【初中语文】《紫藤萝瀑布》课件+统编版语文七年级下册

第18课紫藤萝瀑布第1课时宗璞01了解宗璞，理解并积累“迸溅”“伫立”“盘虬卧龙”等重点词语。02有感情地诵读课文，理清文章结构，梳理作者的情感变化。(重点)课时目标导入同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹；有人关注出淤泥而不染的荷花；还有人赞美腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。牡丹荷花腊梅作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并籍此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文是怎样传达了这样的一种追求。知人论世识体【一】宗璞，原名冯宗璞，当代女作家，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的恪守，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。代表作：小说《红豆》《弦上的梦》《三生石》等。走近作者宗璞“文革”十年浩劫中，作者的家庭遭遇了深重的磨难，就连家门外的紫藤萝花也随之遭难。1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，由花儿的由衰及盛感悟到生命的永恒，引发了对生命的感慨，于是写成此文。探寻背景抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的感情的散文。它虽然也有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节。它或直抒胸臆，或触景生情，一般都洋溢着浓烈的诗情画意。优秀的抒情散文感情真挚、语言生动，作者常常运用象征和比拟的手法，将思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。认识文体《紫藤萝瀑布》是一篇抒情性散文。基础梳理【二】1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。(1)迸溅() (2)伫立()(3)花穗() (4)繁密()(5)盘虬卧龙() (6)挑dòu(

)(7)níng(

)望

(8)酒niàng(

)(9)伶dīng(

) (10)仙露qióng(

)浆bèng(11)挑挑水(

)挑唆(

)(12)绽放(

)沉淀(

)(13)藤萝(

)箩筐(

)(14)禁忍俊不禁(

)禁止(

)zhùsuìfánqiú逗凝酿仃琼tiāotiǎozhàndiànluóluójīnjìn读一读2.解释下列词语的意思。(1)迸溅：____________(2)伶仃：_______________________(3)伫立：_______________(4)盘虬卧龙：______________________________________(5)忍俊不禁：__________(6)仙露琼浆：__________________________________________向四外溅。孤独，没有依靠；瘦弱。长时间地站着。回旋盘绕像卧着的龙，形容枝干苍劲有力。忍不住笑。比喻酒非常鲜美，后指极少、不多见的美酒。记一记初读感知【三】[朗读指导]

(1)长句的停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意句子的重读；(5)读准字音，注意感情。朗读课文听老师朗读课文，欣赏紫藤萝之美，体会作者的心理和情感。为什么把紫藤萝称为瀑布？找出描写紫藤萝与瀑布有联系的句子，想想它们之间有哪些相似之处。初读思考1过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。2它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。3从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。相似之处：紫藤萝花簇大且下垂，花色清丽淡雅，藤条长而自然弯曲，很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布从空中垂下，所以作者运用比喻手法将其称为紫藤萝瀑布，形象生动地写出了紫藤萝花盛开的壮观景象。找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。思考：在这个过程中，作者的感情发生了怎样的变化？补全下面结构导图中的空缺部分。1～6宁静愉悦7～9伫立花前遗憾悲痛10～11加快脚步振奋精神理清结构1.下列句子中加红字的注音有误的一项是A.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(pèng)溅的水花。B.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qiú)卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。C.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿(niànɡ)。D.我曾遗憾(hàn)地想：这里再也看不见藤萝花了。当堂检测√A项迸(bèng)。2.依次填入横线上的词语，最恰当的一项是(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片________的淡紫色。(2)只是深深浅浅的紫，仿佛在________，在欢笑，在不停地生长。(3)颜色便上浅下深，好像那紫色________下来了。A.辉煌移动堆积B.斑斓流动堆积C.辉煌流动沉淀D.斑斓移动沉淀√同学们，本文通过对紫藤萝花的描写，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的感情。“不经历风雨，怎能见彩虹。”只有经历过苦难的人，才会更珍惜生活，珍爱生命。本文告诉我们：生命是永恒的，不能因一时一人的失意而消沉，应以积极乐观的人生态度投身到人生的长河中去，让自己的生命绽放得更加绚丽多彩。小结第18课紫藤萝瀑布第2课时宗璞01学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。(重点)02学习借景抒情、托物言志的写作手法。(难点)课时目标欣赏藤萝之美【一】紫藤萝

之

诗词说紫藤挂云木，花蔓宜阳春，密叶隐歌鸟，香风流美人。——李白藤萝缘木而上，条蔓纤结，与树连理，瞻彼屈曲蜿蜒之伏，有若蛟龙出没于波涛间。仲春开花。——《花经》遥闻碧潭上，春晚藤萝开。水似晨霞照，林疑彩凤来。——李德裕《忆新藤》紫藤萝

之

美图展1.重点朗读描写紫藤花的段落，并思考：作者是按照什么顺序来写紫藤萝花的？花瀑花穗花朵整体局部2.作者是从哪几个角度来描写盛开的紫藤萝的？(1)颜色：“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”。(2)形态：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵”“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。(3)香味：“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。品析语言之妙【二】下列语句使用了哪些修辞手法来描写紫藤萝？突出了紫藤萝怎样的特点？1从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。赏析：运用比喻的修辞手法，把一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂、气势非凡。2只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。赏析：运用拟人的修辞手法，并且用了“流动”“欢笑”“生长”等动词，生动形象地写出了紫藤萝花的生机盎然，富有动态美。3每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。赏析：用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态；把紫藤花比作笑容，有美好可爱的感觉，抒发了作者的喜悦之情。4仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。赏析：运用拟人的修辞手法，把一朵一朵、一串一串的花拟人化，仿佛是一群小孩子在相互推挤、玩闹，生动地写出了花开得多，开得茂盛。同时也写出了花的可爱，表现出了花的生趣盎然。这是一种童话般的美。5这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。赏析：这里运用了“通感”——人的各种感觉相通。花香是嗅觉感受，“浅紫色的”是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感，使语言更加生动、活泼，把人带入了一种新的境地，表现了紫藤萝香气的柔美、温馨，表达了作者对紫藤萝由衷的喜爱之情。小结：通过以上的分析，我们看到，在描写过程中，作者运用了多种修辞手法，包括比喻、拟人和通感。同时，在描写顺序上，由远到近，由整体到局部，全方位地进行刻画，使紫藤萝花的形象栩栩如生地展现在我们眼前。首先，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。其次，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。再次，用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。又比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。最后，物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。感悟作者之情【三】1.文中插入对十多年前家门外的一大株紫藤萝的描写，有什么作用？紫藤萝虽然遭遇被毁的不幸，但可喜的是——十多年后，紫藤萝又活过来了。紫藤萝的重生说明了紫藤萝有顽强的生命力，有不屈不挠的美丽精神，紫藤萝美，不仅美在外形，更美在精神。用十多年的紫藤萝花的稀落衰败与现在的繁密茂盛形成对比，突出表现了花的生气盎然；写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，说明花和人都会遇到苦难。暗示了作者家人遭遇的不幸，表现了“十年动乱”期间国家和家庭所受的苦难。2.“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”怎样理解这几句话？结合写作背景，谈谈自己的想法。作者的弟弟不幸身患绝症，所以痛苦；生死未卜，是生是死还是谜，所以焦虑。但看到蓬勃盛开的紫藤萝花，想到以前也零落过，感悟到了生命的顽强与美好，睹物释怀，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。文革十年浩劫中，宗璞的父亲——著名哲学家冯友兰受到批斗，作者的家庭遭遇了深重的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，写成此文。知识链接

可是他去了，过早地去了。这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊——”。

这样壮志未酬的人，不只他一个啊!我哭小弟，我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车!我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人!——《哭小弟》

3.读懂了紫藤萝花的精神，作者由此联想到了人的遭遇，她感悟出什么？花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。4.作者的感悟意味深长，你是如何理解的？由花及人，在生命的长河中，会遇到许多困难和挫折，要正视人生道路上的挫折，不向命运低头。每个人都应该像紫藤萝花一样，不能深陷在伤痛与焦虑中，应以旺盛的生命力投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。朗读的语气应该是凝重的、坚定的。通过重读这些词语，我们体会作者对的生命的坚定信念以及乐观积极的人生态度。学习写作之法【四】1.本文主要采用了什么写法？表现了什么样的主题？本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻生死以及疾病带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发作者的人生感悟，寓情于物，情景交融，托物言志。