让学生对老师评价

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同学给老师写评价也是沟通师生情感的一座桥梁，有利于建立新型的师生关系。通过调查，同学对这种沟通方式非常喜爱。他们在评语中打开心扉，畅所欲言，特别是对那些生性胆小、没有志气、性格内向的同学、平常不善言谈、不敢亲近老师的同学，这种方法更有效。如：有个同学写道：我多么想依偎在您的身旁同您说说心里话，可我生来胆小、没有志气，今日刚好有机会可以写信给您，让我打开心扉，请老师谅解。还有一位同学写道：老师有个问题，我不敢面对面对您说，现在我可以写信告知您。由此看来，给老师写评价不失为师生感情沟通的一个好举措。

一般来讲，对同学写给老师的评语，我都一一仔细批阅，用红笔画出优点、缺点进行自我反省。同时每年的评语都要按班级装订成册，保存起来，对于评价中存在的共性问题，我就当堂评判，给同学一个交待，向同学坦诚地说出自己的想法和打算，对于性格问题，那么个别解决。比如，有一个同学子在评语最末写道：我想问老师，Howoldareyou?我就单独找到这个同学告知他：Im，使这个同学的心愿得到了满意。但是有时也会涌现一些反常现象。记得今年我在某班向同学说明老师在教学中存在某一问题时，好多同学都问：谁写的?从同学的眼神中，我看到了有些同学不愿写老师教学中的不足。也不情愿别人写。当时我说：老师让你们写评价的目的不是让你们光写优点，更重要的是找出教学中存在的问题，有利于教学，有利于你们的成长。这是班里掌声四起。由此我看到了同学对老师的爱戴和拥护，看到了师生之间关系的亲切无间。

同学给老师写平价是人与人之间信息的沟通与传播，有利于进展师生之间同等民主、和谐的关系，有利于同学用辨证的、客观的、进展的眼光看他人、看自己。同学评价旨在进展老师的自我监控与反思技能，促进教育的全面进展。当然，同学评价老师，作为老师心里随技能要强，面对各式各样的评价，要做好思想心理预备，对同学的评价要善意对待，仔细研读，实时订正教学中的不足，同时老师要对同学的评价实时建行信息反馈，在信息反馈时要留意依据同学的身心特点，因时，因人，因地，因势利导，即着重全体，又照看个别，其次对同学的评价方式，不拘泥于书信，也可多样化，比如，和同学谈心、谈天有同学爱上网吧，我也很快学会各种上网的技巧，我的电子信箱成了同学们的免费询问信箱，有些羞于启齿的问题通过电子邮件还可以运用假名;就像现在我出差在外，仍旧可以去网吧与同学OICQ;等。

跟着时代走，赶上同学的步伐，做他们的贴心人,让我们用同学眼睛的录像机录下我们的一举一动，用同学耳朵的录音机记住我们的一言一行，用同学脑子的电子计算机来对我们进行客观的评价吧!

例如：

1.此课程采纳多媒体教学设施使讲课效果良好。

2.李老师教学立场严谨，不仅在学习上严格要求我们，更在教学方面严格要求自己，在生病严峻的状况下仍坚持上课且能保证教学效果良好。

3.李老师教学的另一个特点师风趣，它能用日常生活中的简约例子来说明说明课程中的一些专出名词和概念，使课堂气氛活跃课程简约易学。

4.常常采纳教学互动模式，使同学们学习立场更加积极更有热忱，学习效果好。

5.课后辅导。本课程的课后答疑工作做的也很好，使学习中的迷惑实时得以解决，而且答疑时间比较多方便同学们的学习。

6.教书育人。这应当是李辉老师教学的又一特色。它在教学中和课外