并解释文中的重点词语；2.理解并体会文中重点句子的含义；3.梳理小说的情节,概括相关段落的大意；4.从不同侧面细致分析人物形象；5.分析小说中环境描写的作用；6.整体把握小说的内容和思想,理解小说主题；7.品味小说具有个性化的语言的特点。8.评价小说艺术技巧。9.能针对小说的主题、人物特点谈自己的心得、启示、感悟等。【四】说明文阅读答题技巧说明文阅读要点1.把握说明对象，概括说明内容。2.理清说明顺序，分析文章结构。3.掌握说明方法，辨析具体作用。4.体味说明语言，概括语言特点。5.联系生活实际，写出看法感受。【四】说明文的相关知识1、说明文的分类：A、事物说明文：说明事物特征B、事理说明文：说明科学原理2、说明对象：一个词说明内容：一句话(被说明事物区别于其他事物的标志)3、说明方法：举例子列数据作比较打比方分类别作诠释下定义摹状貌列图表作引用4、说明顺序：时间顺序空间顺序逻辑顺序5、语言特点（1）准确性（2）形象生动性（3）科学性、严谨性说明文考察能力及相应题型一览表考察能力常见题型1.整体感知，概括内容概括说明对象、说明特征、文章内容2.写法辨析，分析作用辨析说明方法及分析作用3.局部探究，品味语言揣摩说明语言（准确性、生动性）4.表述感受，能力迁移开放性题目一.把握说明对象，概括说明内容。1.说明文的类型：包括事物、事理说明文两类（可以从内容角度，根据说明的对象和目的判断）。2.把握说明的对象，可以从以下几方面着手：①看标题②看首尾段③看关键词句（如：总说句/分说句/过渡句）抓住说明对象的特征，①注意标题中的修饰性词语。如《雄伟的人民大会堂》《巍巍中山陵》，标题中的修饰语就是说明对象的特征。

②文章的开头部分找中心句。如《松鼠》的开头“漂亮”“驯良”“乖巧”即为说明对象的特征。

③分散在各段中的段首句，要求学生抓住最能揭示说明对象的本质的词语进行归纳提取。4.说明文内容的概括方法:说明内容=说明对象+特征。(对说明内容的概括，语言要简明扼要。)分类：1、（事物说明文）介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能等；如：《苏州园林》、《中国石拱桥》、《洲际导弹自述》、《珍奇的稀有动物——针鼹》、《桥梁远景图》2、（事理说明文）解释事物的含义、原理、关系、演变等。如：《大自然的语言》、《海洋是未来的粮仓》、《看云识天气》方法导航(一)找说明对象、说明特征、概括文章主要内容：1.看标题2.抓段首句或中心句（总括句、总结句、过渡句），筛选关键词3.划分层次，概括要点说明中心=说明对象+特征把握说明对象及其特征龙卷风是底层大气中最强的小尺度涡旋系统，具有奇特的外形和巨大的威力。它从雷雨云的底部向地面垂下一个弯曲的云柱，上大下小，远远看去，如同象鼻在空中游动。由于强烈的吸力和旋风，“象鼻”所到之处，地面上的沙石、碎片、尘土和包括人在内的其他各种物件，都会被抛到半空，飞舞飘移。在水面上则吸起高大的水柱，四周浪花飞旋。几分钟后，一切有恢复了平静，留下的是一场灾难：树拔车翻、墙断屋破、人畜伤亡。强龙卷风的破坏力是非常大的。1925年3月18日美国出现一个罕见的强龙卷风，行程360公里，沿途造成689人死亡，1980人受伤。（二）说明方法及作用一览表说明方法特征作用（结合原文作答）列数字有具体的数字具体确切说明了……事物的……特征作比较两个事物之间的对比突出举例子有“例如、如、像”等词具体有力地打比方把要说明的事物用人们熟悉的事物来作比喻。生动形象地分类别分门别类说明有条理更清楚地下定义用判断句对事物的本质特征做简明、概括的说明更科学、更本质、更概括地说明了……事物的……特征。画图表

画图、照片或列表使读者一目了然非常直观形象地

作诠释

对事物的特征/事理加以具体的解释说明

具体的解释说明（最后写上使说明更通俗易懂）摹状貌

形象化的描摹

形象化的描摹，具体生动形象地引资料

引用古诗谚语俗话

等下一页引资料的作用：A.引用名言、格言、谚语；作用是说明事物的特征，使说明更有权威性，更具说服力。B、引用神话传说、谜语、轶事趣闻等，作用是说明事物的特征增强说明的趣味性。C.引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。掌握说明方法，辨析具体作用。说明方法一般回答三个字，常见的有：

1.分类别：（即对说明事物分门别类的方法。例如：“如何获得食物?这有两种不同的途径和方法：一种叫自养，……另一种叫异养。”）作用：条理清晰地说明了…。

2举例子：（即以具体事物为例的方法。例如：“这种书目专门记录其专题或学科的文献。如要查找中国古代文献，就要使用《四库全书总目提要》或《中国古籍善本总目》等。”）作用：具体形象的说明了……的…特点，便于读者理解。

3.打比方：（即用比喻来说明事物的方法。例如：“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。”）作用：生动形象地说明了…的…特点，增强文章的趣味性。

4.列数字：（即是运用数据说明事物的方法。例如：“哪里知道，这条天河淹没了一千万颗以上的星星啊!一千万，你一口气数下去，得数一千多年。”）作用：科学准确具体的说明了……的……

特点

5.作比较：（即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。”）作用：通过…和…的比较，突出了…的…特点（地位、影响等）6.下定义：（即指明某一名词概念的含义。例如：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”）作用：完整、科学、准确地说明…本质特点，使之与其他事物区别开来。

7.画图表：作用：一目了然，常直观形象地说明的事物的××特点。8.作诠释：作用：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂下定义与作诠释的区别是：下定义”一般为判断句式，语言简洁，直接。形式常常是："某某是什么"“作诠释”是用一句或几句话对某个概念或某种现象、某个事物作解释说明。主语与宾语不能倒过来说，下定义：甲是乙＝乙是甲√，作诠释：甲是乙＝乙是甲×9．摹状貌：作用：明生动形象，使文章更具可读性。10．引资料：作用：使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用辨析说明方法：下定义VS作诠释二者的区别可用图示表示：下定义：甲是乙，乙是甲；√作诠释：甲是乙，乙是甲。×运用人是能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。笑是一种复杂的神经反射作用。辨析说明方法：说明文议论文记叙文作比较对比论证对比打比方比喻论证比喻举例子举例论证记叙引资料道理论证引用题型为：某段或某句用了哪种（些）说明方法？有什么作用？/说明了什么答题格式：本句用了_______的说明方法，生动形象/具体直观/深入浅出/科学准确地说明了_______（说明内容），使读者_____________。（析说明方法的作用一定要紧扣说明对象的特征，切忌泛泛而谈。）另外，在说明文的开头文段或中间叙述有关的故事，这有何作用：

答题格式：开头：①引出说明的对象。

段中：②增强说明文的生动性。

③使说明的事物更准确。作用分析：作用=方法本身的作用+说明对象及其特征例如：我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。答案：运用了打比方的说明方法，作者把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人，生动形象地说明了人民英雄纪念碑的巍峨、雄伟、庄严。中考链接（2013.湖北仙桃）“北斗系统的定位精度10米，测速精度0.2米/秒，授时精度10纳秒，并且还有提高的空间。”本段运用了哪种说明方法？请说明其作用。答：列数字。用具体的数据说明了北斗系统的定位、测速、授时精度，使说明更准确更有说服力。判断下列句子的说明方法,并说明其作用.(1)我国的建筑,……,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样.苏州园林可绝不讲究对称,好象故意避免似的.作比较突出苏州园林不讲究对称的艺术特色.(2)桥是什么?不过是一条板凳.两条腿架着一块板,板上就可承担重量.打比方生动、形象地说明了桥的形状和结构.(3)导弹按起飞位置和攻击对象可分为地对地、地对空、空对空等,按飞行方式可分为弹道式和巡航式,按射程可分为近程、中程、远程和洲际等.分类别有条理、更清楚地说明了导弹的种类.(4)海南岛和廉江有野生的荔枝林,可为我国是原产地的明证.举例子生动、有力地说明了我国是荔枝的原产地.下面这段文字运用了哪些说明方法？赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。……唐朝的张嘉贞说它是“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且……（三）大拱由二十八道拱圈拼成……（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐……唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初云出月，长虹饮涧”。列数据引资料打比方分类别例题分析：1.从地面到碑顶高达37.94米,有十层楼那么高,比纪念碑对面的天安门还高4.24米。（列数字、作比较）2、驰名世界的凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠。（打比方）3、星云分为亮星云和安星云。（分类别）4、细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等。（举例子）5、、古人说：“见怪不怪，其怪自败。”沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来解释。（引用）6、大熊猫的学名其实叫“猫熊”，意即“像猫的熊”，也就是本质类似于熊，而外貌相似于猫。（作诠释）7、统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。（下定义）方法：注意说明方法语言标志★举例子：例如、比如、据说……★列数据：数词(与年代区别)★分类别：一类（种）……一类（种）……★作比较：也、相对于、较……★下定义：是、叫……（判断句）★打比方:像、如、仿佛……★列图表：表格、插图……例题分析：１、太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。２、裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺……３、在建筑技术上，有好多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……４、按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……５、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆。６、人是能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。（三）说明的顺序要求:懂得判断,懂得分析时间顺序。说明事物的发展变化情况。具体次序：操作程序、发展变化等。标记词：表时间的词语。空间顺序。说明事物的形状、构造特征。具体次序：从外到内、从上到下、从远到近、从左到右、东西南北中等。标记词：表方位的名词。逻辑顺序。说明事理。具体次序：先主后次、先总后分、先因后果、从现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊等。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其它顺序。二.理清说明顺序，分析文章结构说明文中常用的说明顺序：1.时间顺序。说明事物的演变发展的；（按时间的先后来进行说明，多用于说明具体事物和历史事件的发展变化过程。）2.空间顺序。说明建筑物的；

（按事物的空间位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等来进行说明。这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章。）

3.逻辑顺序。介绍高科技产品或说明事物间的联系的；（按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章。）

①从现象到本质(或从本质到现象)，②从原因到结果(或从结果到原因)；③从特点到用途(或从用途到特点)；④从整体到部分(或从部分到整体)，⑤从概括到具体(或从具体到概括)，

⑥从主要到次要(或从次要到主要)，此外，还可以抓住一些在文中起关键作用的关联词语。如“……首先……其次……再次……”就是从主到次的顺序；“由于……所以……”是从原因到结果的顺序；见到“总之……”就要从具体到概括的顺序上去考虑。判断下面两段文字采用哪种说明顺序。（一）大殿正中是一个约两迷高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有6根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着6颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。空间顺序（表示方位和立足点变化的词语）（二）早在3000多年前，我国就有了文字。这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的，所以叫做甲骨文。正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先，人们把文字写在竹片或木片上，这些木片或竹片叫做简或牍。春秋末年，还出现了写在绸子上面的书。这种书叫做帛书。时间顺序（表示时间的词语）回归文本（一）碑的正面朝北，在一块60吨重、14.7米高的碑心石上，有毛主席题的“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字，闪闪发光。这八个字是碑的主题。在碑身背面，一行行镏金字整齐地排列着，这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文。（空间顺序）（二）早在3000多年前，我国就有了文字。这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的，所以叫做甲骨文。正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。（时间顺序）（三）为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧；其次，我国石拱桥的设计施工有优良的传统；再其次，我国富有建筑用的各种石料便于就地取材。（逻辑顺序）三、说明文的结构：(1)并列式：各段落层次之间的关系是并列的。多用于使用空间顺序的说明文。

(2)连贯式：各层之间按照事物发展过程安排层次，(时间为线索)前后互相承接。

多用于使用时间顺序的说明文。

(3)递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是递进的。多用于从现象到本质的事理说明文。

(4)总分式：这种结构大致有三种情形：总——分；分——总；总——分——总。常见于用逻辑顺序从概括到具体或从整体到局部的说明文。

题型：1.为什么不能调换段落顺序？

答题方式：不能调换；原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。

2.根据文章的说明顺序划分结构层次，概括每部分内容。四.体味说明语言，概括语言特点。说明文语言特点是准确性、严密性、科学性、浅显/易懂，其中准确是前提。在这个前提下，语言风格可以是平实的，也可以是生动活泼的。赏析平实和生动的说明语言。（一）两者的概念。1、所谓“平实”，就是抓住事物的特点，用准确、简明、平实的语言，对事物的形状、构造、性能等加以解说，不必加修饰或描写，只需明白如话地写出来即可。（其语言特点是：准确、简明、平实。）2、所谓“生动”，就是借助描写、记叙等表达方式，运用比喻、拟人等修辞手法，对事物进行具体形象的描写。（其语言特点是：准确、形象、生动。（二）两者在考试中的题型。1、试举例比较分析第×段和第×段（或某一段中哪几句话）的语言特点。2、从修辞、表达方式、表现手法、句式等角度中任选一个角度，以全文（第×段）为例，分析该段的语言特点。（此类题目是赏析说明语言的形象生动性，富有感染力。）（1）修辞：运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，使说明语言的形象生动性，有气势，富有感染力。（2）表达方式：记叙、描写（准确、形象生动的动词、形容词）使说明更具体形象生动；议论抒情则可以准确地概括说明对象的特点，突出全文（某段）的中心，加深读者对内容的理解，加强文章的感染力。（描写、议论、叙述经常配合使用。）答题模式：这篇文章（某段）综合运用

（从“记叙、描写、抒情、议论”选择）的表达方式，如……（具体的例子），使说明更准确、形象生动，突出全文（某段）的中心，加深读者对内容的理解，加强文章的感染力。（3）表现（写作）手法：动静结合法、虚实结合法、衬托法、多觉感受法（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）、形色结合法等，既使说明语言形象生动，又可引发读者的丰富联想，充满了情趣和诗情画意。（4）句式：长短和短句、整句和散句、口语句式和书面语句式。体现说明文准确性常用的一些词有：1、表限定时间：已经、一直、早已、一向、渐渐等。2、表限定程度；最、比较、几乎、相当、很、尤其、稍微、更加等。3、表估计或推测：大约、可能、左右等。4、表限定数量：多、有余、很少等5、表限定范围；全、都、大部分、总共、少数等。6、表频率的词语：屡次、往往、常常、经常、通常、总是、有时”等。7、表质地的词语：软、硬、常见题型：第一种题型：句子中加点词有何作用？答题模式讲解：1先配合实际语境说说加点词意思和所要表达的内容；2这体现了语言的准确性。题型1、加点字词有何作用?答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。（符合实际情况，体现了说明语言的准确性和科学性）。题型2、能否替换为另一个词语?并说明理由。答：(1)不可以。(2)原词在文中的意思或内容。(3)所换词语的意思或内容。(4)换了后意思有何改变，不符合实际。原词更准确/生动。题型3、限制性词语能否删去?答：(1)表态。(删还是不删)。(2)定性。分析词语的文中义，如“约、左右”表示不确定；“仅、只”为程度副词，表示限于某个范围或少数范围；“几乎”表示将近于、接近于；“大概”表示大致的内容或情况；“大体”表示多数情形或主要方面；“可能、也许”表示猜测、推测、估计的情况；“