小学六年级语文教案教学设计5篇

第第页小学六年级语文教案教学设计5篇学校六班级语文教案教学设计1

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2.感受山雨带韵味，体会对山雨的喜欢，体味大自然的秀美。

3.学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

引导同学有感情地朗读、性格化地感悟。引导同学通过自读自悟，感受语言的精美，体会对山雨的情感。

引导同学有感情地朗读、性格化地感悟。引导同学通过自读自悟，感受语言的精美，体会对山雨的情感。

教具预备课件、小黑板

老师活动同学活动

一、谈话导入，揭示课题

1、导入新课：自然界中，美无处不在，只要细致观测，上心倾听，你肯定能发觉美。今日我们要学的课文就是细致观测、上心倾听后描绘的自然景观。

2、揭示课题：山雨

二、初读课文，整体感知

1、提示同学需留意的字音,并理解这个词。啼(tí)啭(zhūàn)

2、引导谈话

3、启发同学思索：

三、朗读赏析，深入感悟

1、引导同学思索问题，组织沟通答案(先是听见山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的颜色。)

2、组织同学感悟山雨的音乐美。

①引导同学找句子，体会所要表达的思想感情

②小结。通过大胆而又奇怪的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的喜欢之情。

3、引导理解山雨的色调美。

4、引导思索：这篇课文是按怎样的顺次来写的?(板书：雨前、雨中、雨后)

5、感情朗读，加深理解。

四、背诵积累，拓展延伸

1、引导背诵，积累语言

1、听老师导入语

2、齐读课题

3、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

4、谈谈对课文的初步印象。

5、思索：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观测到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。

6、勾画并思索：听到了什么?观测到了什么?请用课文里的话回答。

7、感悟山雨的音乐美。

①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会的思想感情。

②听老师小结

8、感悟山雨的色调美。

9、读读这些写雨色调的句子，你体会到了什么?

10、这篇课文是按怎样的顺次来写的?(板书：雨前、雨中、雨后)

11、感情朗读，加深理解。

12、选择自己喜爱的部分，熟读成诵。

13、向同学推举相关写雨的课外美文，丰富积累。

学校六班级语文教案教学设计2

一、教材说明

这是一篇精美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写，赞美了的漂亮奇妙，抒发了喜爱自然风光的思想感情。

二、教学目标

1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。

2、学会10个生字;理解15个词语的意思;能用“刚刚…转瞬间…”“时而…时而…”“尤其”造句;能摘录有分号的句子。

3、了解的特点及生成的主要缘由;能背诵第2、4自然段。

4、感受的漂亮奇妙，激发喜爱风光的思想感情。

三、教学重点：

凭借本课语言特色，引导同学充分挖掘句子内涵。

教学难点：体会用词的精当。

四、教学设计意图：

1、在大语文思想的指导下，从小问题入手，进行讨论性学习，并在讨论互动中实现师生之间的及不同层次的同学之间的碰撞。

2、以体验感悟、沟通等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘句子内涵，以读悟情，激活同学思维，全体参加，充分体验，为语言实践增加情趣，培育同学表达技能。

五、教学过程：

一、复习检查。

1、通过上节课的学习，我们初步感觉到了的漂亮奇妙，那么最能反映特点的句子是哪一个过渡句呢?

2、出示句子“的确，，瞬息万变，趣味无穷。”齐读。

二、深入学习课文第二段。

1、听课文第2段录音，围绕“的确，……”这句话，笔下的给你留下怎样的感受?

2、小组合作探究3、4、5自然段，自主选择其中一段进行讨论。

(1)说说你读懂了什么?

(2)你最想学哪些句子，为什么?

3、小组合作探究，老师点拨。

4、沟通反馈，指导感情朗读，随机填表，感受的漂亮奇妙。

三、细读第一段，入境悟情。

1、引入：古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的呢?学习课文第一段。

2、出示苏轼的诗，理解意思。

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

3、体会清代学者的言行，感悟的令人心醉。

4、指导朗读，感受的漂亮奇妙。

四、扩展活动：赞。

假如你是一位庐山小导游，依据你的体会，用你自己喜爱的方式(写诗、写片段、画画、唱歌)来赞一赞的漂亮奇妙。

五、布置作业。

学校六班级语文教案教学设计3

教材分析：

本文是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。文章紧扣“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对时间消逝的无奈和惋惜。

学习目标：

1、正确认读7个要求会认的生字，掌控8个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、了解文章主要内容，能抓住重点句段，体会的思想感情，懂得珍惜时间。

4、引导同学在读中体会文章表达上的特点，并积累精美的语句。

学习重点：

1、正确、有感情地朗读课文。

2、体会的思想感情，懂得珍惜时间。

学习难点：

领悟对虚度时间感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的繁复心情。

学习课时：2课时。

教学预备：制作多媒体课件一套。

第一课时

学习目标：

1、正确认读7个要求会认的生字，掌控8个要求会写的生字。

2、正确地朗读课文。

3、了解朱自清生平和创作特色。

4、尝试着理解的思想感情，画出自己喜爱或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话激趣：同学们，我们在课前搜集了有关时间“匆忙”和珍惜时间的词语、句子或诗文，谁情愿来朗诵一下?

2、对比导入：是啊，时间匆忙如流水，一去不复返呀!今日，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，情愿吗?

3、了解：请你结合预习说说，朱自清先生是怎样一个人?

4、揭题审题：揭题——匆忙。“匆忙”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆忙”指的又是什么呢?

二、自读自悟：

1、自读课文，完成自读要求

①把课文读正确。

②学会八个生字。

③思索问题：文中“匆忙”指的是什么?在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?

④画出自己喜爱的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

2、小组沟通一下③、④的思索。

三、协作评价：

1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，同学互助。

2、齐读词语：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过。

3、争论问题：文中“匆忙”指的什么?在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。

4、沟通感受：“我喜爱——，由于——。”“我的问题是——。”(能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书讨论。)

四、指引探究：

课后练习：

①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。

②摘录自己喜爱的句子。

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

2、品读二、三自然段，了解是怎样描述日子去来的匆忙的，并联系实际生活仿写，开展联想印证。

3、精读第四自然段，感悟面对时间消逝的繁复心情，懂得珍惜时间。

教学过程：

一、导入新课：

1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆忙》。文中的“匆忙”指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆忙的意思?

2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆忙的呢?这一节课我们一起来探究。

二、整体感知：

请大家边听边思索，抓住重点句子、词语划划、点点。

三、品读二、三自然段：

1、同学沟通。你对哪几句描述最有感受，你想到了什么?你想怎么读?

2、品读“八千多日子……也没有影子。”

说：“我觉得——”

读：(读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平)

算：我也度过了多少日子。

想：我用这段时间留下了什么，做了什么。

读：(齐读，有感情地读，喜爱的试着背诵。)

3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”：

说：“我觉得——”

读。(读出日子的匆忙和永不停息，紧促低平)

写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆忙而过的。

读。(听范读想象，有感情地读，喜爱的试着背诵)

四、精读第四自然段：

1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;失落寸金简单找，失落光阴无处寻!面对逃去如飞的日子，产生了怎样的思想感情?

2、读“只有徘徊罢了，只有匆忙罢了……”一句。

说：体会到了什么?

读。(读出的思索、无奈和彷徨，平缓凝重)

3、读“……但不能平的……”一句。

说：体会到了什么?

读。(读出的追寻、信心，沉稳坚决)

4、老师阐述思想感情。同学朗读第4自然段。

五、观赏与小结

1、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。

2、由此，你懂得了什么，

六、作业：

把你想到的写下来，写一篇读后感。

附：板书设计

洗手时……

吃饭时…

悄悄时……只有徘徊

匆忙(无奈、追寻)

遮挽时……只有匆忙

躺在床上时……

学校六班级语文教案教学设计4

一、激情导入

1、师：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一贯到现在的简化字中间经受了漫长的岁月。经过了一段时间的综合性学习，我们了解了甲骨文，知道了钟鼎文，也体味过篆书、隶书。但你能把最原始的甲骨文与现代的简化字相联系吗?

2、猜字游戏(12生肖)。

3、谈感想：

当这两种文字同时涌现在你眼前时，你有什么样的感想呢?(自由谈)

二、学习课文

1、导入揭题：

是呀，汉字经过漫长的历史演化和进展，它让每一个中国人为之动情。今日让

我们一起来读一篇由诗人刘湛秋写的散文《我爱你，中国的汉字》。

2、自读课文：

3、思索：

把最能表达思想感情的句子画下来，多读几遍，仔细体会喜爱汉字的感情。

4、争论沟通，指导朗读：

第一段：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑玩耍，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”

(体会两个比方句。把汉字比作孩子和鲜花。你觉得汉字还像什么?)

第二段：风韵和改变：

⑴(生找到“太阳”、“月亮”这类词)师：在的眼里每个字有着不同的风韵。你有没有和同样对汉字的感受吗?(同学用“看到……感受到……”开展联想来说话。)

⑵小结：

是呀，这些用笔画组成的美好图画，这些由横竖构成的奇异组合，同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵呵!

⑶体会书法中汉字的改变。

①师：是呀，书法是汉字最径直、最完满的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中珍宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充斥了生气，更具有了无穷无尽的改变。或(挺立如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(观赏书法作品体会括号中的四个词。)

②你还能用其他的词来形容这些书法吗?

(浩如烟海、挥洒自如、热忱奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧;颜真卿的书法端庄宏伟，气概开张。飘逸通达、行云流水。)

③走近沙孟海：

师：在我们宁波有一位世界的书法家。(简介)让我们一起来看看他给我们带来的作品。

(请生给每幅作品写一个词。)

师：谁能连起来向老师们介绍一下沙老的书法作品。

第三段：音律美：

师：我们读过《诗经》、《楚辞》，也背过唐诗宋词，更诵过精美的近代诗。从诗歌中我们感受到了汉字中那跳动的音符，那迷人的色调。

第四段：总结：

师：汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇怪魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得会对汉字如此钟情，痴迷。正如最末一段中所说;“像……”(生齐读)

(男女生诵读。)

三、导学

1、师：在这一主题单元中还为我们的综合性学习提供了许多的信息，也提出了许多要求。

2、生快速阅览“我爱你，汉字”版块。

3、说说你下阶段的综合性学习想从那里着手呢?

四、总结

每一种文字都是民族的记忆与骄傲，方块文字深深地扎根在我们历史和民族的土壤里。让我们继续翱游汉字王国，去感受那祖国文字的奇妙

学校六班级语文教案教学设计5

一、教材简析：

《穷人》是俄国闻名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地良善、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关怀、怜悯邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴良善的怜悯心和乐于助人的高尚品质。本文在写作上特色鲜亮，通过对环境和人物心理、^对`话的描写，刻画了活灵活现的人物形象。特别是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动，既有径直心理描写，又有间接心理描写;既有错觉、幻觉的运用，又有景物描写衬托人物心理，感人至深。教学时，创设情景，让同学走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让同学在深挖文本的过程中