2019年江西版小学五年级上下册美术全集教案

小学五年级上册《美术》教案

第1课崇敬的人

教学目标：

1、通过对感人的形象作品的欣赏，提高学生的欣赏能力，培养

学生去观察生活、关心生活，进而热爱生活。

2、初步了解感人的形象的表现方法，提高学生的造型表现能力。

教学手段：常规教学手段。

教学方法：示范法、讲解法

教学过程：

一、导入

他们是平凡的人，他们因为在平凡的岗位上有着一颗不平凡的心

而光彩照人。他们对理想的追求和对事业的执著精神使他们成为我们

最崇敬的人。

二、欣赏评述，分析理解。

1、欣赏《请历史记住他们》、《粉笔生涯》、《钢水•汗水》、《白

衣天使》、《父亲》、《歌乐山烈士群雕》、《人民的好儿子》。

三、启发创意，创作表现互相交流。

1、引导学生回忆生活中有意思的事件，抓住事件中最突出的部

分进行详细描述。

2、评一评。

(1)你认为怎样的形象感人？

(2)选择一幅你最感兴趣的图例，说说你对作品的感受。

3、介绍《粉笔生涯》的画面内容。

4、对《父亲》内容作简单介绍。

美好的家乡

第2课：长长的路

教学目标：

1.引导学生通过细致的观察，理解掌握透视规律。

2.结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行

透视和成角透视的基本知识。

教学手段：常规教学手段。

教学方法：示范法、讲解法

教学过程：

一.导入主题

指导观察校园道路、教学楼（有透视错误、无立体感），分析近大

远小、近宽远窄、近高远低。你想知道什么是透视吗？

二.学习透视与练习

教师向学生传授知识点、了解透视术语。

1.视点:观察者眼睛的位置。

2.视平线：目光平视前方，在假想画面上与视点等高的一条水平

线。在开阔的野外，视平线是与地平线重合的。

3.主点:由视点向正前方延伸一条视中线，与视平线相交的一个点

（亦称“心点”）o

4.余点:方形物体的两组水平平行线向左右两边分别聚集并在视

平线上消失的两个点。

请两名学生，一站一坐，观察立方体和讲桌对自己所处位置的视

点、心点、视平线。

教师小结:在日常生活活中，我们看同样大小的物体，近处的大，远

处的小;同样高的物体，近处的高，远处的低。这种现象就是透视变化,

而“近大远小”就是透视变化中最基本的规律。

三.探究与表现

1.观看正方体、长方体线描图，在不同的位置、角度所呈现出的透

视变化。（引导学生观察）

（师生讨论、观察透视现象，强化学生空间思维的形成）

2.平行透视;把物体放平，正面面对学生。

小组讨论:选举学生代表回答问题。

教师小结:两位同学回答都正确;方形物体的一组边，如果与我们

成平行状，那么它的另一组边则逐渐消失于心点，离我们近的线段就长,

离我们远的线段就短，这种现象就是平行透视。

学生学习兴趣浓厚,争先恐后地上台验证，学生上台将斜线延长,

延长线集中于心点,线描图正确。

3.成角透视;物体的一角对着学生。

上下边和左右边的线变的倾斜了，延长线分别向视平线左右两点

集中，成角透视有2个消失点。

没有平行线，都垂直于水平面。

教师小结:回答的很正确;物体的一角与我们正对,倾斜线延长并

向视平线上的左右两点消失，这种透视现象叫成角透视。

四.知识扩展与小组竞赛：

1.你热爱我们的校园吗?我们的校园美吗？

学习兴趣高涨，表现欲望强烈。

2.走，我们到校园一起去看看!分成四小组做透视练习。

（把学生带入校园环境中，了解场景构图的特点）

3.学生作业，教师辅导。（通过学习透视，思路清晰，学生跃跃欲试。

此时安排作业恰到好处）

教师:要求同学参照学校建筑,画出一幅平行透视、成角透视的线

描图。

教师辅导:针对有绘画困难的学生，提醒他们透视要正确,重点辅

导。

（学生自己动手练习，创造能力得到发挥，有利于学生个性的发展,

巩固了所学知识）

五.课堂小结：

把自己画好的作品同学之间相互评论，每个小组找一幅有代表性

的透视作品拿到前面展示，讲一下透视步骤。

第3课：高高低低的房子

教学目标：

1、通过描绘平视的房舍，使儿童进一步学会观察，学会在写生

中进行取舍，学习在线描中注意处理线条繁与简的关系。

作业要求：

2、用线描的方法，画一座平视的房屋，正确地画出它的主要结

构和某些细节。

教学重点：

室外写生的组织工作（不仅要考虑学生的纪律，而且还要考虑绘

画角度，角度若偏，就不能叫做平视的房舍了）。

教学难点：

线条的疏密、繁简组织，通过黑板上的演示及示范作品的观摩解

决。

教学准备：

1.室外写生的工具，如画板、小凳、铅笔或彩色水笔。

2.一些儿童的线描写生作品和照片。

教学手段：常规教学手段。

教学方法：示范法、讲解法

教学过程：

第一课时

1.组织教学：检查学生用具准备情况。

2.出示新课题，解题。

要向学生讲明，平视是指与房舍平行的位置上观察，如果从侧面

观察就是成角透视，这样画出来的房舍不符合教材的要求。所以，同

学在写生时，如果自己所坐的位置过偏，可向教师提出来更换。

3.教师结合自己选址情况，向同学介绍所画房舍的特点。由此

可以谈到我国民居的一些特点，向同学展示图片。

4.提出外出写生时应注意的事项，做好外出写生时的准备工作。

5.到达写生现场后，再引导学生对实物进行观察，并做好分组、

坐好位置的工作。

6.学生作画。

7.整队，带回教室。

第二课时

1.组织教学：检查学生学习用具准备情况。

2.简单总结上次外出写生时的纪律及学习情况。

3.讲线描写生中线的繁与简。

教师可结合所画房舍，具体分析怎样利用线条的繁与简，更有利

地表现房舍的主要部分。例如将门框上的木纹加上去，会出现许多线

条，与没有线条的白墙部分形成对比，这就是繁与简的对比，这种对

比，将会有利于门的突出，因为它应当是画面的主要部分。

教师还应当结合一些线描作品，给学生分析线的繁简关系。

4.做好外出写生前的准备工作。

5.整队到达写生地点，开始作画。（注意辅导学生）

6.整队回教室，修改、整理画面。（对本节课进行评讲）

第4课：未来的交通工具

教学目标：

能用语言和绘画形式评述现代、未来交通工具的美观造型、色彩

与功能特点。体会我国劳动人民高超的制作技术和聪明才智。

教学重点：

能用语言评述和绘画形式表现现代、未来交通工具的造型、功能

特点。

教学难点：

了解现代、未来不同时期交通工具发展过程与生活环境发展的关

系。

教学手段：常规教学手段。

教学方法：比较教学法、启发谈话法

教学过程：

一、播放视频，导入新课。

1、播放有关现代、未来不同时期交通的视频，引导学生欣赏。

2、谈感受：随着时代的不断进步，交通工具的运行速度越来越

快，造型与功能也日新月异。这节课，我们一起学习欣赏现在与未来

的交通工具。（板书课题：《现在与未来的交通工具》）

二、欣赏与比较：

1、古代与现代交通工具的造型、色彩与功能特点。（板书：造型、

色彩、功能特点）

2、现代交通工具的先进性。

思考：你认为课文中哪些是现代在使用的交通工具？为什么？

你还知道其它正在使用的交通工具吗?说说它们的造型、色彩、

功能和先进性。

三、探讨现代交通工具带来的现实问题。

1、消耗大量石油资源

2、污染环境，排放大量的废气，制造噪音等。

四、欣赏与想象”未来的交通工具”

引导学生从未来理想的交通工具将是“轻巧、美观、环保、高效、

全自动、多功能、节约能源”方面进行联想与评述。

1、选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述：

未来的交通工具造型色彩功能

2、从“环保型、节能型、静音型、轻巧型、多功能型、太阳能、、、

能代表未来交通工具发展的新水平”进行联想，激发学生的想像

思维。

讨论：你心中的交通工具是什么造型、色彩？有什么能和先进

性？

五、学生作业

1、布置作业：把你心中的未来的工具画下来，与大家分享。

2、作业要求：

能用语言评述和绘画形式表现现代、未来交通工具的造型、功能

特点

六、评价

1、能收集现代与未来交通工具的图片，并进行分类、布置展览。

2、能选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述。

第5课：未来的家用电器

教学目标：

1、能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独

立思考和解决问题的习惯。

2、能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画

出大胆创新的创意稿。

3、能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定

美感的创意效果图。

4、能够培养学生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生

活品质提高及社会进步所产生的积极作用。

教学手段：常规教学手段。

教学方法：示范法、讲解法

教学过程：

整个基本教学过程由“信息调查一一设计创意一一效果表现"三

部分组成，先是学生分组自行进行市场产品调查，收集相关信息，然

后整理资料，提出设计方案，进行创意设计构思，再绘制设计创意稿,

尝试独立创意设计，最后绘制产品设计效果图。

针对本课社会实践性较强的特点，突出学生之间的学习互动与交

流，是本课教学组织的关键所在。教师在课堂教学前积极布置学生认

真完成好相关准备活动，是保证课堂教学互动深入展开的前提。

首先发动学生以学习小组的方式，分工协作调查了解与一件家用

电器相关的产品信息，并整理成文字资料。这件家用电器可以选择学

生自己家中认为设计不够满意的产品，也可以直接调查学生自己喜爱

的家电产品，比如MP3播放器、随身听等电子产品，目的是为“活

动二”的设计改良活动顺利展开做准备。教师在活动前对调查过程中

的有关注意事宜应作必要指导，帮助学生根据“活动二”的需要，有

目的、有方法地完成产品市场调查任务，达成教学目标。

对家用电器的市场信息调查包括产品使用者的情况调查，市场销

售的情况调查，国内外同行业的产品情况调查等。例如学生针对产品

使用群体分类调查时，可分别记载长辈与同学对此产品的意见反馈。

在调查过程中可以用表格形式记录，可根据产品特点设计表格，例如

可以视其功能、形状、颜色、材料、质感等予以记录，再给予等级印

象评定。

另外，调查中可以用多种方式收集资料，例如可以收集宣传图片

资料，也可以用速写方式画出产品，对特别的细节设计处理可画详图,

还可以用摄影的方式记录。

然后整理资料，写出调查总结，将要改造的家用电器的图片资料

连同改造方案一起在课堂教学中与同学交流意见，画出“活动二”要

求的设计创意稿。学生作业可通过自由联想与大胆构思画出设计草

图。然后，教师组织学生介绍自己的设计，引导学生从消费者的角度

对同学的设计提出自己的看法。教学过程在以学生互动为主体，教师

适当引导的方式中进行。

“活动二”的另外一种教学组织方式或许更能激发学生的学习主

动性与创造性。尝试让学生以小组为单位，在课外进行“活动一”的

资料整理，写出调查总结的同时，画出通过小组充分酝酿的家用电器

改造方案创意稿，并写上设计说明后，再进入到“活动二”的课堂教

学中来。教师让各个学习小组之间交换创意稿。每组学生从消费者的

角度对其他小组同学的设计创意提出自己的不同看法。每组同学也可

以积极阐明自己原有的设计创意主张，补充、完善本组的改良设计。

教学过程始终在学生互动促进中推进，在教师适当观念引导中深入，

最终帮助每组学生获得一种更为合理的设计改良创意。

第6课小小桌椅设计师

教学目标：

能用语言和绘画形式评述现代桌椅的美观造型、色彩与功能特

点。体会我国劳动人民高超的制作技术和聪明才智。

教学重点：

能用语言评述和绘画形式表现现代、未来桌椅的造型、功能特点。

教学难点：

了解现代、未来不同时期桌椅发展过程与生活环境发展的关系。

教学手段：常规教学手段。

教学方法：示范法、讲解法

教学过程：

一、导入新课

1、引导学生欣赏图片上的桌椅。

2、谈感受：随着时代的不断进步，桌椅的造型与功能也日新月

异。这节课，我们一起学习欣赏现在与未来的桌椅。

书课题：6、《小小桌椅设计师》）

二、欣赏与比较：

1、古代与现代桌椅的造型、色彩与功能特点。（板书：造型、色

彩、功能特点）

2、现代桌椅的先进性。

思考：你认为课文中哪些是现代在使用的桌椅？为什么？

你还知道其它正在使用的桌椅吗?说说它们的造型、色彩、功能

和先进性。

三、探讨现代桌椅带来的现实问题。

四、欣赏与想象”未来的桌椅”

引导学生从未来理想的桌椅将是“轻巧、美观、环保、高效、全

自动、多功能、节约能源”方面进行联想与评述。

1、选择一种自己喜欢的未来桌椅进行欣赏与评述：

未来的桌椅：造型色彩功能

2、从“环保型、轻巧型、多功能型.....

能代表未来桌椅发展的新水平”进行联想，激发学生的想像思维。

讨论：你心中的桌椅是什么造型、色彩？有什么功能和先进性？

五、学生作业

1、布置作业：把你心中的未来的桌椅画下来，与大家分享。

2、作业要求：

能用语言评述和绘画形式表现现代、未来桌椅的造型、功能特点

六、评价

1、能收集现代与未来桌椅的图片，并进行分类、布置展览。

2、能选择一种自己喜欢的未来桌椅进行欣赏与评述。

第7课热线你我他

教学目标：

1.能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征

2.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现

同学的征。

3.培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

4.培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点：

人物的脸型和表情

教学难点：

人物肖像画的表现

教学手段：常规教学手段。

教学方法：示范法、讲解法

教学过程：

一、导入

1、同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”

是谁？

2、学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？

3、同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片

中的人物是谁，

4、这主要是什么原因呢？那我们这节课就来互相认识一下。

（板书：7、你、我、他）

二、描述特征

1、说说“他”的特征，看自己手中照片的人物，说说“他”给

你的第一印象是什么？

2、仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、

发式等）

3、说说“我”的特征

每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地

说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）

三、说说艺术作品中典型人物的某些特征

1、指导学生观察、体验、讨论人物特征

2、学生说说感受、特征，教师总结。

3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前,

像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖

像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨

的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真

地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。

他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思

绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表现手段

1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通

过人物的哪个方面

2、表现出来呢？（人物头部）

人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，

还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表

现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世

界，突出表现某一主题。

脸型

3、你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）

4、教师出示几种常见的脸型

5、请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

6、小结：画人物头部，先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的

五官。

7、同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”

吗？（有过）

8、请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情

9、其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中

的哪些变化表现出来的？怎么变？

10、每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派

一名同学到黑板上画。

请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征

画下来？没有的，如何改？

11、教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变

化来实现的。

（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

感知人体比例、结构

探索：头部比例一一三停五眼

A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”,

并记下大体的结果。

B、请学生说一说刚才测量的结果。

C、教师出示图片，并进行总结。

人体比例一一立七、坐五、蹲三半

刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下

为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如

何捕捉和表现人物特征的。

五、临摹练习

1、学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可

以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。

2、仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作

业上。

第8课扎扎糊糊

教学目标：

1、让学生知道用各种造型，理解彩灯的审美性和实用性。

2、体会彩灯增添节日气氛的情趣，漂亮的彩灯激发热爱生活的

情感。

3、培养形象思维能力。

教学重点：

纸材的选择，彩灯的设计与制作。

教学难点：

镂空的技能；漂亮的小彩灯从平面到立体的设计过程；对称的折

剪法和留出粘贴接口。

教学准备：

各类型彩灯图片、纸材等，挂灯的绳子，彩色水彩笔、胶水、剪

刀。

教学手段：常规教学手段。

教学方法：示范法、讲解法

教学过程：

一、导入：

1、如何让一张平面的纸站立起来？

2、小组互相介绍：汇报尝试结果。

3、老师问：如何让纸筒透出亮光？

4、小组研究：讨论一下，互相提出解决方法，互相启发。

5、尝试验证：每组选一张纸，选一个好的方法进行镂空设计和

制作，体会“剪切不仅可以改变纸材的外形，也可以与折叠结合，产

生对称式剪裁”，能设计出具有对称美的彩灯。

6、揭示课题：

二、发挥主体

1、指导观察、激发直觉：你喜欢走马灯还是民间瓜灯？为什么？

你能说出走灯由哪几部分组合而成？各部分有哪些形状吗？

2、感知和体验：宫灯给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感

觉？

3、探究彩灯的审美情趣：吉祥图案、鲜艳色彩、实用性。

三、发展主体：

1、选什么材料？怎样折剪才能设计出独特的外形？

2、添加：添加些什么形状可使彩灯外形产生变化？

3、镂空：怎样进行图案设计与镂空，能产生节奏感或对称美？

4、装饰：色彩怎样搭配，点线、面如体表现才好看？

四、评价建议：1、先小组评选，再集体交流2、展示作品，学

生互评。

第9课老矿灯

教学目标：

通过观察台灯理解它的造型结构、比例，理解台灯在不同角度下

产生的透视变化，并能用线描画出台灯来。

教学重点：

学习用各种不同的线条去表现台灯各部分不同的形象特点，从台

灯的美观外形和实用性激发学生的绘画兴趣，培养学生的观察力。

教学难点：

学习运用绘画语言表达自己在生活中美好的感受，发展学生的形

象思维能力，巩固学生所学过的知识。

教学手段：常规教学手段。

教学方法：示范法、讲解法

教学过程：

一、指导看图、出示台灯，引起学生绘画兴趣并板书课题：

二、讲授新课：

1、观察台灯，师生共同分析台灯的结构。认识台灯因发光器具

不同，分为灯泡和荧光管两种，灯泡或光管放在灯罩内，灯柱把灯罩

和灯座连接起来。台灯由灯罩、灯柱、灯座三间分组成各自的形象特

点，灯柱多为软管状，可以弯曲，一般比较细长，以方便灯罩的旋转,

调整光的角度，灯座多是一个扁而大的六面体，上有开关和指示器，

绘画时注意物体的面因角度不同而产生缩小现象。

2、理解透视现象：台灯在不同角度下产生的透视变化，圆柱状

灯罩的罩口成为宽窄不等的椭圆形；长方形的灯罩呈立方体，仰起时

看见光管，它和灯座都有近大远小的现象。

3、讲解绘画步骤（教师边解边示范给学生看）。

（1）观察并记住台灯特点。

（2）用辅助线勾出灯罩、灯柱和灯座各部分。

（3）从灯罩开始逐一刻画（注意灯罩、灯柱和灯座的连接及其

大致的比例。

三、学生作业。

1、学生分组写生教师指导并鼓励学生大胆绘画。

2、教师巡视辅导。

四、小结：

1、表扬细心观察，画出特征的同学。

2、指出绘画时必须表现台灯特点，画出大体比例，注意灯罩、

灯柱和灯座的相互连接。

第10课走进自然

教学目标：

1、通过多种途径感受大自然，培养学生对自然的热爱。

2、用水粉颜料做调色游戏，认识大自然的色彩。

3、学习用几种基本的颜色调配许多颜色。

教学准备：

1、图片若干，颜料，彩笔，几种蔬果切面，范作等。

2、收集的与大自然有关的图片，水粉颜料、调色盘、毛笔、水

罐、抹布、作业纸等。

教学手段：常规教学手段。

教学方法：示范法、讲解法

教学过程：

一、欣赏及交流：

1、观看大自然的风光图片。（如四季美景）认识各种颜色，认识

红黄蓝三原色，橙、绿、紫三间色，大自然太迷人啦，这么丰富，美

丽的色彩你能分辨出来吗？

2、交流各自带来的图片资料，小组讨论自己的观后感。

3、谈谈自己眼中的大自然，那绚丽的日出，那风花雪月，那秋

虫的颜色，那霞光的天空，装饰性很强的舞台化妆一一脸谱。

4、“猜猜看”色彩游戏。观察大自然的色彩，比比谁找到的颜色

多。

二、讨论及反思

1、大自然的颜色在阴天和晴天一样吗？

2、白天看到的颜色晚上躲到哪里去了？

3、阳光下的喷水池旁会出现彩虹吗？

（大自然的光和色会玩魔术）

三、展示及介绍：

做一幅色彩游戏图。可用水粉颜料、水彩笔、油画棒、彩色铅笔。

调色游戏（几种基本的颜色可以调处许许多多颜色来）

1、水彩笔、油画棒涂色并进行变色练习。

2、也可用彩色铅笔先涂一层颜色，在上面再涂另一种色，就会

产生第三种颜色！

3、用水粉色画画，在第一种颜色没有干时就紧接着涂另一种颜

色，它们会融化在一起。

红+黄=橙蓝+黄=绿红+蓝=紫

五、尝试与练习

用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色画大自然的颜色。

1、可做一“七彩花园”的情境设定，认识一些大自然常见花卉,

借助图片及学生的记忆描述。

教师可将不同色彩形状的花板演一些。（梅花，菊花，一串红,

百合花，向日葵，荷花，太阳花，蝴蝶花等）出示花园范作几张，从

不同角度描绘大自然。

在作业纸上画各色花卉，并添画小草、蘑菇或小昆虫，空中可添

画太阳、云彩、小鸟、蜻蜓、蝴蝶等。学生练习，师巡视指导。

2、可用蔬菜切片玩色彩盖章游戏，如藕片、土豆，青椒等均是

不错的载体。可选择不同的色不同的底衬纸看不同的效果，玩过再添

I田Io

3、介绍点画法、平涂法，重点让学生掌握正确的涂色方法。可

任选表现方式，试着用颜料盒中的几种色彩，调出大自然美丽、丰富

的色彩。

六、小结与评价

1、作业小组及班级观摩，互评。

2、讲讲自己的画，互相找亮点，互相评价。

3、喜欢哪些颜色，不喜欢哪些颜色？为什么？

（设计的环节较多，可根据课时需要选择性运用）

第11课重复的美

教学目的：

1、掌握重复的排列规律和构成形式；

2、运用重复构成原理装饰手提袋。

教学难点：

重复的排列规律和构成形式及较精确的徒手绘制的表现能力。

课前准备：

有关重复的实物和图片，手提袋、画笔、颜料等。

教学手段：常规教学手段。

教学方法：示范法、讲解法

教学过程：

一、欣赏

大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常会呈现

出有趣的排列现象。人们受到大自然的启迪，也会把这种现象应用于

现代设计中。

斑马：

斑马身上的线状条纹反复出现（重复）与从疏到密排列（渐变），表

达了由节律的美感。

感受生活中的装饰设计：

由小贝壳按现行、十字形排列的花边，使重复构成在生活中应用

的实例。

后提袋、包装和上的团，是由平行四边形（其中有两个圆角）重复

排列形成的。

二、共同学习美术知识，表现：

出示图片和概念，小组学习，交流学习心得。

重复构成形式（以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，

排列时可作方向、位置变化，具有很强的形式美感）

骨格与基本形具有重复性质的构成形式，称为重复构成。在这种

构成中，组成骨格的水平线和垂直线都必须是相等比例的重复组成，

骨格线可以有方向和阔窄等变动，但亦必须是等比例的重复。对基本

形的要求，可以在骨格内重复排列，也可有方向、位置的变动，填色

时还可以“正”、“负”互换，但基本形超出骨格的部分必须切除。

重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以

上，重复是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律

的节奏感，使画面统一。所谓相同，在重复的构成中主要是指形状、

颜色、大小等方面的相同。重复中的基本形：用来重复的形状称为基

本形，每一基本形为一个单位，然后以重复的手法进行设计，基本形

不宜复杂，以简单为主。

重复的类型：

1.基本形的重复：在构成设计中使用同一个基本形构成的图面叫

基本形的重复，这种重复在日常生活中到处可见。例如：高楼上的一

个个窗子。

2.骨格的重复：如果骨格每一单位的形状和面积均完全相等，这

就是一个重复的骨格，重复的骨格是规律的骨格的一种，最简单的一

种。

3.形状的重复：形状是最常用的重复元素，在整个构成中重复的

形状可在大小、色彩等方面有所变动。

4.大小重复：相似或相同的形状，在大小上进行重复。

5.色彩重复：在色彩相同的条件下，形状、大小可有所变动。

6.肌理的重复：在肌理相同的条件下、大小、色彩可有所变动。

7.方向的重复：形状在构成中有着明显一致的方向性。

三、评讲作业：

组织“手提袋”展销会，以自我介绍来推销自己的设计意图，运

用了重复的什么构成原理，效果怎样。

第12课渐变的美教学设计

教学目标：

1、掌握渐变的排列规律和构成形式；

2、运用渐变构成原理装饰手提袋。

教学难点：

渐变的排列规律和构成形式及较精确的徒手绘制的表现能力。

课前准备：

有关渐变的实物和图片，手提袋、画笔、颜料等。

教学手段：常规教学手段。

教学方法：示范法、讲解法

教学过程：

一、欣赏

大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常会呈现

出有趣的排列现象。人们受到大自然的启迪，也会把这种现象应用于

现代设计中。

圆的渐变：

感受凹凸变化的“圆”世界，原点的大小、形状、间隔变化，产

生了体积感、空间感和光影感。

二、共同学习美术知识，表现：

出示图片和概念，小组学习，交流学习心得。

渐变的类型：

1.形状的渐变：一个基本形渐变到另一个基本形，基本形可以由

完整的渐变到残缺，也可以由简单到复杂，由抽象渐变到具象。

2.方向的渐变：基本形可在平面上作有方向的渐变。

3.位置的渐变：基本形作位置渐变时需用骨架，因为基本形在作

位置渐变时，超出骨架的部分会被切掉。

4.大小的渐变：基本形由大到小的渐变排列，会产生远近深度及

空间感。

5.色彩的渐变：在色彩中，色相、明度、纯度都可以出渐变效果,

并会产生有层次感的美感。

6.骨格的渐变：是指骨格有规律的变化，使基本形在形状、大小、

方向上进行变化。划分骨格的线可以做水平、垂直、斜线、折线、曲

线等总骨格的渐变。渐变的骨格精心排列，会产生特殊的视觉效果，

有时还会产生错视和运动感。

第13课感悟彩陶

教学目标：

通过欣赏新石器时代的彩陶，感受我们祖先在遥远年代所创造的

灿烂文明，体验我们中华民族卓越的智慧和艺术创造才能。提高学生

感受美、发现美、表现美的能力。

教学重难点：

1、彩陶的艺术美

2、分析彩陶艺术形式法则的应用。

教学手段：常规教学手段。

教学方法：示范法、讲解法

三、教学过程：

(-)介绍彩陶艺术的有关知识

揭示课题：彩陶的艺术美与科学美

彩陶的定义：指一种在质地细腻的器物上绘有红、黑、白等颜色

图案的陶器。

产生的时间：新石器时代（距今7000多年）河流域一带

划时代意义：是造型艺术的出发点和人类自觉审美意识到来的标

志，人类由野蛮状态进入文明社会的标志.

（二）欣赏彩陶，科学性与艺术性的完美结合

彩陶的艺术美

造型美：千姿百态、样式多样。罐、盆、瓶、壶、碗、钵、三足

器等，

以简洁、自然、浑厚的造型，体现出健康、饱满的美感。

色彩美：红、白、黑编织出单纯、朴素的美感纹饰美：

①内容丰富：有几何纹、植物纹、动物纹、人物纹等。

②手法多样：有线描型、平涂型、综合型，体现了“抽象美”

③形式法则：体现了重复与多样、虚与实、节奏与韵律之美

彩陶的科学美

巧妙的造型：腹部膨大，增大容量，体现了实用性;陶罐有肩、

小口、长颈便于运水、储水;陶盆无肩、无颈、大口便于饮食、炊食;

三足器设计更稳定、坚实，便于烧火

颜料的发明：使用赭石作红色，赤矿铁和氧化镒作黑色，瓷土作

白色

合理的装饰部位：多在腹部以上，便于席地而坐，从俯视角度去

观赏它，体现了尽善尽美的追求

（三）作业：用一句话来概括彩陶之美。

（四）小结：彩陶的艺术美与科学美的完美结合。

第14课走近青铜

教学目标：

通过对中国古代青铜雕塑的展示，使学生对青铜艺术繁荣发展时

期的艺术特色有一个初步的认识，本课以欣赏为主。可分两大部分：

第一部分着重了解中国古代青铜艺术的用途及所塑造的内容。第二部

分着力于欣赏艺术家的创造力和精神力量，作品的中国古代青铜艺术

艺术特色。

教学手段：常规教学手段。

教学方法：讲解法

教学过程：

一、课前准备：

1、课作、电教设备、黏土等。

2、课本、各种黏土制作工具。

二、设计方案

(-)教学导入

感受《编钟》音乐，导入课题。

(二)教学新授

1、师生欣赏部分中国古代青铜器艺术作品；

2、各组学生谈感受、联想、编故事；

3、欣赏后每组合作模仿古代青铜器制作一件作品；

4、展示作品，派代表介绍创作意图；

5、各组通过学习进行小结。

三、学习评价建议：

1、能否主动地、专注地欣赏？

2、鉴赏、评述能力有了初步的提高？

3、能否通过查阅资料、个人体验、集体讨论、观摩和评述中国

古代青铜艺术等方式，感觉美术与生活的关系，探究美术与生活的关

系？

4、能否用自己的语言描述作品的意义和审美特征。

第15课小小编辑部

教学目标：

1、使学生了解和掌握版面设计的一般知识和技能。

1、了解报纸编排设计的意义和作用，引发其对设计实践的兴趣。

教学重难点：

1、掌握版面的设计。

2、报纸报头的设计。

教学准备：白纸、彩笔、尺子

教学手段：常规教学手段。

教学方法：示范法、讲解法

教学过程：

一、组织教学

1、组织课堂纪律。

2、检查学生是否带齐学习用具。

二、导入新授

1、谈话导入：同学们，这个是贵州报，你们都看过吗？（看过）,

那么你们有没有注意到上面呢？

2、首先你们要学会来设计报纸，懂得怎样编排报纸，这节课我

就教你们怎样排报纸吧！

3、报纸版面的设计与制作

报纸的版面构成：报纸是新闻出版业中内容最丰富、报道最实时、

读者最广泛的一种大众传播媒介。在纸质媒体中占有首要位置。

目前世界上各国的现代报纸幅面主要有对开、四开两种，其中我

国对开报纸幅面为780mmX550mm,版心尺寸为350mmX490mmX

2,通常分8栏，每栏13个字、120行，版心字数13,320字。开报纸

幅面尺寸为540mmX390mm,报纸在经济、政治、文化等综合因素

制约下，版面从最少四版到数百版不等。并按称之为版序的第一版、

第二版、第三版、第四版……的版面重要顺序的方式排列。

众所周知，报纸版面是版面元素有规则的组合。各种不同的版面

元素都有各自内含的意义和特定作用。现代报纸版面构成如图12.2

所示：

报纸版面主要由正文、标题、线条、照片和图画等五种元素构成。

此外，大多数对开报纸以横排为主，垂直分栏，竖排报纸水平分栏。

一个版面先分为八个基本栏，再根据内容对基本栏进行变栏。变栏方

法有两种，其一是长栏，长栏宽度为整数倍的基本栏，如二合一，三

合一；其二是变栏，变栏宽度为非整数倍基本栏，如五化三，三化二。

根据上述原则进行合理版面分割后，就能按分割区域对版面的正文、

标题、图片、线条、色彩等进行排版处理，构建一个中心突出、版面

优美的报纸版面。

4、欣赏主题报头资料库

5、学生设计报纸

6、教师巡视指导

7、小结

五年级《美术》下册教案

课题：宏伟壮丽的古罗马建筑

课型：要素组合

课时：第1课时

教学目标

1、识记古罗马城的由来、主要建筑和艺术成就。

2、罗马人在政治、经济和文化诸方面给予人类的伟大贡献。

教学重点：

古罗马最宏伟的建筑一一大角斗场、雄伟的万神殿。

教学难点

古罗马建筑艺术成就的原因

问题导入。听+想+讲

关于罗马城的起源，有一个有趣的传说。一对挛生兄弟罗慕洛和

勒莫刚刚降生，篡夺王位的叔外祖父（外祖父的弟弟）怕他们，成人

后威胁自己的统治，竟派人把他们装在筐内，投入台伯河，想淹死他

们。但筐子被河边的树枝挂住，两个孩子神奇地得救。一只到河边饮

水的母狼用自己的奶水哺育、救活了他们。兄弟两长大成人后，杀死

了叔外祖父，并建起新城。新城以罗慕洛的名字命名，称为罗马。而

母狼就成为罗马城的象征，罗马的城徽至今仍刻着母狼的形象。

预习交流想+讲

1、古罗马建筑继承古希腊建筑成就，在建筑形制、技术和艺术

方面广泛创新。著名的古罗马建筑有很多，如万神庙、大角斗场、凯

旋门、图拉真广场和记功柱等世界文化遗产。

2、就学生现有的认知，谈谈自己所了解的古罗马。

互动合作想+做+动

1、万神庙穹顶。罗马万神庙由前部的门廊和后面的神殿两部分

组成。最具创造性的是神殿的巨大圆顶。

2、题图斯凯旋门。凯旋门是罗马帝国为辉煌战争的胜利而创造

的新的建筑类型，成功地应用了柱子和拱券的结合。

3、古罗马大角斗场。是个多功能的宏伟建筑，呈椭圆形长轴约

188米，短轴径约54米，可容纳五六万人。

4、图拉真记功柱。记功柱是古罗马为辉煌战争的胜利而创造的

建筑与雕刻结合的新的建筑类型。它以浅浮雕形式表现了征战的过

程。

展示评价想+动

以卡片的形式将课堂学习的内容记录下来并展示。

巩固拓展听+静

古罗马人发明了以火山灰为基本材料的混凝土。混凝土的优点在

于，可以根据模板浇铸出所需的形状。这比石头凿出所需的形状速度

快、成本低，为大规模的开发工程提供了物质基础。

教学反思：

第2课新街古韵

教学目标

1.使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

2.通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、

应用能力。

3.通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家

乡的热爱。

教学时间:

2课时

教学过程：

第一课时

1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为

导人。

2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当

你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时一。常常会看到一

些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史

的陈迹，也使“新街”增添了古韵。

3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名

城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，

为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起

的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕

塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大

都市相互融合，别具一格。

5、学生在教师的统一安排下（准备泥土）进行泥塑的设计制作和

步行街模型的合作。

1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学习泥塑

的方法和动手制作设计步行街模型。

2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一

个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街

模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能

力。

在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。

把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班

同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教

师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增

强学生的学习兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，

提高审美意识。

3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实

性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，

让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣组成一个有创意的设计作

品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

4、评价

1）学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

2）学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队

合作精神。

3）学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品

的理解和感受。

4）哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好？

教学反思：

第3课风光无限

教学目标

1.让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓郁兴

趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。

2.本课通过学习诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语

言表达能力，提高学生的审美情趣提高学生的绘画技巧和审美水平。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创情境、引入境

导语：我国幅员辽阔、历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的雄山

秀水、人文胜迹。一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这一片

大好河山。

采用多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，

增加学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生美术创作的兴趣。

二、知诗人、明诗意

了解白居易、李白，同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗

句的意思。

三、悟诗情、想画面

在介绍有代表性的风景时;要注意增加文化含量，使学生通过美

术学习，能树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

第二课时

一、创作、交流、展示。

你知道我国的名山大川有哪些？把你印象最深的给大家介绍一

下。

二、利用网络美术教学，开拓学生视野，既为创作诗配画打下基

础，又培养了学生主动学习的品质和收集、处理信息的能力。教学过

程中可以进行配乐朗诵，再次让学生去感受诗美、景美、情美，培养

学生的审美能力。

三、课堂作业：

选择一首自己喜欢的诗歌，进行想象创作，要求能体现一定的个

性思维，教师进行一定的技法指导。

读一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为

这首诗配一幅画。

四、拓展

可以把作业画成美术小品，制作成风光明信片、扇面、书签等多

种样式当哎礼物送给同学、朋友。

五、评价

1.观察学生能否正确理解诗歌寓意，并通过画笔表现出来。

2.建议学生之间互相交换欣赏美术作品，分享感受、交流意见。

3.对优秀作品进行重点讲评，分析小作者创作思路、技法运用

的独特之处。

教学反思：

第4课校园新构想

教学目标

1.以纸为主，配合其他适宜的媒材，设计制作校园的平面图或

模型。

2.培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。

3.培养学生团队合作精神和个人独创能力。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏评析

让学生从身边最熟的环境开始，对校园进行一个较全面的了解与

分析。

二、启发创意

教学中，可以利用多媒体教学手段，展示有关“校园新构想”的

平面、立体图和现实生活中较优秀的校园设计图片，分析其在造型、

色彩、实用性等方面的优缺点，为创作提供参考素材。

与同学或老师交流，说说你理想中的校园是什么样子？

三、设计制作

鼓励学生对本校将来的建设提出自己的构想如校园新的组成部

件、建筑风格、校园规划、绿化建设等，教学过程中要创设民主氛围，

师生平等交流，使学生能积极参与到新校园的构想与设计中去。

教师要给学生讲解基本的纸雕技法。

请你设计一张理想中的校园小小规划图并附上一张创意说明。

第二课时

一、互相交流

全班可分为若干小组，一起讨论未来学校的景象，综合大家意

见，在此基础上尝试多种方法进行理想中校园的模型或草图设计。

难度大的模型制作，建议学生采取小组合作的形式完成，以培养

学生的团结合作精神。

创作时一，除了充分发挥学生的聪明才智，还要教会学生一定的规

划原理，分析学校基本应由哪些部件组成。开注意色彩的协调与搭

配。特别提醒校园的新构想不要脱离学校实际，以做到比现实生活中

更合理、更美观的设计为最佳。

二、修整完成。

三、评价

学生是否能用自己的方式设计出自己理想中的“校园”。

组织学生进行一次“校园新构想”设计大赛，可以参照教材中

“我的作品”评价表，用不同星级或分数，对自己的作品进行全面评

价。也可以采用个人或团体的方式进行互评。

教学反思：

第5课我们的小天地

教学目标

1.通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计

意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。

2.合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小

天地”模型。

一、导语

家，是童年幸福的摇篮。那儿有我们的一片小天地。我要用自己

的智慧和双手把它变成实用、美观，充满着情趣的童年乐园……

二、欣赏评析

欣赏最新的家居博览会片断、电脑家居设计作品、名画（如凡・

高的《卧室》）、家居设汁实例照片、优秀的学生作业等，指导学生

根据自己的喜好对其予以评价和提出改进建议。

三、创意设计

通过谈话交流，引导学生进行联想，设计自己的小空间。指导学

生根据自己的设想，选择合适的材料进行加工，要求独立或合作完

成。在学生合作前，教师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长，

分好组，指导学生先设计草图，达成共识，再进行分工。观察学生在

制作过程中，对于硬质材料和较复杂的工具是否能正确使用，教师可

根据情况进行使用说明或示范操作。要求学生根据材料的外观、质感

进行联想并合理加工，使其符合表现要求，产生逼真的效果。

第二课时

一、技法指导

鼓励和引导学生巧妙地设计房间，将家具设计成易移动、易组合

的样式，方便随时重新调整空间。

小天地中还可以含有一个小小的庭院花坛与花架是木制庭院中

最佳的造型，它们可以给学生充分的想象空间，花架成为花草们成长

的依托，它们随心所欲地爬满“枝头”，而花坛则让那些成长的花草

有个舒适的“归宿”。

教师引导学生，善于利用制作材料原有的质地、色彩和造型，在

它们已有的基础上进行再加工，尽量达到外形和质感都逼真的效果。

但这两种材料的加工难度比较大，教师除了做示范操作外，还可以建

议学生采用易折、易削的软木块和木条以及已成形或易裁剪、易卷曲

的硬度低的金属。“小天地”的设计和布局重在要体现出合理性、安

全性和实用性。

二、学生制作

充分发挥自己的想象，设计我门的小天地草图，并选用你认为合

适的材料，分工合作制作一个有趣的“小房间”.

三、交流反馈。

四、评价

1.观察学生在美术活动过程中是否积极主动、独立思考、自主

规划、敢于创新、富有个性。

2.是否能合理运用制作材料，安全、正确地使用工具，并设计

出在色彩和造型上有创意的作品

教学反思：

第6课能''变化”的蔬果

教学目标

1.让学生通过削、切、挖、连接等方法制作蔬果雕作品，培养

和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力、动手能力。

2.激发学生的好奇心，主动探索和发现问题，创造性地解决问

题。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、回忆课前观察

让学生和家长一起商量或陪父母去菜市场看一看、找一找，哪些

蔬果的形状、颜色、斑纹适合表现你的奇妙构思？

二、展示学生在家中做一个自己比较满意的作品，走进课堂，引

导学生主动寻找与尝试不同的材料，让学生探索制作蔬果雕的方法，

为课堂教学作准备。

三、选材指导

瓜果蔬菜在我们的生活中是最常见的食物。用果蔬进行造型雕

刻，民间各地屡见不鲜。教材中所选用的是常见的蔬果制作的生动活

泼的立体造型。果蔬体软，易于削切，适合学生进行手工练习，要让

学生根据蔬菜瓜果的形状、颜色和肌理，利用其特点，稍作加工，制

成具有天趣的造型。这就能更好地发挥学生的造型想象力。如教材中

展示的：（1）根据香蕉的外形特征，稍作插接，即变成一只可爱的“香

蕉犬”。（2）用半个菠萝和一只水晶梨经过巧妙的构思，组合在一起，

即变成一只威风凛凛的“菠萝鸟”。（3）根据黄瓜青翠欲滴的颜色和

特有的斑纨经过切挖、插接、组合等方法，制作成一只只跳跃的“青

蛙”。（4）利用土豆和葱须的外形特征，组合成一位纯朴慈祥的“土

豆爷爷”等。

一、动动脑，看看现有的蔬果形状、颜色、斑纹适合表现什么？

大胆想象，把它做成一个有意思的形象。

教材中把常见的蔬菜瓜果全都变成了诱人的模样，变成了具有个

性，而且非常可爱的蔬果作品，使学生感受造型表现的乐趣，开尽情

发挥自己的创造潜能，将奇妙的构思、创新的观念转化为具体的成

果，体验成功的喜悦，让学生感受美与生活的紧密联系。

二、评一评，比一比。

(1)说一说谁的作品最有想象力?谁的作品将蔬果的形状、颜色、

花纹等结合得最巧妙?并说出理由。

(2)你对这节课的喜爱程度：A满意、B一般、C非常喜欢，并说

说理由。

(3)课后拓展：鼓励学生把这节课所学的蔬果雕知识运用到实际

生活中去，如为家庭宴会设计制作一个蔬果拼盘等。

(4)教师在学生制作过程中，时刻提示学生注意安全。课后应督

促学生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室环境的卫生和

整洁。

教学反思：

第7课有“生命”的金属

教学目标

1.以金属材料为主，运用捆、扎、卷曲、粘贴、组合等各种方

法进行设计和造型，提高学生的动手能力和耐心细致的工作作风。

2.在制作过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。

一、导入新课

无数废旧的金属材料，经过艺术家点石成金的“魔术”，一下子

变成了奇妙的艺术晶，如本教材中展示的西班牙画家毕加索的作品

《牛头》，就是他利用废旧的自行车把手和车垫巧妙组合在一起而创

作出来的。本课将表现与制作融为一体，巧妙地运用身边易找的易拉

罐、铁丝、铜丝、铁皮、瓶盖等废旧金属材料，运用捆、绑、剪、缠

绕、粘贴等基本方法创造出一件件栩栩如生，充满个性的艺术作品。

二、教师讲解

教师在引导学生交流、评析时讲解，如选材的动机、材料和工具

的运用、组合拼接的方法等，使学生感到更加真切、具体、深刻。学

习活动的开展，可采用自主表现的方式，鼓励学生将自备的材料拿出

来，看一看、想一想，说说自己的构思，让学生在相互交流中感受学

习的乐趣，为设计制作做必要的准备。

一、教师讲解

巧妙利用身边的度旧金属材料的质感和外形，创造出一个可爱的

形象。

材中呈现了多种用不同材料制作出来的不同款式的作品，教师可

引导学生欣赏，让学生领悟材料的选取以及奇特的构思是关键所在。

教材中选用了可塑性较强的铁丝、铜丝、彩色金属电线等。用这些材

料进行造型，具有形象简练、生动的特色，设计应强调形象概括，制

作时要从外形动态着眼，做到形神兼备，才能给人以吸引力。在教材

中运用彩色电线经过弯曲、卷折、缠绕、回旋等方法制成一个个憨态

可掬的人物形象，如：“拿着烟斗的老爷爷”、“弹吉它的人”等作

品。为了更好地突出材料的特质，要“画龙点睛”，而非“画蛇添

足”，如根据易拉罐和球形把手的外形特征，运用铁丝进行捆扎、粘

贴、组合成一列可爱的“小火车”；运用酒瓶盖、金属弹簧、废旧光

盘、螺丝钉组合成“未来机器人”。这些独具匠心的作品，教师可从

制作方法、巧妙的构思、恰当的选材方面进行点讦，诱发学生的创新

精神。教师在引导学生欣赏的同时一，提醒学生注意在组合时要有美

感并把握立体组合造型的形式美法则从中体悟造型美和创新意识。

安全提示：小心工具和材料把你弄伤哦

二、评价

1、作品完成后，可安排各小组学生相互参观交流，也可以讨论、

评说自己和同学的作品，提出它们的优点和不足，让学生在自评、互

评中提高欣赏水平。有条件的可激发学生课余再创作的热情，将课内

的创作学习延至课外。课后可收集学生作品开个小小展览会，可邀请

领导、老师、家长、同学们来参观。

2、学生的作品是否有童趣，是否有很好的创意。

教学反思:

第8课会“传神”的木头

教学目标

1.通过锯、切、削、绑、捆、扎、粘等精细活动，提高学生动

手制作能力和耐心细致的工作作风。

2.在制作过程中，训练学生的观察力以及丰富学生的想象力，

并体验创造的乐趣。

3.发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热

爱动物的情感。

一、激趣引入

满地凋落的枯树枝、枯叶、松果等，蹈过的人总是熟视无睹，然

而他们有时对教师给学生上美术课可是极具利用价值的宝物。运用这

些自然环保素材进行美术创作，加上丰富的想象力，即可创作出各式

各样、活灵活现的作品。如教材中展示的：

1.用枯树枝削一削、粘一粘，即变成一只展翅飞翔的“小蜻

蜓”，长长的翅膀灵巧多变，还可用各种不同的叶子为蜻蜓更换多样

的衣裳呢1

2.圆圆的树枝锯一锯、粘一粘，一只慵懒的小猪呈现在我们面

前，呆呆的神情，从哪个角度看它，都是那么可爱，令人发笑。

3.把热水瓶木塞切割成几块，用牙签把小木块固定装饰，组合

成一只可爱的小鹿（因木塞木质软，学生易操作）。

4.从木材加工厂拣来的废料，根据它的形状、纹理和树皮的质

感，经过设计者巧妙的构思，做成一只威猛的鳄鱼。

5.一根根小木枝经过一番锯、切、劈后，将它们组合成了一只

昂首挺胸的小马”，麻绳装饰成鬃毛，使小马增添了一分飘逸。用木

头材料做的各种动物，既有动物形态的美，又有材料贡地的美，更能

显示出制作者无穷的创造力。

二、布置学生进行材料收集，本课对于农村学生来讲.材料的收

集比较容易，城市的学生可到公园或校园里捡一些小枯枝、枯叶，或

利用假日进行收集：用冰棒棍进行组合，也能产生意想不到的效

果。

一、教师引导学生欣赏教材中的范例外，还可以通过DAY课件，

演示一些其他的作品给学生欣赏，启发学生大胆想象，自由地阐述自

己的想法，鼓励学生力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有个

性特色的作品。

二、教师演示一下削、锯、切、害！I、粘的方法和步骤，并时刻提

醒学生注意安全。课堂上尽量选取简单易操作的材料和方法。如：用

小树枝和绳子捆一捆、扎一扎、粘一粘、编一编等方法。

三、学生创意设计

比一比看，谁的构思更巧妙，谁的作品更生动有趣。

四、评价

1.是否能够积极动脑筋进行大旭想象，采用的造型方法是否与

众不同。

2.是否通过交流启发，使学生对造型设计有创意，能否表达自

己的想法。

3.在欣赏评价中，可让学生展示自己的作品，并请大家一起评

选出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。

教学反思：

第九课《藏书票》

教学目标：

1、通过学习了解藏书票的来历和作用。

2、学生能用绘画或者纸版拓印等形式制作藏书票。

3、通过学习鼓励学生多读书、爱读书、读好书和培养学生的动

手制作能力。

教学重难点：

藏书票的设计和制作方法。

教学具准备：

卡纸、剪刀、油画棒、彩笔、作业纸和各种表现材料。

教学过程：

课前游戏：“一变多”

一、谈话导入

根据学生的生活经验，师生交流导入课题。

二、新授

1、学习藏书票的知识。

2、欣赏探究：藏书票的特点。

3、合作探究：如何制作藏书票？

(1)学生独立思考、同桌交流

(2)学生汇报交流

(3)同桌探究纸版的制作方法

(4)教师演示总结制作方法。

三、学生动手设计制作

1、作业要求

根据藏书票的特点，用你喜欢的方法来设计一枚藏书票，可以同

桌合作完成。

2、学生动手制作，教师巡回辅导

四、展示评价(藏书票展示会)

1、小作者介绍

2、互评

3、教师小结

教学反思：

第11课鲜花送英烈

教学目标

1.学习制作纸花的方法，以及插花的基本技巧，培养学生的动

手能力和合作精神。

2.通过做花篮、送花篮，培养学生对革命烈士热爱之情和深深

的爱国主义情感。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境

我们是生在新中国，长在红旗下的幸福一代，我们不会忘记我们

今天是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。方志敏就是其中一位杰出

的革命者，他把短暂而伟大的一生献给了我们的祖国和人民。让我们

献出自己亲手制作的花篮来表达对革命先烈的敬意吧！

二、技法指导

教材中出示的纸花种类虽多，但制作方法却是相同的，每朵花主

要分为花头、花枝和叶三部分，而不同的花主要的区别在于花头部

分，采用不同颜色和不同质地的纸张，可以做出视觉效果完全不一样

的花朵。制作方法主要采用剪、卷、贴，可以使用一定的工具帮忙，

教师应该教育学生尽量使用简便的方法，例如菊花的花瓣繁多，应该

先将纸折叠剪好细条状，再展开卷在花枝上；在卷时可以把纸裹在铅

笔上，用力拉伸，就可以表现花瓣